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高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃

時間:2021-11-21 20:47:18 教學(xué)計劃 我要投稿

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃匯總八篇

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編為大家收集的高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃8篇,歡迎閱讀與收藏。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃匯總八篇

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇1

  1.指導(dǎo)思想

  交流教學(xué)經(jīng)驗、傳承教學(xué)智慧、提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量、促進教師成長

  2.工作原則:實效性、共享性、研討性、互補性、創(chuàng)造性

  3.工作要點:

  a、制定學(xué)期教學(xué)計劃

  b、開展推門聽課,相互聽課制度,相互取長補短;

  c、落實教學(xué)常規(guī)要求;并進行每2周1次單元考試;

  d、每學(xué)期八次集體備課,把握集體備課基本流程:(1)確定主備人——個人研討;(2)集體商討——說課、切磋、完善、確定最佳方案;(3)達成共識,確定教案;(4)個人反思——根據(jù)個人執(zhí)教情況,認真思考,深刻反思、交流、再完善。

  e、有效開展公開課、示范課,指定主評,并每人評課交流;

  f、積極學(xué)習(xí)新課程理論知識,適應(yīng)新課程,提高課堂教學(xué)有效性。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)必修模塊Ⅰ的知識屬于力學(xué)部分的內(nèi)容,知識難點多,而本學(xué)期課時較緊,學(xué)生功課又較多等實際情況,高一物理教學(xué)目標總體定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法,形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等,而不強調(diào)挖掘知識難度,符合會考必修要求。

  二、教學(xué)計劃

  本學(xué)期高一物理每周安排2課時,完成必修模塊Ⅰ教學(xué)任務(wù)。另各校可按照新課程的要求,開設(shè)如物理學(xué)史、生活中的物理學(xué)等校本課程。

  三、知識內(nèi)容及說明

  一、運動的描述

  知識內(nèi)容

  說明

  1、質(zhì)點 參考系和坐標系

  理解質(zhì)點的概念,知道它是一種科學(xué)抽象,是一個理想化模型,通過具體事例弄懂物體在什么情況下可以看作質(zhì)點。知道參考系概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同。在比較不同物體的運動情況下,必須選擇同一物體作參考系才有意義。用物理上的坐標軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標系。(1課時)

  2、時間和位移

  知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系,能用數(shù)軸表示時刻和時間;理解位移的概念,了解路程和位移的區(qū)別;能用直線坐標系表示位置和轉(zhuǎn)移;知道位移是矢量,時間和路程是標量;知道時刻與位置,時間與位移的對應(yīng)關(guān)系

  會用直線運動的位置坐標計算位移。(1課時)

  3、運動快慢的描述速度

  理解物體運動的速度,知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性;

  理解平均的意義,會用公式計算物體運動的平均速度,認識各種儀表中的速度;理解瞬時的意義,能區(qū)別質(zhì)點的平均速度和瞬時速度,知道速度和速率以及它們的區(qū)別。(1課時)

  4、實驗、用打點計時器測速度

  了解打點計時器的計時原理和構(gòu)造,理解紙帶中的點所表示的物體運動的信息(時間、位移);學(xué)會使用打點計時器;理解根據(jù)紙帶測量速度的原理,并測量出瞬時速度;明確速度一時間圖象的物理意義,會用描點法描繪物體的速度一時間圖象,獲得相關(guān)信息。(1課時)

  5、速度改變快慢的描述-加速度

  理解加速度的意義,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量;知道它的公式、定義、符號和單位;能用公式進行定量計算;知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動;知道平均加速度與瞬時加速度及其區(qū)別;理解勻變速直線運動的含義,能從勻變速直線運動的v-t圖象理解加速度的意義。(2課時)

  二、勻變速直線運動的研究

  知識內(nèi)容

  說明

  6、實驗、探究小車速度隨時間變化的規(guī)律

  了解探究小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗器材及操作;會運用列表法、圖象法(描點法)處理實驗數(shù)據(jù),分析小車運動的特點。

  理解速度-時間圖象(2課時)

  7、勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系

  知道什么是速度-時間圖象以及如何用圖象直接讀出某一時刻的速度,也可求出位移;掌握勻變速直線運動的速度公式,會應(yīng)用速度公式對簡單的具體問題進行分析的計算;知道勻速直線運動和勻變速運動的速度-時間圖象的特點及其物理意義,掌握由速度-時間圖象判斷物體運動性質(zhì)、運動方向、加速度方向及求解加速度的方法;明確速度-時間圖象不是物體的運動軌跡;知道什么是勻變速直線運動和非勻變速運動。(2課時)

  8、勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系

  理解勻速運動,變速運動的概念;知道什么是位移-時間圖象,以及如何用圖象來表示位移和時間的關(guān)系;知道勻速直線運動的v-t圖象的意義;理解勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系;了解位移公式的推導(dǎo)方法,掌握公式x= V0+ at2,V0-V =2ax.(1課時)

  9、自由落體運動

  知道自由落體運動的概念;知道影響物體下落快慢的因素;理解自由落體運動是在理想條件下的運動;知道自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動;知道什么是重力加速度及其方向;知道在地球上的不同地方,重力加速度大小不同(2課時)

  10、伽利略對自由落體運動的研究

  了解落體運動研究的史實;理解任何猜想和假說都需要有實驗驗證的重要性(1課時)

  三、相互作用

  知識內(nèi)容

  說明

  11、重力 基本相互作用

  知道力是物體之間的相互作用,能在具體問題中找出施力物體和受力物體;了解自然界中的四種力、力的作用范圍、數(shù)量級等知識;能從力的物質(zhì)性、相互性、矢量性、作用效果四個方面深刻理解力的概念;知道力既有大小又有方向,能在具體問題中畫出力的圖示或力的示意圖;知道重力是因為地球吸引而產(chǎn)生的;掌握重力的大小和方向,知道重力大小的測量方法

  掌握重心的概念、知道重心的位置與哪些因素有關(guān),會確定質(zhì)量均勻分布且形狀規(guī)則的物體重心的位置(1課時)

  12、彈力

  了解彈力是接觸力,彈力的本質(zhì)是電磁力;物體形變的概念和形變種類及特點;了解彈力產(chǎn)生的條件,會判斷彈力的有無及彈力的方向;知道胡克定律的內(nèi)容、適用條件、彈簧勁度系數(shù)的物理意義、單位(2課時)

  13、摩擦力

  靜摩擦力的定義,產(chǎn)生條件、方向的確定;知道最大靜摩擦力,知道靜摩擦力的大小、方向由物體所受外力的大小、方向決定;知道滑動摩擦力及其產(chǎn)生條件、會確定其方向;會用F=FN計算滑動摩擦力的大小,動摩擦因數(shù)由接觸面的材料、粗糙程度決定;知道滾動摩擦力產(chǎn)生的條件,知道滾動摩擦比滑動摩擦小得多(2課時)

  14、力的合成

  能從力的作用效果上理解合力與分力的概念,理解共點力的概念;掌握矢量合成的平行四邊形定則,會用作圖法求共點力的合力,會用直角三角形知識計算合力。(1課時)

  15、力的分解

  理解力的分解和分力的概念;知道力的分解是力的合成的逆運算,同樣遵循平行四邊形定則;能根據(jù)力的實際作用效果進行力的分解;會根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力,用平面幾何的相關(guān)知識計算分力(1課時)

  四、牛頓運動定律

  知識內(nèi)容

  說明

  16、牛頓第一定律

  知道伽利略的理想實驗及其主要推理過程和推論,知道理想實驗是科學(xué)研究的重要方法;理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義;知道什么是慣性,會正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象(1課時)

  17、實驗、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

  理解物體運動狀態(tài)的變化快慢,即加速度大小與力有關(guān),也與質(zhì)量有關(guān);了解用控制變量法探究加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力(2課時)

  18、牛頓第二定律

  掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和物理公式;理解公式中各物理量的意義及相互關(guān)系;會用牛頓第二定律的公式進行有關(guān)計算(2課時)

  19、力學(xué)單位制

  了解什么是單位制,知道力學(xué)中的三個基本單位;認識單位制在物理計算中的作用;指導(dǎo)學(xué)生在計算中采用國際單位,從而使運算過程的書寫簡化(1課時)

  20、牛頓第三定律

  知道力的作用是相互的,知道作用力與反作用力的概念;理解牛頓第三定律的確切含義,會用它解決有關(guān)問題(1課時)

  21、用牛頓運動定律解決問題(一)

  掌握應(yīng)用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法;能結(jié)合物體的運動情況對物體的受力情況進行分析;能根據(jù)物體的受力情況推導(dǎo)物體的運動情況;會用牛頓運動定律和運動學(xué)公式解決簡單的力學(xué)問題(2課時)

  22、用牛頓運動定律解決問題(二)

  理解共點力作用下物體平衡狀態(tài)的概念,能推導(dǎo)出共點力作用下物體的平衡條件;會用共點力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題;理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)(2課時)

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇3

  一、現(xiàn)狀分析:

  我所任教的是高一4、5、6三個平行班級。學(xué)生總體而言,物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱,學(xué)生素質(zhì)參差不齊。剛上高一的學(xué)生在面臨物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時,會遇到各種各樣的問題,如教材變化、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)過程中的心理問題等。

  1.學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)

  初中物理內(nèi)容比較直觀,富有生活氣息,內(nèi)容通俗易懂。而高中物理知識體系的容量和難度都比較大,重視分析推理、定量研究,對物理知識的應(yīng)用要求較高。

  2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

  (1)學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動,嚴重依賴老師,圍著老師上課講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)。缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,沒有自己閱讀教材和主動專研的習(xí)慣;

  (2)對概念和規(guī)律,不深入理解,簡單依靠機械記憶,不注重過程的復(fù)習(xí)推理,不深究知識的來龍去脈,無法建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu);

  (3)缺乏問的意識,有些同學(xué)對問題不及時解決,與老師同學(xué)缺乏交流,導(dǎo)致問題積壓,影響學(xué)習(xí)的進度。

  高中物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有主動進取精神,課前要自覺預(yù)習(xí),課上積極思考,注意觀察,勤于動手,把知識學(xué)活,舉一反三,甚至要有獨創(chuàng)精神。

  3.學(xué)習(xí)能力存在不足

  (1)邏輯思維能力和空間想象能力不足,不能根據(jù)問題的實際情況建立完整的物理情景,建構(gòu)物理模型。

  (2)觀察和實驗動手能力不足,個別同學(xué)甚至不愿動手

  (3)應(yīng)用物理知識解題的能力不足,計算能力不夠,代數(shù)運算的能力也不夠。

  (4)分析歸納能力不夠,不善于對知識進行歸納總結(jié),綜合運用能力較差。

  4.學(xué)習(xí)過程中心理的不成熟

  有些同學(xué)在初中階段就聽說高中物理很難,因此在正式進入高中學(xué)習(xí)之前就心存畏懼,缺乏信心和興趣。還有些同學(xué)缺乏完整正確的高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃,在高一階段缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,容易松懈。

  二、教材內(nèi)容分析:

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是魯科版物理必修1,本模塊是高中物理的第一個模塊,是共同必修模塊。在本模塊中,學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和研究方法,了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對社會的影響。

  本模塊的概念和規(guī)律是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性。要通過這些實驗學(xué)習(xí)基本的操作技能,體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。

  在本模塊中,學(xué)生將在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的同時,初步經(jīng)歷對自然規(guī)律的探究過程,從中體會物理學(xué)的思想,并在情感態(tài)度與價值觀方面等受到熏陶。

  本模塊劃分為以下兩個二級主題:

  ●運動的描述

  ●相互作用與運動規(guī)律

  三、教學(xué)目標分析:

  (一)運動的描述

  (1)通過史實,初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景,認識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

  (2)通過對質(zhì)點的認識,了解物理學(xué)研究中物理模型的`特點,體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。

  (3)經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程,理解位移、速度和加速度,了解勻變速直線運動的規(guī)律,體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

  (二)相互作用與運動規(guī)律

  (1)通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律,能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。

  (2)知道常見的形變,通過實驗了解物體的彈性,知道胡克定律。

  (3)通過實驗,理解力的合成與分解,知道共點力的平衡條件,區(qū)分矢量與標量,用力的合成與分解分析日常生活中的問題。

  (4)通過實驗,探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運動定律,用牛頓運動定律解釋生活中的有關(guān)問題。通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象。

  (5)認識單位制在物理學(xué)中的重要意

  四、教學(xué)對策:

  學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。

  1.要更加關(guān)注課堂秩序、關(guān)注學(xué)生反應(yīng),及時調(diào)整、督促。對個別不遵守上課及自修秩序的學(xué)生單獨教育,對不夠投入的學(xué)生進行督促,強調(diào)動筆、思考。

  2.要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。

  3.要注意聯(lián)系實際,以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺。

  4.要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  最后,希望小編整理的上學(xué)期高一物理教學(xué)工作計劃對您有所幫助,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇4

  一、精講精練

  為了達成目標和計劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂,學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

  1、.精講:首先,概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào),對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)注意:①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí),就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。⑤定義的語言表達形式可以不同,但數(shù)學(xué)表達式應(yīng)該相同。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次,把握好進度,且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中,要把握好進度,不隨意增加難度。2.精練:本學(xué)期的習(xí)題肯定不少,如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認真仔細的完成,決不盲目圖多。

  二、及時的反饋

  本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

  三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

  一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

  四、師生關(guān)系:

  良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn),與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間,而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

  1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新 “學(xué)生主動式互動教學(xué)”,教學(xué)的過程不再是教師講授,學(xué)生聽講的單一過程,而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起討論,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費掉大量的時間。

  2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

  信息技術(shù)是工具,是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學(xué)資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

  新的開始,新的面貌,期待新的成績。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇5

  【知識目標】

  1.理解速度的概念,知道速度是表示物體運動快慢的物理量,知道速度的定義。

  2.知道速度是矢量,知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。

  3.理解平均速度的概念,知道平均速度的定義式,會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題。

  4.知道瞬時速度的概念及意義,知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

  5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

  【能力目標】

  1.運用平均速度的定義,把變速直線運動等效成勻速直線運動處理,從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。

  2.培養(yǎng)遷移類推能力

  【情感目標】

  1.通過解決一些問題,而向復(fù)雜問題過渡,使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。

  2.通過師生平等的情感交流,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

  【教學(xué)方法】

  1.通過例題和實例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。

  2.通過討論來加深對概念的理解。

  【教學(xué)重點】速度,平均速度,瞬時速度的概念及區(qū)別。

  【教學(xué)難點】

  1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。

  2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。

  采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動,用簡單運動來研究復(fù)雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。

  【師生互動活動設(shè)計】

  1.教師通過舉例,讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。

  2.通過實例的計算,得出規(guī)律性的結(jié)論,即單位時間內(nèi)的位移大小。

  3.教師講解平均速度和瞬時速度的意義。

  【教學(xué)過程】

  初始位置/m

  經(jīng)過時間/s

  末了位置/m

  A.自行車沿平直道路行駛

  20

  100

  B.公共汽車沿平直道路行駛

  10

  100

  C.火車沿平直軌道行駛

  500

  30

  1250

  D.飛機在天空直線飛行

  500

  10

  2500

  問題1:比較A和B誰運動的快,為什么?

  問題2:比較B和D誰運動的快,為什么?

  結(jié)論:比較物體運動的快慢,可以有兩種方法:

  1)一種是在位移相同的情況下,比較所用時間的長短,時間短的物體運動快,時間長的物體運動慢;

  2)另一種是在時間相同的情況下,比較位移的大小,位移大的物體運動得快,位移小的物體運動得慢。

  問題3:比較B和C誰運動的快,為什么?

  一、速度

  1.定義:位移的比值,用v表示。

  2.物理意義:速度是表示運動快慢的物理量。

  2.定義式:表示。

  2)說明:

  A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。

  B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法,即用已知運動研究未知運動,用簡單運動研究復(fù)雜運動的一種研究方法。

  問題8:百米賽跑運動員的這個時的平均速度,即平均速度時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

  (4)瞬時速度的方向:瞬時速度是矢量,在直線運動中,瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同,(若是曲線運動,瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延伸方向一致))

  三、速率

  1.瞬時速率

  1)定義:瞬時速度的大小叫瞬時速率,簡稱速率。

  2)瞬時速率的測量:技術(shù)上通常用速度計來測量瞬時速率。

  2.平均速率:

  瞬時速度的大小是瞬時速率,那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實我們初中所學(xué)的速度也不是沒有意義的,我們給了他一個新的名字平均速率。

  1)定義:路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。

  2)速率是標量。

  3)注意:平均速率不是平均速度的大小。

  【例1】一個做直線運動的物體,某時刻速度是10m/s,那么這個物體( )

  A.在這一時刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m

  B.在這一時刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

  C.在這一時刻起10s內(nèi)位移可能是50m

  D.如果從這一時刻起開始勻速運動,那么它繼續(xù)通過1000m路程所需時間一定是100s

  【解析】某時刻速度是10m/s指的是該時刻的瞬時速度,不能說物體從此時起以后運動的快慢情況,以后做直線運動或勻變速直線運動,或非勻變速直線運動均可能。所以選項A、B均錯。如果從某時刻(速度為10m/s)起質(zhì)點做非勻變速直線運動,從這一時刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m,所以選項C正確,如果從這一時刻起物體做勻速直線運動,那么經(jīng)過1000m路程所需時間t=100s。正確選項是C、D。

  【例2】一物體沿直線運動,先以3m/s的速度運動60m,又以2m/s的速度繼續(xù)向前運動60m,物體在整個運動過程中平均速度是多少?

  【解析】根據(jù)平均速度的定義公式

  整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s

  整個過程的平均速度

  =2.5m/s,這樣得出的結(jié)果是錯誤的。可見,平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  按照學(xué)校的工作要求,結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況,以提高課堂教學(xué)效率為核心,以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、規(guī)范行為,全面提高學(xué)生能力為目標,依據(jù)學(xué)生和教材的知識特點制訂教學(xué)計劃,狠抓課堂教學(xué)效果,不斷搞好基礎(chǔ)知識、基本物理思想和方法的教學(xué),面向全體學(xué)生,以人為本,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,以學(xué)生為中心,搞好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)生情況分析

  初中物理內(nèi)容簡單,課堂容量較小,涉及的知識大多數(shù)直觀形象,記憶內(nèi)容多,理解性的知識點比較淺顯通俗易懂,定量計算的問題較少,知識點單一,綜合性不強,對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力要求較低。因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)方法單一,以記憶為主,不習(xí)慣于思考與歸納,停留在形象思維上,學(xué)生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問題的分析能力還沒有初步形成。而高中物理概念、規(guī)律多,公式多,條件要求苛刻,問題的過程復(fù)雜,同時解決物理問題的方法涉及到很多物理知識,因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅僅停留在記憶上,對學(xué)生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。因此造成了很多學(xué)生一上高中學(xué)習(xí)物理物理心理上很不適應(yīng),找不到學(xué)習(xí)方法。為此,在開學(xué)初期注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),多和學(xué)生溝通交流,及時進行心理疏導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)方法目標:注重基本知識和基本技能的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上進行指導(dǎo),學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變,包括課堂上看書自學(xué)方法、相互學(xué)習(xí)討論方法指導(dǎo),記筆記、答題規(guī)范性的要求,一切從嚴要求學(xué)生,一切從規(guī)范做起,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,形成基本的學(xué)習(xí)能力。

  2、知識能力目標:通過新課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在學(xué)習(xí)時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,并能在解題中有所運用,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。

  四.教學(xué)措施與方法

  1.注意研究學(xué)生的思維學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。切實抓好高一剛開始學(xué)習(xí)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成,切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

  2.研究本學(xué)期所用教材,深刻分析教材的知識體系,知識呈現(xiàn)形式,知識板塊之間的聯(lián)系。深刻體會教材的編寫意圖,合理的處理、整合教材,吃透教材的的重難點,切實把握準教材的深度和廣度。研究掌

  握新課標對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、能力的要求。高考、會考對該知識的要求,考查的知識點,包括知識點的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。

  3.積極組織組內(nèi)人員多相互進行聽課、評課,及時進行反思總結(jié),以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,可及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。

  4.努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,提高課堂教學(xué)效率。在我校問題引領(lǐng),學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下,編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,為此搞好集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧,按教材的要求和會考、高考考鋼的要求,結(jié)合我校學(xué)生的實際情況認真編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。特別是導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要具體明確,設(shè)計的知識問題化、問題層次化,設(shè)計的習(xí)題題要緊扣考綱要求,典型性,針對性強,總之要使導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。同時認真批閱導(dǎo)學(xué)案,習(xí)題練習(xí)、作業(yè),及時進行反饋,總結(jié)和歸納。

  5.重視物理實驗的教學(xué)。通過物理實驗等各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)動手能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,以實驗教學(xué)作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。

  6.搞好課堂管理,要從管細、管嚴入手,深入課堂、深入學(xué)生,同時研究制定課上和課后的反饋機制和合理有效的評價制度。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的反饋總結(jié),包括課堂檢測、階段性檢測,做好學(xué)生成績的分析,強化學(xué)生的得分意識,高考意識,競爭意識,有意識的選拔培養(yǎng)優(yōu)秀生,加強尖子生的輔導(dǎo),提高尖子生的物理思維能力,力爭在競賽中取得好成績。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,視具體情況組織集體的輔導(dǎo),盡量提高他們的物理成績。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況多和學(xué)生溝通交流,增加親和力,從多方面給學(xué)生以鼓勵和幫助。以

  強化刺激學(xué)生持之以恒、努力學(xué)習(xí)的精神。同時不斷的做好自身教育教學(xué)工作的反思、總結(jié)。

  7.加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),多讀書,多進行教育教學(xué)理論方法上的研究,多學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、方法,積極撰寫教育教學(xué)論文參加教育教學(xué)活動。

  五、教材分析

  本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩大部分,模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本模塊設(shè)計到的學(xué)習(xí)物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個高中物理,同時有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性,通過這些實驗學(xué)習(xí),可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。可見本模塊的學(xué)習(xí)決定著整個高中物理學(xué)習(xí)的成敗。

  高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一物理學(xué)科上學(xué)期教學(xué)計劃,希望大家喜歡。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇7

  一、基本情況分析:

  ⒈學(xué)生情況分析:學(xué)生剛剛進入高中,對于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認識水平。很多學(xué)生認為初中物理好學(xué),從而輕視高中物理的學(xué)習(xí)。

  ⒉教材分析:我們使用的是教科版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材,教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,強化了學(xué)生的主體地位,這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外,必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué),是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力,對學(xué)生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

  二、教學(xué)目的及任務(wù):

  1.認真學(xué)習(xí)20xx版《普通高中物理課程標準》,深刻領(lǐng)會新課程標準的基本精神,以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點,為新高考方案的實施熱身,按照新課程標準搞好高中物理教學(xué),使每一個學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進步,不讓學(xué)生在即將實施的新高考方案中折戟。

  2.認真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會教材的編寫意圖,注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

  3.對高一學(xué)生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,其次要注意聯(lián)系實際,為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  4.加強教研研究,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規(guī)律方面,掌握基本的科學(xué)方法,形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

  ⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式,強化學(xué)生的參入意識,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正實現(xiàn)“我要學(xué)”。

  ⒍重視實驗,重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實驗探究的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程,對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

  三、采取的措施:

  1.認真組織集體備課,精編學(xué)案。編寫高質(zhì)量的學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,為此搞好集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧,按教材的要求和考鋼的要求,結(jié)合我校學(xué)生的實際情況認真編寫出高質(zhì)量的學(xué)案。設(shè)計的知識問題化、問題層次化,設(shè)計的習(xí)題題要緊扣考綱要求,典型性,針對性強,以基本題中檔題為主。

  2.抓好課堂效率。上課力求高效,精講精練,在有限的時間內(nèi)化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,提高學(xué)生成績。

  3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試落實到個人,完善課前檢查和試卷的單獨評講。

  4.積極組織組內(nèi)人員多相互進行聽課、評課,及時進行反思總結(jié),以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,可及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。

  5.加強實驗教學(xué),能做的實驗一定要做,能分組實驗要分組實驗,演示實驗一定要演示,要認真組織實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇8

  【教學(xué)目標】

  (1)理解勻速直線運動和變速直線運動的概念;

  (2)知道什么是位移-時間圖象以及如何用圖象來表示位移與時間的關(guān)系;

  (3)知道勻速直線運動s-t圖象的意義;

  (4)知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具且各有所長、相互補充。

  【教學(xué)重點】

  勻速直線運動s-t圖象;變速直線運動s-t圖象。

  【教學(xué)難點】

  s-t圖象的理解。

  【教學(xué)過程】

  1、勻速直線運動

  (1)定義:物體在一條直線上運動,如果在任意相等的時間里通過的位移相等,這種運動稱為勻速直線運動。

  (2)勻速直線運動的特點:應(yīng)該是“在任何相等的時間里面位移相等”的運動,現(xiàn)實生活中勻速直線運動是幾乎不存在的,是一種理想化的物理模型。其特點是位移隨時間均勻變化,即位移和時間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。

  2、變速直線運動

  (1)定義:物體在一條直線上運動,如果在相等的時間內(nèi)位移不相等,這種運動叫變速直線運動。

  (2)變速直線運動的位移和時間的關(guān)系:不是一次函數(shù)關(guān)系,其圖象為曲線。

  (3)變速直線運動的分類:

  勻變速直線運動:速度均勻改變的變速直線運動。

  非勻變速直線運動:速度不是均勻改變的變速直線運動。

  例1:物體在一條直線上運動,關(guān)于物體運動的以下描述正確的是(C)

  A.只要每分鐘的位移大小相等,物體一定是作勻速直線運動

  B.在不相等的時間里位移不相等,物體不可能作勻速直線運動

  C.在不相等的時間里位移相等,物體一定是作變速直線運動

  D.無論是勻速還是變速直線運動,物體的位移都跟運動時間成正比

  3、位移--時間圖象(s-t圖)

  (1)描述:表示位移和時間的關(guān)系的圖象,叫位移-時間圖象,簡稱位移圖象。

  (2)物理意義:描述物體運動的位移隨時間的變化規(guī)律。

  (3)坐標軸的含義:橫坐標表示時間,縱坐標表示位移。由圖象可知任意一段時間內(nèi)的位移和發(fā)生某段位移所用的時間。

  4、勻速直線運動的s-t圖

  (1)勻速直線運動的s-t圖象是一條傾斜的直線,或某直線運動的s-t圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運動。

  (2)s-t圖象中斜率(傾斜程度)大小表示物體運動快慢,斜率(傾斜程度)越大,速度越快。

  (3)s-t圖象中直線傾斜方式(方向)不同,意味著兩直線運動方向相反。

  (4)s-t圖象中,兩物體圖象在某時刻相交表示在該時刻相遇。

  (5)s-t圖象若平行于t軸,則表示物體靜止。

  (6)s-t圖象并不是物體的運動軌跡,二者不能混為一談。

  (7)s-t圖只能描述直線運動。

  5、變速直線運動的s-t圖象為曲線

  6、圖象的應(yīng)用:

  (1)求各時刻質(zhì)點的位移和發(fā)生某一位移對應(yīng)時間;

  (2)求速度;

  (3)判斷物體的運動性質(zhì)。

  相信大家對于上文為大家所推薦的高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃模板,一定仔細閱讀了吧,祝大家學(xué)習(xí)愉快。

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初三下學(xué)期物理教學(xué)計劃匯總六篇12-20

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