小學美術教案六年級上冊教學設計：小收藏
[分析]教材分析
一、教材小收藏分析
本課小收藏選擇“小收藏”這一與社會生活緊密相關的主題，小收藏學習任務是以學生平時在生活中收集的各種喜歡的物品與同學共同欣賞、交流，讓學生在學習活動中感悟收藏的價值、意義，以及獲得相關的小收藏知識。
教材內容小收藏緊密聯系學生的生活，教學可以直接從學生在生活中收集的各種喜歡的物品欣賞交流入手，引發學生對其收集物品的價值、意義的思考，繼而圍繞此物品的整理、研究的問題展開學習活動。小收藏教材分別提示了物品收藏的分類、整理的途徑及收藏的對象等，并提供了貼近生活的多樣化的圖片范例，教師可組織引導學生進行相應的討論，使學生的情感、態度、價值觀在收藏過程中潛移默化地得到提升。
教材設置的活動是讓學生相互展示自己喜愛、關注或收藏的物品，交流收藏經驗和價值、意義，并引導學生講述自己與小收藏有關的故事，使教學達到高潮。本課的教學評價可重點關注學生在學習中的參與性，與同學之間的協作交流，以及學生對自己收藏物品整理研究的情況。評價可自評、他評、師評相結合。學習屋中關于珍貴收藏品的欣賞及相關說明，一方面是進一步豐富、拓展學生的收藏視野，另一方面是鼓勵學生課后積極自主地探究其他方面的收藏知識。
二、教學目標
◆了解收藏的基本意義，以及相關的收藏知識。
◆能用心關注生活，并能選擇有意義的物品進行收藏，形成良好的藝術修養。
◆培養熱愛生活的情感，提升生活的品位。
三、教學思路
本課的教學準備十分重要。教師方面的教學準備：教師可準備一些精美的或意義深遠的私人收藏物品，供學生欣賞，如郵票、火花、各種各樣的筆等。教師還可課前收集些收藏的圖片在教學中使用。學生方面的學習準備：教師可讓學生利用課余時間通過書籍雜志、網絡或家人朋友等途徑了解、記錄收藏的信息資料。提示學生帶問題收集信息資料，如收藏的意義?人們收藏的物品有哪些?同時，布置學生帶上自己平時收集的一些物品進課堂學習。
上課時，教師首先可逐一出示自己收藏的物品，激發學生的好奇心、學習興趣。在介紹教師的收藏品時，應注意語言表達的情意性，可講某件物品的來歷、其包含的內容知識或是有意義的故事……使學生在實物欣賞的過程中初步了解有關收藏的意義、收藏物品的種類及途徑，為下面的教學作鋪墊。
延續學生欣賞的氛圍，教師適時把話題轉到學生帶來的各種物品上。怎樣；1導學生將物品的收集上升到有意識的收藏，形成一種生活的情趣、品位，培養熱愛生活的情操，是本課的難點，也是美術課程的功能和要求。因此，針對高年級學生的認知特點，教學應建立在學生自我經驗和知識的自主建構基礎上。教學中，可圍繞“我收集的物品”這樣一個話題展開活動，鼓勵學生介紹自己帶來的物品，講一講收集的原因或物品的來歷，與之相關的故事或特殊的意義……在學生交流講述時，提示學生收集、整理、分類及研究的方式，形成進一步收集與物品相關的信息資料的意識，使收集更具意義，形成收藏意識。在組織學生討論時，教師可隨機運用多種媒體和媒材給學生提供豐富多樣的或個性化的圖片范例，啟發學生的思維。欣賞的內容可分兩個部分，一部分展示私人收藏的票據、錢幣、卡片等，擴大學生的收藏視野；另一部分是珍貴的收藏，展現部分珍貴的歷史文物圖片，介紹它們的重要價值。
本課的課后拓展可讓學生參觀本地的博物館，進一步了解珍貴收藏品的價值、意義。也可通過各種途徑進一步了解更多的收藏信息，豐富自己的知識．
四、教學選擇
教師可根據本校教學資源、學情以及教師個人教學風格等選擇不同的教學程序，如：談話導入——欣賞交流——提出問題——自主探究——獲得方法——活動表現——交流評價，或：欣賞感受——研究討論——認知感悟——交流體驗——活動評價。
五、教學建議
1．由于教材提供的收藏品圖片有局限，教師可增補一些關于收藏品的圖片，給學生提供豐富的視覺素材，以充分地調動學生的學習積極性，啟發學生的藝術思維，提供活動參考。
2．課堂教學的組織建議以小組形式進行，便于學習活動的開展、交流。
3．可結合班級活動或年級活動，師生共同舉辦一次小型的收藏品展覽會，充分體現學生在學習活動中的主體性，提升本課的教學效果。
六、教學資料
收藏的意義
中國文化藝術幾千年源遠流長的歷史，也凝聚著文化收藏的風云滄桑。社會文明的整體進步，在促進文藝創作繁榮的同時，也推動了文化收藏的蓬勃發展。
歷史上每一個昌明的時期，即是文藝創作的繁榮期，也是文化收藏的鼎盛期。歷代統治者在社會安定、四海升平之際，總要大量搜求藝術品，以充實內府收藏。藝術品的散失與收藏是此消彼長的。往往在一次次的大規模的集中之后，接著是一次次大規模的`散失。尤其是改朝換代之際，藝術品的噩運也隨之而來。因此，歷代以來的收藏，整體上呈逐代銳減的趨勢。但由于帝王能憑一國之力，也能使一些埋世名作重見天日，多少彌補歷代的損失。同時，每一時代出現的一些代表作品，得到保存下來，日積月累，使書畫文物的收藏，日漸豐富。特別是建國以后，各大博物館對文物的征集和鑒藏，達到前所未有的水平。
私人收藏家的收藏是對政府收藏的有力補充，它們是參與收藏的另一支生力軍。這些收藏家一般來自士大夫階層，有修養、有品位，有膽識，也很有經濟實力。他們的收藏，與內府的收藏可以說是呈互相消長的態勢：內府收藏的基礎，是建立在私家收藏之上的；而私人收藏家的收藏，因為各種各樣的原因，又將政府散佚出來的加以收集匯攏，使之不致于長期流落下去，然后，又在一個特定歷史時機重新流入政府。
作為收藏品，它自有物質、精神兩方面的意義。作為承載著多種人文信息的商品，其價值具有不穩定性，隨著時代風尚、審美趣味的變化而變化，而整體上呈上升趨勢。以書畫為例，齊白石的同一幅畫，在70年代值100元，而到現在，可達到30萬元。至于古代的書畫，經年累月，其漲幅就更大了。
收藏在改變人們物質生活的同時，也提升著人們的精神生活。如果說，藏品之于內府，不過是眾多國家財產中一部分而已；而對于私人收藏家來說，每一件都有非同尋常的意義。每一件藏品的各個細節：色調、神韻都了然于胸，而且熟知關于它的故事和傳奇，它的得與失、來與去、聚與散都與收藏家息息相關。因此，收藏可以陶冶情操、修身養性，收藏者在收藏的過程中能形成很好的藝術修養。
收藏拾趣
澳大利亞有一位收藏家專門收藏吸塵器、抽水馬桶、假發、絕緣瓷瓶、金屬絲，甚至連人的假肢都成了熱門的收藏品。
荷蘭建筑師庇杰爾·維爾斯瑪是一位“沙堡”收藏家。每逢休假曰，他就到海濱沙灘上，建造十分奇特的“沙堡”。這些用沙子堆集的城堡，形象逼真，惟妙惟肖，然后用攝影機拍下來，經常舉辦“沙堡”攝影展覽會，吸引了大批觀眾。
西德的漢斯，是一位聲音收藏家，花了幾十年的功夫，收錄了幾百盤錄音帶，有人類喜怒哀樂的聲音，有飛禽走獸的嗚叫，更多的是大自然中的音響，從小溪的流水到大海的奔騰怒吼。他收藏的各種聲音，不僅可作為資料欣賞，而且還為劇院和影視配音服務。
美國威斯康星州的伊莉莎白·羅薇小姐，是一位“夢境收藏家”。她經常在報刊上登廣告，希望人們把自己做過的惡夢、美夢和靈夢的夢境，詳細地敘述一番，寄給她收藏。二十多年來，一共搜集到2500個與眾不同、石破天驚的“夢境”故事。其中最精彩的一部分被她編成《夢境寶典》一書。
(譚詩清)
●參考書目
◆《方寸大世界》系列叢書 華廈出版社
◆《收藏家》雜志
◆《中國民間收藏智庫》 新世界出版社
◆《另類收藏》 學林出版社
(鄧 軍)
[教案]鄧軍老師的教案
課目
第11課小收藏 年級 6年級上冊
教學程序
教學活動
媒體運用
實物欣賞 激發興趣
了解收藏的意義
出示老師收藏的物品，欣賞交流。
1．昨天老師忙碌了一個晚上，整理我的許多寶貝，今天，老師把他們帶來了，想和同學們一起分享。猜一猜，是些什么呢?
(從講臺下拿出四個精美的盒子分發到每小組的桌上)
2．輕輕地打開每個盒子看看就知道了，你們看到的是什么?
各組交流欣賞的物品。
3．簡要介紹老師的收藏品。
有的盒子里裝的是石塊，有的盒子里裝的是小人書，還有的盒子里裝的是錢幣，雖然它們是普普通通的物品，但是它們伴隨我成長、生活，每一個都記錄著一個難忘的故事……
收藏的物品
設置情境：收藏品的整理分類
1．老師這兒還有一些收集了很久的、非常喜歡的小寶貝，還沒來得及整理呢， (出示裝有各類商標、門票、樹葉的紙盒)同學們能不能幫老師想些好辦法來整理呢?
2．將物品發放到小組。
3．小組討論。
4．教師小結：
各類物品可根據其特征進行整理分類，如按物品收集的地點分類，按物品收集的形狀分類，按物品收集的時間分類等。
教師收藏的物品
物品收藏的 途徑
如果要豐富我們收藏的物品，可以通過哪些途徑來收集呢?
學生集體交流：別人交換、留存生活中使用過的……
實物投影儀、圖片
圖片欣賞
加深感受
欣賞
1．私人小收藏品。
2．珍貴收藏品。
3．小結：收藏品中蘊涵了許多豐富的知識，有研究的價值意義，在收藏的過程中能豐富我們的精神生活，提升生活的品位，還能使我們形成良好的藝術修養。
實物投影儀、圖片
自主嘗試體驗
學生在小組內展示自己帶來的收藏品。
學生整理自己的收藏品。
小組交流：講一講物品收藏的途徑、物品收藏的故事。
全班交流。
學生的收藏品
交流評價
學生互評、教師評價。
學生的收藏品
課后拓展
學生課后通過各種途徑了解收藏的知識、信息，去本地博物館參觀、了解各類珍貴的收藏。
【小學美術教案六年級上冊教學設計：小收藏】相關文章：
小學美術的教案教學設計大全08-05
小學美術教案美術教學設計：英俊的腳06-06
小學六年級上冊美術教案設計（精選12篇）08-12
小樂隊小學美術教案07-05
收藏陽光教學設計08-22
小學美術教案《杯子的設計》教學設計方案06-14
小學六年級美術上冊《畫戲劇臉譜》教案設計06-20
小學美術教學設計01-21