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五年級上語文教學計劃

時間:2023-03-25 14:18:47 教學計劃 我要投稿
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五年級上語文教學計劃(6篇)

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又將迎來新的進步,現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編為大家整理的五年級上語文教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級上語文教學計劃(6篇)

五年級上語文教學計劃1

  為了更好的搞好教學工作,鞏固和提高教學水平,遵照義務教育新課標教學大綱的要求,結合本校本班實際,特制定本學期語文教學計劃。

  一、指導思想:

  堅持德育為首位,以小學生日常行為規范為準繩,以新的教育理念為中心,大力培養同學們的創新精神和實踐能力,力爭我班各方面的工作有新的突破。

  二、班級學生基本情況

  五(2)班共有學生49人,其中男生24人,女生25人。本學期由我擔任語文教學,從總體情況來看,這班學生的學習興趣并不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助的不多,學生原有的語文基礎參差不齊,語文水平不平衡,在知識方面,大多數學生在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,有學生寫的東西內容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。學生書寫方面大部分學生書寫不整潔。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力。

  三、教材分析

  (一)教材的基本結構

  本冊教材采用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。

  本冊教材共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。另外安排兩次"綜合性學習",一次是在"我愛閱讀"專題中,要求學生結合課文的學習,進行一些調查訪問、搜集資料等活動,交流發現和得到的`啟發。另一次綜合性學習"遨游漢字王國"安排在第五組。

  (二)教學目標

  1、識字、寫字教學

  對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

  2、閱讀教學

  (1)精讀課文的教學

  指導朗讀、默讀。精讀詞句,積累語言。精讀課文,領悟感情。精讀內容,領會方法。

  (2)略讀課文的教學

  略讀課文的教學,一是內容上,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

  (3)選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習,可按課文內容分關專題單元讓學生自讀,也可以作為期末綜合復習材料,讓學生課外獨立完成。

  3、口語交際教學

  本冊安排7次口語交際,并首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學,既要重視彼此之間的交流與溝通,培養學生傾聽和應對的能力,又要重視培養獨白(如演講)的能力。

  4、習作教學——根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練,淺練,多賞識。

  幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

  5、綜合性學習的教學

  (1)充分發揮學生的主體性。

  (2)合理安排課內外的活動時間。

  (3)根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

五年級上語文教學計劃2

  一、學情分析

  我班學生共有24人,大部分聰明活潑,學習基礎較好,學習習慣尚可,學習基礎扎實,知識面開闊,學習愛好濃,家長對學生的學習比較重視,學生上進心強,但部分學生驕生慣養,學習態度不夠端正,缺乏明確的學習目標,學習基礎較差,積累不夠豐富,個別學生的書寫太差,需要要進一步加強練習。

  二、教材分析

  本冊課本著眼于兒童全面素質的培養,著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的練習,為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

  全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富,文體多樣,綜觀整冊教材的閱讀文本,無論優美如散文,抒懷如詩歌,還是質樸如記敘文,都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,使學生“受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,從而修養品德修養,提升審美情趣,豐富情感體驗,充實精神世界,讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。教材為學生提供了大量中國古代文學作品,引領學生感受民族文化的博大精深:古詩詞,讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事,讓學生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊;《金蟬脫殼》和《推敲》,以新奇的呈現方式,讓學生在生動有趣的故事情境中,了解成語、常用語詞的來歷,感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵,感悟古代文人嚴謹治學的精神。

  課后練習重朗讀、重積累,朗讀背誦、詞語積累一以貫之,豐富學生的語言積累;重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字,讓學生端端正正地寫字,認認真真地做人,感受漢字的美;眾多的練習安排,讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵,在品評中增強語感。

  (一)識字教學:

  引導學生用識字規律識記生字,課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫,筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度,養成良好的寫字的習慣。

  (二)閱讀教學:

  1、精讀課文的教學:

  仍要視朗讀訓練,在讀中學習、思考,在讀中理解內容。

  體悟感情,增強語感。精讀詞句,積累語言,提高運用語言文字的能力。

  精讀課文內容,領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容,二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,從而體會課文表達的思想感情。

  教給學生閱讀的方法,提示閱讀的思路,用圈點、勾畫、批注等方法,讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

  2、略讀課文的.教學:先讓學生參照連結語中的提示,獨立閱讀思考、交流,初步體會內容,然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。

  (三)口語交際和習作:

  口語交際還要繼續激發學生的表達欲望,注重表達的條理性,引導評價,提高語言能力,把口語訓練延伸到日常生活中去。

  對于習作教學,要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材,幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達,提倡樸實、自然的語言風格。

  三、教學目標要求

  1、把握正確的讀寫姿勢,養成良好的學習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。

  3、培養學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調適當,能說清自己所表達的意思。

  4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際,理解詞語的大意。

  5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。

  四、對學生的輔導計劃

  (一)對優、中等生的輔導。

  1、引導增加課外閱讀量,拓寬知識面,學習摘抄自己喜愛的詞句。

  2、指導預習及自學,課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

  3、鼓勵多寫話,把自己心里想說的話寫下來,告訴老師和同學。

  (二)重視對學困生的輔導。

  1、課堂上特別提示專心學習,留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題,待理解后才做,鼓勵不怕困難,盡力而學。

  2、作業有錯時,教師和學生面批面改,直至做對為止。

  3、指定兩個學習優秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫,復習學過的知識,提高記憶,減少回生率。

  4、有一點進步及時表揚,提高自信心和學習興趣。

  五、教學措施及思路

  1、加強學生寫字練習書中安排了羊毫字的書寫練習,在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點,把字寫端正、勻稱、整潔。

  2、加強詞、句練習。詞、句練習貫串在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,要十分重視詞、句練習。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法正確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和出色語段。

  3、重視朗讀的指導和練習。朗讀是最經常、最重要的閱讀練習,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到練習和進步。

  4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。

  5、明確本冊課本的編寫意圖,留意讀寫結合,循序漸進地進行習作教學。

  6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

  7、指導學生課余多讀課外書籍,以增長知識,促進學生的語文能力。

  8、開展幫教結對活動,對后進生建立家校聯系卡,及時反映學校里的學習情況,促使其進步成績。

  9、做好補差工作,天天抽出一定時間給差生補課,幫助他們樹立學習的信心與決心。

五年級上語文教學計劃3

  一、指導思想

  繼續將語文教學實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變,以整體推進課程改革為核心,深入學習《語文課程標準》,并以之為指導,開展以課題研究為重點的教育教學研究,深化課堂改革,全面提高教學質量。加強認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用,明確小學語文教學的任務和要求。積極地進行課堂教學的結構和方法的改革,積極地進行思考和研究,如何在語文學科教學中培養學生的創新意識,提高學生的語文綜合素養。

  二、教材分析

  本冊教材繼續按話題組織單元,以整合的.方式組織教科書內容,共設計了八個話題。這八個主題單元分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。每個話題為一個單元。每個單元包括導語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。

  三、教學要求

  (一)識字寫字教學

  1、靈活運用識字方法,培養探究識字能力。

  2、努力拓寬識字渠道,真正做到“識用并舉”。

  3、臨摹與講評相結合,嘗試體悟漢字之美。

  (二)閱讀教學

  1、本冊閱讀教學的重點

  ⑴活用各種讀法,強化朗讀訓練。

  ⑵利用語言規律,學習表達方法。

  ①結合課后的“理解·運用”,引導學生領會表達方法。

  ②結合精彩句段,引導學生發現表達特點。

  ③依托“語文樂園”,引導學生總結表達規律。

  ⑶結合教材特點,繼續培養概括能力。

  ⑷充分利用資源,適時開展探究性閱讀。

  2、關于教法和學法

  ⑴深入鉆研教材,選擇教學方法。

  ⑵簡化教學環節,提高教學效率。

  ⑶變革學習方式,強化閱讀體驗。

  ①在“品讀詞句”中感悟。

  ②在“移情體驗”中感悟。

  ③在“拓展資源”中感悟。

  3、需要主要的幾個問題

  ⑴正確處理課前預設和動態生成的關系。

  ⑵正確把握文本價值取向和學生獨特體驗之間的關系。

  ⑶正確把握挖掘人文內涵與語言文字訓練的關系。

  (三)“探究與實踐”的教學

  1、重視活動前的滲透和組織。

  2、重視學生間的互助與交流。

  3、重視活動后的總結與評價。

  (四)“詩詞誦讀”教學

  1、準確把握所選詩詞的寫作特點。

  2、選準切入點,正確理解詩詞意。

  3、捕捉動情點,深入體驗詩詞情。

  (五)“語文樂園”教學

  主要關注習作教學,注意一下幾點:

  1、更新觀念,正確認識高年級習作的性質。

  2、廣泛滲透,切實加強練筆的指導。

  3、張揚個性,積極鼓勵自主表達。

  4、多發并舉,著力提高評改能力。

  5、重視交流,盡情分享寫作樂趣。

  四、教學措施

  1、在課文教學過程中,加強“積累——領悟——運用”,加強學法指導,培養學生自學能力。

  2、作業的布置注意目的性、科學性、伸縮性、計劃性。加強對作業的檢查、批改,讓學生及時改正作業中的錯誤。

  3、注意閱讀教學的方法:重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀,啟發他們想象。既致力于整體感知課文內容,又注意向課文外延伸。

  4、教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率,首先是民主、平等的態度;其次是愛學習、會學習。

  5、營造民主和諧的課堂氣氛,向40分鐘要質量,突出主體地位,培養創新能力,全面提高教學效率。

  6、充分利用網絡資源、課余時間,增加學生的閱讀量,指導閱讀方法,培養閱讀習慣。多寫讀書筆記,多練筆。

  7、開展好小組合作和競爭。

  五、學情分析

  本班學生現狀分析:本班有學生41人。男生21人,女生20人。多數學生在班內遵守紀律,能夠自覺學習,在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固,能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書,有學好的愿望,能夠隨時記錄讀書筆記。

  本學期在完成教學任務方面存在的不利因素:學生上課發言不大膽,思維放不開,答案沒有自己的個性;口語表達能力不強;在作業方面,書寫不認真、審題不認真;另外,個別同學自制力比較差,完不成作業,本學期需要加強對他們的管理;閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。

  在本學期,為了更好地完成教學任務,我準備在繼續實行小組競爭機制的基礎上,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力。

五年級上語文教學計劃4

  一、試卷概述

  本份試卷由鎮教研室命題,從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習作七個方面對學生的知識、能力、習慣進行了檢測,知識覆蓋面廣,題型多樣,內容豐富,既注意了基礎知識的鞏固,又注重了靈活運用,基本覆蓋了本冊課文前四個單元的重點知識。

  本份試卷體現了新課標的三維目標:(1)知識與技能方面。主要體現在基礎知識上,如有拼音、形近字、詞語運用等語文知識的檢測。(2)過程與方法。主要體現在“照樣子寫句子”和“閱讀”,內容涵蓋了概括、句子理解等,對學生進行了測評,(3)情感態度與價值觀。以通過對短文閱讀,自己有什么感悟,另外以習作寫自己遇到過最感動的事情來檢測學生。

  二、考試成績分析

  本次參考26人,總分652.5分,平均分25.1分,及格率12%,優秀率0%。

  三、答題分析

  (一)走進漢子村。

  1.看拼音,寫漢字。由于大部分學生對漢語拼音聲母、韻母不是很熟,面對音節他們無法拼讀出漢字來,因此此題他們失分嚴重,只有一個學生答全對;

  2.,多音字,選擇正確的讀音。此題八個字都在課文里出現過,上課時重點強調過這八個字的讀音,并且做過作業,有些字還在前面的單元里測試過。因此學生答此題得分率較高。

  3.根據音、形、義組詞。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“méng”在上課時講過,作業也做過,并且做作業時有些學生做錯了,發作業時全班強調糾正過。形近字“虛”和“慮”的區分組詞,前幾天在第四單元考試出現過,評卷時強調過這兩個字的字形區分和組詞,可有一半的學生還是做錯,真頭疼呀!根據“疾”字的不同含義來組詞,在平時練習中學生做過,也在黑板上板書講過,記住的學生都做對了。

  4.圈出詞語中的錯別字,并對應改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學步”和“守株待兔”這三個詞語在“練習4”里學生剛學過,記憶猶新,因此學生答得比較好。

  (二)詞語萬花筒

  1.根據詞語填上人物的名稱。此題主要考學生在學過的課文里頭出現的人物的品質、成就了解情況。第2小題內容,“偉人、改革開放、中國________”,鄧小平是改革開放的總設計師。學生看到“改革開放”就會聯想到是鄧小平爺爺。此題都答對。但第1小題內容,“作家、《海燕之歌》、前蘇聯________”,此內容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學過,認真聽課的學生都答對了。不聽課的學生都答錯。

  2.第2、3、4小題的內容主要考學生平時對詞語的積累、運用。這三小題的內容雖然簡單,但學生答題很不理想,失分較多,可見學生的基礎知識不扎實,有待大大提高。

  (三)句子

  1.照樣子,寫句子。“河流的幸福,在于__________________。所以,河流在_____________________。”此題內容在第三單元里測試過,復習時又重講過,大部分的學生都答得很好。

  2.在原句上修改病句。由于學生見識少,詞、句積累量也少,對詞、句的運用訓練比較少。平時又沒練習過此題的內容,因此此題較為失分嚴重。

  (四)根據課文內容填空。

  .第1小題內容來自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數第二自然段。第2小題內容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內容。上課認真聽講,按老師要求完成背誦好課文的'學生,在答此題時都沒失什么分。而不認真學習的學生來說,此題內容對他們來說太難了,答卷時都是留空的。

  (五)閱讀超市,回答問題。

  1.課文片段分析。此課文片段來自教材第一單元《1師恩難忘》課文里的倒數第二自然段。此內容在第一單元里測試過,老師講評了試卷,可是此題沒有幾個學生答全對。

  2.閱讀《傘的風格》回答問題。由于學生閱讀能力比較差,理解、領悟能力后進。因此此題對學生來說比較難,答卷時都出現不同程度的錯誤,失分較為嚴重。

  (六)習作展示臺

  習作要求:寫一件讓最你感到的事情。按理說對五年級學生來說,這樣的習作要求并不太難,應該寫得很好才對。但學生們確實基礎太差,寫出來的習作思路未清晰,內容平淡,語言羅嗦,標點符號運用不當,錯別字層出不窮。有些學生甚至一字未寫。這表明平時學生識字量少,平時識字寫字對字形不夠注意書寫,詞匯匱乏,進行語言文字訓練還不到位,語言運用不夠豐富。

  四、今后教學改進措施

  通過這次期中考試質量分析,發現出來的問題,我對下一步語文教學初步作幾點改進:

  (一).在教學中加強學生對漢語拼音的鞏固;

  (二)在教學中加強學生對字、詞的積累,對優秀詩文的背誦積累。

  (三)幫助學生提高課內閱讀效率。在閱讀教學中一定要緊緊抓住單元訓練重點,引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟,抓住重點語句,細細地讀,體會字里行間豐富的內涵。

  (四)加強習作訓練。

  1.是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的機會,讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。

  2.是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優美語句……通過各種途徑,使學生養成勤動筆的習慣,增加生活體驗,豐富語言儲備,提高寫作能力。

  3.加強學生養成修改習作的習慣。

  通過試卷分析透視出我當前語文教學的諸多問題,與優秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學,在教學實踐中,不斷地研究和探索,以提升學生的語文素養和自身的專業成長。

五年級上語文教學計劃5

  一、學情分析:

  本學期由我擔任五(1)班語文教學。從總體情況來看,這班學生的學習興趣不容樂觀,整個班級學習風氣有待進一步改善,特別是部分留守兒童,在學習的主動性上欠缺很大。雖然大部分同學都能自覺遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助的不多,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數學生能在基礎知識部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生不能根據短文的內容及自己的生活閱歷進行答題,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,很多學生寫的東西內容空洞無物,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上臺階。

  二、教材簡析:

  本冊教材教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題.依次是:“我愛閱讀”,“月是故鄉明”,“學習說明性文章”,“生活的啟示”,“遨游漢字王國”,“父母之愛”,“不忘國恥、振興中華”,“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容,是使學習內容與形式更加豐富多彩。

  每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。

  課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。精讀課文后安排有思考練習題,略讀課文前有連接語,將前后課文從內容上連接起來,并提示略讀課文的學習要求。

  口語交際·習作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

  回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

  三、教材特點

  本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現了整套教材的延續性,同時又有發展變化。其主要特點體現在:

  (1)教材編排方式仍按專題組織教材內容,但專題的角度、內容更加靈活多樣。

  (2)編寫中進一步加強整合。

  (3)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

  (4)強化導學功能,引導學生思考。

  (5)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。

  (6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。

  四、教學目標

  (1)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字能力。

  (2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字優美。

  (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (4)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  (5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  (6)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法,根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不低于是25萬字。

  (7)樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

  (8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范,整潔。

  (9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

  (10)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法,交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

  五、教學重點

  (一)共性重點(參考教科書)

  扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等,但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人參與訓練。

  2、落實各單元訓練重點。

  本冊教材的'一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,要發揮“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是,本學期剛開始學習給課文分段,分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行,而不宜在一開始接觸課文就進行。

  3、注意聽說讀寫能力的協調發展。

  本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,閱讀教學中要練習聽話說話,作文教學一般也要從說到寫。

  (二)個性重點

  落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

  六、教學措施

  1、認真落實各項教學常規工作。鉆研教材,精心備課、上課,認真、及時批改,勤于和各科教師和家長聯系,取得他們的配合和支持等等。

  2、實行分層教學,作業分層布置。好的學生側重能力型作業,如“日記”、“筆記”、閱讀,學習有困難的學生側重基礎性作業,如識字,聽寫,做習題,也適當布置少量的能力型作業,如日記,閱讀。

  3、以“雙主題閱讀”為重點,繼續開展自主閱讀(本學期主題是“國際大獎小說”,再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書)與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》以及歇后語,并增加在書本上方下方抄背名言的習慣,每日一句。

  4、以“學生博客日志”為契機,培養學生的習作興趣,提高習作能力。

  5、讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的,認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情,如檢查背書,批改練字,檢查家庭作業,輔導后進生等。

  6、加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間,對差生狠補功課,此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲!

五年級上語文教學計劃6

  一、學生情況分析:

  我班有學生48名,大部分學生學習習慣良好,學習上進心強,能主動完成學習任務,但也有少部分學生學習基礎差,對自己的要求也不嚴格,總是放任自流,不按時完成作業,做家庭作業時投機取巧,書寫混亂。還有個別同學學習興趣不濃,只想貪玩,因此造成學習成績較差。

  二、本冊教材的教學目標

  1、掌握正確的讀寫姿勢,養成良好的學習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。

  3、培養學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調適當,能說清自己所表達的意思。

  4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際,理解詞語的大意。

  5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的'文章通順,并能正確使用常用標點符號。

  三、教學方法措施。

  1、加強學生寫字訓練,在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點,把字寫端正、勻稱、整潔。

  2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

  3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。

  4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心,為提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,努力實現寫作的個性化,使學生正確表達自己的主觀感受,著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

  5、學困生轉化。對班里的學困生苗冉、姚佳明等人耐心輔導,面批他們的作業,發現錯誤及時糾正,課堂上多提問他們,一有進步就表揚、鼓勵,發現他們身上的閃光點,調動他們的學習積極性,其次,多與學困生的家長聯系,共同抓他們的學習,幫助他們進步。

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