學期心理健康教學計劃

時間：2023-04-01 17:36:28 教學計劃我要投稿

學期心理健康教學計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的學期心理健康教學計劃，歡迎大家分享。

學期心理健康教學計劃

學期心理健康教學計劃1

　　一、指導思想

　　根據學生心理發展的特點和身心發展的規律，有針對性地進行教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，學生可以對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質；關注個體差異，根據不同學生的不同需求開展多種形式的教育和輔導，提高其心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分激發和調動學生的積極性。積極結合科學的、有針對性的心理健康教育；面向全體學生，關注個體差異；尊重、理解和真誠感同身受的結合；預防、治療和發展相結合；教師的科學指導與學生的積極參與相結合；助人與自助相結合。

　　二、教學目標

　　提高全體學生的心理素質，充分開發其潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。

　　讓學生正確認識自己，增強自我調節、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的人格心理素質；對少數有心理問題或精神障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，改善心理健康，增強自我教育能力。幫助學生在出現心理和行為問題時建立幫助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的

　　幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改進學習方法；把握深造方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐漸學會調整和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；增強自我意識，客觀評價自己，積極有效地與同學、老師、家長溝通；逐漸適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的忍耐力。

　　四、學術條件分析

　　良好的心理素質是人的整體素質的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。中小學生正處于身心發展的重要時期。隨著生理和心理的發展，社會經驗的擴大，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們會在學習、生活、人際交往、就業、自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的'必然要求。

　　五、教學措施

　　心理健康教育應融入學校教育教學活動。要創造符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重在教育教學中充分發揮教師的人格魅力和教師角色，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關系。心理健康教育應滲透到課堂、團隊活動和班主任工作中。引導父母轉變教育子女的觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的培養，營造家庭心理健康教育的環境，用父母的理想、追求、性格和行為影響子女。

　　六、不及物動詞教育改革措施

　　進一步落實創建高效課堂的理念，為學生心理健康成長服務。

　　七、教學計劃

　　根據實際情況，每周一節課

學期心理健康教學計劃2

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。六年級學生正處在身心飛速發展的時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發展，制定本計劃。

　　一、指導思想

　　運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

　　二、教學目標

　　（一）總體目標

　　提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能。

　　（二）具體目標

　　培養學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態面對學習、生活壓力和自我身心所出現的變化。

　　首先：適應學習環境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力；

　　其次：掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養成；

　　再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業方面做出合適的決定。

　　三、學生基本情況分析

　　六年級共有學生62人，學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發展性問題。障礙性問題在學生中極少出現；發展性問題是伴隨學生心理發展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應。

　　學生的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當等。

　　我校六年級學生的心理問題具體表現為：

　　１、學生由于學習適應不良而產生的苦惱

　　學生經歷著許多變化，如環境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。

　　２、學生的緊張和焦慮情緒

　　這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態，影響學習的效果和人際交往。

　　３、與同學交往特別是與異性交往出現的困惑

　　４、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒

　　四、基本原則

　　心理健康教育除了遵循中學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：

　　（一）發展性原則

　　面向全體，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的'認識，提高學生的心理素質，促進學生全面發展。

　　（二）差異性原則

　　注意個性教育，尊重每個學生的個性發展，了解和把握不同學生的心理狀態。

　　（三）主動性原則

　　采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。

　　（四）活動性原則

　　以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學生在活動中、在體驗中得到成長與發展。

　　（五）尊重與理解原則

　　尊重學生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關系。另外還要遵循保密性和助人自助原則。

　　五、教學內容：

　　本冊數共設有5個單元，供全年使用，本學期計劃講前三個單元到12課為止，其余下學期講解。

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面常識。

　　幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握擇業方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　六、途徑和方法

　　（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　（二）個別咨詢與輔導

　　采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。

　　（三）發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

　　（四）加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子

學期心理健康教學計劃3

　　一、指導思想

　　認真貫徹《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求，切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神，推進我校教學改革的深入發展，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。

　　二、實施及工作原則

　　心理健康教育本著面向全體學生、著眼于學生的未發展的總體思路，在具體的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：

　　1.根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；

　　2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；

　　3.關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；

　　4.以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性；

　　5.心理健康教育要做到科學性與針對性相結合；

　　6.面向全體學生與關注個別差異相結合；

　　7.尊重、理解與真誠同感相結合；

　　8.預防、矯治和發展相結合；

　　9.教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。

　　三、教學目標和任務

　　1.最終目標：努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

　　具體目標：初步制訂出適用于本校情況的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實有效的開展起來，并在課程中做好觀察和預案，幫助學生應對各種“壓力源”，貫徹智力開發技巧在課堂中的應用。

　　2.任務：根據小學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　四、主要內容

　　1.在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；

　　2.從學生身心發展特點出發，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：

　　（1）生活規律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；

　　（2）個性愛好與良好學習習慣的培養，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；

　　（3）對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養；

　　（4）正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；

　　（5）學會人際交往中的健康心態；五、途徑和方法

　　1.心理健康教育課程；專題討論、啟發式講授、團體輔導并重；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。

　　2.強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；班主任老師在健康教育時間，每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用；

　　3.設心理健康專題講座；根據不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的`專題講座和專題報告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態度。

　　4.設個別心理輔導建立“心語信箱”、“心聯馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別，轉介到醫學心理診治部門。

　　5.在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　六、德育滲透

　　雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標、內容和方法等，其主要任務還是在于優化學生的心理素質，培養學生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學，失去間接德育滲透的優勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關系，明確各自的目標和任務，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。

學期心理健康教學計劃4

　　一、指導思想：

　　在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發展，社會變化的日新月異，同學的心理也隨社會環境變化發生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，協助同學解決心理問題，培養同學健全的心理素質，既是同學健康生長的需要，也是我校推行素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要保證。對于我校要實現一流的學校，一流的教育目標，學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。本學期，我校將繼續對同學開展心理健康教育，和時做好同學的心理疏導工作，使全體同學堅持心理衛生，健康生長。從小培養同學良好的心理素質，開發同學的潛能，塑造同學的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

　　二、全冊教學內容分析：

　　全日制小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個廣州市小學素質教育培養目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面布置內容。通過故事和事例讓同學感受學習，為提高同學心理素質提供良好的教育。

　　三、全冊教學目標：

　　1、通過心理健康教育，引導同學認識自身，提高對學習環境和社會環境的適應能力。

　　2、通過心理健康教育，培養同學樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

　　3、通過心理健康教育，使同學善于控制調節自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。

　　四、具體教學工作布置：

　　周次

　　教學內容

　　教學目標

　　教學方法

　　教學媒體

　　一

　　我們并不笨

　　讓同學對自身充溢信心，克服學習上的困難。

　　講授法、小組討論法

　　實物投影

　　二

　　愛問“為什么”

　　讓同學明白有好奇心才干打開知識的大門，遇事就要多問個為什么。

　　導入法、討論法

　　投影機、實物演示

　　三

　　貪吃的小貓

　　懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。

　　扮演法、討論法

　　實物投影、頭飾

　　四

　　我家來客人了

　　懂得接待客人要做到大方得體，有禮。

　　分組討論法、談話法、扮演法

　　實物投影、VcD光碟

　　五

　　考考你的眼力——觀察力訓練

　　教育同學要認真細心地觀察事物。

　　分組討論法、演示法

　　實物投影

　　電腦

　　六

　　不再任性

　　明白任性有害身心健康。克服任性，做個知情明理的小朋友。

　　扮演法、討論法

　　實物投影、

　　七

　　樂意做好自身該做的事情

　　懂得自身的`事情樂意做，不依賴他人。

　　談話法、討論法

　　課件、實物投影、

　　八

　　專心才干效率高——注意力訓練

　　明白做事要明確目標，集中注意效果好。

　　談話法、討論法

　　電腦、實物投影、

　　九

　　爸爸媽媽我愛你

　　懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開心和快樂。

　　談話法、討論法、扮演法

　　課件

　　十

　　“小眼鏡”的苦惱

　　懂得眼睛多明亮，要好好保護它。

　　講授法、演示法

　　實物、掛圖

　　十一

　　鞏固同學各方面常識的理解，讓同學可以進行自我檢測。

　　競賽法、討論法

　　實物投影

　　五、對本學期的期望：

　　希望通過本學期的教學，提高同學對學校生活的適應能力，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養同學善于與老師，同學交往的能力，不時正確認識自我，增強自我調控、接受挫折、適應環境的能力。培養同學健全的人格和良好的個性心理品質。協助同學克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部同學給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快解脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

學期心理健康教學計劃5

　　健康教育是學校工作的重要組成部分，為增強我校廣大師生健康衛生意識，倡導科學、文明、健康的生活方式，提高生活質量與生命質量，本學期我校心理健康教育工作，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

　　一、指導思想

　　通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作。培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學知識，倡導文明、健康、科學的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質量和學習質量的目的。

　　二、具體目標

　　1、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　2、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。重視學生心理團體輔導工作。

　　3、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　4、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育教學水平。

　　5、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

　　三、主要工作措施

　　1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　2、與學校德育工作相聯系，通過大隊部的系列活動、以社會實踐、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，良好的心理素質。

　　3、專題的心理講座

　　結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成才而且要成人。

　　4、開展心理咨詢和心理輔導，加快心理檔案建立

　　通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級管理工作以及各科教師根據學生的心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道“走進‘心理咨詢師’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，一種難得的享受”。

　　5、團體輔導和個別輔導

　　(1)團體輔導：本學期將邀請校外心理專家來校為高年級的學生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來時以積極健康的心態平穩地過渡。

　　(2)個別輔導：繼續完善與維護心理咨詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的.12：00——13：00為“陽光屋”開放時間，接受以學生個體或小組為對象的咨詢，作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業務水平。

　　6、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過家長會，家訪等形式幫助學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養孩子健康積極的心理品質。堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預。

　　7、在教師中開展心理教育知識的普及工作

　　我校在教師中開展了心理健康教育的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

　　總之，重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園的和諧發展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。

學期心理健康教學計劃6

　　一、指導思想：

　　認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　二、工作目標：

　　培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的.行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

　　三、工作原則

　　1、以尊重、理解學生為前提。

　　2、面向全體學生。

　　3、學生主體性原則。

　　4、預防矯治與發展養成相結合。

　　四、具體措施：

　　(一)做好教師心理培訓工作。

　　讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。

　　(二)繼續開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。

　　(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

　　(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

　　(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

　　(七)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。

　　(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　五、具體安排

　　三月：

　　1、安排五年級團體沙游，每周一個班級2-3個團隊。

　　2、安排六年級同學觀看勤奮學習的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《追追追》做反饋活動。

　　4、各年級開展觀察植物活動，自己種植小豆芽，體驗生命奇跡。

　　5、教師心理培訓《教師的啟示》

　　四月：

　　1、安排五年級個體沙游，每周一中午固定開放。

　　2、安排五年級同學觀看誠實守信的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《冬冬的第一次旅行》做反饋活動。

　　4、各年級開展“一日護蛋”活動，體驗生命珍貴。

　　5、教師心理培訓《心理健康的意義》

　　五月：

　　1、安排六年級團隊沙游，每周一個班級2-3個團隊。

　　2、安排四年級同學觀看動物生存的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《搬過來搬過去》并做反饋活動。

　　4、各年級開展“我的自畫像”活動，自我認識。

　　5、教師心理培訓《學做自己的心理醫生》

　　六月：

　　1、安排六年級個體沙游，每周一個班級2-3個團隊。

　　2、安排三年級同學觀看科學幻想的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《萊恩的愿井》并做反饋活動。

　　4、各年級開展“獨一無二”活動，自我認識。

　　5、教師心理培訓《如何培養快樂的心理》

　　九月：

　　1、安排四年級團隊沙游，每周一個班級2-3個團隊。

　　2、安排二年級同學觀看智慧的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《角角王國》并做反饋活動。

　　4、各年級開展“大餅、油條、豆漿”活動，學生找到彼此之間的共同點。

　　5、教師心理培訓《優點大爆炸》

　　十月：

　　1、安排四年級個體沙游，每周一中午開放。

　　2、安排一年級同學觀看殘疾人奮斗的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《藍斯。阿姆斯壯》并做反饋活動。

　　4、各年級開展“魅力四射”活動，培養自信。

　　5、教師心理培訓《巧手三六操》

　　十一月：

　　1、安排三年級團隊沙游，每周一個班級2-3個團隊。

　　2、安排一年級同學觀看助人為樂的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《多樸基的天空》并做反饋活動。

　　4、各年級開展“優點大爆炸”活動，培養自信。

　　5、教師心理培訓《測測您的健康指數》

　　十二月：

　　1、安排三年級個體沙游，每周一中午開放。

　　2、安排二年級同學觀看堅強生存的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《檸檬的滋味》并做反饋活動。

　　4、各年級開展“成功儲蓄罐”活動，自我成功。

　　5、教師心理培訓《魔爪逃生》

學期心理健康教學計劃7

　　一、教材分析

　　這學期六年級教材主要內容為：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待自己的學習成績，學會控制不良情緒，培養面臨畢業升學的進取態度；在班級活動中，善于與更多的同學交往，具有健全、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主、主動參與活動的能力。中高年級教材在低年級教材的基礎上，注重培養學生健全、合群、樂學、自立的健康人格，在活動和體驗中幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的的快樂，調整學生的學習心態。教材針對小學生存在的心理問題，立足于教育實際，重點突出了心理訓練的.操作性。課堂教學以學生的活動和體驗為主，教師不是一個人說教者，而是啟發者、參與者、合作者，因此，自主學習、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學習方式在每一堂課上均有體現。教材給學生和教師提供了一個好機會，在課堂上，師生彼此鼓勵，共闖難關，共同分享成長的喜悅。

　　二、學情分析

　　學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發展性問題。障礙性問題在學生中極少出現；發展性問題是伴隨學生心理發展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應。

　　學生由于學習適應不良而產生的苦惱學生經歷著許多變化，如環境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態，影響學習的效果和人際交往。

　　三、途徑和方法

　　以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等。

　　幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等。

　　教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練。

　　圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則。

學期心理健康教學計劃8

　　一、心理健康教育指導思想

　　根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程“六心”教育主題，結合市區工作安排，扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發展，結合我校學生實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。

　　二、心理健康教育的主要工作目標

　　1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

　　2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培養人，以真摯的情誼感動人。

　　3、堅持“活動育人”的理念。

　　與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實校本課程有序開展。上好心理健康課，辦好“開心小屋”，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習，爭取做全面發展身心健康的`小學生。

　　4、提高全體學生的心理素質。

　　根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　三、心理健康教育的具體措施

　　通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養一批小學心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據學校的辦學定位和我校的教育特點，我們確定了以下幾條途徑。

　　(一)開足心理健康課程

　　1、開足心理健康課時，每學期在各班的思品課中安一定課時進行心理健康教育。以年級組為單位，根據年級特點和該年級學生傾向性的心理狀況，有針對性地上年級團體心理輔導課，做到講稿、計劃、總結齊全。

　　2、利用班隊會，根據大隊部的安排和校本德育主題“六心教育”由班主任根據本班學生的心理狀況，上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

　　(二)廣泛開展健康教育活動

　　1、與學校德育工作相聯系，通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過紅領巾廣播站、宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　2、全面滲透在學校教育的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育;通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動，繼續實行一學期一人上好一堂心理健康研究課或校本德育“六心教育”中隊活動示范課。認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。

　　(三)發揮心理咨詢室和廣播站的作用

　　1、進一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅持開展心理咨詢室——“開心小屋”的活動。在每個班級設置“心語信箱”，舉行“心理沙龍”活動。開展心理咨詢和心理輔導，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　2、通過校園網絡和校園廣播進行集體心理健康指導，利用校園網絡構建“心靈之約”，給師生心理交流提供互動平臺。

學期心理健康教學計劃9

　　一、指導思想

　　在《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》的指導下，加強全體學生的心理健康教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的適應社會主義現代化建設需要的新人。針對大部分中學生是獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活能力、堅強的意志品質、團結協作精神、缺乏承受挫折的能力等特點，開展心理健康教育。培養學生正確認識自己，增強自我調節能力、承受挫折和適應環境的能力，具有健全的人格和良好的人格心理素質。

　　二、主要任務

　　1.培養學生健全的人格、良好的人格和心理素質，具有自我調節的能力。

　　2.對少數心理混亂或精神障礙的學生進行有效的心理咨詢，盡快擺脫困擾，自我調節，增強自我發展能力。

　　3.患有嚴重精神疾病的學生應轉送有關部門治療。

　　三、學生的基本情況

　　七年級學生剛從小學進入初中，但還未能從小學相對寬松的學習生活中轉型。壓力不斷加大。當他們來到新的學校，遇到新的同學和老師，一切都是一個相對陌生的環境，適應成為最大的挑戰。

　　怎樣才能快速適應初中的學習生活，增加課程數量，增加作業量；在陌生的環境中結識新朋友，讓你和同學一起前進，而不是孤獨；一直沒能改掉小學寬松的學習習慣。現在如何發展他們，學習的負擔永遠在他們心里；隨著課業壓力的增加，如何兼顧他們的娛樂和休閑，共同形成了適應問題。學生適應問題的特點大致可分為障礙性問題和發展性難題。前者在學校很少見到，后者主要表現為適應不良或適應不良。七年級學生的心理問題主要是：

　　1.七年級適應不良。

　　初入初中的時候，我的'學習生活和小學時有很大的不同。在新的環境，新的同學，新的老師，一切都很奇怪。在承受著越來越大的課業壓力的同時，人際關系也從零開始，很容易厭學，與人相處，或者孤傲。從長遠來看，這對他們的成長非常不利。

　　2.朦朧的自知萌芽

　　七年級的時候，一些同學已經提前進入青春期，青春期的特點變得明顯，幼稚的成年感突出，對我的思考也開始出現。《我是誰》和《我怎么了》已經開始在他們心中激起波瀾，變得迷茫。

　　3.學習適應不良導致苦惱

　　有很多學習，怎么學，方法總好像不對；別人怎么會有那么好的成績？我好窮，好有壓力，好自卑。我為什么要學習，那么多，那么討厭，沒有目標，沒有動力；為什么每天都有考試？沒完沒了的考試什么時候結束？我討厭考試.這些都是學習適應不良的表現，學生為此苦惱。

　　4.因與父母或老師溝通不暢而苦惱

　　為什么父母那么嘮叨，不停的嘰嘰喳喳，不停的翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候才能還給我；為什么老師看不見我？你還是對我有意見，或者我不能.

　　5.無法適當控制閑暇時間，自制力弱，過度沉迷網絡和游戲。

　　四、工作安排

　　1、認真上好心理健康教育課

　　根據學校的工作要求，結合學生的實際情況，安排本學期的教學內容。根據學生的實際情況，做好每節課的準備。

　　2、在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。因此，在每堂課中，我們都應該充分

　　在教學中，要尊重學生的感受，自覺以學生為主體，教師為主導，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氛圍，讓學生在和諧的師生關系和和諧的教學氛圍中學習心理健康知識，從而促進自身心理的健康發展。

　　1.加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任、共青團、少先隊干部和政治教師為主體，兼職心理咨詢教師為骨干，全體教師參與心理健康教育的制度。

　　2.加強學習和訓練，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》、《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理學知識。學習關于心理健康教育的資料，進一步提高我們的認識，充實自己，掌握心理咨詢的基本知識、方法和形式，在自己的工作實踐中應用心理知識和教育方法，不斷豐富教學策略，提高教育教學水平。

　　3.開展心理健康教育的教學和科研，研究實施心理健康教育的途徑和方法。每學期結束時都會進行一項專門的研究。

　　4.設立心理咨詢郵箱，及時、廣泛地為不同心理障礙的學生做思想工作。

　　5.開展學生心理調查，每學期進行兩次問卷調查，掌握學生的心理狀態和動態。

　　6.每學期為所有學生舉辦一次關于心理健康的專題講座。

　　7.加強與班主任的聯系，及時向班主任反饋個別學生的心理信息，與班主任一起幫助學生，讓班主任在班會上滲透心理健康教育知識。

　　8.與縣級心理教研室保持聯系，有重病人及時送去會診。

　　9.對接受過輔導的學生進行跟蹤調查，看他們在心態、人際交往、學習上的變化，及時總結經驗教訓。

　　10.努力做好各種檢查工作，完成醫療保險等各種輔助工作，促進我校健康教育和心理健康教育的發展。

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