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四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃（精選12篇）
時光在流逝，從不停歇，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 1
一、教材簡析
本單元教學主要內容有：圓的認識、圓的周長、圓的面積等，主要通過六個活動引導學生展開學習：圓的認識（一）、圓的認識（二）、欣賞與設計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。
二、教學目標
1、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；
2、結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；
3、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；
4、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；
5、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；
6、結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。
三、教學重點、難點
重點：理解圓的特征；在解釋現象中體會圓的本質特征；認識圓是軸對稱圖形，旋轉對稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長的計算方法；圓的面積公式的推導過程。
難點：理解圓的特征；體驗數學與日常生活的聯系，理解直徑所在的直線是圓的`對稱軸；理解圓周率的意義；體會“化曲為直”的數學思想。
突破重難點的措施：
1、結合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識。
2、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法。
3、經歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。
4、結合適當的素材體現數學的文化價值，引導學生感悟數學文化的魅力。
四、課時安排
內容課時數
圓的認識（一）3
欣賞與設計
圓的周長2
數學閱讀（圓周率的歷史）
圓的面積2
練習一1
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 2
一、教學內容
教材12頁例8及練習二的4、5、6
二、教學目標
1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數乘法的簡便計算。
2、培養學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。
3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。
三、教學重點
1、理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。
2、運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。
四、教學難點
運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。
五、教具準備
電腦課件
六、教學過程
（一）談話引入
師：同學們，在上節課我們通過學習，已經知道了整數混合運算順序適用于小數，除此以外，還有哪些適用于小數呢，這節課我們一起來探討整數乘法運算定律適不適用于小數（教師板書課題）。
（二）探索新知
1、教學整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用。
師：誰來說說你們在整數乘法中學過了哪些運算定律、用定母表示。
師：同學們，你們會唱“找朋友”這首歌嗎？
師：下面我們就來邊唱這首歌邊做“找朋友”的游戲，好不好？
（教師指六名同學上臺，每人發一張寫有算式的卡片）
師：（提出游戲規則）請你們手舉卡片唱歌，按算式結果相等來找好友，找到了好朋友就握握手，行嗎？
師：同學們，他們的好朋友都找對了嗎？
師：你們表演得真好，請回到自己的座位。
師：這些算式各說明了什么呢？
師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么？
師：你們真聰明，又肯動腦子。剛才通過我們的探索，大家知道了整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，但是究竟怎樣，才能使計算簡便呢？下面我們就來討論幾道題。
2、教學怎樣運用乘法運算定律：
師：（板書）0.25×4.78×4
師：請同學們認真地觀察，看看這道題能不能用簡便方便計算，怎樣算簡便，請把你們的.思路在小組里相互交流。
師：誰能說說這道題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？
師：你們真不簡單，掌握了這樣一個技巧，在計算前先觀察題中有沒有特殊的數，如果兩個數的積是1、10、100、1000等等，運用運算定律先算，這樣使計算簡便。
師：現在請同學們把這道題算出來。
師：這兩種做法都對嗎？為什么？
師：是的，兩種方法計算起來都很簡便，通過這道題的分析、計算，能歸納出簡便運算的基本思想方法？
師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡便運算的基本思想方法
師：現在請同學們用剛才總結的方法來計算這道題，看看怎樣算簡便。
師：同學們，她做得對不對？
師：（指生1）能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？
師：喲！你又掌握了一個技巧，把特殊的數先分解，再簡算。
師：還有哪些同學的做法同他是一樣的？
師：大家都做得很好。
師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有許多簡算的技巧，同學們可以相互學習，請同學們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便（讓學生獨立做）
師：這四種解法有哪些相同，有哪些不同。
師：你們對這一題的兩種做法有什么看法？
（三）鞏固應用，內化提高。
基本練習
1、師：老師這里有三個數4、0.8、1.25請你們根據乘法的運算定律編式題，并說一說如何運用運算定律使計算簡便。
提高練習
2、（1）102×0.45(2)0.34×0.5×0.6(3)1.25×0.7×0.8
(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7
拓展練習
3、99×1.45+3×1.45-1.45×2(4)99×1.45+2×1.45-1.45
（四）回顧整理，反思提升
師：說一說本節課有哪些收獲？
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 3
一、教材簡析
本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。由于小數和整數都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數乘法的相應規則進行，只要解決好小數點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強與整數乘法的聯系，以便引導學生將整數乘法的經驗遷移到小數乘法中來。
二、教學目標
1、讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
2、使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的`近似值。
3、使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。
4、使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
三、教學重難點
重點：
理解小數乘法的意義，掌握小數乘法的計算方法；強化估算意識，培養估算能力；會求積的近似值，并能根據具體情況保留積的近似值。
難點：
積的小數點位置的確定；根據具體情況保留積的近似值。
關鍵：
讓學生通過現實情境理解小數乘法的意義；啟動學生原有的認知經驗，讓學生在整數比較和辨析中抓住新知識的關鍵所在-----積的小數點位置的確定；思考如何在原有知識的基礎上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導學生切實掌握小數乘法的計算方法。
四、教學建議
（1）讓學生自主閱讀、表述題意。
與例3的學習類似，先讓學生自己讀題，再用自己的話表述題意。盡可能創設讓學生表述的空間。學生表述題中條件“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”時，應著重請學生說一說“1.3倍”的含義。
（2）引導學生用不同的方法來驗算。
當學生列出豎式算出56×1.3的積后，可提問“你用什么方法說明你做對了呢？”或者，利用教材提供的錯例，請全體同學評判：“她算對了嗎？”然后讓學生用已掌握的驗算知識對56×1.3的結果進行驗算。在學生自主驗算的基礎上，請他們說出不同的驗算方法，并組織學生對這些方法進行小結。
（3）注意培養學生觀察能力和簡單的推理能力。
組織學生完成“做一做”中的兩道改錯題時，可分兩步進行：①先觀察兩道算式中的因數和積，進行判斷，說出理由。這一過程，主要是培養學生養成整體感知算式、綜合應用所學知識進行分析、判斷的能力。如，算式“3.2×2.5＝0.8”中，兩個因數都大于1，積肯定大于1，而積卻是0.8，所以一看算式就知道是錯的。而算式“2.6×1.08＝2.708”中，第二個因數略大于1，積2.708比較接近第一因數2.6，積的小數位數與兩個因數的小數位數也相等，憑觀察，算式可能是正確的。②在觀察、分析的基礎上，通過計算一方面驗證算式的對與錯，另一方面驗證自己觀察、判斷水平的高與低，長期培養，學生的觀察、推理能力會有顯著提高。
五、課時安排
小數乘法小數乘法（8課時）
重點課時：整數乘法運算定律推廣到小數
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 4
一、教學目標
使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位 “萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬” 和 “億”，知道億以內及億以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用 “萬” 和 “億” 作單位的數，會用 “四舍五入” 法求一個大數的近似數。
在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
二、教學重難點
教學重點
認識計數單位 “萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬” 和 “億”。
掌握數位順序表，會讀、寫大數，會比較大數的大小，會求大數的近似數。
教學難點
理解數位、計數單位和數級的概念。
掌握用 “四舍五入” 法求大數的近似數。
三、教學方法
直觀演示法：通過計數器、數位順序表等教具的`演示，幫助學生理解大數的概念和計數方法。
小組合作學習法：組織學生進行小組討論、合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
練習鞏固法：通過大量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。
四、教學進度安排
第一階段：認識大數（2 課時）
介紹生活中的大數，激發學生的學習興趣。
認識計數單位 “萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬” 和 “億”。
了解十進制計數法。
第二階段：數位順序表（2 課時）
學習數位順序表，掌握各個數位的名稱和順序。
練習根據數位順序表讀寫大數。
第三階段：大數的讀法和寫法（3 課時）
學習大數的讀法，掌握讀數的方法和規則。
學習大數的寫法，掌握寫數的方法和規則。
進行讀數和寫數的練習。
第四階段：大數的比較大小（2 課時）
學習比較大數大小的方法。
進行大數比較大小的練習。
第五階段：大數的改寫和近似數（3 課時）
學習將整萬、整億的數改寫成用 “萬” 和 “億” 作單位的數。
學習用 “四舍五入” 法求大數的近似數。
進行大數改寫和求近似數的練習。
第六階段：復習與總結（2 課時）
對本單元的知識進行系統復習。
進行單元測試，檢驗學生的學習成果。
五、教學評估
課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現和回答問題的情況，給予及時的反饋和評價。
作業評估：定期布置作業，檢查學生對知識的掌握程度，及時發現問題并進行輔導。
測試評估：進行單元測試和期中、期末考試，全面評估學生的學習成果。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 5
一、教學背景
四年級學生已經掌握了萬以內數的認識和讀寫方法，在此基礎上進行大數的認識教學，有助于學生進一步拓展數學視野，提高數學思維能力。
二、教學目標
知識與技能目標
認識億以內及億以上的計數單位，了解各計數單位之間的關系。
掌握億以內及億以上數的讀法、寫法。
會比較大數的大小，會將大數進行改寫和求近似數。
過程與方法目標
通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力。
引導學生經歷大數的認識過程，體會數學與生活的密切聯系。
情感態度與價值觀目標
培養學生對數學的興趣和熱愛，激發學生的學習積極性和主動性。
培養學生的數感，感受大數在生活中的應用價值。
三、教學資源
教材：人教版四年級數學上冊教材。
教具：計數器、數位順序表、多媒體課件等。
四、教學過程
導入新課（3 分鐘）
通過展示一些生活中的大數，如我國的人口數量、國土面積等，引出課題 “大數的認識”。
認識計數單位（10 分鐘）
利用計數器，從一萬開始，逐一認識十萬、百萬、千萬、億等計數單位。
引導學生觀察計數單位之間的關系，總結十進制計數法。
學習數位順序表（10 分鐘）
介紹數位順序表的概念和作用。
讓學生填寫數位順序表，熟悉各個數位的名稱和順序。
大數的讀法（10 分鐘）
出示一些大數，讓學生嘗試讀數。
總結大數的讀法規則，強調 “先分級，再讀數”。
進行讀數練習。
大數的寫法（10 分鐘）
給出一些讀法，讓學生寫出相應的大數。
總結大數的寫法規則，強調 “先分級，再寫數”。
進行寫數練習。
大數的比較大小（10 分鐘）
出示兩組大數，讓學生比較大小。
總結大數比較大小的方法，強調 “先看位數，位數多的數大；位數相同，從高位比起”。
進行比較大小練習。
大數的改寫和求近似數（12 分鐘）
介紹將整萬、整億的數改寫成用 “萬” 和 “億” 作單位的數的`方法。
學習用 “四舍五入” 法求大數的近似數。
進行改寫和求近似數練習。
課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。
布置作業。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生自主探索和合作交流，讓學生在實踐中掌握大數的認識方法。同時，要關注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別輔導，確保每個學生都能在本單元的學習中有所收獲。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 6
一、教學目標細化
學生能準確說出億以內及億以上的計數單位，并能正確理解它們之間的十進制關系。
學生能夠熟練掌握數位順序表，準確說出各個數位的名稱和位置。
90% 以上的學生能正確讀出億以內及億以上的大數，85% 以上的學生能正確寫出大數。
學生能夠運用正確的方法比較大數的大小，80% 以上的學生能準確將整萬、整億的數進行改寫，75% 以上的學生能熟練運用 “四舍五入” 法求大數的近似數。
二、教學方法創新
故事導入法：通過講述與大數有關的故事，如古代的.計數方法、宇宙中的大數等，激發學生的學習興趣。
游戲教學法：設計一些與大數認識相關的游戲，如數字接龍、大數猜謎等，讓學生在游戲中學習。
實踐探究法：組織學生進行實地調查，如統計學校的學生人數、圖書館的藏書量等，讓學生親身感受大數的實際應用。
三、教學活動設計
第一周
開展 “尋找生活中的大數” 活動，讓學生收集生活中的大數，并在課堂上進行分享。
利用多媒體課件展示大數的圖片和視頻，引導學生認識大數的概念。
第二周
組織學生進行小組合作學習，通過計數器認識計數單位和十進制計數法。
進行 “我是計數小能手” 比賽，讓學生快速說出給定數字的計數單位。
第三周
學習數位順序表，通過填空、連線等練習鞏固數位知識。
開展 “數位順序表拼圖” 游戲，提高學生的學習積極性。
第四周
教授大數的讀法，通過范讀、跟讀、個別讀等方式讓學生掌握讀數方法。
進行讀數比賽，評選出 “讀數小明星”。
第五周
教學大數的寫法，讓學生在練習本上進行寫數練習。
開展 “錯誤大找茬” 活動，找出學生寫數中常見的錯誤并進行糾正。
第六周
比較大數的大小，通過實例分析讓學生掌握比較方法。
進行 “大小比較大挑戰” 游戲，提高學生的解題能力。
第七周
學習大數的改寫，通過例題講解和練習讓學生掌握改寫方法。
組織學生進行小組討論，總結改寫的注意事項。
第八周
教授用 “四舍五入” 法求大數的近似數，通過實例演示讓學生理解方法。
進行 “近似數猜猜猜” 游戲，鞏固學生對近似數的掌握。
第九周
進行單元復習，通過知識梳理、錯題回顧等方式幫助學生鞏固所學知識。
進行單元測試，檢驗學生的學習成果。
四、教學評價多元化
課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度、表現和回答問題的情況，給予及時的表揚和鼓勵。
作業評價：認真批改學生的作業，對作業中的錯誤進行詳細的批注和講解，給予等級評價。
測試評價：定期進行單元測試和期中、期末考試，全面評估學生的學習成果，對成績優秀的學生進行獎勵。
學生自評和互評：組織學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，發現自己的優點和不足，同時學習他人的長處。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 7
一、教學目標
使學生認識計數單位 “萬”“十萬”“百萬”“千萬” 和 “億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
掌握數位順序表，能夠根據數級正確地讀出和寫出大數。
培養學生的數感，提高學生分析問題和解決問題的能力。
二、教學重難點
重點
認識計數單位和數位順序表。
掌握大數的讀法和寫法。
難點
理解每相鄰兩個計數單位之間的關系。
中間或末尾有 0 的大數的讀法和寫法。
三、教學方法
直觀演示法：通過計數器等教具的演示，幫助學生理解計數單位和數位的概念。
小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
練習鞏固法：通過大量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。
四、教學過程
第一階段：導入與認識計數單位
通過展示一些生活中的大數，如我國的人口數量、國土面積等，引出大數的認識這一課題。
利用計數器，逐一認識計數單位 “萬”“十萬”“百萬”“千萬” 和 “億”，讓學生直觀地感受每個計數單位的大小。
引導學生發現相鄰兩個計數單位之間的關系，即滿十進一。
第二階段：認識數位順序表
介紹數位順序表的概念，讓學生了解從個位到億位的各個數位名稱。
通過舉例和練習，讓學生熟悉不同數位上的數字所表示的意義。
第三階段：大數的讀法
給出一些大數，讓學生嘗試讀一讀，并總結讀數的方法。
強調讀數時要從高位讀起，每一級末尾的` 0 都不讀，中間有一個 0 或連續幾個 0 都只讀一個零。
第四階段：大數的寫法
給出一些讀法，讓學生寫出相應的大數，并總結寫數的方法。
強調寫數時要從高位寫起，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫 0。
第五階段：鞏固與拓展
布置大量的練習題，包括讀數、寫數、填空、判斷等題型，讓學生鞏固所學知識。
拓展一些與大數相關的實際問題，如比較大小、求近似數等，提高學生的應用能力。
五、教學評估
課堂提問：通過提問了解學生對知識的掌握情況。
作業批改：認真批改學生的作業，發現問題及時反饋和糾正。
小測驗：定期進行小測驗，檢測學生的學習效果。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 8
一、教學目標
讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
能夠正確地讀出和寫出大數，并能對大數進行比較和改寫。
通過自主探究和合作交流，提高學生的學習能力和創新意識。
二、教學重難點
重點
理解大數的意義，掌握大數的讀寫方法。
會對大數進行比較和改寫。
難點
體會大數在生活中的應用價值。
掌握大數的改寫方法。
三、教學方法
情境教學法：創設豐富的教學情境，讓學生在情境中學習大數的知識。
自主探究法：引導學生自主探究大數的讀寫方法和比較、改寫規則。
合作交流法：組織學生進行小組合作學習，共同解決問題，分享學習成果。
四、教學過程
第一階段：創設情境，導入新課
播放一段關于宇宙、地球等的視頻，讓學生感受大數的存在。
提出問題：你在生活中還見過哪些大數？引導學生舉例說明。
第二階段：認識大數
利用計數器和數位順序表，認識計數單位和數位。
通過實例，讓學生理解大數的意義，如 1 億有多大等。
第三階段：大數的讀法
出示一些大數，讓學生嘗試讀一讀，并說說讀數的方法。
總結讀數規則：先分級，從高位讀起，每一級末尾的' 0 都不讀，中間有一個 0 或連續幾個 0 都只讀一個零。
第四階段：大數的寫法
給出一些讀法，讓學生寫出相應的大數，并說說寫數的方法。
總結寫數規則：從高位寫起，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫 0。
第五階段：大數的比較和改寫
出示一些大數，讓學生進行比較大小，并總結比較方法。
介紹大數的改寫方法，如改寫成以 “萬” 或 “億” 為單位的數。
第六階段：鞏固與拓展
布置練習題，讓學生鞏固所學知識。
拓展一些與大數相關的實際問題，如科學計數法等，拓寬學生的知識面。
五、教學評估
觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、思維活躍度等。
檢查學生的作業完成情況，了解學生對知識的掌握程度。
進行課堂小測驗，及時反饋學生的學習效果。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 9
一、教學目標
培養學生的觀察力、分析力和邏輯思維能力，提高學生對大數的認識水平。
使學生掌握大數的讀寫、比較、改寫等基本技能，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
激發學生對數學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。
二、教學重難點
重點
掌握大數的讀寫、比較和改寫方法。
培養學生的數感和解決問題的能力。
難點
理解大數的概念和意義。
運用大數知識解決復雜的實際問題。
三、教學方法
問題驅動法：通過提出問題，引導學生思考和探索大數的知識。
案例分析法：結合具體的案例，分析大數的讀寫、比較和改寫方法。
實踐操作法：讓學生通過實際操作計數器、算盤等教具，加深對大數的認識。
四、教學過程
第一階段：問題導入
提出一些與大數相關的問題，如世界上最大的數字是多少？我國的人口有多少？等，激發學生的學習興趣。
第二階段：認識大數
利用計數器、算盤等教具，認識計數單位和數位。
通過實例，讓學生理解大數的概念和意義。
第三階段：大數的`讀寫
給出一些大數，讓學生嘗試讀一讀、寫一寫，并總結讀寫方法。
進行讀寫練習，提高學生的讀寫能力。
第四階段：大數的比較和改寫
出示一些大數，讓學生進行比較大小，并總結比較方法。
介紹大數的改寫方法，如改寫成以 “萬” 或 “億” 為單位的數。
進行比較和改寫練習，鞏固所學知識。
第五階段：解決實際問題
出示一些與大數相關的實際問題，如計算國家的 GDP、人口增長率等，讓學生運用所學知識解決問題。
小組合作討論，培養學生的合作意識和解決問題的能力。
第六階段：總結與拓展
總結本節課的重點內容，讓學生對大數的認識有一個系統的了解。
拓展一些與大數相關的知識，如二進制、十六進制等，拓寬學生的知識面。
五、教學評估
課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現和合作能力。
作業評估：檢查學生的作業完成情況，了解學生對知識的掌握程度。
測驗評估：定期進行小測驗，檢測學生的學習效果。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 10
一、教學目標
使學生認識計數單位 “萬”“十萬”“百萬”“千萬” 和 “億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
掌握數位順序表，能夠根據數級正確地讀出和寫出大數。
會比較大數的大小，能把整萬、整億的數改寫成用 “萬” 或 “億” 作單位的數。
理解近似數的含義，能求一個數的近似數。
二、教學重難點
重點
（1）認識計數單位和數位順序表。
（2）掌握大數的讀寫方法。
（3）會比較大數的大小和求近似數。
難點
（1）理解相鄰計數單位之間的關系。
（2）正確寫出中間或末尾有 0 的大數。
三、教學方法
直觀演示法：通過計數器、數位順序表等教具的演示，幫助學生理解大數的概念和計數方法。
小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作學習，共同解決問題，培養學生的合作意識和交流能力。
練習鞏固法：通過大量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。
四、教學過程
第一階段：認識大數
（1）通過生活中的實例，如人口數量、國土面積等，引出大數的概念。
（2）利用計數器，認識計數單位 “萬”“十萬”“百萬”“千萬” 和 “億”，理解相鄰計數單位之間的關系。
（3）介紹數位順序表，讓學生了解不同數位的名稱和意義。
第二階段：大數的讀寫
（1）講解大數的讀法，從高位讀起，一級一級地讀，每一級末尾的 0 都不讀，其他數位有一個 0 或連續幾個 0 都只讀一個零。
（2）練習大數的讀法，通過一些具體的`例子，讓學生鞏固讀數方法。
（3）講解大數的寫法，從高位寫起，一級一級地寫，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫 0。
（4）進行大數的寫法練習，提高學生的書寫能力。
第三階段：大數的比較和改寫
（1）學習大數的比較方法，先看位數，位數多的數就大；位數相同，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一位。
（2）通過實例進行大數比較的練習。
（3）介紹把整萬、整億的數改寫成用 “萬” 或 “億” 作單位的數的方法。
（4）進行改寫練習，加深學生的理解。
第四階段：求近似數
（1）理解近似數的含義，知道近似數與準確數的區別。
（2）學習用 “四舍五入” 法求一個數的近似數。
（3）通過實例進行求近似數的練習。
五、教學評估
課堂提問：通過提問了解學生對知識點的掌握情況。
作業批改：認真批改學生的作業，發現問題及時反饋和糾正。
單元測試：進行單元測試，全面評估學生的學習成果。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 11
一、教學目標
學生能夠正確地數出億以內的數，認識計數單位 “十萬”“百萬”“千萬” 和 “億”，掌握億以內數的數位順序表。
學會讀、寫億以內的數，會比較億以內數的大小。
了解整萬數的改寫方法，掌握用 “四舍五入” 法求近似數。
二、教學重難點
重點
（1）億以內數的讀寫和大小比較。
（2）整萬數的改寫和求近似數。
難點
（1）中間或末尾有 0 的數的'讀寫。
（2）理解 “四舍五入” 法求近似數的原理。
三、教學方法
情境導入法：創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。
自主探究法：引導學生自主探究大數的認識方法，培養學生的獨立思考能力。
合作交流法：組織學生進行小組合作學習，共同解決問題，提高學生的合作能力和交流水平。
四、教學過程
導入新課
通過展示一些大數的圖片或數據，如世界人口數量、國家 GDP 等，引起學生的興趣，導入新課。
認識計數單位和數位順序表
（1）利用計數器，讓學生認識計數單位 “十萬”“百萬”“千萬” 和 “億”。
（2）介紹數位順序表，讓學生了解不同數位的名稱和位置。
億以內數的讀寫
（1）講解億以內數的讀法，重點強調中間或末尾有 0 的數的讀法。
（2）讓學生進行讀數練習，鞏固讀數方法。
（3）講解億以內數的寫法，強調從高位寫起，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫 0。
（4）組織學生進行寫數練習，提高書寫能力。
億以內數的大小比較
（1）引導學生總結億以內數大小比較的方法。
（2）通過實例進行大小比較的練習，加深學生的理解。
整萬數的改寫
（1）介紹整萬數的改寫方法，把整萬數改寫成用 “萬” 作單位的數。
（2）進行改寫練習，讓學生掌握改寫方法。
求近似數
（1）講解用 “四舍五入” 法求近似數的方法。
（2）通過實例進行求近似數的練習，讓學生掌握求近似數的技巧。
課堂總結
回顧本單元的知識點，強調重點和難點，讓學生對所學內容有一個系統的認識。
布置作業
布置適量的作業，鞏固學生所學知識。
五、教學評估
觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、思維活躍程度等。
檢查學生的作業完成情況，了解學生對知識的掌握程度。
進行小測驗或單元測試，評估學生的學習成果。
四年級數學第一單元《大數的認識》教學計劃 12
一、教學目標
讓學生熟練掌握億以內及以上大數的讀寫方法，理解計數單位之間的關系。
能夠準確比較大數的大小，進行數的改寫和求近似數。
培養學生的數感和邏輯思維能力，提高學生解決實際問題的能力。
二、教學重難點
重點
（1）大數的讀寫、比較和改寫。
（2）用 “四舍五入” 法求近似數。
難點
（1）理解數位和計數單位的概念。
（2）在實際問題中運用大數的知識。
三、教學方法
問題驅動法：通過提出問題，引導學生思考和探索大數的認識方法。
案例分析法：結合實際案例，讓學生更好地理解大數的意義和應用。
游戲教學法：設計一些與大數有關的游戲，增加學習的趣味性。
四、教學過程
創設情境
通過講述一個與大數有關的故事或展示一些有趣的大數現象，激發學生的學習興趣。
學習計數單位和數位順序表
（1）以具體的數字為例，引導學生認識不同的計數單位。
（2）講解數位順序表的結構和作用。
大數的讀寫
（1）通過具體的例子，講解大數的讀法和寫法規則。
（2）組織學生進行讀數和寫數的練習，及時糾正錯誤。
大數的比較
（1）引導學生總結大數比較的方法。
（2）進行比較大小的練習，提高學生的比較能力。
數的改寫和求近似數
（1）講解整萬、整億數的改寫方法。
（2）介紹用 “四舍五入” 法求近似數的步驟。
（3）通過實例進行練習，鞏固所學知識。
拓展應用
（1）結合實際生活中的.問題，如人口統計、經濟數據等，讓學生運用大數的知識進行分析和解決。
（2）組織小組討論，培養學生的合作能力和思維能力。
課堂總結
回顧本單元的主要內容，強調重點和難點，讓學生對所學知識有一個清晰的認識。
布置作業
布置一些有針對性的作業，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。
五、教學評估
課堂提問和互動：觀察學生的參與度和回答問題的準確性。
作業和練習：檢查學生的作業完成情況和解題思路。
小測驗和考試：定期進行小測驗和單元考試，評估學生的學習成果。
學生反饋：收集學生的反饋意見，了解學生對教學的滿意度和改進建議。
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