校園交響樂教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-29 14:40:51 教學(xué)課件我要投稿

校園交響樂教學(xué)課件

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校園交響樂教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。

　　4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、課件準(zhǔn)備。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　(一)播放交響樂《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。

　　(德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成，而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。)

　　(板書：“交響詩”)

　　(二)師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的`交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。(板書：“校園”)

　　(三)齊讀課題。

　　(四)引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?

　　【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受。】

　　二、初讀課文，感詩情。

　　(一)學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音;2、把課文讀通順，讀流利。

　　(二)檢查生字詞。

　　出示生字詞：“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

　　1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

　　2、教師相機(jī)正音。

　　3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。

　　⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。

　　⑵教師范寫“瓣”，學(xué)生寫3個(gè)字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達(dá)的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)

　　【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語的意境美。】

　　三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　(一)自由默讀課文，思考問題。

　　1、思考：詩中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

　　(二)學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、詩中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?

　　(選取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。)

　　2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句?

　　(A、“時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學(xué)生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……)

　　⑴通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

　　⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受?

　　(學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。)

　　⑶初步了解散文詩的語言特點(diǎn)。

　　⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。

　　【通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】

　　(三)分組讀全文，回歸整體。

　　四、置留作業(yè)，小結(jié)。

　　(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。

　　(二)抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。

　　(三)抄寫課文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文：

　　(一)課件出示詞語，“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)

　　(二)嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”

　　(三)聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”

　　二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。

　　(一)自主閱讀，思考領(lǐng)悟。

　　學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?

　　(二)研討交流，暢談體會(huì)。

　　1、組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?

　　2、全班交流讀書感悟，集體品讀。

　　【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會(huì)意境，感情朗讀。】

　　3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　(了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)

　　4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。

　　5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。

　　【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。】

　　(三)回顧全詩，整體感受散文詩。

　　1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩的文字美。

　　2、教師相機(jī)介紹散文詩，學(xué)生加深對(duì)散文詩的認(rèn)識(shí)。

　　3、配樂朗誦散文詩。

　　師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

　　三、讀寫結(jié)合。

　　(一)再讀課文，做批注加深感悟。

　　1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么?指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段。