聲樂教學計劃

聲樂教學計劃[優選15篇]

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編收集整理的聲樂教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聲樂教學計劃1

　　[教學目標]

　　1、培養學生對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。

　　2、培養學員隊音樂的感受能力和鑒賞能力。

　　3、引導學員能用科學的發聲方法演唱歌曲。

　　4、培養學員獨立識譜和處理歌曲情感的能力。

　　[教學安排]

　　1 每一個季度學校會下一份課表，使學生和家長很明了的知道每節課要講的內容。

　　2 分別在寒，暑假進行聲樂的期末考試,并在暑假期間進行統一的聲樂考級，來檢驗孩子的學習成果。

　　3 每年學校會有一次專業匯課，并在藝術節期間舉行一次大型的`專場演出，給學生帶來更多的鍛煉，為學生提供一個展現自我的平臺。

　　4 打造明星計劃，實現個人夢想。對于學習成績優秀的學生，學校會提供一個展現自我的舞臺，為學生承辦個人演唱會。給孩子錄制個人MV專輯,個人海報，把他們打造成小明星。使學生得到更多的鍛煉，增強自信心，豐富舞臺經驗。

　　5 學校每年承辦教師音樂會，學生個人演唱會。

　　6 為了使學生更快的得到進步，學校開設錄音課。學生定期在錄音棚上課。

　　[教學內容]

　　1 練聲：

　　訓練學員正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產生共振的能力）、音量、強弱的控制及協調各聲部音量的能力。

　　2 基礎知識

　　視 唱練 耳： 能唱出六小節以上的簡單旋律，并能了解常用的節奏型，能連續打出以8分音符、4分音符、2分音符組成的4小節以上的節奏。。

　　樂理知識：初步建立音準概念，

　　音樂表情記號：能掌握歌曲中出現的簡音樂記號。

　　3 錄音課

　　學校每一季度會安排一次錄音課，來檢驗孩子們一段時期學習的成果。

　　4 欣賞課

　　每一個季度學校會有一次音樂欣賞課，使學生可以了解更多關于音樂方面的知識，提高學生音樂素養。

　　[教學進程]

　　學校會根據學生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專業班。

　　預備班：年齡為4-6歲的孩子，小課為50分鐘，采用一對一授課方式；大課為2小時，采用群體授課方式。

　　[教學重點]

　　培養學員歌唱的姿勢、呼吸、發生、吐字歸韻、音準協調聲音的能力及歌曲情感的處理。

　　難點：掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。

　　[拓展]

　　結合近期學習情況和學生自身的情況指導、排練一些節目參加演出、比賽等，給學員鍛煉成長的機會。

聲樂教學計劃2

　　導語：聲樂和發型都是外在的形象展示，同樣重要。針對唱歌和表演，美觀的發型對形象的提升有很大作用。同時，在聲樂教學中，良好的發型也有助于學生更好地進入角色，增強表演的自信和演技。

　　一、引言

　　聲樂發型美聲教學計劃是針對聲樂藝術愛好者和聲樂教育工作者的發型美容技巧，旨在提高聲樂學生的形象魅力，增強歌唱表演的自信和藝術感染力。通過專業的發型設計和美容技巧指導，使學生在演出中呈現出更為完美的形象效果，進一步促進聲樂藝術的發展和普及。

　　二、目標

　　聲樂發型美聲教學計劃的'目標是提高學生的形象美感和演出技巧，為學生打造與自身特點相符合的發型，同時讓學生學會自己打理發型，具備對自己形象的自我管理和提升的能力。

　　三、課程內容

　　1、意識與要求：介紹聲樂表演中發型對形象的重要性，引導學生重視自身形象管理，并對發型管理有清晰的要求。

　　2、發型課程：根據學生的皮膚、發質和個人特點，提供最適合其形象和氣質的發型設計，特別注重精細加工，打造獨特、符合年齡和性格的發型。

　　3、美容課程：針對學生的形象特點提供相應的美容方案，包括洗臉、保濕、潤膚、彩妝、手護等，4、實踐課程：模擬演出環境，讓學生在形象良好的基礎上進行聲樂表演，實現整體水平的提高和多方面的評價。

　　四、實施方法

　　1、課前填寫信息表：學生在報名參加聲樂發型美聲教學計劃時需填寫詳細的個人信息表，包括身高、體重、膚色、發型和氣質等。

　　2、專業團隊指導：專門聘請發型師、化妝師和美容師組成能力強、素質高、專業水平優秀的團隊，對學生進行指導和幫助。

　　3、定期檢測評估：組織學生參加實驗室科學評測，了解每個學生在學習過程中的進展情況，及時調整教學計劃和課程內容。

　　4、課后服務關懷：學生可享受一年的課后服務，包括電話咨詢、實地指導、更新發型、美容保養等一系列相關服務。

　　五、推廣方案

　　1、吸引聲樂學生：在校內、社區、藝術培訓機構等地開辟展覽或舉辦文藝活動，招募學生參加課程。

　　2、利用網絡宣傳：借助微信、QQ、微博等新媒體的力量，提高聲樂發型美聲教學計劃的知名度和用戶量。

　　3、與相關機構合作：與音樂學院、職業學校等機構合作，開設課程，將其專業性和營銷結合起來。

　　六、結語

　　聲樂發型美聲教學計劃的推出，旨在培養學生全面發展的能力和良好的形象素養，讓學生在演唱時能夠展現最佳狀態，提高演唱技巧和表演能力，同時也為聲樂教育提供了新的途徑和普及方式。希望通過聲樂發型美聲教學計劃，在教育培訓界引起一場形象管理的熱潮，推動在社會上形成更加和諧美好的音樂文化環境！

聲樂教學計劃3

　　一、計劃背景

　　發型與美學一直是相互關聯、互為補充的。尤其在音樂美聲教學中，聲樂發型的影響不僅限于美觀方面，更在于它對歌唱技巧理解、發聲方式的影響。好的發型能夠幫助歌者加強身體姿態的控制，使身體更為協調，自然擺放，從而幫助歌唱者感受更為自然流暢的呼吸和發聲方式，從而提高唱法水平和整體表現效果。

　　二、計劃目標

　　本計劃的目標是打造一個集聲樂發型美學和技巧的綜合課程，旨在幫助學員更好地理解、掌握聲樂發型的相關技能，提高歌者的表演藝術水平和整體音樂表現效果。具體目標包括：

　　1、 揭示聲樂發型對歌唱技巧的影響，幫助學員了解發型如何與唱法、身體姿態相互作用，如何有效地把控呼吸、共鳴、音質等方面的`技術要求。

　　2、 探究聲樂發型與音樂情感傳達之間的聯系，幫助歌者更好地把握音樂表現效果，模擬情感場景，加強歌唱者的情感表達能力。

　　3、 講解發型美學的基本原理，幫助歌手在舞臺上具有更好的表現力，讓他們不僅僅是通過聲音傳達情感，而是通過整個人的形態欲傳達情感。

　　三、計劃內容與方式

　　本計劃的課程安排包括理論課與實踐課兩個部分，每個課程分別內容如下：

　　理論課

　　1、 聲樂、發型、美學的基礎知識介紹。

　　2、 發型與身體姿態、呼吸、共鳴、音質等之間的聯系。

　　3、 發型美學對于歌唱表達的意義，以及發型如何幫助歌手實現情感的表達。

　　4、 不同音樂類型下的發型講解，以及舞臺上更好地使用發型進行表現的技巧。

　　實踐課

　　1、 不同音樂類型下的發型訓練，包括發型造型、發型修飾、發型設計等課程。

　　2、 發型實踐課，幫助學員掌握如何在現場現場表演前進行發型的設計與修飾。

　　3、 通過模擬不同情感場景的表演練習，幫助學員掌握如何使用發型幫助唱出更加豐富、情感表達更為真實、深入的音樂表達。

　　四、計劃收益

　　1、 提高歌者情感表達能力，使他們具有更為流暢、自然、細膩的聲音和形態表現能力。

　　2、 提高歌者舞臺表現能力，使他們更好地掌握發型美學的技巧，從而在現場表演中有更好的呈現效果，并得到更多的觀眾好評。

　　3、 提高聲樂教育的整體水平，由于發型與唱法、演出形態、情感表達緊密相關，因此通過發型美學課程的幫助，可以提升聲樂教育的整體水平，并且形成對學員的積極影響。

　　五、計劃實施時間

　　本計劃將預計在一個學期內完成，共十六周，每周兩節課，其中一節為理論課，一節為實踐課。

　　六、計劃實施方式

　　為確保計劃的實施效果，本計劃將采取以下措施：

　　1、 通過上課方式進行教學與輔導，面對面方式進行授課。

　　2、 設計實踐課程，每周學習時間將會根據學生個人情況自動適應。

　　3、 行業內口碑的聲樂發型教學名師將受邀來上課，教學效果可靠。

　　4、 以小組為單位，實行小班制授課，確保授課效果和學習效率。

　　總之，聲樂發型美聲教學計劃的實施，將有助于學員掌握相關的技能，提升聲樂表演技巧、情感表達能力以及舞臺表現藝術水平。同時，該計劃的實施也將有助于提高聲樂教育的整體水平，并且在學員的人生中留下深刻又美好的記憶。

聲樂教學計劃4

　　作為一個聲樂教學者，在教授學生歌唱技巧時，不能忽略發型的作用。發型可以影響歌手的外觀形象，同時也能夠影響到歌唱的效果。因此，對于聲樂學生而言，了解如何搭配適合的發型才能更好地展現自己的聲音和形象。

　　為此，我制定了一份“聲樂發型美聲教學計劃”，旨在幫助學生們認識到發型對歌唱的重要性，并且掌握幾種適合歌唱表演的發型。

　　一、認識聲樂發型

　　首先，我們需要了解聲樂發型的特點。聲樂發型需要充分考慮歌手的面部輪廓，發型的造型以及剪發的方向和長度。發型設計應該與個人設定相結合，既能夠體現個人特色，又能符合音樂劇或演唱會的舞臺形象。

　　其次，聲樂發型應該兼顧舞臺表演的需求。如果是在舞臺上演唱，發型的設計應該考慮到燈光照射下的效果，剪發方向需與演唱動作相符合，發型長度應該允許放松唱腔。

　　最后，學生需要理解，聲樂發型不僅僅是使其更漂亮，其主要目的是優化歌唱和表演績效。

　　二、發型的設計和選擇

　　1、披肩長發：對于女性學生，披肩長發可能是最受歡迎的發型之一。如果您的'發型較為柔順，可以讓您在演唱時比較輕松。

　　2、短發：相對于女生，男生最適合削短頭發。短發對于男生來說可以更突出臉部輪廓，并且可以允許唱腔發揮到最大。

　　3、發型搭配服裝色彩：發型與服裝的搭配很重要，應該根據服裝的顏色、紋理和款式來選擇發型。鮮明的色彩和繁復的圖案可以與簡單的發型搭配；而素色的服裝可以讓發型成為舞臺的一道風景線。

　　三、如何保持發型

　　1、對于女孩子，這意味著要保持秀發并將頭發固定到位。

　　2、對于男孩子，應該每三周削短一次頭發，并且保持整潔的形象。

　　3、在表演之前，為了確保發型正常，可以使用頭發定型產品來定型，不要過度使用，以免影響頭發的自然感覺。

　　四、聲樂教學的技巧

　　1、學習如何維護秀發，并且根據每個學生的特點來制定適合的造型、

　　2、教會學生如何用梳子梳理頭發，如何剪發，以及如何使用電吹風和卷發棒。

　　3、給學生提供背景和歷史知識，讓他們了解和使用適當的發型和個人形象。

　　通過以上措施，我們可以教育學生們如何從發型中獲得最大的表演效益，使他們在舞臺上展現最優秀的自我。因此，“聲樂發型美聲教學計劃”就像人工精心合作的一樣，旨在幫助學生利用正確的發型來展示自己的歌唱技巧，同時讓他們變得越來越美麗！

聲樂教學計劃5

　　隨著社會的不斷發展和進步，音樂藝術在我們的生活中越來越重要。聲樂作為音樂藝術中最古老、最傳統的一部分，一直是人們熱愛的音樂方式之一。聲樂發型作為整個演唱過程中不可或缺的一部分，對于演唱者表現力的發揮、舞臺形象的展現起到了至關重要的作用。為此，我們來共同探討一下在聲樂教學中，如何加強對學生聲樂發型美的重視以及發型與演唱的關系，并制定“聲樂發型美聲教學計劃”。

　　一、概述

　　傳統的聲樂教學中，發型擁有重要的地位，不僅僅是為了修飾外貌，更是為了幫助演唱者傳達更多的情感。好的聲樂發型能夠為演唱者傳達情感，更好地表現人物，并且更容易讓觀眾對演唱者產生共鳴，產生身臨其境的感覺。因此，我們應該在聲樂教學中注重發型與演唱的關系，從而提升學生的整體演唱水平。

　　二、學生發型的選擇

　　1、頂部要梳理干凈

　　發型一定要保證整齊清爽，頭頂要梳理得干凈，避免在演唱時出現雜物或者頭發凌亂的情況。如果頂部頭發過長也需要適當修剪，以避免影響演唱。發型整潔干凈，可以讓學生更加專注于演唱。

　　2、選擇適合自己的發型風格

　　每個學生的相貌特征和性格特點都不同，因此應該根據自己的特點來選擇發型。學生個性化的頭發造型不僅給人留下深刻的印象，更方便學生在演唱時候對表演的`情感更深刻的表現出來。

　　3、考慮頂部發型和面部線條的關系

　　發型不僅要考慮自身特點，還要考慮到與面部線條的搭配，讓頭發與臉部輪廓有自然的銜接，達到更加美妙的效果。比如，某些學生臉部線條清晰明朗，可以選擇發型較為簡單自然一些的造型；而某些學生更加性感，可以選擇較為濃郁的染發，來凸顯自己的性格特點。

　　三、聲樂演唱發型示范

　　1、喜劇劇情演唱

　　在喜劇劇情演唱表演中，發型可以選擇緊貼頭皮的短發，因為這樣的發型能夠突出演員的頭部表情和口型，幫助演員表現出更加幽默的效果。

　　2、抒情劇情演唱

　　在一個深情的演唱中，發型可以選擇輕盈的半高低發型，或者是被整齊梳理的短發，因為這種發型可以讓演員表現出很好的柔順性和柔軟性，讓演唱的情感更加情真意切。

　　3、舞蹈歌曲表演

　　在表演舞蹈歌曲時，發型可以選擇根據音樂風格和節奏進行設計，可能是高馬尾、辮子等。而且，要讓發型與音樂有機配合，使得發型和音樂相統一，這樣才能夠達到更好的效果，讓觀眾更加喜歡并欣賞到表演的火花。

　　四、教學活動方案

　　了解學生個性化發型需求。首先，我們應該了解每個學生的個性化發型需求。這會要求我們需要與學生們及其家長進行交流，了解他們的喜好和形象需求。

　　制定課堂教學計劃。我們需要選擇比較實用的發型的展示和講解，切實幫助學生們更好地理解和理解發型的重要性，從而更好地將聲音和形象相結合，在演唱中產生更好的效果。

　　開設發型視覺課程。在學生聲樂培養中，作為一個全方位的發型設計，視覺課程同樣需要開設。教師們可以邀請專業化造型師來授課，講解如何根據不同的意圖來設計發型。

　　五、總結

　　所有表演都需要不同的發型，因為發型可以使人們更好地理解和理解演唱的情感表達，更能夠展現人物形象。因此，聲樂教學中的發型設計和演唱緊密結合，它可以大大增加演唱的表現力和感染力。通過這樣的計劃，我們相信，百忙之中，老師們和學生們都會對聲樂教學有更全面的認識和理解。

聲樂教學計劃6

　　一、項目介紹

　　聲樂發型美聲教學計劃是針對聲樂學習者而開設的一個全新的教學項目，其主要目的是為了幫助學習者在學習聲樂的過程中，更好地理解和掌握發聲技巧，提升唱歌的演唱技巧，并借助不同發型的設計，為聲樂表演增添美感的要素。

　　二、項目內容

　　聲樂發型美聲教學計劃包括以下內容：

　　1、聲樂基礎技術訓練：對學習者的唱歌技巧進行全面培訓，包括發音、呼吸、節奏和演唱技巧等方面的訓練。

　　2、 個性化發型設計：根據學習者的面部特征、發量和風格等因素，設計適合于學習者個性的發型，增加聲樂表演的美感和舞臺效果。

　　3、聲樂與發型的結合實踐：在實踐中將發型與聲樂演唱相結合，通過不斷的實踐、反復的排練，將唱歌和舞蹈與發型相融合，形成獨具特色的個性化表演。

　　三、教學流程

　　1、入門介紹：對唱歌基礎技巧的講解，包括發音、呼吸、節奏、表情等方面的介紹，同時對學習者進行面部特征分析和發型設計。

　　2、技能訓練：通過針對性的訓練，對學習者的發聲技巧進行深入的訓練和鞏固，并針對不同類型的聲樂歌曲進行相應的排練，對演唱過程中需要注意的細節進行講解和示范。

　　3、發型設計與實踐：根據學習者的面部特征和自身喜好，設計適合其形象的發型，并結合音樂節奏、舞姿和表演特點，加以完善和調整，執行對應的實踐訓練，通過不斷的演唱練習，逐步熟悉不同類型、不同難度的歌曲，并將發型與歌曲完美結合。

　　四、教學效果

　　通過聲樂發型美聲教學計劃的學習，學習者的唱歌技巧和發聲能力得到了全面提升，發型設計和著裝的`技巧和細節得到了進一步梳理和強化，使學習者在唱歌、跳舞、造型等方面的表演技巧更加全面和出色。通過全程輔導和專業指導，學習者能夠更好地感受到聲樂與發型的共同點，掌握了良好的演唱技巧和表演技巧，從而為未來的聲樂表演打下了良好的基礎。

　　五、結語

　　聲樂發型美聲教學計劃是一個創新型的教育項目，其能夠有效地提升學生表演能力，讓他們在表演中更加自信，從而為以后的發展打下良好的基礎。未來，我們將會繼續研究并完善該項目，讓更多的音樂愛好者能夠受益于此，并在未來的藝術生涯中大放異彩。

聲樂教學計劃7

　　生活中有很多小孩子特別喜歡唱歌，但由于一些身不由己的原因而沒辦法通過請老師來學習聲樂，我的孩子也有過這樣的經歷，所以我特別能體會到這種苦惱與無奈。由于人生的幸運，讓我的孩子有機會與音樂結緣，有機會找老師學習唱歌，同時我自己也下了特別大的功夫深入鉆研關于聲樂發聲的若干技術控制要領，通過巨聲春天老師給孩子的糾正和我自己的鉆研，我越來越懂得正確的發聲方法是什么樣的，那里還有針對唱歌的私人訂制理念，就是尊重學生的差異性，取之所長，補其所短，根據學生不同程度，為學生制定個人教學計劃，針對性的教學，切實解決問題，真正意義上自由的調動身體的力量，放開聲音、富有激情的歌唱。越來越懂得不會唱歌的人唱不好歌的原因。

　　初學階段的訓練時的現象很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調，節奏不在點兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時，就存在著音準及節奏不穩的現象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節奏較復雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準和節奏。演唱歌曲的先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音;演唱時跟不上音樂節奏，就談不到表現音樂。因此，基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起，對音準、節奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時，才有可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等，通過不斷加強歌唱技巧的訓練，才能正常地發揮出演唱技巧及演唱風格。

　　呼吸練習：最初接觸聲樂的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開口就唱，如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗，讓學生回憶感受一下引導學生做一些表演，如上體育課時跑步后氣喘吁吁時的樣子，模仿的基本像時，讓他出說說身體的感受嗎?還有腰部有什么樣的感覺呢?你能邊表演邊發出聲音嗎?你能在唱不同音高時，同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學生學習聲樂技巧的興趣，又達到了學習聲樂的目的。

　　咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐字。對于歌曲中的每個字，聲母咬的要準確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結合，立刻唱出每個字的韻母。在比較抒情的歌曲中不急于歸韻，過早的歸韻就會出現沉重的鼻音，當在快唱完這個字的韻尾處時，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高整部歌曲的完整性。

　　打開喉部練習：也就是發聲訓練在訓練中要求學生喉部打開時，如直接給他們說要把喉部打開，小朋友是不能理解，可以給他們那生活中的一些常見的事物來給他們打比方，如：當你唱歌的時候你要想想老師在你嘴巴里面放了一個雞蛋(是豎著放的)，你的喉嚨有什么樣的感覺?學生會很好奇的試一試、想一想，然后你告訴他，這就是喉部放松的感覺。

　　發聲練習一般都采用單純的母音，歐洲傳統唱法用a e i o u五個母音，我國傳統漢語用a e(e)i o u六個母音構成的單韻母以及若干個復韻母1 a發a母音時，口腔開度大，嘴成自然狀態，舌平放，a是母音中最閃亮的因素，一般都用a母音開始發聲，a是歌唱發聲引長和發揮共鳴作用最理想的音素。a音可以調整出三種狀態和效果

　　1.靠前的a音，上顎略提，聲音的焦點集中在上牙門齒后，這時的a音集中且明亮度大2.適中的a音，上顎提的較高一些，聲音集中再軟顎和硬顎中間，這時a音集中，圓潤而明亮3靠后的a音，上顎提的更高一些，聲音焦點集中再軟顎部分，這時的a暗而渾厚2 i發i母音時，口腔閉合并留一縫隙，嘴型呈扁平狀，嘴角展開，舌尖抵下齒背，i音的聲帶張力好，有較明顯的明亮度，由于口腔開度較小，門齒空隙窄些，說話時無礙，但發聲歌唱時，口腔適當開一些，避免聲音避塞在咽喉腔內，喉頭可保持e音狀態，但不可太用力，這樣可獲得明亮圓潤的i音，發聲練習i音時，喉頭易上移，舌根也易緊，解除這種狀態的方法，可在i音冠以子音l n m唱成li ni mi，由于舌尖和唇參與運動，可緩解喉頭和舌跟的緊張狀況和喉頭上移的傾向，使i音圓潤而明亮。

　　3 u發u母音時嘴前撮呈圓行，舌的后部升高，一般人很少從u母音開始練習發聲，因為他暗淡，不容得到滿意的明亮度，常常用它來調節聲音色彩，一些人唱u音時，喉頭上移甚至不恰當的用力以獲取u母音的明亮度，這樣的練習u母音是錯誤的，實際上u母音是形成正確的喉頭位置，穩定喉頭，放松喉部肌肉，最理想的u母音，如果用打哈欠的感覺開喉，撮嘴，放松喉部肌肉唱u音，喉頭就會自然向下移動到發聲的最佳位置，由于舌后縮而增大了口腔前部空間，u母音的共鳴響度也就在口腔前部整個空間和“面罩”部分形成。特別是喉頭位置偏高的初學者，從u母音開始練習可較快的收到喉頭穩定的效果。e(鵝)和e(哎)鵝和哎母音作為發音練習都有其不足之初，e鵝音要求舌尖后縮，舌后部稍高，喉部著力發鵝音時，易產生喉頭聲音過重，喉緊而不利于打開喉嚨，e音舌前伸，且前部隆起成哎音，聲音較扁而橫，不容易獲得理想的共鳴效果，發聲練習e母音時，實際上是按美聲唱法發聲練習所用的e母音要求練習，既發e音時，舌平放，并開口呈e、ei之間的`狀態，后咽壁和舌根離的開一些，利用喉咽部分空間增大而打開喉嚨，e音既有i音的張力和明亮度，又有a音圓潤結實，聲音寬而渾厚的效果，而且還有使喉頭向下穩定的作用，一些發a音i音困難的初學者，用e音練習都能取得良好的效果。

　　5 o發o母音時，口腔張開但嘴形略圓，舌后縮，舌的后部略高，o母音宜找到較理想的口腔共鳴，產生圓潤的音色，有調節聲音色彩的作用，她本來具有類似u母音喉頭自然向下穩定的機能，發聲時本能的追求o音的明亮度會致使喉部肌肉緊張，因而初練o音時，保持u母音喉頭狀態，只是嘴型較u音開大些，亦可在o音前冠以l n m以獲得正確的o音。6 u發u母音時，嘴盡力向前撮成比u更小的圓形，舌尖和i的位置一樣，在美聲發聲練習中沒有u母音，u是漢語母音的因素，這個母音具有i聲帶的張力，又有u音喉頭自然向下穩定的功能，一些發i音時喉頭上移，聲音過分尖亮的人，可練習u音以克服這種毛病。面部自然放松練習：在歌唱時要注意面部的自然放松，一般來說，當面部保持微笑狀態時，面部器官便會處在比較理想的位置，微笑時，笑肌被抬了起來。當笑肌隨著微笑抬起后，口腔內部的硬顎和軟腭也會同時抬起，喉嚨在這種狀態下也就自然打開，這是一種最理想的歌唱狀態。學唱過程中，特別是初學期，要經常對著鏡子練習，檢查是否有面部緊張狀態，當出現不正常的狀態時，要及時加以糾正，一旦形成不良的習慣，就很難改掉，這樣會直接影響學習歌唱的進度。

　　所以在少兒聲樂教學中不可忽視他們的心理特點，讓他們在輕松愉快的學習環境中學習、成長。聲樂是表演藝術，發聲方法是歌唱表演的基礎，所以在平時的教學過程中我是很要注重培養學生的歌唱表現力，教會學生理解歌詞及音樂，這樣學生可以通過自己的理解來表現作品。不但要教會孩子們“會唱”，還要教會學生可以適當的嘗試自己地歌曲力度、速度、情感的變化等的一些小小的處理。因此，注重學生歌唱時的表現力，讓他們做到聲情并茂的演唱。是我在平時教學中的一個重要環節。我將會在今后的教學中不斷的總結、反思及探索。希望在今后的兒童聲樂教學上能盡我的微薄之力，培養出更多祖國的花朵。

聲樂教學計劃8

　　一、指導思想

　　按照中等幼師學校培養目標制定實用聲樂教學的教學計劃和專業培養目標，通過課程設置，主要教學活動，完成本門課程教學的基本任務和要求，并確定教學基本內容、教學重點、教學難點及教學實踐。

　　二、教學目標設置

　　1、一年級學生：具備一定發聲練習基礎技能，掌握相關的其它基礎課要領及運用方法。一學期將要完成7―10首演唱作品，包括正確發聲、科學用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。

　　2、二年級學生：掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括

　　良好的心理素質及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會演唱實踐。

　　三、教學重點

　　1、一年級學生重點是掌握氣息、共鳴支點、咬字位置、歌唱狀態有機地融一體，通過科學的練習方法完成作品，提高演唱能力。

　　2、二年級學生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風格和藝術性，增強實踐性。

　　四、教學難點

　　1、一年級學生：流行演唱技巧中真假聲轉換。

　　2、二年級學生：專業演唱基本功和藝術修養。

　　五、教學媒體鋼琴、擴音設備

　　六、教材

　　幼師唱歌教材與一定的補充歌曲

　　七、教學方式

　　1、示范法：將科學有效的，形象真實的發生過程示范給學生，使學生能夠準確掌握發聲原理及方法。 2、講授法：將相關的理論知識要點貫穿于聲樂教學中，使學生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。 3、演示法：將最完美的`歌唱狀態、技巧及表演傳授給學生，使學生全面感受和領會歌唱的魅力，并從中得到藝術享受。

　　八、教學過程

　　1、教學要求

　　教師：

　　（1）良好的飽滿的激情，示范或指導到位、明確、有效；

　　（2）傳授與交流要具有親和力、感染力；

　　（3）檢查學生回課情況，布置下次回課作業。

　　學生：

　　（1）精神飽滿，注意力集中，聽從指導，配合教學；

　　（2）掌握記憶知識要點，體會歌唱技巧；

　　（3）主動交流提高和參與教學意識，帶聽課筆記。

　　2、歌唱的氣息

　　氣息是歌唱的動力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”。可見呼吸的重要性。學聲樂者要通過練習，來掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時，要用“胸腹聯合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動作，聲音“白”、僵直、不通暢；

　　3、打開喉嚨“打開喉嚨”是聲樂學習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開喉嚨”，應該用“松開喉嚨”。其含義就是：歌唱時喉頭應該處于吸氣時的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺應該是打開的狀態、松開的狀態。

　　4、哼鳴輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”進行練習，是尋找正確歌唱狀態的好方法。

　　5、初級共鳴腔體的打開利用練聲時的合理母音做練習，打開共鳴腔體并用到共鳴腔體。

　　6、演唱教材歌曲在表現歌曲的思想感情方面，用簡明易懂，生動形象的語言。能使學生比較容易的抓住歌曲的藝術形象，表達其歌曲的思想感情。

　　二年級：更多歌曲的磨合與發聲技巧的運用。與歌曲結合學習聲韻結合教學法中的輒韻。以及更多的發生技巧的介紹與運用，按照學生個性特點個別提出聯系方案，完善歌唱的技巧。

　　1、掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會演唱實踐。

　　2、加強共鳴聯系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。

　　3、學習教材歌曲并能與所學技巧相結合。在延長歌曲時能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個人嗓音特點提出合理性的要求。

　　4、能夠更好的把握氣息的狀態。

聲樂教學計劃9

　　作為聲樂教師，我們除了要在聲音技巧和表演方面為學員提供指導外，還需關注學員的發型美觀及搭配。因此，我設計了一個聲樂發型美聲教學計劃，旨在幫助學員提高發型美觀度，增強舞臺表演效果，同時也更好地展現聲樂教育的綜合性。

　　一、背景分析

　　現今時代下，外表形象已成為了每個人的第一資本。在音樂表演上，發型不僅僅是美觀度的體現，更是演繹角色、情感的重要表現手段。因此，教師需要給學員提供充足的發型知識，以便增強個人的表現力和形象。

　　二、目標設定

　　1、幫助學員了解基本的發型造型方法，尤其是適合于舞臺表演的發型技巧。

　　2、增強學員的形象美觀度，進一步凸顯表演的個性和風格。

　　3、幫助學員對于演出服裝和道具有更深入的了解，使得發型和服裝之間的搭配更加協調。

　　三、教學內容

　　1、基本術語

　　-攝影師視角

　　-炫耀點

　　-線條美學

　　-畢加索扭曲法

　　2、發型設計

　　-發型結構設計原理

　　-不同發型造型方法

　　-發型表現藝術特征

　　-發型搭配服裝效果

　　3、課堂實踐

　　-讓學員自己嘗試設計和制作自己的發型

　　-小組合作，在教師的指導下設計和制作舞臺發型

　　四、教學方法

　　1、理論授課

　　2、實踐訓練

　　3、案例分析

　　4、社會實踐和藝術互動

　　五、教學保障

　　1、教師相關資質和能力方面的認證

　　2、學員參與學習和討論的安排

　　3、教材、PPT、音視頻資料的準備和更新

　　4、現代科技手段的應用

　　六、教學效果

　　1、學員在發型造型和設計方面的技能得到顯著提高。

　　2、學員展現的個性和風格更加凸顯，其表演效果得到突出提高。

　　3、學員對于舞臺表演服裝和道具的使用有更深入的了解，形成整體的'表演協調性。

　　4、課程的開展促進了師生之間互相學習和交流，并促進了藝術文化的傳承和發展。

　　總體而言，本聲樂發型美聲教學計劃的開展，可以幫助學員提高個人形象和表演效果，同時也拓寬了聲樂教育的維度，給予學員更加多元的藝術啟示和文化熏陶。

聲樂教學計劃10

　　音樂教育可以讓我們了解孩子的內心世界，音樂教育的的學習中，學習音樂不會讓孩子成為一種負擔或功利，而是全心身地投入到音樂的無限世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由等方式表達抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

　　一、音樂教育具有的創造性，有利于幼兒創造性的發展

　　幼兒的思想因為還尚未受到社會的影響而定型，他們對音樂具有天然的感知度與創造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術家的工作，用音樂去挖掘、去創作、去發揮想象力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現對樂器的創造性。音樂教育同時強調了創造精神是可以塑造的，例如孩子會去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動人的交響樂本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂的即興創作性又為孩子的發展增添的創新性。有時我們放一段音樂，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當聽到流水的聲音時寶寶可能線，也可能畫的是他們最新歡的動物，也可能什么都沒有，這時我們就培養了孩子對感知到的東西的圖像表達能力。即讓孩子開開心心的參加了音樂活動，有提高了孩子的理解力與表達力。

　　二、音樂教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養成

　　音樂教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統的'琴凳琴弦的束縛，也不再是被動的聆聽，讓孩子輕松的進入創造與表達的音樂學習階段，使孩子不再一味的被動固化學習，更多的自己去創造演繹。合唱可以讓他們早早的學會在群體中與人協調合作，通過各種不同的活動可以讓孩子們學會服從，培養領導力與被領導等技能。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強了人與人之間的情感溝通，增強合作意識與協調能力。

　　三、幼兒音樂教育促進幼兒的發展的同時有利于促進社會性的發展

　　幼兒音樂教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著未來孩子的成長軌跡。梁啟超說”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”由此可見，幼兒的健康思想的養成對于未來在人生中所扮演的角色起著關鍵的作用。我們需要對音樂教育的作用引起重視。以一種開放的，個性化的教育模式吸引孩子主動自主的去學習，充分發揮孩子的想象力與創造力，從要我學到我要學的轉變。同時也讓老師從單純的教育中解脫出來，讓其不再只是單純的授業者，一味的傳授，同時也讓其成為參與者，引導與接受孩子的創造。

　　綜上所述，利用音樂的娛樂性參與性的特點引導音樂教育在幼兒階段的學習。在學習與生活中，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗、音樂表達與音樂創造之中，學得愉快，學有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術性的、創造性等特點的教育活動中接受教育，讓音樂教育在一種寓教于娛樂之中的氛圍下成為幼兒教育實施的有效手段，促進幼兒身心健康全面發展，豐富精神生活，使性格活潑開朗。同時使德、智、體、美等方面同時受到教育。

聲樂教學計劃11

　　隨著我國經濟總體水平的逐漸恢 復和發展, 人們對藝術教育的重視度越來越高。以藝術教育中的聲樂教學為例,為了更好地滿足社會需求, 各大中職院校針對聲樂教學主動進行了多次教學改革和教學實踐。本文對此問題進行了探究，總結了以下幾點策略。

　　一、明確培養目標，轉變教學觀念

　　中等職業學校學前教育專業的培養目標是培養音樂教師，聲樂教學是培養上講臺的音樂教師，而不是培養歌唱家或歌唱演員。教學中不論教學內容、教學形式還是教學方法，始終都應圍繞培養音樂師資這一目標來進行，體現職前教育的特點。應改變聲樂教學的“重技巧輕能力、重提高輕基礎，重聲音輕表現”的做法。把教學重心放在對學生基礎理論的學校、基本技能的訓練和聲樂的理解能力、表達能力的提高上來。

　　二、教師應不斷加強學習，提高自身修養

　　一方面，教學的關鍵在于教師自身教育思想的轉變，然后是教學方法的轉變，教師要敢于否定自己固有的經驗，更新觀念，勇于創新。另一方面，高層次的聲樂表演，準確到位的情感理解，需要有扎實深厚的文化修養、藝術修養及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強學習，提高自己的專業水平。如何能夠完成這些新穎、獨特的教學設計，也正充分體現了對音樂課程教學的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培養的學生正是將來要承擔幼兒園音樂課教學任務的主體，教師應該靜下心來抱著務實的態度審視聲樂課堂，開展聲樂教學，提高教學質量。

　　三、優化整合教材，確定教學內容

　　1.有針對性地選擇教材。根據培養目標，適當增加或刪減已有教材內容，使教材內容更符合人才的培養。如對于面向就業的學生來說，主要是強化從事職業訓練，掌握聲樂的基礎理論知識和聲樂的基本技能，適當增加聲樂教學理論和音樂教學方法的內容，組合訓練時注意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，達到學以致用的基本目標，刪減過難及與音樂教學無關的內容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識面的廣度和精度。組合訓練時，提高難度，教材選擇向技術化、專業化靠近。

　　2.教材選擇上確保聲樂知識的準確性、嚴格性和系統性。內容設計上應以“聲樂理論、聲樂表現和實際運用能力”三個層面的內容作為課程基礎。在訓練中遵循從氣息—————控制————音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進的原則。一年級以聲樂的基礎理論知識和基礎訓練為主，二年級以聲樂表現為主要教學內容，三年級以聲樂知識、音樂教學法為重點，以適應學生縱向發展的需要。

　　四、樹立正確的學生觀

　　學生是教育的主體，是學習的主人。在教學中注重把握學生的個體差異，中職生入校時情況千差萬別，他們先天素質不同，后天教育也不同，所以也就決定了學生的個體差異。多年的教學中實踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節課，收到的效果就不好，就會造成優生吃不飽、差生吃不了的現象。只有采用不同的方法，使全體學生都得到主動發展。筆者在教學中把學生分為三組：優生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進行不同的發聲練習、作品訓練等，使每個層次的學生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學生制定不同的目標：學期要有學期的教學目標，每節課要有每節課的教學目標。

　　聲樂教學不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個體現有的水平，而應稍稍高于學生原有的.水平。聲樂教師要重視觀察和反思，了解學生的現有發展水平，因材施教，分層教學，讓教學處于學生的“最近發展區”之中，只有這樣才能真正促進學生的發展。

　　中職聲樂教學的立足點和核心為學生的自主發展、主動發展。沒有學生的自主、主動的發展作基礎，其結果必然停留在學生發展的表面的、淺層的、不可持續的的層面上。聲樂教學最重要的一點，就是要以學生為根本，以學生的自主發展為目標，在教師的主導作用下，充分挖掘學生的潛能，鼓勵學生主動、積極地進行探索研究，克服種種困難，學會體驗、探究、合作等學習方法，自覺主動地獲得發展。

　　五、采用多元評價方式

　　音樂教育的教學模式和理念都在不斷發生變化，充分發揮學生的主體作用，運用多元化的評價體系構建新型的課堂評價模式是聲樂教學的必然要求。教師可以通過多元化評價模式，多給予學生鼓勵，讓學生經常體驗到成功。評價主體分別由學生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導師、行業專家、幼兒園構成，由評價主體共同參與研究制定評價標準、評價方法，按照評價標準對人才培養全過程進行解剖和分析，促進學生的綜合素質提高。課堂教學中，教師嘗試著引導，讓學生自我示范，由同組學生及教師鑒別聲音，這種學生與師生之間的多元化互評，可以為學生做出綜合型、客觀性的評價。

　　教學有法，教無定法。職業教育隨著時代的進步，在進行改革和推進，職業教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標，無論從提高教學效果的角度出發，還是從實現教育目的，培養社會所需要的人才的角度出發，研究聲樂課有效教學的策略都是有其重大意義的。

聲樂教學計劃12

　　為了讓學生在學習聲樂技巧的同時，更加注重形象的塑造和展現，我在課程設計方面提出了“聲樂發型美聲教學計劃”的理念，旨在幫助學生更好地理解聲樂與形象的關系，并提高他們的形象意識，塑造自己的獨特風格。

　　一、背景分析

　　隨著社會的發展和時代的變遷，越來越多的人開始意識到形象的重要性。在職場競爭激烈的當下，一個良好的形象對于個人發展帶來的積極作用不言而喻。而音樂、特別是聲樂行業，形象的重要性更是不容忽視。一個好的形象不僅能夠塑造藝人的形象和風格，更能夠給觀眾留下深刻的印象。因此，在聲樂教學中，應該注重對學生形象的培養和塑造。

　　二、教學目標

　　1、培養學生的形象意識，讓他們認識到形象對于聲樂表演的重要性。

　　2、幫助學生掌握基本的發型設計技巧和化妝技巧。

　　3、培養學生的審美能力，讓他們能夠根據不同的音樂行業和個人風格進行不同的形象設計。

　　4、提高學生的自信心和舞臺表現能力。

　　三、教學內容和方法

　　1、理論教學

　　（1）形象對于聲樂表演的重要性。

　　（2）基本的發型設計技巧和化妝技巧。

　　2、實踐教學

　　（1）給學生提供不同音樂行業的代表性人物形象設計，讓學生根據這些案例進行形象設計和模擬演出。

　　（2）在課堂上進行化妝、發型和服裝設計方面的講解和實踐操作，讓學生通過實操來加深對于技巧的理解。

　　（3）分別進行個人形象設計，讓學生放眼世界，挑選自己喜歡的明星或模特，根據自己的音樂類型和風格進行形象設計。

　　四、教學評估

　　1、以課堂表現和作業表現作為評估依據。

　　2、進行小組評估，讓學生自評和互評，以此激發學生對于自己的形象設計和表演的重視。

　　五、教學預期效果

　　1、增強學生的形象意識和審美能力，讓他們能夠在音樂行業中更好地塑造自己的.形象和風格。

　　2、提高學生的自信心和舞臺表演能力，在演出時更加從容自信、游刃有余。

　　3、讓學生掌握基本的發型設計和化妝技巧，并能夠靈活運用于不同的場合和音樂類型。

　　4、為學生的未來音樂事業發展和形象塑造打下堅實的基礎。

　　綜上所述，“聲樂發型美聲教學計劃”是一項有意義而具有現實意義的聲樂教學理念。希望教師們在聲樂教學中能夠更加注重學生形象的塑造和展現，幫助學生樹立起良好的形象，讓他們在音樂事業發展中獨樹一幟，成為更好的自己。

聲樂教學計劃13

　　一：成立領導小組

　　組長：張校長、業務園長

　　組員：中班、大班教師

　　二：指導思想：教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業技能，是提高教育教學質量的根本保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業務素養，為提高包教質量打好基礎。

　　三、基本功訓練原則：

　　1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效。

　　2、在訓練形式上，堅持崗位練兵為主、自學為主，業務訓練為主，集體教研與個人自學相結合，學習培訓與實踐鍛煉相結合。

　　3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

　　4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則

　　四、音樂基本培訓內容有以下方面：

　　1、聲樂培訓：掌握基本的歌唱技能，正確富有感情的教唱幼兒歌曲，每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲，要求：有普通話演唱，歌唱姿勢、音準、節奏正確，吐字清楚，有較好的藝術表現力。

　　2、視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）。

　　要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。

　　3、樂理：掌握基礎樂理知識，熟練把握幼兒教材音樂知識

　　4、鍵盤培訓：。會用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

　　演奏一手兒童歌曲，要求：彈奏準確，流暢，琴法無明顯錯誤，自彈自唱。

　　5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂曲（包括律動、幼兒體操、幼兒歌舞）進行舞蹈編排，其中不少于兩個基本功。

　　第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）

　　要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。

　　第二周：舞蹈培訓：培訓內容一）理論培訓內容：

　　1、舞蹈的基本理論知識

　　2、舞蹈的主要特征

　　3、按風格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現代舞、群舞、組舞

　　4、幼兒律動創編

　　5、幼兒集體舞蹈創編

　　（二）技能培訓主要內容為：

　　1、成品民族舞

　　2、教師陽光體操

　　3、幼兒集體舞蹈、律動的指導與創編

　　分階段培訓內容：主要分為四個階段：

　　第一階段理論培訓，集中學習。

　　第二階段學習1-2個成品舞

　　第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動進行學習并進行創編。

　　第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊形和自己創編一段幼兒舞蹈，通過過程中三次作業形式進行考核（附考核表），并進行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動。

　　1.針對少兒的心理,生理等特點進行專業化音樂啟蒙教育。

　　2.因材施教，利用音樂特有的形式挖掘孩子的潛能，培養孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀。

　　3.開設音樂基礎課，給孩子以智慧，勇氣，自信，歡樂以及父母般的關愛。

　　本中心訓練課程包括：

　　1.少兒基礎歌唱發聲技巧

　　2.試唱練耳

　　3.節奏模唱

　　4.歌唱舞臺表演

　　5.歌唱形體訓練

　　6.輔導學生參加各類比賽，及少兒聲樂考級等

　　具體練習內容：

　　1.兒童聲樂呼吸練習

　　2.兒童聲樂咬字吐字練習

　　3.兒童聲樂面部自然放松練習

　　4.兒童聲樂打開喉嚨練習

　　5.兒童聲樂形體站姿練習

　　6.兒童自信心方面的培養

　　7.兒童歌唱表現力的培養

　　關于少兒聲樂考級的訓練：

　　聲樂考級自1995年開始，至今已有非常成熟的'考試模式以及考試曲目。如今，我們的課程以《全國少兒聲樂考級曲集》這一套書為依托，對于5—7歲的孩子以學習第一至第二級的歌曲為主，對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學方法，最后再在考試前挑選具有能力參加考級的學生，通過考級增加孩子的自信及能力，使其健康成長。

　　另外，本中心每期都有匯報演出，歡迎各位家長及音樂愛好者前來參觀學習并監督，讓孩子們擁有一個充滿歌聲的快樂童年吧!

聲樂教學計劃14

　　少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。

　　一、與新生的首次邂逅

　　接觸到一名新生，首先要通過交談，對其有一個初步的判斷：“性格是內向還是外向;學習是主動還是被動;對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰不殆，唯有真正的走進學生的內心世界才會讓你與他真正的產生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的`彼岸。

　　二、教學內容

　　教學內容分為：1、發聲練習 2、歌曲演唱 3、舞臺表演

　　1、發聲練習

　　發聲練習是聲樂課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發聲練習應占課時的60%左右。

　　少兒發音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學生也應多注意中聲區的練習，高聲區以快速練習一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩固的中聲區適當的向上、向下擴展有效音域，是少兒發聲教學的基本理念。

　　2、歌曲演唱

　　有了正確的發聲作為引導，其氣息、位置較統一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。

　　歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學生找到作曲者作品的初衷。

　　歌曲的音準、節奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學生養成隨心所欲亂唱的習慣。

　　3、舞臺表演

　　其實在發聲練習、歌曲演唱中就應注意學生的站姿、表情并適時的糾正。

　　歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時，自然會有投入的情感，表情自然會產生，適時的加以手部動作加以點綴，使演唱變得更加生動。

　　三、 總結

　　聲樂教學-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學-易，易于無形，因其易于感受。

　　聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無形的。因此，與學生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學會控制學生的情緒，調節學生的情緒，是教學中必要的一環。既要不失威嚴又要和藹可親，其實并不矛盾，重點是一個度的問題。

聲樂教學計劃15

　　隨著社會的不斷發展，人們的審美觀念也在逐漸提升。作為聲樂藝術的重要組成部分，聲樂發型的美感越來越受到關注。對于聲樂教育者來說，將聲樂發型融入教學中，不僅可以提高學習者的音樂素養，更能夠培養學習者的藝術細胞，讓他們在未來的演出中更加自信、出色。因此，本文將從聲樂發型的重要性、聲樂發型的分類、聲樂教學中應注意的問題等方面出發，探討聲樂發型美聲教學計劃。

　　一、聲樂發型的重要性

　　聲樂發型作為一個重要的藝術元素，不僅能夠為演出增添藝術感染力，更能夠使演唱者在自我審美、自信心理等方面得到提升。首先，聲樂發型能夠將演員形象塑造得更加精致，讓演唱者在臺上展現自己的'美麗與自信。其次，聲樂發型能夠讓演唱者更好地傳遞音樂情感，為觀眾營造出更加貼近音樂的視聽體驗。最后，聲樂發型也能夠促進演唱者的職業發展，因為一個精致的聲樂發型往往會給人留下深刻的印象，成為演唱者的個人品牌。

　　二、聲樂發型的分類

　　聲樂發型的形式多種多樣，主要包括傳統的扎發、編發和現代的造型等。具體來說，扎發通常適用于古典樂曲演出，可以凸顯出演唱者的高雅氣質；編發作為一種傳統的藝術形式，也是聲樂發型中比較常見的一種形式，可以讓演唱者展現出柔美、典雅的一面；現代的造型則更強調個性化和時尚感，不僅可以讓演唱者在臺上脫穎而出，更能夠迎合現代觀眾的審美需求。

　　三、聲樂教學中應注意的問題

　　聲樂發型的美感是與演唱者本身的氣質、審美觀念等密切相關的，因此聲樂教育者在培養學習者的聲樂發型美感時，也要注意以下問題。首先，要注重學習者的個性化發展，創造性地引導學習者發揮自己的特點和魅力；其次，要注重實用性，更好地配合不同類型的音樂作品展現出演唱者的藝術表現力；最后，要注重與其它藝術元素的協調，如服裝、化妝、舞蹈等，以打造出一個整體完美的演出形象。

　　綜上所述，聲樂發型美聲教學計劃是一個非常重要的課程，它不僅能夠助力演唱者在音樂表現上達到更好的效果，更能夠讓學習者在藝術審美和個人發展等方面得到全面提升。因此，聲樂教育者需要認真研究并推進聲樂發型美聲教學計劃的實施，以適應現代社會里音樂教育的發展趨勢。

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