小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2024-12-26 07:35:56 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

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人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃1

　　本次考試是由全縣統(tǒng)一命題、全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的一次大型考試通過這次測(cè)試，我們客觀地看到了學(xué)生的語文能力下面對(duì)本次考試做具體分析。

　　一、教情學(xué)情分析：

　　本次我班共有34人參加了考試，其中優(yōu)秀率為73%，及格率為88.6%，總平均為89.48.

　　從答題情況看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，語文能力有待加強(qiáng)。如：看拼音寫詞語，學(xué)生對(duì)詞語不能理解掌握，象吩咐、乳汁這兩個(gè)詞學(xué)生不能正確理解。但也有一定的需要學(xué)生認(rèn)真體悟，深入思考，展開想象才能回答的理解性題目，以測(cè)驗(yàn)學(xué)生的智力發(fā)展情況，如把句子補(bǔ)充完整，閱讀分析的題型。尤其是閱讀分析中的2、3題：查字典的方法及詞語的理解，失分率較高，學(xué)生對(duì)短文閱讀不透徹，由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識(shí)和能力”相關(guān)，還有一個(gè)語文積累以及在積累中發(fā)展語感的問題。

　　二、試卷命題分析

　　1、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本次命題全面考察了學(xué)生對(duì)教材中前八個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，基本技能形成情況，對(duì)語文知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，覆蓋面全，既有廣度又有一定深度。體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)習(xí)慣并重的理念，具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運(yùn)用、重方法、重習(xí)慣養(yǎng)成。卷面分為三個(gè)版塊：日積月累、開卷有益、筆下生花，分別占67%、15%、18%。

　　2、試卷特點(diǎn)

　　（1）重基礎(chǔ)、重積累

　　本次試卷基礎(chǔ)知識(shí)占67%，覆蓋四年級(jí)上學(xué)期前三單元全部內(nèi)容。如“讀拼音，寫漢字”考察了本冊(cè)書中難寫、易忘的生字，“給帶點(diǎn)字選擇合適的拼音”完全將漢字放在具體的語言環(huán)境中去選擇；“加偏旁組字，再組詞”在生字的基礎(chǔ)上再加上一個(gè)偏旁組成新字；“把詞語補(bǔ)充完整”“照樣子寫一寫”所選詞語一部分來自于主體課文，一部分來自于自讀課文，也有一部分來自于作業(yè)練習(xí)中；“背一背，填一填”，要求會(huì)背的課文能夠默寫下來，目的是讓廣大教師、學(xué)生們知道語文知識(shí)藏在字里行間，學(xué)習(xí)在于日積月累，要有反復(fù)再現(xiàn)的過程和品讀鑒賞的過程。

　　（2）重理解、重運(yùn)用

　　開卷有益中選取了一篇故事性很強(qiáng)的寓言故事。短文的閱讀重點(diǎn)是讓老師和學(xué)生理解人物對(duì)話的意思，考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能力和查字典的能力。《課標(biāo)》提醒教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在筆下生花中，本試卷選取最貼近學(xué)生生活的話題，結(jié)合第三單元“真情”學(xué)習(xí)將自己心中的話和豐富的想象表達(dá)出來。

　　3、重方法、重習(xí)慣養(yǎng)成

　　本試卷查字典填空、根據(jù)偏旁寫字、加偏旁組字等都在引導(dǎo)師生注意識(shí)字方法的習(xí)得，試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)附加的關(guān)于字跡的要求、寫話的要求都在引起教師的注意：不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)習(xí)慣。

　　三、卷面的具體分析

　　1、語文基礎(chǔ)知識(shí)

　　日積月累部分的二、三、四題，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，學(xué)生能夠正確地讀拼音寫漢字，能根據(jù)詞語選擇正確的同音字和形近字，反映出廣大師生平時(shí)注重字詞、拼音的學(xué)習(xí)和書寫。第五題的`第二個(gè)讀音正確率很高，“轉(zhuǎn)彎”基本上都選作了“zhuan”，“捋”字有一半的學(xué)生選作“l(fā)ū”,顯露了我們普通話的不標(biāo)準(zhǔn)和教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，是個(gè)很大的失誤。第六題加偏旁組字，學(xué)生掌握了形聲字的規(guī)律，識(shí)字量很大，正確率較高。“把詞語補(bǔ)充完整”考察了學(xué)生平時(shí)對(duì)成語的積累，但“林遮樹掩”中的“掩”字沒學(xué)過，所以錯(cuò)字很多。總體來說，大部分學(xué)生掌握了一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的字、詞、句，學(xué)生積累有一定的深度，運(yùn)用有廣度。可以肯定教師們充分認(rèn)識(shí)到抓實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，能夠在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞基礎(chǔ)，切實(shí)完成教材的基本要求，真正關(guān)注學(xué)生的語文積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

　　2、閱讀能力

　　從卷面分析到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難看出：大部分學(xué)生能通讀短文后抓住文章的主要內(nèi)容，給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并能正確回答有關(guān)短文內(nèi)容的問題，學(xué)生在理解文章中心思想的基礎(chǔ)上展開合理的想象，寫出彩虹和太陽第二次見面說話的內(nèi)容，語句通順。多數(shù)學(xué)生會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)用兩種方法查字典。但這次測(cè)試體現(xiàn)出學(xué)生不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言解釋詞語，審題不認(rèn)真，而且“夸耀”的近義詞寫“炫耀”完全正確，我們的教師在批閱卷紙時(shí)不靈活。由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識(shí)和能力”相關(guān)，還有一個(gè)語文積累以及在積累中發(fā)展語感的問題。

　　3、筆下生花

　　學(xué)生能根據(jù)要求寫出自己敬佩的運(yùn)動(dòng)員，把句子補(bǔ)充完整，語句通順連貫。多數(shù)學(xué)生能夠有條理地描述圖畫內(nèi)容，語句生動(dòng)。但少部分學(xué)生寫作態(tài)度不端正，敷衍了事，字跡潦草。

　　四、考后反思

　　1、重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。

　　習(xí)慣可以影響人的一生，也可以改變?nèi)说囊簧玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。新課標(biāo)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其著重以下兩方面的習(xí)慣：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí)。由此，我們還聯(lián)想到平時(shí)的教學(xué)中，有不少學(xué)生沒有正確規(guī)范的握筆姿勢(shì)。小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的重要時(shí)期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個(gè)個(gè)進(jìn)行有效的糾正，直到正確規(guī)范為止。其次，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順書寫，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　“閱讀短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，立足課本的同時(shí)，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如從小學(xué)低年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，也可以學(xué)生自己提出。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。例如認(rèn)真讀書的習(xí)慣。讀書要做到口到、眼到、心到，讀書時(shí)要看著字詞一句一句地讀完，讀書不能著急，要邊讀邊想等等。再如，要培養(yǎng)良好的閱讀答題習(xí)慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題，或者不讀短文直接從文中找答案等等。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。

　　2、重視積累，提高教學(xué)質(zhì)量

　　古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這

　　些讀書經(jīng)驗(yàn)也告訴我們積累的重要性。因此，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。

　　3、重視漢字基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力

　　我們都知道，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。語言文字是中華民族文化的根。而近幾年我們似乎忽視了識(shí)字與寫字教學(xué)，人們關(guān)注更多的是閱讀教學(xué)，其次是習(xí)作教學(xué)，再次才是識(shí)字教學(xué)。在今后教學(xué)中采取哪些策略呢？首先，培養(yǎng)識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字愿望，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。同時(shí)教學(xué)語言要生動(dòng)形象，適時(shí)配以表情動(dòng)作、手勢(shì)，化難為易，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)識(shí)字。其次，多認(rèn)少寫，為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃2

　　一、教學(xué)簡析：

　　本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。

　　2.學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的`描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。

　　2.學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　四、課時(shí)安排：

　　25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地2課時(shí)

　　26.全神貫注1課時(shí)

　　27.魚游到了紙上2課時(shí)