語文教學(xué)設(shè)計(jì)：打開知識(shí)寶庫的鑰匙
一、教法建議
1 。 課文內(nèi)容淺顯，“思考和練習(xí)”設(shè)計(jì)得比較具體，可以自學(xué)、討論為主，邊讀邊練，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和答疑工作。
2 。 我國大多數(shù)中學(xué)生進(jìn)行科研的能力都比較差，很少有人會(huì)運(yùn)用圖書資料，有條件的學(xué)習(xí)可以組織學(xué)生到圖書館參觀，接觸一下各種目錄的索引，或者到圖書館里去上課。
3 。 本文寫作時(shí)間較早，有些內(nèi)容已經(jīng)落后于當(dāng)代目錄學(xué)的研究狀況，教師可適當(dāng)?shù)刈餍┭a(bǔ)充，如“機(jī)器可讀書目” ( MARC 全稱 Machine Readable Catalogue ， 也譯成計(jì)算機(jī)管理的圖書館目錄的磁帶目錄 ) ，使學(xué)生能適應(yīng)圖書管理發(fā)展的形勢(shì)。
4 。 實(shí)物教具：目錄屜、目錄卡片、有代表性的書本式目錄。
( 一 ) 本課重點(diǎn)有三：
1 。 使學(xué)生獲得目錄學(xué)的一般常識(shí)。
2 。 培養(yǎng)使用查考書籍資料的工具書的能力。
3 。 分析課文的說明方法和說明語言的恰當(dāng)運(yùn)用。
( 二 ) 突破辦法：
1 。 從釋題入手，激發(fā)興趣。
思考：“打開知識(shí)寶庫的鑰匙 —— 書目”這個(gè)題目中破折號(hào)有什么作用 ? 把“書目”比作“鑰匙”，第四節(jié)又比作“引出知識(shí)迷宮的線索”，看什么好處 ?
明確：破折號(hào)表示后面的是解釋，說明部分，是把前面形象的比喻還原為樸實(shí)的事物。破折號(hào)前連用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是知識(shí)寶庫，把知識(shí)領(lǐng)域比作珍藏寶物的庫房；一個(gè)是把書目比作打開寶庫的鑰匙，后一個(gè)比喻是以前一個(gè)比喻為基礎(chǔ)的。
把書目比作鑰匙是西方知識(shí)界習(xí)慣的說明，人們稱書目為“一切科學(xué)的鑰匙”。德國柏林圖書館入口有一句話：
這是是人類知識(shí)的寶庫，如果你掌握它的鑰匙的話，那么全部知識(shí)是你的。
迷宮是古希臘神話中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的建筑物，常指克里特島上的米諾斯王宮。西方多用以比喻不掌握線索便無法解釋或掌握的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和布局。書目在歐洲得到廣泛應(yīng)用后，人們又把它比作引出知識(shí)迷宮的線索了。
這里是用典，不過用的是洋典故。
2 。 著眼于大處，從整體上把握，理清結(jié)構(gòu)脈胳，高屋建瓴，以此帶動(dòng)全局。
結(jié)構(gòu)如下：
A 。 說明什么是書目及其作用 ( 1 - 4自然段 )
a 。 書目的形式及內(nèi)容
b 。 書目的重要作用
B 。 說明書目的歷史和種類 ( 5 - 12自然段 )
a 。 書目的歷史
b 。 書目的種類
C 。 說明怎樣使用書目 ( 13 - 18自然段 )
a 。 熟練使用書目的條件
b 。 查找書目舉例
D 。 總結(jié)
( 三 ) 難點(diǎn)突破：
本課難點(diǎn)見重點(diǎn)第二條，要想法創(chuàng)造條件安排學(xué)生使用書目的實(shí)習(xí)，可以向?qū)W生介紹本校圖書館的圖書分類目錄，以增強(qiáng)實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生使用書目的能力。
二、學(xué)海導(dǎo)航
( 一 ) 統(tǒng)觀全文，課文介紹了有關(guān)書目的什么知識(shí) ?
答案要點(diǎn)：
文章聯(lián)系實(shí)際，從廣大讀者的需要和接受水平出發(fā)，從各個(gè)方面說明了有關(guān)書目的知識(shí)：說明了書目產(chǎn)生和演變的過程，說明了書目有“供人們查找”的“工具書”性質(zhì)；說明了目錄學(xué)這一讀書治學(xué)的入門之學(xué)的重要；說明了我國歷史上編制書目的情況，說明了書目特別是現(xiàn)代書目的眾多種類，說明了使用書目的方法；說明了書目的重要作用，即它是“引出知識(shí)迷宮的線索”、“打開一切科學(xué)寶庫的鑰匙”。最后，還就書目對(duì)廣大讀者提出了希望，即要重視其作用，但又不能夸大其作用，要為獲得知識(shí)“付出辛勤的勞動(dòng)”。
( 二 ) 本文運(yùn)用了什么樣的說明方法 ? 從課文中找出實(shí)例說明。
提示：本課是一篇很典型的說明文，中學(xué)學(xué)過的方法幾乎都用上了。
答案要點(diǎn)：本文綜合運(yùn)用了下定義說明、分類說明、舉例說明、比喻說明、引用說明、比較說明、數(shù)字說明等多種說明方法，而其中大量運(yùn)用的是下列四種：
1 。 下定義說明，如給書目下的定義是“一種記錄書名著者出版情況和收藏情況、按照一定的順序編排、供人們查找的工具書”。給目錄學(xué)下的定義是“研究怎樣編制書目、怎樣利用書目的學(xué)問”。前者從內(nèi)容、編排和用途三個(gè)方面概括了書目的本質(zhì)特征；后者則著重從內(nèi)容方面概括了目錄學(xué)的本質(zhì)特征，非常簡明、精確。
2 。 分類說明，如介紹現(xiàn)代書目的種類時(shí)，運(yùn)用了分類說明的方法。首先概括提出分類的標(biāo)準(zhǔn)，即“按著錄的范圍、內(nèi)容、方式”分類；繼而列舉類別：“有國家書目、館藏書目、聯(lián)合書目、專題文獻(xiàn)書目、個(gè)人著述書目以及書目的書目等各種形式”；然后，各自成段分述各種書目不同的基本特點(diǎn)。這樣，既有明確的標(biāo)準(zhǔn)，又有具體的解說，使文章內(nèi)容特別明確，條理特別清楚，因而讀者極易理解。
3 。 舉例說明，如本文在說明幾種書目的.使用時(shí)，舉了一般書目和專題書目兩個(gè)例子，并分別從三種不同的角度 ( 即古今、中外、深淺 ) 進(jìn)一步說明怎樣“靈活加以運(yùn)用”。對(duì)于例子又能按一定的順序，即從簡單到復(fù)雜，從讀書到治學(xué)，由借閱小說、研究專題、查閱史料、了解外國哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)名著到探討革命理論進(jìn)行安排。同時(shí)，文中所舉例子，都經(jīng)過精心選擇，因而很有代表性。如舉古今中外一些學(xué)者名人重視書目的例子，就時(shí)代說，有古有今；就地域說，有中有外；就人物身份說，有學(xué)者、有專家、有革命導(dǎo)師，也有文化革命的主將 ( 魯迅 ) 。這樣運(yùn)用舉例說明，不僅條理更明晰，而且說服力也更強(qiáng)。
4 。 比喻說明，如本文的標(biāo)題就用了一個(gè)形象的比喻：“打開知識(shí)寶庫的鑰匙”，以揭示書目的作用；文中又用了“引出知識(shí)迷宮的線索”，比喻書目對(duì)于讀書治學(xué)的重要意義；文末還用了“進(jìn)入大門并不等于升堂入室”比喻獲取知識(shí)是一個(gè)步步深入的過程，因此，即使進(jìn)入了大門，“要想真正獲得各種知識(shí)，還必須付出辛勤的勞動(dòng)”。字行之間，深寓激勵(lì)人們不斷把抽象的事理，變成了易于感知的形象，既增添了文章的生動(dòng)性，又加強(qiáng)了文章思想內(nèi)容的明確性和深刻性。
( 三 ) 本文說明語言有什么特點(diǎn) ?
提示：本文是一篇科普說明文，注意科普說明文的語言要求。
答案要點(diǎn)：
本文是一篇科普說明文，語言通俗明白、簡要易懂。比如用了成語“汗牛充棟”，就加以通俗解釋；又如文章里對(duì)“書目”“目錄學(xué)”及“書目的書目”等專用概念下定義，都沒有用艱深的術(shù)語，而是淺易的話語。本來“書目的書目”，其實(shí)際性質(zhì)是“三次文獻(xiàn)”，作者避而未提。再如文章第三自然段中說的“有些書目還有書的內(nèi)容提要，并告訴讀者研究什么問題應(yīng)該讀哪些書……”，是指的“解題目錄”，作者因它是專門術(shù)語而未加引用。其它，如打比方、舉例子……都能從廣大人民群眾的接受能力出發(fā)，注意了用淺易的語言表達(dá)，體現(xiàn)了“科普”這一特點(diǎn)。
( 四 ) 難點(diǎn)解析：
1 。 什么是科普說明文 ? 有什么特點(diǎn) ?
答案要點(diǎn)：本文是一篇科普說明文，科普說明文是以傳授、普及科學(xué)知識(shí)為目的說明文。有兩種：一種是科學(xué)隨筆，另一種是一般的科學(xué)說明文。科普說明文有三個(gè)特點(diǎn)：1 。 知識(shí)性。科普說明文的寫作目的在于介紹科學(xué)知識(shí)，每篇科普說明文都必須講明一個(gè)科學(xué)知識(shí)方面的問題。2 。 單一性。每一篇科普說明文，一般只說明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，介紹一種知識(shí)。切忌頭緒繁多，枝蔓蕪雜。3 。 通俗性。科普說明文介紹的知識(shí)多是普及性的，要用通俗易懂、饒有情趣的語言，深入淺出地進(jìn)行說明。
2 。 “精校精注本”應(yīng)如何理解 ?
答案地點(diǎn)：
理解這個(gè)問題以前，首先必須明確版本和善本。“版本”指一部分書因?yàn)榫庉嫛鞒⒖贪妗⑴虐婊蜓b訂不同而產(chǎn)生的不同的版子。如《毛澤東選集》有最早的晉察冀邊區(qū)的版本，有建國初期的，還有80年代的，這是從出版日期看的；有分卷本、合訂本、大字本、精裝本、簡裝本、袖珍本，這是從版式上看的。同一篇文章出現(xiàn)的頁數(shù)，有些地方的文句往往因版本不同而異。引用時(shí)得依據(jù)權(quán)威版本。“精校精注本”就是根據(jù)不同的版本和有關(guān)資料在文字上經(jīng)過精心校對(duì)，對(duì)字句的意義作了認(rèn)真注釋的書本。如《圍城》匯校本，《聊齋志異會(huì)校會(huì)注會(huì)評(píng)》本。讀書治學(xué)時(shí)，如果誤選了錯(cuò)誤較多的版本，以訛傳訛，就會(huì)引出錯(cuò)誤的結(jié)論。
( 五 ) 知識(shí)拓展
1 。 同學(xué)們想想，有沒有本文設(shè)有舉出的書目類型 ?
答案要點(diǎn)：
我們還有不少經(jīng)常見到“書目”類的印刷品，如各種文摘：《讀者文摘》、《青年文摘》、《報(bào)刊文摘》，評(píng)介書刊的報(bào)紙、雜志，如《書林》、《讀書》、《文匯讀書周報(bào)》，還有一些供讀者訂購圖書的書月報(bào)，如《全國新書目》、《新書報(bào)》等，它們是以報(bào)刊形式出現(xiàn)的。
國內(nèi)有些大型圖書館，已經(jīng)采用了“機(jī)器可讀書目” ( MARC，全稱 Machine Readable Catalogue ) 用軟盤將有關(guān)書的信息貯存起來，檢索時(shí)，讀者只要將所要的書名在圖書館的終端打字機(jī)輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)，由計(jì)算機(jī)來代替人來查詢，查詢結(jié)果會(huì)立刻在屏幕上顯示出來。這種書目大有取代卡片式書目的趨勢(shì)。
2 。 世界五大圖書館藏書數(shù)量
據(jù)有關(guān)資料，世界五大圖書館的藏書情況是：蘇聯(lián)列寧圖書館，藏書2500萬冊(cè)，手稿250萬件；美國國會(huì)圖書館，藏書1500萬冊(cè)，手稿90萬件，地圖17萬張，照片300萬張；北京圖書館，藏書1010萬冊(cè)；英國大不列顛博物館圖書館，藏書850萬冊(cè)，手稿15萬件；英國皇家圖書館，藏書650萬冊(cè)，手稿18萬件，圖片500萬張。
3 。 《四庫全書》和《四庫全書總目提要》
《四庫全書》是清代乾隆年間宮修的薈萃古代典籍的大型綜合叢書。共輯錄清代乾隆以前歷代重要典籍3461種，79309卷，分裝為36000多冊(cè)。按經(jīng) ( 被儒家列為經(jīng)典和注釋經(jīng)典的著作 ) 、史 ( 記述歷代史實(shí)、地理疆域、官職等書 ) 、子 ( 戰(zhàn)國以來諸子百家的著作及工農(nóng)、醫(yī)等各種科學(xué)技術(shù)著作 ) 、集 ( 歷代作家詩文集等 ) 四大部類分別編列，故稱“四庫”。《四庫全書》對(duì)乾隆以前的古籍的保存有著重大作用，它是研究我國封建社會(huì)文化史思想史的重要參考資料。但因其編纂目的是為了鞏固清王朝的統(tǒng)治，有些書遭到刪改，有些書被焚毀，抄校時(shí)也多訛奪。
《四庫全書總目提要》，書目名，清朝永 、紀(jì)昀等著。纂修《四庫全書》時(shí)，曾將抄錄入庫和抄存卷目的圖書，全部撰寫提要，于乾隆重四十六年 ( 1781 ) 匯編成為此書，共200卷。收正式入庫書3470種，存目書6819種。這本書目分類詳明，編排有序，各書提要又能撮其要旨，指陳得失，有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
《四庫全書簡明目錄》是《四庫全書總目提要》的簡編本，編于乾隆四十七年 ( 1782 ) 。