日積月累教學課件
本冊語文天地的設(shè)計同三年級一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”。“筆下生花”等項目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續(xù)。以下是小編為您搜集整理提供到的日積月累教學課件內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
日積月累教學課件
一、教材編排特點：
本冊教材仍沿襲前面六冊教材的編排特點，采用主題單元形式。全冊書共12個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”。其中第七單元“地名”為開放單元。這些單元分別以“師生”、“明月”、“民族之花”、“收獲”、“橋”、“方寸世界”、“尊嚴”、“音樂”、“金錢”、“大與小”、“風雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。課文下面依次列出要求會認寫的字，最下面是供學生思考的問題。全冊共22篇課文，有故事、詩歌、古詩、評論、說明文、散文、駢文、詞等，加上語文天地中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)兼美，可以激發(fā)學生學習語文的興趣。
本冊語文天地的設(shè)計同三年級一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”。“筆下生花”等項目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續(xù)。
二、教學目標：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
5、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。
6、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
7、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
三、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
四、教學難點：
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
五、教學中應注意的幾個問題：
1、識字教學在四年級語文教學中仍然占有重要地位，但不做為教學重點，要求學生運用多種識字方法，獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣，繼續(xù)堅強在語言環(huán)境中識字、切忌為完成識字任務(wù)而挫傷學生的學習興趣。四年級學生的書寫錯誤較多，要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式，形成識字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、注重詞、句教學。中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的重要階段，四年級學生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書面詞匯進入學生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的.需要。因此詞語教學成為重點，教者要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解。逐步學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應重視詞和句的積累運用，指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。
怎樣理解詞語？可采用以下幾種方法
（1）、語文天地中的摘錄筆記，使本期學習詞句的保障，要指導學生重點掌握。
（2）、大量的書面詞匯可隨課文學習，做到“字不離詞、詞不離句”。不能孤立地學習。
（3）、可以利用詞典來了解詞義，但有不能過于依賴注解，尤其不要讓學生背注解，應結(jié)合上下文去理解。
（4）、要在語境中學習詞語、理解詞語。
（5）、學習詞語應啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，調(diào)動自己的知識積累，進行聯(lián)想和想象。
（6）、可以根據(jù)漢字表義的特點推知詞義，根據(jù)字義和成詞義。
總之，要尊重學生的差異，允許學生用自己喜歡的方式學習詞語，逐步形成較豐富的語言積累，形成良好的語感。
3、學習通過對關(guān)鍵詞句的理解，初步體會文章表達的思情，把握文章主要內(nèi)容。
⑴、整體把文章閱讀教學必須著眼于整篇不能只見樹木，不見森林，要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣賞、去運用。
⑵、朗讀和默讀結(jié)合使用，一般說來，低年級多采用朗讀，中高年級多采用默讀。葉圣濤先生說：“學語文要靠學生自己讀書、自己領(lǐng)悟。”因此，四年級閱讀教學，應重視朗讀和默讀結(jié)合使用，使學生在讀書中體會感情，在評議中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評中解惑，用讀來引發(fā)學生過文章內(nèi)容是初步理解和認識。要想使學生通過讀達到有效的感悟，調(diào)動學生的情感參與至關(guān)重要。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力。新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應使語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這冊教材注重了語文的實踐性，設(shè)計了以系列語文綜合實踐活動。指導學生在問題情境中學習有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，不管怎樣的綜合活動。都要應對自然，盡量使學生情趣盎然地參與其中。
六、關(guān)于評價方式：
1、關(guān)于過程：、
語文課程的總目標是；“致力與學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”學生語文素養(yǎng)的形成要靠日積月累，熏陶感染，要靠循環(huán)往復長期培養(yǎng)。因此，我們要關(guān)注學生學習的過程，關(guān)注他們在語文學習中的情感體驗。
2、創(chuàng)造性地使用教材：
教者要發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，結(jié)合當?shù)厍闆r和條件，對教材內(nèi)容進行有益合理的組合調(diào)適。
3、正確把握教材編寫意圖和特點。
以上是自己對四年級下冊教材的點滴認識，難免有不妥不周之處，僅供各為同仁參考。
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