梅雨潭教學課件
導語：下面是小編為你分享的梅雨潭教學課件，希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關注我們的后續更新吧！
教學目標：
1、學習作者抓住特點運用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法，感受梅雨潭獨具特色的美；
2、學習作者觀察景物、描寫景物的方法；（移步換景）
3、體會文本優美的語言，積累語言，有感情地朗讀課文。 教學重點：
1、學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。 教學難點：
學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
教學過程：
一、情境導入，明晰目標
1、師：上節課我們初步學習了《梅雨潭》，這節課我們繼續追隨朱自清的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭的美景，品味作者優美的語言。
2、出示目標（三個小組分別讀）
二、自主學習，互助合作
1、第一自然段
（1）自學指導：梅雨潭是一個瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。請同學們把書打到25頁，找同學讀第一自然段，其它學生思考：作者此時的觀察點是在哪？他觀察到什么？你是從哪些詞語或句子看出來的?（學生匯報）
（2）遠看瀑布，你也和朱自清一樣對它一見鐘情吧？下面我們帶著喜愛、愉快心情來讀這一段。指名讀（兩）
2、第二自然段
自學指導：初到山邊已領略梅雨瀑的大氣，那么再往近處走，景色定會大有不同。自由讀第二自然段，小組合作：作者此時的觀察點又是在哪里？他觀察到什么？亭、瀑、潭的關系如何？用“ 正對著 ， 下面是 ”句型描述。
（1）作者是怎樣描寫梅雨亭的呢？誰能找到相關的句子讀一讀。（指名讀）
（出示梅雨亭的圖片和描寫梅雨亭的句子）
（2）這句話作者用了什么修辭方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成蒼鷹）從踞和浮這兩個詞語上你體會到了什么？
（使我們感覺到梅雨亭位置奇妙，險峻，說明作者觀察力敏銳，想象力豐富。比喻句用得十分巧妙）
（3）師：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑水，我們仿佛成了這亭中的一部分，這水中的一分子，這美妙的自然之景怎么不讓人心動呢？就讓我們帶著這種心動的`感覺齊讀第二自然段。
3、第三自然段
自學指導：面對梅雨亭，我們不禁贊嘆造物主的神奇，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫，現在就讓我們去細細觀賞梅雨瀑吧。請同學們帶著這樣的問題自由讀第三自然段：作者依次看到了哪些景色？作者是怎樣描寫的？找一找近看梅雨瀑的句子。
（出示句子："那瀑布從上面沖下......紛紛落著"）
師：默讀這段話，請找出你認為最美的句子，并說說美在哪里？ （想好的同學，同桌之間可以先說一說）
生匯報：
① 那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復是一幅整齊而平滑的布。
﹙因為瀑布上部分整齊平滑，下部分受到巖石阻隔后分成幾道，看上去像是被人扯成了一塊一塊的，作者把瀑布的形態描寫得非常形象。從“扯”字體會作者運用擬人手法，把瀑布描寫得生動又形象，用詞的準確。﹚
有感情朗讀。（3名）
②巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。
板書：像花朵，像玉石
（這里說水花像玉石，像花朵，表現出水珠晶瑩潔白和迸濺時的景象十分美麗。）
指名讀，（3名）
③ 那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。
板書：像白梅
（作者將水珠比喻為朵朵白梅，不僅突出了其形狀特點，還表現出水花輕快飛舞飄落的動態之美）指名讀。（2名）
師：你讀得真美啊！仿佛這個富有詩意的梅雨瀑現在就展現在我們面前。看到這飛濺的瀑布，作者有怎樣的感受呢？（引讀最后兩句話） 抓住“送、鉆”兩個動詞，體會水花飛濺時的可愛和作者對梅雨瀑的喜愛和贊美之情。
三、交流展示，點撥提升
師：朱自清的比喻手法，使我們生動形象的感受到梅雨瀑的美。 （出示所有比喻句）
師：這些比喻詞都表示什么意思？（像，好像）
師：一樣的意思為什么用不同的比喻詞呢？（靈活運用詞語會使文章更加生動、精彩）
師：下面誰能試著說一個比喻句呢？
師：同學們平時要多加練習，寫作時才會有用武之地啊！
四、當堂訓練、達標測評
1、《梅雨潭》的作者是（ ）。
2、作者是在什么季節游覽的？（ ）
3、作者從山邊遠看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布，這種以地點轉換的方式描寫景 物的方法，我們稱之為（ ）法，這樣描寫，使文章則顯得層次分明，條理清晰。此外作者還運用了（ ）和（ ）的觀察方法。
五、盤點收獲、反思提高
1、同學們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的美麗風光，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
預設：收獲了作者優美的語言。
小結：是啊！作者抓住景物的特點，運用準確、生動、形象的語言，著意描寫，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼備，妙趣橫生。這種細膩準確的描寫方法的確值得我們學習。
預設：收獲了寫作方法（觀察順序）
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