初一英語音標(biāo)的教學(xué)課件
音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中所扮演的角色就如中文的拼音一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步，是基礎(chǔ)。分享了初一英語音標(biāo)的課件，一起來看看吧！
一、適量教學(xué)，循序漸進(jìn)
《學(xué)記》中寫到“學(xué)而不躐，不陵節(jié)而施”，意思就是說“學(xué)習(xí)不要好高騖遠(yuǎn)，不要超越一定的階段來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該循序漸進(jìn)”。
我班上的學(xué)生英語水平參差不齊，有的基礎(chǔ)好，有的零基礎(chǔ)。有的對英語充滿興趣，有的則從一開始就害怕這一門學(xué)科。針對這種情況，我先確定了英語音標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)：第一，針對沒任何英語基礎(chǔ)的學(xué)生，要給予學(xué)習(xí)英語的信心與熱情；第二，針對接受過較多英語培訓(xùn)的學(xué)生，要讓他們端正態(tài)度，虛心向?qū)W；第三，無論以前的英語基礎(chǔ)多好，咱們現(xiàn)在從零開始。基于以上要求，我在英語課堂上首先做到適量教學(xué)、循序漸進(jìn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一堂課：
Step1：先教最簡單的清輔音[p][t][k][f][s]。
Step2：然后教濁輔音[b][d][g][v][z]。這樣設(shè)計(jì)遵循了教學(xué)應(yīng)該由簡入繁、由易入難的教學(xué)規(guī)律，能給英語零基礎(chǔ)的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。
第二堂課：
Step1：先針對學(xué)過的清輔音[p][t][k][f][s]濁輔音[b][d][g][v][z]加強(qiáng)復(fù)習(xí)操練；在復(fù)習(xí)過程中加入一個游戲環(huán)節(jié)。“看誰反應(yīng)快”――游戲規(guī)則：當(dāng)老師在黑板上指出任何一個音標(biāo)時，學(xué)生要迅速讀出這個音標(biāo)的正確發(fā)音；當(dāng)學(xué)生們熟悉了這種游戲規(guī)則以及每個音標(biāo)的讀法后，逐漸提高難度。開始快速指2個音標(biāo)，3個音標(biāo)，4個音標(biāo)，然后5個音標(biāo)，依次遞增，并讓學(xué)生快速地讀。要求：順序、讀音都不能錯。當(dāng)學(xué)生們沉浸在這種緊張但充滿趣味，嚴(yán)格但充滿競爭的氛圍中，不僅覺得有趣，還可以調(diào)動學(xué)習(xí)激情，讓孩子們從游戲中找到學(xué)習(xí)的成就感。
Step2：當(dāng)學(xué)生們掌握好了簡單的輔音音標(biāo)時，逐漸加入對元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)，依然堅(jiān)持由易入難的原則，先教單元音：[i∶][i][e][ae][a：]
二、趣味教學(xué)、提高興趣
興趣是最好的老師，如果能把課上得生動有趣，學(xué)生們自然能學(xué)得好。這個年齡的學(xué)生具有快速接受新事物的能力，一個新鮮事物的出現(xiàn)必定能吸引學(xué)生們的注意力。
第三堂課
Step1：組合音標(biāo)[pi∶][pi][ti∶][ti][ki∶][ki][fi∶][si∶][si]
先由我寫出幾組組合音標(biāo)，并教會同學(xué)們拼讀。然后充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，把他們分成不同小組，經(jīng)過小組討論寫出不同的組合音標(biāo)，并且要拼出所寫音標(biāo)的發(fā)音。在這個過程中，我個人認(rèn)為不用考慮學(xué)生們寫的音標(biāo)是否正確合理，只需要考慮他們能不能把自己寫的音標(biāo)按照正確的發(fā)音拼讀出來。這樣可以使課堂更加具有趣味性，同時也提高了學(xué)生們探究新知識的熱情。[pe][be][ke][fe][se][te]/[pa∶][ta∶][ka∶][fa∶][sa∶]/[bi∶][bi][di∶][di][gi∶][gi]/[vi∶][vi][zi∶][zi]/[be][de][ge][ve][ze]
第四堂課：
Step1：學(xué)習(xí)新的單元音[?][?∶][?][u∶][u][?][?∶]
Step2：如第三堂課組合音標(biāo)一樣，重新用所學(xué)過的輔音與這節(jié)課所學(xué)的元音組合成新的音標(biāo)，讓學(xué)生們拼讀。
三、鼓勵教學(xué)、增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生探求欲望
學(xué)生是夸出來的，當(dāng)學(xué)生們做得好時，老師一定不能吝嗇表揚(yáng)。
第五堂課
Step1：通過組合音標(biāo)的方式復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
[pi∶t][bi∶t][ki∶t][kit][fi∶t][fit][si∶t][sit]/[ti∶p][tip][ti∶k][tik][ti∶f][tif]
Step2：進(jìn)入雙元音教學(xué)[ai][ei][i?][?u][u?][au][ea][?i]經(jīng)過學(xué)習(xí)完單元音之后，學(xué)生再學(xué)習(xí)這些雙元音就駕輕就熟了，除了[?u][au][?i]這三個元音較難之外，其余都比較簡單。在進(jìn)行雙元音教學(xué)時，我覺得首先是要讓學(xué)生們熟悉這些雙元音的寫法，所以我采用了游戲“找找看”。游戲規(guī)則：在英語書單詞表里快速找出有雙元音的音標(biāo)，并嘗試拼出含有這些雙元音的整個音標(biāo)。通過這個游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很積極，也很喜歡這個游戲，在這個游戲中，學(xué)生們自己動手找，找到后自己拼，這樣激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，同時也提前預(yù)習(xí)如何拼讀單詞。
四、啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造想象空間
給學(xué)生們一個想象的空間，他們就能創(chuàng)造驚喜。 這個階段的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)定為讓學(xué)生們熟悉字母在每個單詞中的不同發(fā)音，并且讓學(xué)生們自己找到發(fā)音規(guī)律。
第六堂課
Step1：在學(xué)生們找雙元音的過程中，我融入了一個較難的'環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們?nèi)フ页鍪悄男┳帜赴l(fā)的這些音標(biāo)。這樣做可以讓學(xué)生把字母和音標(biāo)有效地結(jié)合起來，也有利于他們以后記單詞。通過這個環(huán)節(jié)，基本讓學(xué)生們掌握了以下字母以及字母組合各自的發(fā)音，并讓學(xué)生自己找單詞舉例證明。如a/al/ay/ar/e/ea/ea/er/ear/i/ir/igh/o/oa/oy/oo/or/ou/ow/ore/our/u/等字母或字母組合的發(fā)音。該教學(xué)任務(wù)的目的并不是讓學(xué)生立馬記住這些字母組合發(fā)的音標(biāo)，而是讓學(xué)生們提前熟悉這些字母組合一般情況下會發(fā)什么音。
我也采用相同的教學(xué)手段和方法對剩下的音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也能很快地完成接收、吸收、使用的過程。當(dāng)完成音標(biāo)教學(xué)任務(wù)后，在平時的教學(xué)過程中也不忘不斷地訓(xùn)練他們拼讀單詞。
有一名女生在周記中這么寫到。“老師，我發(fā)現(xiàn)我真的很熱愛英語，我渴望能用英語流利地表達(dá)我的情感思想，我有時候就會想象要是我能說一口流利的英語，會顯得多么優(yōu)雅啊！”當(dāng)我讀到李婉玲同學(xué)的這句話時，有一股暖流悄悄流淌進(jìn)我的心里，在那里全都裝滿了做老師的幸福感和成就感，我很慶幸我能帶著我的學(xué)生們一起快樂地學(xué)英語，一起感受這一門語言的魅力。
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