有幾瓶牛奶教學(xué)課件
《有幾瓶牛奶》是一門數(shù)學(xué)課程呢!看起來像是語文課程，教師們應(yīng)該制定怎么樣的教學(xué)設(shè)計才能夠讓教學(xué)活動變得生動有趣呢?以下是由小編收集整理的北師大版數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!
北師大版數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過對問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。
2. 通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。
3.通過合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式;第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十” 時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5;第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
[教學(xué)手段]
教學(xué)方法: 講解法 談話法
學(xué)習(xí)方法：討論法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 小棒、小黑板
[教學(xué)時間] 35分鐘
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天是淘氣的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。笑笑提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶。看著笑笑的禮物，兩手空空的飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
生：(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：淘氣看著笑笑和飛飛提來的禮物，高興地數(shù)了起來。(畫面定格)
(評析將學(xué)生喜歡的事情編成故事。借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機。)
師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生1：笑笑提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶?
生2：笑笑比飛飛多送幾瓶?
生3：飛飛比笑笑少提幾瓶?
師：今天，老師要和小朋友共同來解決“淘氣現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎?
生：(齊)好!
(二)教學(xué)互動活動
1. 活動一。
(1)看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1：笑笑送來9瓶牛奶，飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
(2)根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1：9+5=?
生2：5+9=?
(3)探索算法。
師：你們有什么辦法來幫助淘氣算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。
(評析給學(xué)生留有充分的時間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)
師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報或聽取同學(xué)們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。
①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報完后提出來。
②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。
生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5=14。
生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。(邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。)
生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的`9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5=14。
生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4=14。
師根據(jù)生的口述來板書。
(評析匯報時，要讓每一個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出 來。)
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?
生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。
師：淘氣看到你們這么喜歡幫助別人，他一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看淘氣最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3，生4的湊十法。)
師：這種方法你覺得好嗎?
生：(齊)好。
師：你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)
(評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題，多創(chuàng)造一些機會讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。)
2. 活動二：故事延續(xù)，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助淘氣解決了問題，同學(xué)們都很高興。淘氣還想請你們幫幫忙。
(1)比一比，算一算。
(電腦出示補充題：開火車)
9+1+1= 9+1+2= 9+1+3= 9+1+7= 9+1+8= 9+1+9=
9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=
(2)想一想，算一算。
9+3= 7+9=
分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。
(評析再次用故事來激發(fā)學(xué)生，對淘氣的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。)
3.活動三。
(1)圈一圈，算一算。
師：小白兔哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。
①學(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。
②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。
③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。
(評析多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。)
(2)游戲活動。
“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
①看圖，明白游戲規(guī)則。
②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4=，同學(xué)間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。
(評析對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到練習(xí)的目的。)
(三)教學(xué)小結(jié)
師：通過學(xué)習(xí)，你會計算9加幾了嗎?想一想，你還有哪些收獲?
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