《新型玻璃》教學設計

時間：2021-06-12 19:03:51 教學設計我要投稿

《新型玻璃》教學設計

　　一，故事設疑，提示課題

《新型玻璃》教學設計

　�。�、同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。

　　當他的刀片剛剛觸及玻璃的時候，展覽館內頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。

　　同學們，故事講到這里，你有什么問題嗎？

　　２、板書課題，齊讀課題：

　　讀了課題后，你想知道什么？

　�。场⒄韺W生提出的問題：

　　⑴ 新型玻璃都有哪些名稱？

　�、� 具有什么特點？

　�、� 有哪些用途？……

　　４、你們最感興趣的是哪個問題可用什么辦法解決？

　　讓學生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，更能激發(fā)強烈的自主學習的意識，變“要我學”為“我要學”。

　　二、自主讀文、解決疑難

　　１、自主讀全文，可邊讀邊劃。

　�。病⒔涣鲗W習結果，用投影出示填空：

　　課文主要介紹了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五種新

　　型玻璃。

　　三、默讀存疑，讀議解疑

　　１、默讀第一自然段，思考：

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？

　�。�、把不懂的問題標注出來。

　　３、反饋交流：

　　教師鼓勵學生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。

　�。�、感情朗讀：

　　根據(jù)自己對這段文字的獨特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。

　�。�、總結學法：

　　⑴ 讀課文，思考問題，標出不懂的問題。

　�、� 交流思考的問題，提出不懂的問題。

　�、� 根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。

　　四、提出問題，合作釋疑

　�。�、按第一自然段的學習方法，四人小組合作學習第二自然段。

　�。�、每小組先派一人匯報，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。

　�。�、同學合作，互助解疑。

　�。�、個性化表達：

　　可以合作讀，小組內競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。

　　五、獨立運用，還原生活

　　１、用學習第一，二自然段的方法，獨立學習第三、四、五自然段。

　�。�、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)—說一說，演一演：

　　⑴ 以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。

　�、� 以推銷員的身份到建材商店推銷產品。

　�、� 以“街頭商販”的身份賣玻璃。

　　生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實踐活動板塊，使語文教學真正走向生活大課堂。

　　六、總結談話，升華主題

　　同學們，科學技術的發(fā)展將大大提高我們的生活質量。這節(jié)課，我們了解了五種新型玻璃的`特點和用途

　　希望同學們努力學習，長大后，去發(fā)明更多的新型玻璃，提高生活質量。

　　七、表達心愿，自主作業(yè)

　　１、向家人及朋友談談新型玻璃的特點和用途。

　　２、課外延伸：

　　轉換角色成為顧客，根據(jù)實際生活的需要，以書面形式向廠家提出具體的要求

　　或提供市場信息，為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考（如“自動除塵玻璃”“氣象預測玻璃”等等）。

　　自主，生活化的課外延伸作業(yè)，能拓寬學生的時間和空間，打破課內外的界線。

　　將語文與生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)學生學語文的最終目的──用語文。

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