《Unit 2 Look at me》教學設計
教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning。 及介紹人物用語 This is …。
教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom 的頭飾。
2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty， Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教學錄音帶
5、教師準備一個小木偶
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。
（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi， what’s your name?
Hello/Hi， I’m…
（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）
2、呈現新課 (Presentation)
（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。
將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。
（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning。 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning。一句。（在圖案旁邊板書Good morning。）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi， A。 和Good morning， A。 兩種方法同時進行（A代表人名）。
（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning。可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）
（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。
T: Who’s this? 這是誰呀？
T: This is John。 這是John 。
T: Where are they going? 他們要去哪？
T: To school。 去學校。 （T代表教師說）
（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。
（教師向學生打招呼：T: Good morning。 I’m Miss Wang /Mr。 … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you。 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you， too。）
（6）教師介紹卡通人物Kitty， Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss， Mrs ， Mr。
T: Good morning， boys and girls。
S: Good morning， Miss Wang。
T: This is Kitty。
S: Hi， Kitty。
K: Nice to meet you。
S: Nice to meet you， too。
K: Let’s go to school。 OK?
S: OK!
此時強調Let’s go to school。和This is Kitty。兩句話。提示學生Let’s go to school。 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school。 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty。是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的`學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)
（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss， Mrs ， Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。
（9）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況，尤其是運用多人物或運用 Miss， Mrs ， Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。
3、趣味操練 (Practice)
（1）游戲1：
玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello， I’m …/Hi， I’m …/Good morning， I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you。（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）
（2）游戲2：
玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty， Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning。 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。
4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據需要設置。
做活動手冊第二單元的第一部分練習。
（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。
（2）讓學生聽錄音做練習。
（3）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5、擴展性活動(Add-activities)
游戲： Walk to the corner
方法：（1）教師請6--8個學生上來。
（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is …
（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike， Zoom。
（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you。
（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。