《陶冶高雅情操的意義》教學設計

時間：2024-11-01 11:59:35 曉鳳教學設計我要投稿

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《陶冶高雅情操的意義》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《陶冶高雅情操的意義》教學設計，歡迎大家分享。

《陶冶高雅情操的意義》教學設計

　　《陶冶高雅情操的意義》教學設計 1

　　教學目標

　　認知目標

　　通過教學，使學生識記高雅生活情趣的表現，理解陶冶高雅生活情趣的意義。

　　能力目標

　　通過列舉實例、課堂討論、聯系學生實際等方法，讓學生學會區分高雅情趣與庸俗情趣的不同。在此基礎上，能夠進一步分析陶冶高雅情趣的意義。培養學生在日常生活中區分高雅情趣與庸俗情趣的能力。

　　思想覺悟目標

　　通過教學，使學生能夠區分兩種生活情趣，提高在社會生活中陶冶高雅生活情趣的自覺性，自覺抵制庸俗的、不健康的生活情趣對個人的影響。

　　教學重點

　　1、生活情趣有高雅和庸俗的區別；

　　2、高雅生活情趣的表現；

　　3、陶冶高雅生活情趣的意義。

　　教學難點

　　生活情趣有高雅和庸俗的區別。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學準備

　　1、有條件的，可以準備有關張海迪和霍金的圖片資料。

　　2、課前可以收集一些有關學生平時生活情趣的情況。

　　3、有條件的，可以制作多媒體教學課件。

　　導入新課

　　教師：通過上節課的學習，我們已經知道，生活中處處有情趣，情趣又是多種多樣的。那么，在這多種多樣的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？這就是我們今天這節課所要探討的問題。

　　講授新課

　　二、陶冶高雅情趣的意義（板書）

　　教師：在多種多樣的生活情趣中，有高雅和庸俗的區別。那么，什么樣的生活情趣才是高雅生活情趣呢？請同學們帶著這個問題閱讀教材。

　　（指導學生閱讀教材）

　　教師：剛才同學們已經自學了教材，哪位同學能說一說什么是高雅的生活情趣呢？

　　1、什么是高雅的生活情趣（板書）

　　學生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科學的情趣。

　　教師：對。那么就請同學們圍繞這個問題，再進一步提出些具體的“子課題”，供我們自己和大家進一步思考。

　　（教師引導學生提出以下“子課題”，板書以下內容）

　　什么樣的情趣是健康的情趣？

　　什么樣的情趣是向上的情趣？

　　什么樣的情趣是文明的情趣？

　　什么樣的情趣是科學的情趣？

　　教師：下面我們分組討論同學們自己提出的上述問題。分組討論后，各組在全班交流。

　　（學生分組討論，教師巡視和參與）

　　教師：現在我們進行全班交流。先討論第一點：健康的情趣。請甲組同學談談你們的看法。

　　（1）健康的情趣（板書）

　　甲組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是健康的情趣？經過討論，我們認為，健康的生活情趣，是指有益于個人身心健康的情趣。它對個人的身心健康和未來的發展有促進的作用，能夠提高對生活的認識，加深對生活的理解，形成樂觀、開朗、活潑、自信的健康心理，使人更加熱愛生活，品味生活的樂趣。例如，有的同學喜歡利用節假日結伴郊游，欣賞美好的田園風光；有的同學喜歡在課余時間踢足球，強健體魄；有的同學則喜歡研究圍棋，開發智力。這些都是有益于個人身心健康的情趣。

　　教師：說得很好。能不能舉出反面的例子呢？

　　學生：有的中學生吸煙、喝酒就是不健康的情趣。

　　教師：為什么呢？

　　學生：因為這些嗜好影響中學生的身心健康。

　　教師：是的。法國健康教育委員會經過調查研究發現，要預防青少年吸煙，最佳的方法是動員家長嚴加管教子女，禁止其吸煙。這與世界衛生組織最近進行的一項調查結果完全一致。研究顯示，一般而言，孩子們在小學時對煙草是深惡痛絕的，知道吸煙不利于身體健康。孩子們甚至會向周圍吸煙的成人施加壓力，要求他們戒煙。然而進入中學后，為了顯示自己已經長大成人，一些青少年開始嘗試吸煙，最終染上煙癮，不能自拔。世界衛生組織最近在歐洲幾個國家進行的一項調查也顯示，家長禁止子女吸煙的要求越嚴，11——15歲孩子吸煙的比例就越低。因此，專家們希望家長對處于青少年時期的子女進行嚴格管教，明令禁止他們吸煙，幫助他們健康地度過心理不穩定期。

　　教師：下面我們接著討論第二點：向上的情趣。請乙組同學談談你們的看法。

　　（2）向上的情趣（板書）

　　乙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是向上的情趣？經過討論，同學們認為，向上的生活情趣是指對生活充滿樂觀、積極態度的情趣。它能夠振奮人的精神，催人奮進；能夠幫助人排除煩惱，克服消極情緒，戰勝意志消沉，即使在逆境和不順利的情況下，對生活目的和理想仍有積極的追求。例如，張海迪在身體癱瘓的情況下，仍然保持樂觀的生活態度，她熱愛學習，自學了從小學到大學的文化知識；她還自學了針灸，熱心地為周圍的人看病；她還喜歡唱歌，用歌聲鼓舞自己。這些都是積極向上的情趣。

　　教師：張海迪是我們中國輪椅上的女作家。有哪位同學知道外國還有位輪椅上的科學家。

　　學生：這位科學家是霍金。

　　教師：對。他就是英國著名物理學家史蒂芬·霍金。2002年8月，霍金來中國參加國際數學家大會。他的故事也吸引了眾多的年輕人。

　　（多媒體顯示：奇人霍金的.故事）

　　史蒂芬·霍金有著“繼愛因斯坦之后世界上最杰出的理論物理學家”的美譽。他1942年出生于英國的牛津，1959年就讀于牛津大學，1962年牛津大學畢業到劍橋大學讀研究生，1963年被診斷患了“盧伽雷病”（運動神經元疾病），不久就癱瘓了，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎進行了穿氣管手術，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與他人進行交談，而看書必須依賴一種翻書頁的機器。在這種一般人難以克服的艱難中，霍金成為世界公認的引力物理學的科學巨人，他提出了著名的“黑洞理論”。1974年他當選為英國皇家學會最年輕的會員，1979年任劍橋大學盧卡遜講座教授一一這是牛頓曾經擔任過的職位。40年來，癱瘓的霍金只能靠輪椅來行動。他不能開口講話，他的輪椅前裝有電腦顯示器，“講”話要依靠現在還可以動的一只手，掀動手中的開關，在電腦屏幕上選擇詞匯，然后他的“話”會從身后的揚聲器中傳出來。他的私人護理說，他靠控制聲音的強弱高低來表達喜怒哀樂。霍金就是借助這部語音合成電腦，寫出了科技專著、數十篇科學研究論文，還作了數場各類演講。

　　霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了大眾的注意力。霍金說自己是一個快樂的人，他熱愛生活，對事物本質的洞察，使他擁有常人難以企及的幽默感。他鼓勵年輕人喜愛天體物理，他還在編寫少年版的《時間簡史》，“希望更多的人能看懂”。他說：“即使把我關在果殼里，仍然自以為無限空間之王！”這句莎士比亞《哈姆雷特》里的臺詞，霍金在《果殼中的宇宙》一書中引用過。人們說，這一句話完全可以用來形容他目前的生活及取得的成就。

　　教師：霍金的故事說明，霍金熱愛科學，熱愛生活，在逆境和不順利的情況下，對生活目的和理想仍有積極的追求。這都表現為積極向上的情趣。下面，讓我們“搜索”一下：在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是向上的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？

　　（分組議論一一小組代表發言一一教師歸納）

　　教師歸納：在我們平時的學習生活中，像喜歡鉆研學習中的問題，熱心于班集體的活動，愛看電視新聞，愛閱讀文學作品等，都是向上的情趣。反之，喜歡抄同學的作業，星期天長時間打撲克，對同學搞惡作劇等，都不是向上的情趣。

　　教師：下面我們接著討論第三點：文明的情趣。請丙組的同學談談你們的看法。

　　（3）文明的情趣（板書）

　　丙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是文明的情趣？同學們認為，文明的生活情趣，是符合現代文明要求的生活情趣。人類社會的文明，既有物質文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，應該在物質生活和精神生活兩方面都符合文明的要求，養成文明的生活習慣，摒棄不文明的生活習慣。下面我們給大家表演一個小品：《游泰山》。

　　（由甲、乙、丙三位同學表演，兩位同學扮演游客，一位同學扮演古松）

　　游客甲：我的媽呀，爬這么高的山，真把我累死了。

　　游客乙：看，多么雄偉的東岳泰山，真乃“會當凌絕頂，一覽眾山小”。你知道這是誰的詩？

　　游客甲：不知道。我從來就不學什么古詩。

　　游客乙：這是杜甫《望岳》中的名句。

　　游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我們也過去吧。我要爬到樹上留影，照一張“高高在上”的形象。

　　游客乙：別這樣。這樣做形象既不好，又不愛惜古樹。

　　古松（同學丙扮演）：糟了，看樣子這位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他們圖個發泄，我卻成了一個“千刀萬刷”的“骨松”了。

　　游客甲：看，泰山迎客松！這么多人在樹上刻了字，“張三到此一游！”我也刻一句話留個紀念。（做拿小刀刻樹的樣子）

　　古松：哎呀！痛死我了！你們為什么不文明游覽啊？

　　教師：三位同學表演得非常好。讓我們感謝他們的表演。（學生鼓掌），哪位同學能說一說，小品中哪些表現是文明的情趣，哪些表現是不文明的情趣？

　　學生：游客乙對泰山的欣賞，吟誦古詩，愛護環境，這都是文明情趣的表現。而游客甲不愛學習，在風景區的古樹上刻字，這都是不文明情趣的表現。

　　教師：對。那就讓我們繼續“搜索”：在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？

　　（分組議論一一小組代表發言——教師歸納）

　　教師歸納：在我們平時的生活中，像每天堅持跑步，保持整潔大方，講究個人衛生，如飯前便后洗手，防止病從口入、待人接物講究禮貌等，都是文明的情趣。反之，早上愛睡懶覺，衣著邋遢，不愛洗臉、洗手，說話愛帶“臟”字等，都是不文明的情趣。

　　下面我們接著討論第四點：科學的情趣。請丁組的同學談談你們的看法。

　　（4）科學的情趣（板書）

　　丁組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是科學的情趣。經過討論，同學們認為，科學的生活情趣，是指符合科學精神和科學要求的生活情趣。科學是一種偉大的力量，它不僅提高人類認識、改造自然和社會的能力，推動社會的發展，而且還能促使人們的生活習慣和衣食住行走向科學化，推動著人類文明的進步，引導人們培養富有科學精神的生活情趣。

　　教師：哪位同學能說一說，在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是科學的？哪些生活情趣是不科學的？

　　學生：像飲食講究營養，注重科學、合理地搭配食物；習慣早起，鍛煉身體，預習功課；課余時間喜歡參加興趣小組的活動，開拓自己的視野等都是科學的情趣。反之，喜歡暴飲暴食，喜歡熬夜看小說，沉迷于打電子游戲等，都是不科學的情趣。

　　教師：說得很好。通過以上的分析、討論，我們對什么是高雅的生活情趣，有了比較全面具體的了解。但是，在生活中認識某種情趣是不是高雅的，也有一個具體的鑒別問題。例如，喜歡唱歌是高雅情趣嗎？

　　學生：是的。因為唱歌有益于身心健康。

　　教師：一般來說，喜歡唱歌是高雅的情趣。但如果在上課的時候，你也喜歡在下面小聲唱歌，這種情趣也高雅嗎？

　　學生：這就不高雅了。

　　教師：（繼續啟發）例如，某同學喜歡雕刻，這也算是高雅情趣。但如果他還喜歡在課桌上面刻字，這還高雅嗎？

　　學生：喜歡在課桌上面刻字不是高雅情趣。

　　教師：這說明判斷一種情趣是高雅還是庸俗，還應當根據具體情況進行具體分析。例如，同學們聚在一起唱卡拉OK，如果在課余時間進行，不影響學習，不影響他人休息，歌詞內容健康，這就是高雅的情趣。但如果夜深了，音量開得過大，影響他人休息，歌詞內容不符合中學生年齡和行為規范的要求，就不能視為高雅情趣。

　　歸納小結

　　教師：這節課我們學習了什么是高雅的生活情趣，并且運用這方面的知識聯系討論了我們平時生活中的現象，哪位同學把我們這節課的內容小結一下。

　　學生：通過這節課的學習，我們懂得了，高雅的生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學的情趣。健康、向上、文明、科學的生活情趣，反映了一個人有較高的品格和個人修養，因而是我們青少年所應該追求和向往的生活情趣。

　　教師：總結得很好，為了鞏固這節課所學的知識，下面我們做一下課堂練習。

　　課堂練習

　　一、多項選擇題

　　１、下面屬于高雅情趣的表現有（）。

　　A、中學生小楊喜歡集郵，有一次他發現收發室的桌上有一封信，信封上的郵票他非常喜歡，便悄悄撕下了信封上的郵票

　　B、中學生小李喜歡唱歌，經常在周末的夜晚把卡拉OK音量開得很大，引吭高歌

　　C、中學生小周喜歡收集旅游景點的門票和風景照片，從中獲得了許多知識和樂趣

　　D、中學生小余愛好彈古箏，用琴聲抒發自己心中的情感

　　二、材料簡答題

　　材料：韓素云被國家民政部授予“優秀軍人妻子”的光榮稱號。可她總是說：“榮譽是暫時的，做人才是長久的。”有一次，一家公司上門請韓素云拍廣告，報酬5萬元。她婉言謝絕了，說榮譽是黨和人民給的，不能用它為自己賺錢。一年間，她先后十多次放棄了這種賺錢機會。她是廣西憑祥市財政局工作人員，而她所作的工作卻遠遠超出了自己的職責范圍。她常去軍營看望連隊官兵，協助待業“軍嫂”聯系工作，到哨所慰問戰士。戰士出差、探家，只要到憑祥，都要去韓素云家坐坐。為此，她專門騰出一個房間，給過往的戰士住宿。這就是軍嫂的生活情趣。

　　請你回答：韓素云有哪些高雅的生活情趣？為什么這些情趣是高雅的情趣？

　　三、討論：

　　以下情趣哪些是高雅的，哪些不是高雅的，為什么？

　　（1）中學生小王非常喜歡英語。有時在公園里遇到外賓，她能夠主動上前和外賓用英語對話，鍛煉自己的英語口語能力。

　　（2）中學生小黃喜歡用英語的動物單詞給同學起“綽號”，如他叫甲同學為“pig”（豬），叫乙同學為”donkey”（蠢驢）。

　　（3）中學生小馬愛好繪畫和雕刻。有一次上音樂課，他掏出小刀在音樂教室的課桌上刻了一幅“漫畫”。

　　第二課時

　　教學準備

　　1、有條件的，可以準備有關松樹的圖像和詩詞資料。

　　2、課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。

　　3、有條件的，可以制作多媒體教學課件。

　　導入新課

　　教師：上節課我們學習了什么是高雅的生活情趣，哪位同學能說一說它的含義。

　　學生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學的情趣。

　　教師：對。那么，我們在了解了什么是高雅情趣的基礎上，還應該進一步思考，高雅的生活情趣對于我們有哪些重要性呢？哪位同學能說一說？

　　學生1：能使自己快樂。

　　學生2：能使自己擁有特長。

　　學生3：能幫助自己進步。

　　教師：剛才同學們談了一些自己的看法。這些看法有一定的道理，但認識還不全面、不深刻。那么，今天這節課我們就一起來探討高雅的生活情趣對我們到底有哪些重要的意義？

　　講授新課

　　2、培養高雅情趣的意義（板書）

　　教師：下面請同學們帶著這個問題，閱讀教材。

　　（指導學生閱讀教材）

　　教師：剛才同學們帶著問題閱讀了教材。現在，就請同學們圍繞“培養高雅情趣的意義”這個問題，再進一步提出一些具體的“子課題”，供我們分組來研究探討。

　　（教師引導學生提出以下“子課題”，板書以下內容）

　　怎樣認識高雅的生活情趣有益于個人的身心健康？庸俗的情趣對個人的身心健康有什么影晌？

　　怎樣認識高雅的生活情趣有利于開拓眼界和開發智力？庸俗的情趣對開拓眼界和開發智力有什么影響？

　　怎樣認識高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修養？庸俗的情趣對提高道德和文化修養有什么影晌？

　　教師：下面，每個小組選擇其中的一個子課題進行研究。可先收集和查閱資料，既可以查閱教材資料，也可以補充自己知道和了解的其他材料。在此基礎上開展小組討論，然后，各小組推選一名代表進行全班交流。

　　（學生分組進行研究和討論，教師巡視和參與）

　　教師：現在我們進行全班交流。同學們都要認真聽其他同學的發言，注意汲取他人的研究成果。先探討第一點：高雅的生活情趣，有益于個人身心健康。請甲組的同學發言。

　　（1）高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康（板書）

　　甲組代表：我們小組探討的子課題是：怎樣認識高雅的生活情趣有益于個人的身心健康？庸俗的情趣對個人的身心健康有什么影響？經過討論，我們認為高雅的生活情趣，能使人感受生活的美好和人間的真情，使人講文明，講禮貌，以誠待人，團結友愛，關心集體，遵守法紀；能使人的身心經常處在愉快之中，遇到不如意的事也能較快地擺脫不良的心境，使身心得到放松。如果身體有不適的情況，還可以通過富有高雅情趣的生活而得到緩解和康復。

　　教師：能否舉例說明一下？

　　甲組同學1：我國宋朝的文學家蘇東坡是一個非常富有情趣|的人。他年輕時才華橫溢入朝為官，由于他經常對朝政弊端進行批評，得罪了許多達官貴人，多次被貶到邊遠貧困的地方。但蘇東坡能隨遇而安。有一次他被貶迮到黃州（今湖北黃岡），他就虛心向當地老農學習種地，自開荒地，栽上棗、栗和竹子，化解心中苦悶。他還利用機會游名山大川，吟詩作畫，抒發自己的情懷。據說他還研究如何釀酒和做點心。如今湖北赤壁一帶的“東坡餅”，江浙一帶的“東坡肉”等風味小吃，都和他有關。高雅的情趣幫助他化解了種種磨難帶來的痛苦，在坎坷的道路上創造出人生的輝煌。

　　甲組同學2：相對論的創始人愛因斯坦和量子力學的創始人普朗克是好朋友。這兩位世界著名的物理學家非常喜愛藝術。兩人在科學研究之余，常常聚在一起，愛因斯坦拉小提琴，普朗克彈鋼琴，合奏莫扎特、貝多芬等人的世界名曲，使他們的身心得到放松。

　　教師：不錯。還有別的例子嗎？

　　甲組同學3：南沙群島的永暑礁，遠離祖國大陸。難熬的寂寞，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威脅。第一個來自軍事院校的孫教宮，決心“用最大的努力去戰勝寂寞”。他舉辦國際海洋法知識講座，創辦黑板報和《南沙衛士報》，舉辦書法、繪畫大賽，幫助報考軍校的戰士復習文化知識。他還組織有趣的娛樂活動一一大浪過后，一起用各式各樣的小魚做標本；海潮退后，一起下海比賽拾鳳尾螺；夜色降臨之后，他為戰士們彈吉它、唱歌……看起來一樁樁、一件件平常、普通的小事，卻表現出革命戰士高雅的生活情趣。正是這種高雅的生活情趣，幫助島上的水兵們渡過了一個又一個難關。

　　教師：有沒有我們自己身邊的例子？

　　甲組同學4：在我爺爺的影響下，我現在也有了晨跑的愛好，每天早晨跑跑步，一天的精神都很好。

　　甲組同學5：我喜歡聽音樂，有時遇到煩惱的事，聽聽音樂，心里就舒服多了。

　　教師：講得很好。那么庸俗的生活情趣對人的身心健康有什么影響呢？

　　甲組同學6：庸俗的生活情趣，損害人的身心健康。例如，嗜煙酗酒、通宵打牌、搞惡作劇等，都不利于身心的健康。

　　教師：剛才甲組同學的發言非常好。下面我們接著討論第二點：高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力。請乙組的同學發言。

　　（2）高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力（板書）

　　乙組代表：我們探討的子課題是：怎樣認識高雅的生活情趣有利于開拓眼界和開發智力？庸俗的情趣對開拓眼界和開發智力有什么影響？經過討論，同學們認為高雅的生活情趣，必然會讓人們涉獵許多學習和活動的領域，使眼界得到不斷拓展、智力得到提高，對社會與自然中的事物和景象有深刻的理解。同時，它對發展人的想象力，提高對美好事物的感受能力，也很有益。

　　教師：大家能否舉例說明？特別是舉我們身邊的例子，或講一下我們自己的體驗。

　　乙組同學1：我在課余時間喜歡閱讀文學方面的書籍，特別是某些現代小說、詩歌和散文。這對我的語文學習，特別是提高寫作能力很有幫助。過去，我害怕寫作文，現在語文老師說我的作文寫得比較流暢。

　　乙組同學2：我喜歡下象棋。下象棋有利于我養成仔細思考問題的習慣。過去，我是比較粗心大意的。下象棋講究走一步看三步，如果不多考慮幾步，肯定輸棋。通過下象棋，我還理解了一些關于象棋的成語，如“一著不慎，滿盤皆輸”，“丟卒保車”等。

　　乙組同學3：我喜歡繪畫。它提高了我觀察事物的能力，因為要想畫好某個對象，就必須對它進行仔細地、全面地觀察。

　　教師：同學們說得很好。高雅的生活情趣，會使人涉獵到許多領域，從不同的角度促進人的智力發展。我國著名科學家錢學森，就是一個在諸多領域都頗有建樹的人。錢學森的專業是航空工程，他不僅對本專業有著濃厚的興趣，孜孜不倦地研究，而且還同鐵道機械工程、薄殼結構理論、工程控制論、力學和系統工程等專業，也結下了不解之緣。同時，他還愛好文學，學過繪畫、小提琴。他被大家譽為“萬能科學家”。那么，庸俗的生活情趣對人開拓眼界和開發智力有什么影響呢？

　　乙組同學4：庸俗的生活情趣，使人眼界狹隘、庸庸碌碌，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。

　　教師：在我國古代歷史上，越王勾踐臥薪嘗膽，最終恢復了越國。而吳王夫差，只顧貪圖享樂，結果遭到失敗。這就是歷史的教訓。古人說：玩物喪志，也是在說明庸俗生活情趣的危害。

　　下面，我們接著討論第三點：高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養。請丙組同學發言。

　　（3）高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養（板書）

　　丙組代表：我們小組探討的子課題是：怎樣認識高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修養？庸俗的情趣對提高道德和文化修養有什么影響？經過討論，同學們認為，情趣和修養、情趣和文化水平、情趣和道德是有直接聯系的。高雅的生活情趣，能夠提高人的道德和文化素質，促進心理健康。例如，多讀一些內容豐富而且有意義的書，不僅能使人知識更加豐富，而且也能學到許多做人的道理。

　　教師：能否舉例說明？特別是舉我們身邊的同學的例子，或講一下我們自己的體驗。

　　丙組同學1：我讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書對我教育很大。它不僅讓我在文學方面有了許多收獲，更讓我懂得了一個人應該怎樣度過自己的一生。其中保爾的那句名言“人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為生活庸俗而羞愧”讓我久久不能忘懷。

　　教師：說得好！（掌聲）

　　丙組同學2：我在暑假和爸爸一起到了黃山旅游，一路上我不僅開闊了眼界，更為祖國有如此美好的山河感到自豪和驕傲，使我更加熱愛我們偉大的祖國。

　　丙組同學3：我喜歡拉二胡。通過學習拉二胡，使我逐漸了解了許多有關二胡的知識。我知道了二胡是中國的傳統樂器，發明于唐代西域，在民間廣為流傳。劉天華、華彥君是著名的二胡大師。《賽馬》、《二泉映月》、《良宵》是著名的二胡獨奏曲。中國的二胡演奏藝術曾使世界著名的指揮家小澤征爾為之傾倒。在學習拉二胡的同時，我的文化修養也提高了。

　　丙組同學4：我喜歡踢足球，也喜歡看球賽，在關心足球運動的同時，也讓我從中明白了許多道理，如作為一個足球運動員，要講體育道德，尊重裁判，遵守競賽規則；在比賽時要互相配合，不搞個人英雄主義。這都有助于提高自己的品格修養。

　　教師：同學們說得很好。那么，庸俗的生活情趣對人的道德和文化修養有什么影響呢？

　　丙組同學5：庸俗的生活情趣，是道德和文化修養水平低下的表現。它不利于青少年的身心發展。例如，上網玩游戲、打麻將、玩撲克是業余生活的娛樂項目，在閑暇時玩玩兒，也算是別有情趣。但是，如果長時間迷戀于此，甚至進行賭博，就成了低級趣味，不僅不利于身心健康，也對思想和道德水平的發展起阻礙作用。

　　教師：剛才各組的同學們談得都很好。下面請同學們看一幅松樹的圖片。

　　（多媒體顯示圖片：黃山奇松）

　　教師：請同學們仔細觀賞黃山奇松。黃山松原本為油松，只是由于黃山的自然條件使它產生了變異，成為一個獨立的品種。莫看黃山松蒼勁挺拔，秀態驚人，但它自下而上的環境卻萬分艱辛，許多奇松下無寸土，只得扎根于山體花崗巖的裂隙之中；因峭壁陡滑，雨水難留，為尋找水源，根部要不斷潛入巖體深處有水的斷層，所以以其根的長度往往超過樹身數倍。黃山松就這樣穩穩地立足在堅固的巖石上，不僅風撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青。看了黃山奇松的圖片，同學們有什么感想。

　　（學生議論略）

　　教師：古人把松樹稱為“君子”。因為，松樹不畏嚴寒，不具酷暑，挺拔向上，四季常青，象征著人的高風亮節。詩人白居易贊道：“歲暮滿山雪，松色郁青蒼。彼知君子心，秉操貫冰霜。”老一輩無產階級革命家陳毅元帥則認為松樹的風格象征著革命者的高尚情操，他寫詩贊道：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”這是兩位有高雅生活情趣的人對松樹的理解。這說明了一個什么問題呢？

　　學生：這說明，同樣是看自然界的事物，在有高雅情趣的人看來，就有了某種象征性的意義，可以引發出不少聯想，啟迪人的情思，暗喻某種生活的意義。

　　教師：對。這都說明，高雅生活情趣有助于提高人的道德和文化修養。

　　歸納小結

　　教師：剛才各小組分別把自己探討子課題的認識在全班進行了交流，哪位同學能對上述交流成果進行歸納。

　　學生：各組的交流成果表明：培養高雅的生活情趣，對個人和社會都有著重要的意義。高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康；有利于開拓眼界和開發智力；有助于提高道德文化修養。我們應該培養高雅、健康的生活情趣，摒棄庸俗、不健康的生活情趣。

　　教師：好，為了鞏固這節課所學的知識，下面我們做課堂練習。

　　課堂練習

　　一、最佳選擇題

　　有一位優秀學生，從小就有多種興趣愛好：下棋、彈琴、書法、詩詞、打籃球、登山旅游等他樣樣喜歡。當他以全省理科高考第一名的成績考入復旦大學后，他用懷戀的語氣說：“從小學到中學，我有那么多的興趣愛好，不管我現在是否依然喜歡，卻都給我帶來了益處。從棋里，我學到了大局觀和均衡感；從書法里，我學到了結構和章法；從燈謎里，我學到了聯想和組合；從詩詞里，我學到了音律美和對稱美。這些愛好曾使我努力學習，即使我現在不再有那么強烈的興趣，但從中學到的知識仍然能不斷給我智慧和啟迪。”據此回答1——3題：

　　1、上述事實說明了這樣一個道理（）。

　　Ａ、情趣有高雅和庸俗之分

　　B、不同的生活情趣對青少年有不同的影響

　　C、培養高雅的生活情趣對促進全面發展具有重要意義

　　D、高雅的生活情趣有益于青少年的身心健康

　　2、這位同學積極參加打籃球、登山旅游等活動，你認為這樣做（）。

　　①有利于增進身心健康 ②影響學習功課 ③有利于開闊視野，豐富知識，促進自己全面發展 ④有利于鍛煉自己良好的意志品質

　　A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④

　　3、從這位同學的經歷中我們可以發現，學習功課與培養高雅生活情趣之間是這樣的關系（）。

　　A、只要我們合理安排，它們是可以互相促進的

　　B、它們是相互矛盾沖突的關系

　　C、培養高雅生活情趣要以犧牲學習成績為代價

　　D、提高學習成績要以犧牲身心健康為代價

　　二、材料簡答題

　　1、暑假中，中學生小胡和家長一起乘船游覽壯麗的長江三峽。當輪船經過舉世聞名的神女峰時，小胡和眾多游客一樣，跑到甲板上、船舷邊歡呼、觀看、拍照、留影。但是他也看到有的游客此時在打瞌睡，有的在打撲克。如果你也游覽長江三峽，你會如何度過旅游的時光？

　　2、初中生小明在寒假中受到他人的引誘，學會了吸煙、打麻將和一種稱為“斗地主”的賭博游戲。假如你是他的好朋友，你會怎樣幫助他？為什么？

　　參考答案：一、1、C 2、B 3、A

　　二、1、如果我也游覽長江三峽：我會非常珍惜旅游的時光，充分利用這個機會多觀察、欣賞風景區的景物，觀察和思考路途中的事物，以增長自己的見識，開闊自己的視野。（2）我會學習寫游記，以提高自己的寫作水平，提高自己對美好事物的感受能力，使自己成為一個有高雅生活情趣的人。

　　2、我會耐心勸他摒棄這些庸俗的生活情趣。這是因為：

　　（1）對于青少年學生來說，吸煙、賭博是違反《中學生行為規范》和《中學生守則》的行為，是低級、庸俗、不健康的生活情趣。

　　（2）庸俗的生活情趣損害人的身心健康。如吸煙會使呼吸系統、消化系統、神經系統等受到有害物質的侵蝕。

　　（3）庸俗的生活情趣使人眼界狹隘，庸庸碌碌，是道德水平低下的表現。它使人感受到的多是假丑惡的消極影響，只看重吃喝玩樂，將個人對社會的責任、人生的意義等置之腦后，在不知不覺中墮落。

　　《陶冶高雅情操的意義》教學設計 2

　　教學目標

　　知識與能力：

　　通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

　　過程與方法：

　　以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

　　教學建議

　　教材分析

　　本框包括四個教學要點，即陶冶高雅情趣的起點、途徑、保證和條件。其中“豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑”是本框的教學重點。因為這個知識點是要澄清學生的認識：學文化不只是要學課堂上、書本上的知識，因為文化生活的內容是十分豐富的。以此提醒學生要不斷豐富自己的業余文化生活，在社會生活中逐漸陶冶自己的高雅情趣。“培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心”是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，如何幫助學生正確解決需要與愛好之間的矛盾，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

　　教法建議

　　教師在教學中要注意充分調動學生積極性，讓學生參與教學。比如讓學生舉例、分析、討論、表演等，用多種方式加深學生對教學內容的理解和認識。在講解樂觀幽默時，教師可以向學生介紹一些名人故事，說明樂觀幽默對人的積極影響。也可以讓學生觀看一些幽默片段，或相聲，或小品，或電影，或者帶領大家做一些有趣的游戲，讓學生感受快樂的課堂氣氛。或者直接用活動課的形式，寓教于樂。

　　教學設計示例

　　教學過程：

　　活動課：

　　一、準備活動：教師提前布置，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。

　　二、課堂展示：學生上臺展示自己的生活側面，可能這種展示會占用半節課到一節課的時間，教師不必吝嗇，要給學生足夠的展示機會。

　　三、學生討論、總結：學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在社會生活中陶冶高雅情趣。

　　四、小游戲：

　　1、訓練幽默樂觀的游戲（見擴展資料）

　　2、繞口令游戲（教師從擴展資料中任選）

　　通過游戲讓學生感受課堂的快樂，感受集體生活的.趣味。

　　備注：如果學生的活動不足以總結出陶冶高雅情趣的四個方面，教師可以從擴展資料中選取相關內容進行適當補充。

　　典型例題