數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-09-11 09:56:23 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文錦集5篇

　　日子如同白駒過隙，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文錦集5篇

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

　　一年級的學(xué)生剛踏入小學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識不多，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成制定以下工作計(jì)劃。

　　一、全冊教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課；位置；1——5的認(rèn)識和加減法；認(rèn)識圖形（一）；6——10的認(rèn)識和加減法；11——20各數(shù)的認(rèn)識；數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識鐘表；20以內(nèi)進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、認(rèn)識立體圖形，以及初步認(rèn)識鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　二、全冊教學(xué)要求

　　1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

　　2、初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4、認(rèn)識符號"=、>、<"，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

　　6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　三、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

　　一、班級情況分析：

　　全班共有35人，其中男生10人,女生25人。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但是由于班級存在較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上差異較大，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出。尤其是翁浩、林海清、郭林馨、陳麗娜、張樺鍵等人，本學(xué)期還要重點(diǎn)抓。另一方面，班級部分家長的重視程度不夠，在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長做好交流和溝通工作。

　　二、教材分析：

　　這冊教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算;位置與方向;運(yùn)算定律與簡便計(jì)算;小數(shù)的意義和性質(zhì);三角形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　　在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動--"營養(yǎng)午餐"和"小管家"，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、三角形。難點(diǎn):位置與方向,運(yùn)用知識解決問題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

　　2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

　　5、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)措施

　　1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　針對我們班部分學(xué)生不愛做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過程中，主要采取"分工責(zé)任制"，將每個(gè)大組分成三個(gè)小組，由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒有完成的由小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督補(bǔ)充完整，小組長的作業(yè)由班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督，對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎勵，而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評教育，若達(dá)到三次以上沒達(dá)到要求的，將請家長到校進(jìn)行溝通，并且一周內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)星的評比。讓每個(gè)班干部分工明確，加強(qiáng)監(jiān)督力度，做到賞罰分明，杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。

　　2、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到最好的訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生的計(jì)算能力，講求精講多練，采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。

　　針對本班學(xué)生計(jì)算能力較差的實(shí)際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題卡的練習(xí)，針對筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長批改，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。每周將進(jìn)行一次筆算小測，另外本學(xué)期將舉行一次班級十分鐘口算競賽和一次班級筆算驗(yàn)算比賽。

　　3、加強(qiáng)解決問題的教學(xué)。本冊教材在解決問題教學(xué)中，問題都是由已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或改變問題而成的。在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的能力，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。每周布置一篇數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生通過記數(shù)學(xué)日記的形式，去觀察身邊的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待一些實(shí)際問題，提高學(xué)生的解題能力。

　　4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

　　5、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表揚(yáng)和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　(一)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

　　1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵質(zhì)疑。

　　2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

　　(二)后進(jìn)生輔導(dǎo)措施

　　1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。對后進(jìn)生做到：誠心、愛心、耐心。

　　2、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　3、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，課堂上設(shè)計(jì)部分適合后進(jìn)生的問題，多給后進(jìn)生機(jī)會，適時(shí)的給與輔導(dǎo)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，及時(shí)的對存在的問題進(jìn)行糾正。

　　5、進(jìn)行"一對一"的結(jié)對子活動。

　　6、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長相互交流，溝通信息，共同促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。

　　六、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃：如何提高學(xué)生計(jì)算能力的研究

　　(一)課題的提出

　　計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)一直貫穿于課程的始末，在整個(gè)教材中占著相當(dāng)大的比例。發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，無論是在生活中，還是在生產(chǎn)中，計(jì)算都扮演著至關(guān)重要的角色。然而，隨著電子科技的發(fā)展，計(jì)算器、電腦進(jìn)入了千家萬戶，學(xué)生的計(jì)算能力卻隨之降低，因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的課題。

　　(二)制定培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算書寫習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度。

　　3、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高計(jì)算能力。

　　(三)主要措施

　　1、充分認(rèn)識培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性

　　數(shù)與計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識甚至其他科知識的基礎(chǔ)，另外，數(shù)與計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中更是具有廣泛的應(yīng)用。因此，在計(jì)算教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，將計(jì)算與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，并與其他相關(guān)學(xué)科想滲透，使學(xué)生深刻體會計(jì)算能力的重要性，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　2、注意估算能力的培養(yǎng)

　　加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用, 有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。此外，在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，比如：4Χ25=100,

　　125Χ8=1000等，能較好地掌握計(jì)算的技能技巧，有助于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到"正確、迅速、合理、靈活"的要求。

　　3、創(chuàng)設(shè)形式多樣的計(jì)算練習(xí)

　　計(jì)算題是由數(shù)字與抽象的運(yùn)算符號構(gòu)成的，學(xué)生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算題的興趣，才能促進(jìn)計(jì)算的正確性，提高學(xué)生計(jì)算的能力。例如：開火車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、找朋友等游戲的形式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣;給小樹治病、你來做我來改等改錯(cuò)題方式，可以降低學(xué)生的錯(cuò)誤;小擂臺、小組比賽等競賽的形式，可以提高學(xué)生計(jì)算的速度。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

　　2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的`實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

　　3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

　　4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

　　8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　三、教材分析

　　在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

　　在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

　　整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

　　四、學(xué)情分析

　　六年級兩個(gè)班學(xué)生共有48人，兩個(gè)班學(xué)生情況基本相同：學(xué)困生較多，兩個(gè)班學(xué)生優(yōu)秀人數(shù)較多，兩級分化比較嚴(yán)重；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠靈活。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)六2班學(xué)生進(jìn)步明顯，六1班學(xué)生基本停留在原地。

　　五、具體教學(xué)措施

　　1、向課堂要質(zhì)量

　　從老師這個(gè)角度來說，課前要認(rèn)真鉆研教材，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)；充分提高課堂效率，促使學(xué)生全面參與課堂，充分調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)人都有所收獲，建設(shè)有活力，有層次的課堂。

　　從學(xué)生這個(gè)角度來說，要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，課上專心聽講，積極參與。要保證做好這一點(diǎn)，教師要多讓學(xué)生發(fā)言，多找學(xué)生回答問題，進(jìn)行正面評價(jià)，多鼓勵學(xué)生。

　　2、向作業(yè)要質(zhì)量

　　學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要做到面批面改。端正學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度，要使學(xué)生真正重視數(shù)學(xué)作業(yè)。依托課題教師建立學(xué)生作業(yè)的“摘錯(cuò)本”。以便讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，有效的利用好它，能起到事半功倍的效果。可以在平時(shí)的個(gè)人輔導(dǎo)，集體講評，各階段的復(fù)習(xí)中，集中精力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題較多，出現(xiàn)問題較大的知識點(diǎn)，把有限的時(shí)間，用在最需要解決的問題之上，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、向?qū)W生要質(zhì)量

　　這主要是指促使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極主動的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生存在這樣的心理，老師留作業(yè)就完成，不留作業(yè)就沒事干，一味依賴教師，學(xué)習(xí)沒有主動性。而事實(shí)告訴我們很多學(xué)生成績好，是因?yàn)樵谡n余時(shí)間主動學(xué)習(xí)。所以要養(yǎng)成學(xué)生在課余時(shí)間主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　4、由問題反思自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)

　　學(xué)生出現(xiàn)的問題，從一定程度上展現(xiàn)了老師在教學(xué)中的一些短板，抓住這些問題來反思自己教學(xué)中哪些措施不夠得當(dāng)，應(yīng)怎樣改進(jìn)，對今后的教學(xué)意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期我將繼續(xù)做好這方面的工作，及時(shí)將反思傳到個(gè)人博客中。

　　5、面向全體學(xué)生，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)換工作

　　轉(zhuǎn)化學(xué)困生一直是教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)工作，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣；有的學(xué)生能學(xué)好，但沒有學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的學(xué)生一直刻苦努力，但是沒有找的合適的方法；有的學(xué)生與同齡人相比，接受知識的時(shí)間較長……各種各樣的原因，導(dǎo)致班級中一定會有學(xué)困生，做好他們的轉(zhuǎn)化工作我的體會是：對癥下藥，找準(zhǔn)方法，堅(jiān)持不懈。

　　六、課時(shí)安排

　　六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)具體情況適當(dāng)靈活掌握：

　　一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）

　　二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）

　　1．圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

　　2．圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

　　三、比例（14課時(shí)）

　　1．比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右

　　2．正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右

　　3．比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)

　　自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)

　　四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

　　節(jié)約用水……………………………………………………1課時(shí)

　　五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

　　六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）

　　1．?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右

　　2．空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右

　　3．統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右

　　4．綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：

　　（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。

　　2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：三角形面積公式的探索過程。

　　教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。教具準(zhǔn)備：課件、各種三角形紙片、兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)小組至少準(zhǔn)備完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)，及完全不同的三角形。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

　　1、課件出示一個(gè)長方形和一個(gè)平行四邊形。

　　⑴．提問：你們認(rèn)識這兩個(gè)圖形嗎？說說你對它們的了解。（學(xué)生暢所欲言）。

　　生1：我知道長方形有四條邊，而且對邊平行且相等；長方形的四個(gè)角都是直角。

　　生2：我知道平行四邊形的四條邊平行且相等，對角也相等。

　　師：那么怎樣可以求出它們的面積？需要什么樣的條件？

　　生1：要求長方形的面積，要知道長方形的長和寬，面積等于長乘以寬。生2：我知道求平行四邊形的面積，要知道它的底和高，面積等于底乘以高。 ⑵．師：同學(xué)們說的真好，原來這是東風(fēng)小學(xué)的花壇，為了美化校園，今年他們想把這兩個(gè)花壇平均分成兩份，你們能幫忙想想辦法嗎？

　　生1：把長方形的兩條長的中點(diǎn)連接起來，平均分成兩個(gè)小長方形。

　　生2：也可以把平行四邊形的兩條底的中點(diǎn)連接起來，也平均分成了兩個(gè)小平行四邊形。

　　生3：可以把它們的對角連起來，這樣就可以把它們平均分成兩個(gè)小三角形。師：同學(xué)們的辦法可真多呀，東風(fēng)小學(xué)最終決定把花壇平均分成兩個(gè)三角形，你們能幫忙算出每個(gè)三角形的面積嗎？（課件出示所需的數(shù)據(jù)）

　　生列式：8×4÷2＝16（cm2） 4×6÷2＝12(cm2)

　　師：這樣計(jì)算的理由是什么呢？

　　生：因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積是原來圖形面積的一半。

　　師：同學(xué)們剛才我們在求三角形面積的時(shí)候是利用原有的圖形面積的一半求出來的，那如果只有一個(gè)三角形，怎樣才能求出這個(gè)三角形的面積呢?今天，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三角形的面積。板書課題：三角形的面積

　　二、探索交流、歸納新知

　　1、三角形面積公式推導(dǎo)。

　　⑴．小組合作，互相探討。

　　請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的三角形，分小組合作，互相探討。有什么辦法可以求出三角形的面積？

　　（1）學(xué)生分小組進(jìn)行操作實(shí)踐活動，教師到各個(gè)小組了解探討情況并適時(shí)指導(dǎo)。（播放輕音樂）

　　（2）匯報(bào)交流操作結(jié)果（請學(xué)生將自己的拼圖貼于黑板上，對照拼圖進(jìn)行匯報(bào)交流，不完整的地方，小組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相應(yīng)的課件）

　　①割補(bǔ)法：請學(xué)生展示剪拼過程。

　　平行四邊形的面積= 底 × 高

　　↓↓

　　（三角形的面積）（三角形的底）（三角形高的一半）

　　所以：三角形的面積= 底×高÷2

　　②拼貼法。

　　小組1匯報(bào)拼法一：用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長方形，三角形的一條直角邊（底）相當(dāng)于長方形的長，另一條直角邊（高）相當(dāng)于長方形的寬，長方形的面積相當(dāng)于三角形面積的兩倍，因?yàn)殚L方形的面積=長×寬，所以，三角形的面積=底×高÷2。

　　小組2匯報(bào)拼法二：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形的2倍，平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。

　　小組3匯報(bào)拼法三：兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。

　　師：同學(xué)們都很積極的開動自己的腦筋，想出了這么多的好辦法。現(xiàn)在請各個(gè)小組根據(jù)剛才我們想出的辦法自己在小組內(nèi)說一說。

　　⑵．認(rèn)真觀察拼貼后的圖形。

　　①．拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　　②．根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求出三角形的面積？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括：通過動手我們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形（或長方形或正方形）這個(gè)平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形的面積=底×高÷2。

　　⑶、教師小結(jié)：我們用割補(bǔ)法、拼貼法的方法把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。那么，如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，你能用字母表示三角形的面積公式嗎？

　　生回答： S=ah÷2（板書）

　　2、公式運(yùn)用，教學(xué)例題。

　　⑴．出示例題2.

　　（1）學(xué)生嘗試完成。（2）交流做法和結(jié)果。

　　S=ah÷2

　　=100×33÷2

　　=3300÷2

　　=1650㎝2

　　⑵做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。（單位：厘米）

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1、完成課本練習(xí)十三。

　　讓學(xué)生說說四個(gè)警示標(biāo)志，再創(chuàng)設(shè)情境，求出2個(gè)警示標(biāo)志的面積。

　　2、計(jì)算下面三角形的面積并求出另一條底。（單位：厘米）

　　3、如圖，要在一個(gè)平行四邊形的木板上畫一個(gè)三角形的圖案。平行四邊形的底3.5米，高是1.2米，求三角形圖案的面積。

　　4、思考題。

　　下圖中哪個(gè)三角形的面積與圖②的三角形面積相等？為什么？你能在圖中再畫出一個(gè)與圖②的三角形的面積相等的三角形嗎？試試看。

　　四、回顧總結(jié)，深化提高

　　師：這節(jié)課探究了什么？是怎樣探究的呢？）

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　在本學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點(diǎn)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力貫穿于教育教學(xué)全過程，積極實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐，自主探索，合作交流，全面提高學(xué)生綜合能力。

　　二、學(xué)情分析

　　在經(jīng)過了三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算、觀察物體、、運(yùn)算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加減法、圖形的運(yùn)動(二)、平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。在數(shù)與計(jì)算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算.學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù),會計(jì)算一位小數(shù)的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化等,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法.使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題.

　　有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識,并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容,例如有關(guān)混合運(yùn)算,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題,初步了解了小括號的作用.在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算.

　　在空間與圖形方面,本冊教材安排了觀察物體、三角形、圖形的運(yùn)動三個(gè)單元,這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性.使學(xué)生在探索圖形的特征,圖形的變換來進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力,同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷.

　　在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,猜測,實(shí)驗(yàn),推理等活動,初步體會雞兔同籠問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力.同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用雞兔同籠問題的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),欣賞數(shù)學(xué)美的意識.

　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動——"營養(yǎng)午餐"，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的探索活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力.

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

　　2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3.認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

　　4.初步掌握圖形的運(yùn)動變化規(guī)律

　　5.認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活

　　中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　7.了解解決雞兔同籠問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　六、實(shí)踐活動安排

　　第十四周營養(yǎng)午餐

　　七、教學(xué)進(jìn)度

　　1、四則運(yùn)算......................(6課時(shí))

　　1.加法的意義

　　2.減法的意義

　　3.加法、減法各部分之間的關(guān)系

　　4.乘法的意義

　　5.除法的意義

　　6.解決問題

　　2、觀察物體.....................(4課時(shí))

　　1.觀察1個(gè)幾何組合體

　　2.觀察3個(gè)不同的幾何組合體

　　3、運(yùn)算定律.................(6課時(shí))

　　1.加法運(yùn)算定律

　　2.乘法運(yùn)算定律

　　4、小數(shù)的意義和性質(zhì)...................(19課時(shí))

　　1.小數(shù)的意義和讀寫法

　　2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

　　3.小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化

　　4.小數(shù)與單位換算

　　5.小數(shù)的近似數(shù)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　5、三角形.................................(4課時(shí))

　　6、小數(shù)的加法和減法......................(6課時(shí))

　　1小數(shù)加減法

　　2小數(shù)加減混合運(yùn)算

　　3整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　7、圖形的運(yùn)動(二)........................(4課時(shí))

　　8、平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖..................(6課時(shí))

　　1平均數(shù)

　　2復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　營養(yǎng)午餐.........................1課時(shí)

　　9、數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠..........................(4課時(shí))

　　10、總復(fù)習(xí)................................(4課時(shí))

　　八、提質(zhì)設(shè)想

　　1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

　　2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動,培養(yǎng)實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神。

　　4、結(jié)合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析，進(jìn)行一些嘗試。

　　5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。

　　6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題生活化。

　　7、注意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題替換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　10、在處理教材時(shí)，注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。

　　九、業(yè)務(wù)提升措施

　　1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

　　2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　4、注意落后生的輔導(dǎo)工作,力爭使他們逐步趕上來.

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

　　6、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極參加教研教改活動。

　　7、廣泛閱讀各類書籍，不斷充實(shí)自己，開拓思路。

　　8、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

　　9、用好教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　10、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。