初中幾何教學課件

時間：2021-03-29 15:01:13 教學課件我要投稿

初中幾何教學課件

　　初中幾何是同學們比較難掌握的一個知識點，下面是小編為你整理了初中數學幾何教學設計，希望對你有幫助。

初中幾何教學課件

　　數學幾何教學設計【學生分析】

　　大部分學生思維活躍，肯鉆、肯想、敢說、敢問，對立體圖形認識有一定知識積累，有探究、合作等學習方法積累，促進學生知識深化和延伸尤為重要。

　　數學幾何教學設計【設計思路】

　　將電視娛樂節目的形式植入數學課堂，體現用活教材激活課堂的理念思想，方法教學成為主導，指導學習方向，復習活動貫穿課前、課中，采用分組競賽、分組合作的形式，使學生在積極主動的狀態下理解本課重點，疏通并構建知識網絡，掌握復習方法。

　　數學幾何教學設計【課前準備】

　　每組據分工專門研究一個立體圖形的特征，整理出3個有關的涵蓋面寬，較富挑戰性的，主要針對基礎知識的問題。同時，據猜測準備好別組涉及問題的答案。

　　數學幾何教學設計【教學目標】

　　1、知識目標：使學生進一步識記各圖形特征，掌握不同圖

　　形之間的異同，學會觀察體會幾何圖形間的聯系和區別。

　　2、能力目標：通過小組競賽合作整理知識框架，提高學習的系統性，培養學生回憶、質疑、梳理、歸納、總結等自主復習整理的意識和方法以及能力，同時也加強合作學習能力。

　　3、情感目標：利用幾何圖形的美，增進學生對數學的興趣，復習方法自主構建的嘗試，激發學生自信心，滲透事物普遍聯系的辯證唯物主義觀點。

　　數學幾何教學設計【重難點】

　　教學重點

　　溝通各圖形內在聯系，培養學生主動整理知識的意識，使學生掌握一定的復習整理方法。

　　教學難點

　　描述幾何圖形特征的語言的準確性訓練，以及知識延伸，進一步發展學生空間觀念。

　　數學幾何教學設計【教學過程】

　　一、構建幾何圖形的簡單知識網絡，感知平面圖形和立體圖形的密切聯系。

　　1、完善幾何圖形知識圖：

　　師：除了平面圖形，你覺得還有哪類圖形?(立體圖形)

　　2、感知平面圖形和立體圖形的密切聯系。

　　師：這是一個平面圖形還是立體圖形?

　　師：從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形?

　　3、強調平面圖形和立體圖形的區別。

　　(1)試一試：把下列幾何圖形分類?

　　(2)你感覺二者的.區別主要是什么?師舉例說明。

　　強調：各部分是否在同一平面

　　二、展開復習活動，自主系統整理，感知立體圖形和立體圖形的聯系。

　　(1)梳理五種立體圖形的基本構成，加強和生活聯系。

　　1、出示五種立體圖形。

　　(1)憶一憶：你認識這些幾何體嗎?說名稱

　　(2)暢所欲言：舉出日常生活中和它們類似的物體。

　　(小組比賽，看誰說得多，讓學生感覺正是這些基本圖形構成我們生活的空間)

　　(3)議一議，認真觀察，識記圖形。

　　出示情景圖：圖中你熟悉的物體類似于哪些圖形?

　　2、說出各立體圖形各部分名稱，各字母表示什么?

　　3、立體圖形分類

　　師：分兩類，怎么分?為什么?

　　(二)主動回憶，梳理知識。

　　1、談話引入：關于我們要復習的知識你想留下深刻清晰的印象嗎?老師給大家介紹一個復習的好方法。

　　2、出示復習方法：

　　關于要復習的知識(1)我已知道什么?(2)你想怎樣去整理它?(3)怎樣得到更多、更好的整理方法?(4)動手檢測自己，(5)你還有什么不明白的?

　　3、據復習方法依次展開活動

　　(1)關于立體圖形，我已知道了什么?

　　以電視節目“開心辭典”和小組競賽的形式進行。

　　每組提出關于本組研究內容的三個問題，其他組回答，教師宣布好比賽規則，充當裁判和記分員。

　　(2)你想怎樣去整理?

　　①師引導給出學生整理的方法。

　　a:正方體、長方體在一塊兒整理......

　　b:找相同點、不同點

　　c：據構成名稱分層分類對比整理。

　�、谛〗M合作：嘗試整理正、長方體的特點

　　③實物展臺展示學生成果

　　④師課件演示整理結果：正、長方體的特征

　�、莅瓷鲜鰪土曊矸椒ㄗ灾髡韴A柱、圓錐、球的特征，先獨立整理，再小組交流，展臺展示學生不同方法的成果，教師課件演示。

　　三、知識檢測，形成反饋

　　1、一組判斷題

　　(1)長方體和正方體都有六個面，而且六個面都相等。

　　(2)長方體的三條棱就是它的長，寬，高。

　　(3)上下兩個底面是圓形且相等的形體一定是圓柱。

　　(4)圓柱的側面展開后是一個正方形，那么它的底面周長和高一定相等。

　　(5)圓錐的頂點到底面只有一條垂線段。

　　(6)從圓柱體的上底面到下底面的任何一條連線都是這個圓柱的高。

　　(7)正方體的棱長總和是48厘米，它的每條棱長是8厘米。

　　2、一組填空題

　　(1)把一個邊長31.4厘米的正方形鐵皮卷成一個圓筒，這個圓筒的底面周長是( )厘米，高是( )厘米。

　　(2)把一個長94.2米，寬31.4米的長方形鐵皮卷成一個圓筒，這個圓筒的底面周長是( )米，高是( )米。

　　3、搶答游戲：師說出一些特征，學生隨時猜幾何圖形的名稱

　　四、鞏固延伸，再次加強平面圖形和立體圖形的聯系。

　　1、點、線、面、體的形成聯系。

　　師：觀察三幅運動的圖片，可看成什么幾何圖形在運動?

　　師：他們的運動又形成了什么幾何圖形?

　　2、這些立體圖形是由哪個平面圖形旋轉而成?

　　五、總結：我們周圍充滿著數學，智慧的人塑造了各種幾何美，數學幾何美又經常裝點我們的生活。

　　師：你有哪些收獲?(知識方面、方法方面)

　　六、溫馨提醒：作業

　　感受幾何構圖之美，學會運用復習方法。

　　1、①先欣賞平面圖形組成的圖案

　�、谧鳂I一：用平面圖形設計一幅美麗的圖案，配解說詞。

　　2、①先欣賞各國建筑物

　　②作業二：用立體圖形設計一個美麗的建筑物，配上解說詞。(給小動物設計家也行，滲透關愛思想教育)

　　3、小貓小狗冬天為什么蜷著身子睡覺?......

　　作業三：自己用這堂課的復習方法整理有關立體圖形的表面積、體積的知識。

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