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六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-09-03 09:26:22 賽賽 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿
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六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃(通用13篇)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃(通用13篇)

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 1

  一、班級(jí)情況分析

  本班學(xué)生67人,男生35人,女生32人。班級(jí)中有一部分學(xué)生同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣,善于觀察,想象較豐富,有自己的獨(dú)特感受。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差,對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒,一段話寫(xiě)不完整,寫(xiě)不具體;條理不清,錯(cuò)別字多,沒(méi)有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫(xiě)清楚,但感受不深,記流水帳的頗多。因此,本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)心里話,寫(xiě)心里事,抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境,拓寬學(xué)生思維的空間。樹(shù)立學(xué)生的信心,對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心,讓他們克服畏難情緒,樂(lè)于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練,重視批改和講評(píng),提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  二、教學(xué)分析

  本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排:一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了八次習(xí)作。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了3次小練筆。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  2、觀察事物能抓住重點(diǎn),并適當(dāng)展開(kāi)想象,初步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,練習(xí)按要求或自擬題目作文,能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。

  3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫(xiě)出人物的某一方面的個(gè)性。

  4、通過(guò)縮寫(xiě),掌握基本的縮寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)建議

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

  小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話,中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘。“作文就是用筆寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利,就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長(zhǎng)。

  2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

  作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。

  習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě),激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是:總評(píng),充分肯定成績(jī),同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題;交流、欣賞佳作,交流寫(xiě)得好的句、段,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法,學(xué)生

  相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)——講評(píng)也是指導(dǎo),是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響;用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文,指導(dǎo)如何修改;最后互改、自改。

  3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

  習(xí)作首先要有內(nèi)容,習(xí)作素材的獲得,往往來(lái)自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受,學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中,有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長(zhǎng)”自己的耳朵,留心周?chē)囊磺校瑥纳钪邪l(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。

  有了內(nèi)容,要想寫(xiě)好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)都要想清楚;因此,平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué),觀察、思維、表達(dá)都不能忽視,三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

  五、教學(xué)措施:

  1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步,打牢基礎(chǔ)”上,因此,在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用,讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě),對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高,也不降低,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

  2、重視讀和寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿,促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)。

  3、在習(xí)作教學(xué)中,要充分利用習(xí)作教材,解除束縛,讓學(xué)生感于表達(dá),樂(lè)于表達(dá)。同時(shí),一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),既不拔高,也不降低,而且要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn),在生活中尋找習(xí)作的'材料,使學(xué)生有想說(shuō)、想寫(xiě)的激情。

  4、在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精,反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,多給予表?yè)P(yáng),幫助學(xué)生樹(shù)立起習(xí)作信心。

  5、讓習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。平時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的詞匯,注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說(shuō)后寫(xiě),并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

  6、教師多寫(xiě)下水文,積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),積累優(yōu)美的詞句,豐富知識(shí),提高想象能力。

  7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì),可以通過(guò)周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、向各級(jí)刊物推薦等,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

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  一、教材簡(jiǎn)析

  本冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí),不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略,而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、形成的能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)行比較廣泛的文化積累,基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫(xiě),本冊(cè)共設(shè)計(jì)了8個(gè)主題單元。每個(gè)單元由五篇課文(三篇精讀課文,兩篇拓展閱讀課文)、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和單元小結(jié)組成。五篇課文中,前三篇必須精讀,后兩篇可以根據(jù)實(shí)際情況,精讀或略讀。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣;還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)會(huì)生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

  4.進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語(yǔ),初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  5.在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過(guò)教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目,展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見(jiàn)解、改進(jìn)的意見(jiàn)、延展開(kāi)的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略,等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。

  6.閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。

  7.樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

  8.能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實(shí),有一定的條理。

  三、學(xué)情分析

  全班有學(xué)生65人,其中優(yōu)生36人,這36人普遍閱讀能力強(qiáng),基礎(chǔ)知識(shí)牢固,寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,其中有些同學(xué)不止閱讀水平高,而且寫(xiě)作也不差,而有些同學(xué)閱讀水平高,寫(xiě)作也不差,但寫(xiě)字差;后進(jìn)生1人。閱讀寫(xiě)作差,智力差,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;則是智力和基礎(chǔ)都較差,需要老師多下功夫,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

  四、教學(xué)措施

  1.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

  2.思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考和討論,切實(shí)提高學(xué)生的`理解能力,學(xué)到讀書(shū)作文的方法。

  3.要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀,指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

  4.要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

  5.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

  6.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練,堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫(xiě)50個(gè)鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱、美。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 3

  一、指導(dǎo)思想

  本冊(cè)教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù),以提高全民族額思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的基本素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)受到“五愛(ài)”教育,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)期分析

  今年擔(dān)任六年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué),共有58個(gè)學(xué)生。這個(gè)班級(jí)很有凝聚力,大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),平時(shí)喜愛(ài)看一些有益的課外書(shū)籍。但有少數(shù)的學(xué)生紀(jì)律差,由于學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生,還需要老師較強(qiáng)管理,培養(yǎng)興趣,爭(zhēng)取這部分學(xué)生成績(jī)能有所提高。新學(xué)期中,一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,一方面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周?chē)挛铮H身體驗(yàn),有所感受,有所發(fā)現(xiàn),使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、教材分析

  1、基本結(jié)構(gòu)新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。本冊(cè)教材按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,輕叩小說(shuō)的大門(mén),圍繞中心意思寫(xiě)作,珍愛(ài)我們的家園,藝術(shù)的魅力,初識(shí)魯迅。本冊(cè)共有課文27篇,精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材,每組基本由“導(dǎo)讀”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒(méi)有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第五單元安排了習(xí)作例文,所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”四次。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊(cè)共8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作,每個(gè)單元一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《窮人》一課后,讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng),對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě);第二次是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》以后,讓學(xué)生選擇一張舊照片,然后仿照課文第一段的寫(xiě)法對(duì)舊照片進(jìn)行描寫(xiě)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排,其中,“書(shū)寫(xiě)提示”在第二和第八單元各一次,“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè),學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè),提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)180字。要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊(cè)教材中,有一個(gè)與以往教材較大的改動(dòng)的地方,就是不再設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,而是把所有詞語(yǔ)都在教材最后以“詞語(yǔ)表”的形式按課文呈現(xiàn)。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音均在生字上方標(biāo)注,多音字隨文注音。為便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

  2、教材的主要特點(diǎn)

  (一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

  (二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  (四)“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求

  (五)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的'聯(lián)系

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確地落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求,在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

  2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě),及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外,主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

  3、閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上交給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

  (二)過(guò)程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

  2、聯(lián)系上下文和自己的積累,推向課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容。

  5、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫(xiě)方法。

  6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。

  7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

  8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

  5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。

  六、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提,高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面,要注重對(duì)教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

  2、認(rèn)真上課加強(qiáng)課堂管理,提高教學(xué)效率,督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

  3、要經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,在實(shí)踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智,以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。

  4、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。

  5、在教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

  6、上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

  7、授課過(guò)程中,依照設(shè)計(jì)好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

  8、課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

  9、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

  10、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 4

  一、學(xué)生分析

  本班有學(xué)生40人,大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),積極要求進(jìn)步,但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情,特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期,針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情況,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教材分析

  教材共6個(gè)單元組,30篇課文,其中講讀課文18篇,閱讀課文12篇,閱讀鏈接6篇。

  綜合學(xué)習(xí)6個(gè),綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭四部分。

  1、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)136個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

  隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。

  2、口語(yǔ)交際教學(xué)

  注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的.內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。

  修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

  3、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

  把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

  三、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  備好課是上好課的前提,高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面,要注重對(duì)教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

  2、認(rèn)真上課。

  加強(qiáng)課堂管理,提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

  3、要經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課。

  取長(zhǎng)補(bǔ)短,在實(shí)踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智,以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一方面,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。

  5、在教學(xué)中,堅(jiān)持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,從而提高語(yǔ)文水平。

  6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法,并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

  7、要求學(xué)生讀好書(shū),好讀書(shū),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 5

  一、教材分析

  六年級(jí)上冊(cè)北師大版有8個(gè)單元,每個(gè)單元3篇主體課文,2篇拓展閱讀,1個(gè)綜合活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展,以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的。各單元內(nèi)容相對(duì)集中,借“題”組合在一起,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng)造性。

  二、學(xué)情探究

  六年級(jí)學(xué)生通過(guò)中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練,繼續(xù)接受識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)目的'和要求:

  1、情感與品德教育。要使學(xué)生了解祖國(guó)的山川景物,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。

  2、音、字、詞訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,從認(rèn)讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)、輕聲等方面進(jìn)行較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)音序、部首查字方法和從字典中準(zhǔn)確理解字義,并逐步提高查字典能力,達(dá)到熟練程度,養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

  3、語(yǔ)句學(xué)習(xí)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。能按要求把詞語(yǔ)歸類和進(jìn)行正確的搭配。注意積累詞語(yǔ)。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。掌握句子的不同表達(dá)方式,體體會(huì)句子的感情色彩。從感性上認(rèn)識(shí)夸張的修辭方法。

  4、段落、閱讀、短文深入學(xué)習(xí)。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)朗讀表達(dá)出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓(xùn)練從內(nèi)容到思想的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步訓(xùn)練閱犢有自己的見(jiàn)解和體會(huì)課文的思想感情。

  5、能在觀察的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫(xiě)課文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

  四、教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,明確教學(xué)任務(wù),鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,批改作業(yè)。

  2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教育,努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  3、教育面向全體學(xué)生,重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀生的個(gè)性化發(fā)展,強(qiáng)化中等生的拔尖向上層面,特別注意關(guān)懷學(xué)困生,激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而更好地學(xué)好語(yǔ)文。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  激發(fā)寫(xiě)作興趣:通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的思想和情感。

  培養(yǎng)觀察與思考能力:引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力和深入思考的能力。

  提高語(yǔ)言表達(dá)能力:訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言,掌握不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn),豐富詞匯量和句式結(jié)構(gòu)。

  掌握基本寫(xiě)作技巧:教授作文構(gòu)思、開(kāi)頭結(jié)尾、段落構(gòu)建等基本技巧,以及如何進(jìn)行有效的修改和潤(rùn)色。

  培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣:強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作前的準(zhǔn)備、草稿、修改等步驟的重要性,培養(yǎng)耐心和細(xì)心的寫(xiě)作態(tài)度。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一階段:基礎(chǔ)與興趣培養(yǎng)(第1-3周)

  主題:自我介紹、我的家庭、校園一角

  目標(biāo):簡(jiǎn)單回顧記敘文的基本要素,鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自我,激發(fā)寫(xiě)作熱情。

  活動(dòng):口頭自我介紹后轉(zhuǎn)化為書(shū)面作文;“我眼中的校園”攝影配文比賽。

  第二階段:觀察與描述(第4-6周)

  主題:四季的變化、一次難忘的旅行、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

  目標(biāo):訓(xùn)練細(xì)致入微的觀察能力,學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體細(xì)節(jié)描繪場(chǎng)景或事件。

  活動(dòng):戶外觀察寫(xiě)生,結(jié)合自然觀察寫(xiě)一篇小散文;分享并撰寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)特色的文章。

  第三階段:想象與創(chuàng)意(第7-9周)

  主題:未來(lái)的學(xué)校、假如我會(huì)變、夢(mèng)中的'奇遇

  目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的想象力,嘗試科幻、童話等體裁的創(chuàng)作,拓展思維邊界。

  活動(dòng):小組討論未來(lái)科技的可能性,個(gè)人創(chuàng)作短篇科幻故事;繪制夢(mèng)境圖,根據(jù)圖畫(huà)編寫(xiě)故事。

  第四階段:議論與說(shuō)明(第10-12周)

  主題:讀書(shū)的好處、環(huán)保的重要性、網(wǎng)絡(luò)的利與弊

  目標(biāo):學(xué)習(xí)議論文和說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,培養(yǎng)邏輯思維和論證能力。

  活動(dòng):小組辯論后形成個(gè)人觀點(diǎn)文章;制作并講解一個(gè)小型科普項(xiàng)目,撰寫(xiě)說(shuō)明文。

  三、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)

  互動(dòng)教學(xué):采用小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等形式,增加課堂互動(dòng)性。

  范文賞析:選取優(yōu)秀作文或經(jīng)典文學(xué)片段進(jìn)行賞析,分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)。

  同伴互評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生相互閱讀作文,提供正面反饋和建設(shè)性建議。

  定期展示:設(shè)立班級(jí)作文角,定期展示優(yōu)秀作品,增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

  四、總結(jié)與反思

  每階段結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)價(jià),教師匯總教學(xué)反饋,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保每位學(xué)生都能在寫(xiě)作旅程中不斷進(jìn)步。同時(shí),注重個(gè)體差異,為需要額外幫助的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  提升基礎(chǔ)寫(xiě)作能力:鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字詞運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí),確保文章語(yǔ)句通順,表達(dá)清晰。

  增強(qiáng)觀察力:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活細(xì)節(jié),從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,培養(yǎng)敏銳的感知能力。

  培養(yǎng)邏輯思維能力:通過(guò)結(jié)構(gòu)化的寫(xiě)作訓(xùn)練,如寫(xiě)提綱、分段論述等,提升學(xué)生的邏輯思維能力。

  豐富表達(dá)手法:教授并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,使文章更加生動(dòng)有趣。

  激發(fā)創(chuàng)造力:鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,創(chuàng)作具有個(gè)人特色的文章,如故事、童話、詩(shī)歌等。

  提升修改能力:培養(yǎng)學(xué)生自我修改和相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣,提高作品質(zhì)量。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一單元:記敘文基礎(chǔ)

  主題:難忘的第一次

  目標(biāo):學(xué)習(xí)記敘文的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷練習(xí)寫(xiě)作。

  活動(dòng):分享會(huì),讓學(xué)生講述自己的“第一次”經(jīng)歷,并轉(zhuǎn)化為文字。

  第二單元:描寫(xiě)與抒情

  主題:美麗的校園/家鄉(xiāng)

  目標(biāo):運(yùn)用多種感官描寫(xiě)景物,融入個(gè)人情感,提升文章感染力。

  活動(dòng):校園/家鄉(xiāng)采風(fēng),收集素材;組織描寫(xiě)比賽,評(píng)選最佳描寫(xiě)片段。

  第三單元:說(shuō)明文寫(xiě)作

  主題:我的學(xué)習(xí)方法/一種科學(xué)現(xiàn)象

  目標(biāo):學(xué)習(xí)說(shuō)明文的特點(diǎn),清晰、準(zhǔn)確地介紹方法或解釋現(xiàn)象。

  活動(dòng):小組討論,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或科學(xué)小知識(shí);撰寫(xiě)說(shuō)明文,并相互評(píng)價(jià)。

  第四單元:議論文初探

  主題:網(wǎng)絡(luò)利與弊/讀書(shū)的重要性

  目標(biāo):了解議論文的.基本結(jié)構(gòu)(引論、本論、結(jié)論),學(xué)會(huì)提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)。

  活動(dòng):辯論賽,選取熱點(diǎn)話題進(jìn)行辯論;根據(jù)辯論內(nèi)容撰寫(xiě)議論文。

  第五單元:創(chuàng)意寫(xiě)作

  主題:未來(lái)世界/假如我是...

  目標(biāo):激發(fā)想象力,創(chuàng)作具有創(chuàng)意的故事、詩(shī)歌或科幻作品。

  活動(dòng):創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊,提供不同主題和場(chǎng)景,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作;展示分享,評(píng)選最具創(chuàng)意作品。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué):通過(guò)模擬場(chǎng)景、角色扮演等方式,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

  案例分析:選取優(yōu)秀范文或?qū)W生作品進(jìn)行分析,講解寫(xiě)作技巧。

  互動(dòng)討論:鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,分享觀點(diǎn),激發(fā)靈感。

  寫(xiě)作工作坊:定期舉辦寫(xiě)作工作坊,提供專業(yè)指導(dǎo)和反饋。

  評(píng)價(jià)與反思:建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制,包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生反思寫(xiě)作過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  四、評(píng)估與反饋

  平時(shí)作業(yè):定期檢查學(xué)生的作文練習(xí),給予具體反饋。

  單元測(cè)試:每單元結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

  期末總結(jié):學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)估,包括作文質(zhì)量、參與度、進(jìn)步幅度等方面。

  個(gè)別輔導(dǎo):針對(duì)寫(xiě)作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),提供針對(duì)性建議。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作格式和特點(diǎn);能夠運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)思想感情;學(xué)會(huì)觀察生活,選取有意義的素材進(jìn)行寫(xiě)作。

  過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文,分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧;通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)意;通過(guò)多次草稿修改,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度和自我修正能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和細(xì)致觀察的習(xí)慣;增強(qiáng)語(yǔ)言文字的審美情趣;樹(shù)立正確的價(jià)值觀,能夠在作文中表達(dá)積極向上的思想情感。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一階段:基礎(chǔ)訓(xùn)練(2周)

  主題:我的暑假生活、家庭的`一天

  目標(biāo):復(fù)習(xí)并鞏固記敘文的基本要素,如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等;訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě),使文章生動(dòng)具體。

  第二階段:文體探索(4周)

  記敘文:寫(xiě)人篇(我的老師/朋友)、敘事篇(難忘的一件事)

  說(shuō)明文:介紹一件物品、解釋一個(gè)現(xiàn)象(如季節(jié)變化)

  議論文:對(duì)某一行為或現(xiàn)象發(fā)表看法(如保護(hù)環(huán)境的重要性)

  目標(biāo):掌握不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)布局,提升邏輯思維能力。

  第三階段:創(chuàng)意寫(xiě)作(3周)

  想象作文:未來(lái)的世界、假如我是…

  應(yīng)用文:書(shū)信、倡議書(shū)

  目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)用文體的寫(xiě)作規(guī)范。

  第四階段:綜合提升(3周)

  話題作文:圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化等進(jìn)行寫(xiě)作

  修改與評(píng)價(jià):同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)放在如何改進(jìn)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面。

  目標(biāo):提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,學(xué)習(xí)從多個(gè)角度審視和修改自己的作品。

  三、教學(xué)方法與策略

  情境教學(xué):創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的寫(xiě)作情境,激發(fā)寫(xiě)作欲望。

  示范引領(lǐng):教師親自下水寫(xiě)作,展示寫(xiě)作過(guò)程和思考方式。

  分層教學(xué):根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作水平分組,實(shí)施差異化指導(dǎo)。

  信息技術(shù)融合:利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)手段,拓寬學(xué)生視野。

  家校合作:鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫(xiě)作過(guò)程,如共同完成觀察日記、分享生活故事。

  四、評(píng)估與反饋

  定期進(jìn)行作文展示和分享,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

  實(shí)施形成性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的進(jìn)步和努力,及時(shí)給予正面反饋。

  組織期末寫(xiě)作競(jìng)賽或?qū)n}征文活動(dòng),作為總結(jié)性評(píng)價(jià)的一部分。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作格式和特點(diǎn);能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式表達(dá)思想感情;學(xué)會(huì)觀察生活,提煉素材。

  過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀范文、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練等方法,提高寫(xiě)作構(gòu)思、組織材料和修改文章的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)創(chuàng)造性思維;增強(qiáng)語(yǔ)言文字的審美能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一階段:基礎(chǔ)篇(第1-4周)

  作文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí):回顧并鞏固作文的基本要素,如標(biāo)題、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾的寫(xiě)作技巧。

  記敘文寫(xiě)作:重點(diǎn)教授時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素的描寫(xiě),如何構(gòu)建情節(jié),表達(dá)情感。

  觀察與描述訓(xùn)練:通過(guò)戶外觀察、實(shí)物描繪等方式,提高學(xué)生細(xì)致觀察和生動(dòng)描述的.能力。

  第二階段:進(jìn)階篇(第5-8周)

  說(shuō)明文寫(xiě)作:學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法,包括定義、分類、舉例、比較等,強(qiáng)調(diào)邏輯性和準(zhǔn)確性。

  議論文寫(xiě)作:引導(dǎo)學(xué)生理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證的概念,練習(xí)提出觀點(diǎn)、論證分析的能力。

  應(yīng)用文寫(xiě)作:介紹書(shū)信、日記、通知等常用應(yīng)用文的格式和寫(xiě)作要點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)用性寫(xiě)作能力。

  第三階段:創(chuàng)意與實(shí)踐篇(第9-12周)

  想象作文:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作童話、科幻故事或未來(lái)設(shè)想,拓寬思維邊界。

  綜合寫(xiě)作項(xiàng)目:設(shè)定主題,如“我的夢(mèng)想”、“家鄉(xiāng)的變化”,通過(guò)調(diào)研、采訪等形式收集素材,完成一篇綜合性文章。

  作文互評(píng)與修改:培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的能力,通過(guò)集體討論的方式修改完善文章。

  三、教學(xué)方法與策略

  情境創(chuàng)設(shè):利用多媒體、實(shí)物展示等手段,創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫(xiě)作情境。

  分層教學(xué):針對(duì)不同水平的學(xué)生,設(shè)置不同難度的任務(wù),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

  讀寫(xiě)結(jié)合:選取優(yōu)秀范文進(jìn)行閱讀分析,引導(dǎo)學(xué)生借鑒其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格用于自己的寫(xiě)作中。

  反思與評(píng)價(jià):每完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后,組織學(xué)生進(jìn)行自我反思,教師提供具體、建設(shè)性的反饋。

  四、評(píng)估與反饋

  定期進(jìn)行作文作業(yè)和課堂小練筆,及時(shí)給予反饋。

  組織作文展示會(huì)或班級(jí)作文集,鼓勵(lì)學(xué)生分享作品,相互學(xué)習(xí)。

  期末進(jìn)行一次綜合性的寫(xiě)作測(cè)試,全面評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)步情況。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作方法和技巧;學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)思想;提高文章結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯性。

  過(guò)程與方法:通過(guò)觀察生活、閱讀積累、小組討論、范文分析等方式,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)自主寫(xiě)作的習(xí)慣;通過(guò)修改和互評(píng),提升自我反思和批判性思維能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和敏銳的觀察力,鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感;樹(shù)立積極向上的寫(xiě)作態(tài)度,增強(qiáng)自信心和成就感。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一單元:記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)

  主題:我的假期生活/難忘的`一件事

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)按時(shí)間順序或事件發(fā)展順序記敘,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)增強(qiáng)文章生動(dòng)性。

  教學(xué)活動(dòng):分享假期經(jīng)歷,討論如何選取素材;分析范文,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧;寫(xiě)作練習(xí),教師點(diǎn)評(píng)與修改建議。

  第二單元:說(shuō)明文寫(xiě)作入門(mén)

  主題:介紹一種動(dòng)物/植物/科技產(chǎn)品

  教學(xué)目標(biāo):掌握說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)(引言、主體、結(jié)論),學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法(定義、分類、舉例、比較等)。

  教學(xué)活動(dòng):觀察或查閱資料,準(zhǔn)備說(shuō)明對(duì)象的信息;學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作技巧;寫(xiě)作實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和條理性。

  第三單元:議論文初步探索

  主題:關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的討論/閱讀的重要性

  教學(xué)目標(biāo):了解議論文的基本要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證),學(xué)會(huì)提出觀點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單論證。

  教學(xué)活動(dòng):組織辯論會(huì),激發(fā)思考;學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作框架;撰寫(xiě)短文,強(qiáng)調(diào)邏輯性和說(shuō)服力。

  第四單元:創(chuàng)意寫(xiě)作與想象

  主題:假如我是.../未來(lái)的世界

  教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)大膽想象,自由表達(dá)。

  教學(xué)活動(dòng):頭腦風(fēng)暴,激發(fā)創(chuàng)意;分享創(chuàng)意點(diǎn)子,討論如何構(gòu)建故事;創(chuàng)作實(shí)踐,注重情節(jié)設(shè)計(jì)和人物塑造。

  三、教學(xué)方法與策略

  情境教學(xué):創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn),為寫(xiě)作提供素材。

  范例引導(dǎo):精選優(yōu)秀范文,分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)技巧,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模板。

  合作學(xué)習(xí):通過(guò)小組討論、互評(píng)互改,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,共同提高。

  個(gè)性化指導(dǎo):針對(duì)不同學(xué)生的寫(xiě)作水平和特點(diǎn),給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

  四、評(píng)估與反饋

  過(guò)程性評(píng)價(jià):觀察學(xué)生在課堂討論、寫(xiě)作過(guò)程中的表現(xiàn),及時(shí)給予反饋。

  作品評(píng)價(jià):采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、創(chuàng)意等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

  反思與改進(jìn):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思,明確改進(jìn)方向;教師根據(jù)教學(xué)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  激發(fā)寫(xiě)作興趣:通過(guò)多樣化的寫(xiě)作主題和形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的思想和情感。

  培養(yǎng)觀察與思考能力:引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,培養(yǎng)敏銳的.觀察能力和深入思考的習(xí)慣。

  提高語(yǔ)言表達(dá)能力:訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞匯,掌握不同文體的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,提升書(shū)面表達(dá)的規(guī)范性和藝術(shù)性。

  鍛煉邏輯思維與創(chuàng)新能力:通過(guò)議論文、想象作文等練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)。

  掌握基本的修改和評(píng)價(jià)技巧:教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的方法,學(xué)會(huì)如何根據(jù)反饋對(duì)作文進(jìn)行有效修改。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一階段:基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧復(fù)習(xí)與提升(第1-2周)

  主題:記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)

  寫(xiě)作要素復(fù)習(xí)(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

  描述技巧(形象生動(dòng)的語(yǔ)言使用)

  情節(jié)構(gòu)建(起承轉(zhuǎn)合)

  第二階段:觀察與描寫(xiě)(第3-4周)

  主題:

  自然景象描寫(xiě)

  人物描寫(xiě)

  場(chǎng)景描寫(xiě)

  活動(dòng):戶外觀察日記、人物速寫(xiě)、場(chǎng)景再現(xiàn)寫(xiě)作

  第三階段:想象與創(chuàng)造(第5-6周)

  主題:想象作文

  未來(lái)世界

  奇幻故事

  夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

  活動(dòng):創(chuàng)意故事接龍、科幻小品創(chuàng)作

  第四階段:議論與說(shuō)明(第7-8周)

  主題:

  事物說(shuō)明、過(guò)程說(shuō)明

  立論與論證方法

  舉例論證、對(duì)比論證

  議論文寫(xiě)作入門(mén)

  說(shuō)明文寫(xiě)作

  活動(dòng):小小辯論賽、生活小百科編寫(xiě)

  第五階段:應(yīng)用文與信函(第9-10周)

  主題:

  日常應(yīng)用文(請(qǐng)假條、通知、信件)

  特定場(chǎng)合應(yīng)用文(感謝信、邀請(qǐng)函)

  活動(dòng):模擬情境寫(xiě)作、書(shū)信交流活動(dòng)

  第六階段:綜合實(shí)踐與評(píng)價(jià)(第11-12周)

  主題:專題研究報(bào)告、個(gè)人作品集

  活動(dòng):小組合作完成一個(gè)研究項(xiàng)目并撰寫(xiě)報(bào)告;整理學(xué)期優(yōu)秀作文,制作個(gè)人作品集

  總結(jié)與反思:全班作文展示與互評(píng),個(gè)人寫(xiě)作成長(zhǎng)記錄與反思

  三、教學(xué)方法與評(píng)估

  多樣化教學(xué)方法:講授、討論、示范、小組合作、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。

  過(guò)程性評(píng)價(jià):注重寫(xiě)作過(guò)程中的參與度、創(chuàng)意、努力程度及進(jìn)步情況。

  終結(jié)性評(píng)價(jià):結(jié)合學(xué)生作文集、寫(xiě)作項(xiàng)目成果及期末測(cè)試進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  激發(fā)寫(xiě)作興趣:通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,培養(yǎng)愿意表達(dá)、敢于創(chuàng)作的態(tài)度。

  提高觀察與思考能力:引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,培養(yǎng)敏銳的觀察能力和深入思考的習(xí)慣。

  增強(qiáng)語(yǔ)言組織能力:訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞匯,合理安排句子結(jié)構(gòu),使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

  掌握基本文體寫(xiě)作:學(xué)習(xí)并練習(xí)記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作方法,了解不同文體的特點(diǎn)和要求。

  培養(yǎng)創(chuàng)新與批判性思維:鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展現(xiàn)個(gè)人見(jiàn)解,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思考的能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一階段:基礎(chǔ)與興趣培養(yǎng)(第1-4周)

  主題:我的暑假/家庭故事

  目標(biāo):通過(guò)寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容,降低寫(xiě)作門(mén)檻,激發(fā)寫(xiě)作興趣。

  活動(dòng):口頭分享假期經(jīng)歷,小組討論家庭趣事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中提煉素材。

  第二階段:觀察與描述(第5-8周)

  主題:校園一角/自然觀察日記

  目標(biāo):培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力,學(xué)習(xí)如何具體、生動(dòng)地描述景物或事件。

  活動(dòng):戶外觀察實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生使用五感描述法記錄觀察結(jié)果,進(jìn)行課堂分享。

  第三階段:思維與表達(dá)(第9-12周)

  主題:我的夢(mèng)想/對(duì)某本書(shū)的看法

  目標(biāo):鍛煉學(xué)生的思維深度,學(xué)習(xí)如何有序、有邏輯地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。

  活動(dòng):閱讀推薦與書(shū)評(píng)寫(xiě)作,開(kāi)展“夢(mèng)想演講”,促進(jìn)思想交流。

  第四階段:文體探索(第13-16周)

  主題:記敘文寫(xiě)作(一次難忘的經(jīng)歷)/說(shuō)明文寫(xiě)作(我最喜愛(ài)的'物品介紹)/議論文寫(xiě)作(網(wǎng)絡(luò)的利與弊)

  目標(biāo):掌握不同文體的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。

  活動(dòng):范文分析,分組討論文體特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性寫(xiě)作練習(xí)。

  三、教學(xué)方法與評(píng)估

  情境教學(xué):創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫(xiě)作情境,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

  同伴評(píng)價(jià):鼓勵(lì)學(xué)生相互閱讀和評(píng)價(jià)作文,提供建設(shè)性反饋。

  個(gè)性化指導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的不同水平和興趣,提供個(gè)性化的寫(xiě)作指導(dǎo)和建議。

  成果展示:定期舉辦作文展覽或班級(jí)作文集,增強(qiáng)學(xué)生的成就感和歸屬感。

  四、總結(jié)與反思

  每階段結(jié)束后,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自我反思,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和待改進(jìn)之處,同時(shí)教師也應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思,根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)成效調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃,確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

  六年級(jí)(1)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  基礎(chǔ)能力鞏固:進(jìn)一步鞏固學(xué)生的字詞積累,提高遣詞造句的能力,確保作文語(yǔ)句通順,表達(dá)清晰。

  觀察能力培養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力和感受力。

  想象力激發(fā):鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,在作文中融入創(chuàng)意元素,使文章內(nèi)容豐富多彩。

  結(jié)構(gòu)布局:教授學(xué)生不同文體的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧,如記敘文、說(shuō)明文、議論文等,使文章條理清晰,邏輯性強(qiáng)。

  情感表達(dá):引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)地表達(dá)自己的思想感情,使作文具有感染力和深度。

  閱讀與寫(xiě)作結(jié)合:通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文,學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧,提升個(gè)人寫(xiě)作水平。

  二、教學(xué)內(nèi)容安排

  第一階段:基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與能力提升(第1-2周)

  字詞積累:每日一詞/句,通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式增加趣味性。

  句段練習(xí):進(jìn)行擴(kuò)句、縮句、修改病句等練習(xí),提高句子表達(dá)能力。

  日記/周記:鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄日常生活,培養(yǎng)觀察力和寫(xiě)作習(xí)慣。

  第二階段:文體學(xué)習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐(第3-8周)

  記敘文:學(xué)習(xí)如何選取素材、安排詳略、描寫(xiě)人物與場(chǎng)景,完成至少兩篇記敘文寫(xiě)作。

  說(shuō)明文:掌握說(shuō)明文的`特點(diǎn)、順序和方法,如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序,完成一篇說(shuō)明文。

  議論文:了解議論文的基本結(jié)構(gòu)(論點(diǎn)、論據(jù)、論證),進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)闡述和論證,完成一篇小論文。

  創(chuàng)意寫(xiě)作:開(kāi)展如童話、科幻、詩(shī)歌等創(chuàng)意寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  第三階段:綜合提升與反饋(第9-12周)

  作文互評(píng):組織學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng),學(xué)習(xí)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)反思自己的不足。

  修改潤(rùn)色:指導(dǎo)學(xué)生如何修改自己的作文,包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面。

  模擬考試:進(jìn)行幾次模擬作文考試,熟悉考試流程,提高應(yīng)試能力。

  成果展示:選取優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)展示或編輯成冊(cè),增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué):創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生在具體情境中寫(xiě)作。

  案例分析:選取優(yōu)秀范文或?qū)W生習(xí)作進(jìn)行分析,講解寫(xiě)作技巧。

  小組討論:通過(guò)小組討論,激發(fā)學(xué)生的思維碰撞,共同解決問(wèn)題。

  個(gè)別輔導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的不同情況,進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

  四、評(píng)估與反饋

  日常評(píng)價(jià):通過(guò)日記、周記、課堂練習(xí)等,及時(shí)了解學(xué)生的寫(xiě)作情況,并給予反饋。

  作業(yè)評(píng)價(jià):認(rèn)真批改每一次作文作業(yè),指出優(yōu)點(diǎn)和不足,提出改進(jìn)建議。

  階段性測(cè)試:通過(guò)模擬考試、作文競(jìng)賽等形式,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  學(xué)生自評(píng)與互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)批判性思維能力。

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