《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
教材說明：
“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的起始課，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此，本課一開始我們就通過學(xué)生感興趣的郊游，分食物的時候遇到的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活化、情景化的.同時，感知分?jǐn)?shù)的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的打好基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)中我們重視了展現(xiàn)分?jǐn)?shù)意義的形成過程，注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗(yàn)。按照先認(rèn)識分?jǐn)?shù)，然后歸納分?jǐn)?shù)的意義，再利用意義解決生活中的實(shí)際問題。我們選擇的教法、學(xué)法有；活動教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動為主線，結(jié)合實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題。遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動手操作法：數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)中，我們注重直觀演示和動手操作活動。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級上冊第92～93頁例1、例2、例3及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。
2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一
2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小
學(xué)具準(zhǔn)備：
長方形、正方形、圓形
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡去郊游嗎？（喜歡）其實(shí)在郊游活動中也存在著數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看看。
1、分物品（課件示：4個蘋果、2瓶水、1個蛋糕）
師：能幫他們分分嗎？怎么分才能每人得到的同樣多？四個蘋果，誰先來？
生1：把4個蘋果平均分成2份，每份是2個兩瓶水生2：把2瓶水平均分成2份，每人分一瓶
。師：數(shù)學(xué)上把每份分得一樣多，叫做？（板書：平均分）
平均分有什么好處啊！（公平）
可是蛋糕只有一個，還能平均分給兩個人嗎？（能）板：（把一個蛋糕平均分成2份），每人分得多少呢？
生：一半
師：如果讓你來分，怎么分？
生：切成兩半
師：老師來試一試，是這樣嗎？生：每人分得一樣多。
師：來！用手指一指，蛋糕的一半在哪里？是這一半嗎？是這一半嗎？看來啊， 把一個蛋糕平均分成2份，每一份是都是這個蛋糕的一半，可是這一半該用一個什么樣的數(shù)來表示呢？
生：二分之一
師：聽說過嗎？ 像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題）
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