語文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 15:49:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

語文《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、卡片。

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要求

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，了解背景

　　1、學(xué)和展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫他蘇東軾。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)劉景文的，學(xué)問淵博，詩(shī)又寫得好，蘇東軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，十分高興。他提筆寫了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫了什么?

　　2、看圖說話。出示掛圖，讓學(xué)生說說在圖上看到了什么?想到了什么?

　　二、理解課題，自讀古詩(shī)

　　1、借助拼音讀題。注意“贈(zèng)”、“景”是后鼻音。書空“劉”字。

　　2、說說題目的意思。

　　3、蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)?請(qǐng)大家小聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌聽。

　　4、用筆圈出生字讀讀。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。

　　三、再讀感悟，想像畫面

　　1、自由讀詩(shī)，結(jié)合圖思考：詩(shī)描寫的是什么的景色?

　　2、小組內(nèi)討論交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。

　　3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己體會(huì)，交流后再融入感情讀。

　　4、小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。小組間答疑。師進(jìn)行指導(dǎo)。如：理解“霜”的意思。可以結(jié)合生活實(shí)際來指導(dǎo)。你見過霜?冰箱里白色的東西就是霜。霜是一種自然現(xiàn)象，北方秋天氣溫降到了攝氏零度以下，地面上或草葉上會(huì)凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶。這就是霜。下霜時(shí)，天氣已經(jīng)冷了。還可以結(jié)合上下文理解。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學(xué)生觀察插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。

　　5、師范讀，學(xué)生想象詩(shī)所描繪的畫面：

　　荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有霜枝。

　　一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

　　6、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語氣來讀。

　　四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自的話說說讀了這首詩(shī)后，頭腦中形成了什么畫面?

　　2、根據(jù)詩(shī)意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　五、想一想，議一議

　　秋天難道只有橙黃橘綠兩顏色?出示課件讓學(xué)生議一議。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、要寫的的字：

　　首、劉、枝、記。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀：

　　首：書空筆順。

　　注意“枝”的木字旁最后一筆是點(diǎn)。

　　3、讓生觀察范字，說說怎樣書寫。

　　4、指名板書生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫好字的方法。

　　5、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要求

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3、背誦其它寫秋天的詩(shī)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。

　　2、聽寫“劉、記、枝”三個(gè)字。

　　3、出示《山行》。

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)：

　　自學(xué)提示：

　　用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。如，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人組成小組學(xué);可以試著用自己的話說說詩(shī)句描繪的景象;喜歡朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一讀;還可以畫一幅畫，有什么別的方法可以試一試。

　　2、交流、分享、展示自己的`學(xué)習(xí)所獲。喜歡表演的同學(xué)用充滿激情的聲音讀;愿意說的同學(xué)說說讀后想到的景象;喜愛表演的同學(xué)邊給同學(xué)朗讀邊進(jìn)行表演;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)把自己的作品向周圍的同學(xué)展示過程中，師相機(jī)點(diǎn)拔詩(shī)中表現(xiàn)出的楓葉經(jīng)霜仍然生機(jī)盎然，富有生命力。

　　3、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還不懂的問題。

　　4、小組比賽朗讀《山行》，老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　三、趣味實(shí)踐活動(dòng)

　　1、卡片連詞練背誦，方法：

　　師出示本詩(shī)的生字卡片，讓學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩(shī)句的先后擺放，然后連起來，試著背詩(shī)句。

　　2、情境背詩(shī)，方法：

　　師扮演學(xué)生的家人，如，媽媽、爺爺、奶奶等，請(qǐng)同學(xué)背誦詩(shī)給“家人”聽。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩字，集體評(píng)一評(píng)寫得怎么樣?

　　2、師在田字格里范寫“楓”字，提示學(xué)生這個(gè)字左窄右寬，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生寫一遍，同桌交換評(píng)、改。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，師巡視檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。