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四年級語文教學計劃

時間:2022-03-11 14:55:36 教學計劃 我要投稿

關于四年級語文教學計劃范文合集5篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編精心整理的四年級語文教學計劃5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關于四年級語文教學計劃范文合集5篇

四年級語文教學計劃 篇1

  一、教材情況分析

  本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(八)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

  全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇,共23篇。每單元安排習作1篇,共7篇。安排練習1個,共7個。

  本冊教材安排課文23篇,其中韻文3篇。除古詩外,所有課文都是新編選的。教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文(及其它)等組織單元,根據(jù)課文特點相機安排了語言文字訓練。

  本冊教材所編選的課文內容豐富,體裁多樣。從內容看,既有頌揚領袖和名人的課文,如《宋慶齡故居的樟樹》,也有表現(xiàn)少年兒童生活的課文,如《走,我們去植樹》、《我不是最弱小的》;既有記述古代人物的課文,如《蘋果里的五角星》《最佳路徑》,有的課課文如《天鵝的故事》《生命的壯歌》生動地贊美了動物的可愛;有的課文如《“蕃茄太陽”》《第一次抱母親》,則熱情地刻畫了人間的親情;有的課文如《特殊的葬禮》《云雀的心愿》說明環(huán)保的重大意義,有的課文如《黃河的主人》《永遠的白衣戰(zhàn)士》,則謳歌了忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。這樣安排,可以使學生了解社會,認識自然,受到多方面的教育。從體裁上看,不但有記敘文,還有詩歌、童話、說明文及獨幕劇等。這些都有

  有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。

  本冊課本安排時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法。全冊共安排生字236個,其中要求寫的168個,另外的68個只要求認識。課文語言規(guī)范,篇幅短小,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖有助于學生理解課文內容,培養(yǎng)學生形象思維能力。

  每篇篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅,繼續(xù)以每課要求會寫的生字這內容,提供鋼筆書寫的樣子,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語。意在鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累,為今后的正確運用打好基礎。四是閱讀訓練。包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習課文中常見的構段方式,學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容等方面的練習,意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆。讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習。這些作業(yè)均因課設練,不采取按單元設置重點訓練項目的做法。

  二、教學要求

  1.思想教育要求

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

  (2)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

  (3)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  (4)教育學生愛護小動物,熱愛生活。

  (5)學習英雄人物的事跡,體會他們忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。

  (6)認識環(huán)保的重大意義,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

  (7)認識思維的重要性,理解換一個角度來看待問題,往往是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

  2.知識、能力等方面的要求

  (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習普通話。

  (2)準確認讀236個生字。能夠按筆順正確寫生字168個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

  (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  (4)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

  (5)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  (6)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思

  (7)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的意境,知道課文的大意。

  (8)能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。

  (9)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。養(yǎng)

  成先想后說的習慣。

  (10)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (11)能閱讀程度適合的少兒讀物,了解主要內容。

  3.教材的訓練重點、難點

  (1)準確認讀236個生字。

  (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  (3)背誦相關的成語、名言警句等。

  (4)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。知道課文的大意。

  (5)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的意境,

  (6)能按要求預習課文,初步養(yǎng)成預習的習慣。

  (7)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。養(yǎng)成先想后說的?慣。

  (8)切實提高學生的閱讀水平,能按要求回答短文中提出的問題。

  三、提高教學質量的措施

  1.實施課堂教學改革,精心組織對話過程,倡導自主合作探究式的學習方式,激活語文課堂。

  2.探索素質教育新規(guī)律,實施課堂教學素質化,面向全體學生,充分發(fā)揮學生的主體地位,加強對學習困難生的轉化工作,提高整體素質。

  3.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,把學習的主動權還給學生,給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

  4.扎實地引導學生進行語言的積累與運用。

  5.在閱讀教學中引導學生積累運用范文的語言,學習范文的寫信方法,幫助學生掌握學習借鑒的藝術規(guī)律,結合學習生活和言語交際的實際進行表達訓練

  6.教學中堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”指導學生原原本本地把書讀好,注重感受領悟積累運用,讓他們“讀得進,記得住,用得出”,從而提高語文水平。

  7.切實用好各種教學輔導用書、教具、學具。

  8.把好寫字教學這一關,給學生定時間、定內容進行寫字訓練,提高學生的寫字水平。

四年級語文教學計劃 篇2

  一、教材分析

  1、教材概貌:

  本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

  教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

  每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

  每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

  本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

  2、教材特點

  一、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標

  課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

  二、加強整合,圍繞專題組織教材

  本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。

  根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

  三、加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習

  本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

  四、加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

  語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。

  3、學習目標:

  (1)、在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。

  (2)、在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。

四年級語文教學計劃 篇3

  一、班級情況分析:

  我班現(xiàn)有學生50人,其中男生30人,女生20人。新插班三名學生。四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期,學生即將進入小學高年級學習,要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進,語文素養(yǎng)較好,基礎知識掌握比較牢固,學生喜歡學習語文,已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,學習成績穩(wěn)中有升。但是個別學生學習自覺性較差,作業(yè)不按時完成,馬虎,總體成績又不會特別差,因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴重。

  本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,繼續(xù)以新課程理念為引導,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣,繼續(xù)督促學生做好讀書筆記和周記。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,需要花時間和精力好好訓練。另外,轉化后進生是一個長期而艱巨的任務,有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復,需要有耐心和信心。

  二、教材簡析:

  《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上,本冊在專題內容上又有了新的變化。

  教材基本結構:

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

  教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  根據(jù)教材的編排,我對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心、了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

  三、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。

  作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。

  “我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),在本冊共安排8次。在內容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是:認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。

  本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側重理解內容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學習意識,本冊仍以學習伙伴的語言方式,引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。

  四、豐富課本內容,拓寬學習資源

  根據(jù)課程標準精神,語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

  五、教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。

  本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發(fā)展。

  班級后進生幫助對象有:丁富,丁菁,唐樹輝,楊景赟等。主要措施有:

  1、作業(yè)面批、有錯及時改正。

  2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

  3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

  4、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流,形成教育合力。

  5、鼓勵為主,及時表揚。

  6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

  六、時間安排

  第一單元:12———14課時 第二單元:10———13課時

  第三單元:12———14課時 第四單元:12———15課時

  第五單元:10———13課時 第六單元:10———14課時

  第七單元:12———14課時 第八單元:11———13課時

四年級語文教學計劃 篇4

  一個學期又開始了,四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的.學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

  一、教材分析

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。

  二、本冊教材的教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1.認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

  4整體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  三、教學目標達成措施

  (一)營造自主學習的情境。

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過的方式來實現(xiàn)的。

  1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

  4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

  (二)促進學習方式的改變。

  語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

四年級語文教學計劃 篇5

  一、教材分析

  四年級上冊的教材,按照單元主題組編,本冊教材共有課文24篇,按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質”,編為8個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。這些話題內容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,有利于學生在學習語文的過程中形成積極的人生態(tài)度,正確的價值觀。 本冊教材主要有以下特點:

  1、具有時代特點和現(xiàn)代意識,充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求。

  2、重視語言的特點,科學地整合學習內容,在注重基礎性的同時,展示漢語的無限魅力。

  3、尊重兒童的認知水平,密切聯(lián)系兒童的生活體驗,以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學習的內容。

  4、遵循兒童學習漢語的規(guī)律。重視語文的熏陶感染作用,重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力,讓兒童體會到語文學習的快樂。

  5、能促進教師改善教學方式,能引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。

  6、開放性地引導學生在生活中學語文、用語文,為教師和學生留有發(fā)展和創(chuàng)造的空間。

  二、學情分析:

  本學期本班學生XX名,其中男生XX人,女生XX人。絕大多數(shù)的孩子經過3年的系統(tǒng)學習和訓練,在進入四年級后已經形成了良好的學習習慣,具備一定的語文學習的基本技能。主要問題集中在學困生方面,個別學困生要么由于學習基礎差,要么是學習習慣差,在字、詞、句、段、篇等方面存在不同程度的問題。

  三、單元教學重、難點:

  第一單元:

  本單元圍繞“語言文字”這個話題,從不同角度展現(xiàn)了語言文字在文學作品中,在社會生活里所表現(xiàn)出來的巨大魅力。在教學本單元時,要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上,整體把握課文的內容,重視對特殊的語言表達形式的推敲理解。

  第二單元:

  本單元圍繞“兒童生活”這個話題,表達了孩子最真切的愿望是:和平和平等。

  第三單元:

  本單元圍繞“愛的陽光”這個主題,講述了三個動人的故事,彰顯了人間或純真、或豁達、或深沉的愛。教學時要加強整合,圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學安排,要讓學生在整體把握課文內容的基礎上,重點抓住人物的言行特別是心理活動來體會人物的感情.第四單元:

  本單元主題是“動物寫真”,教學本單元時,在引導學生感知了動物的特點時,要潛移默化地滲透情感、態(tài)度、價值觀的引導,使學生受到人文熏陶,激發(fā)學生關注等動物的情感,并養(yǎng)成認真觀察的習慣。

  第五單元:

  本單元主題是“讀書故事”,教學本單元時,要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上,整體把握課文的內容,重視對人物言行、思想的感悟,讓學生結合生活實際反省自己讀書的目的、態(tài)度、方法等。 第六單元:

  本單元主題是“良朋益友”,在教學本單元時,通過學習,形成對“朋友”的正確、全面認識,懂得交友、待友之道。

  第七單元:

  本單元主題“錦山秀水”,教學時要體現(xiàn)整合的教學思想,加強閱讀與說、寫之間的聯(lián)系,要引導學生反復朗讀,要抓住景物的特點,聯(lián)系個人生活實際,創(chuàng)設情境,展開想象,領悟文章表達的情感。

  第八單元:

  本單元主題是“英雄品質”,要讓學生充分讀書。

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