教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-07-19 15:19:42 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

有關(guān)教學(xué)計(jì)劃范文錦集八篇

　　時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃10篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)教學(xué)計(jì)劃范文錦集八篇

教學(xué)計(jì)劃篇1

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　①朗讀課文，把握主旨。

　　②積累詞語。

　　③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

　　○課前準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　　①導(dǎo)人新課

　　張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。

　　責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’

　　去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……

　　無獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

　　②配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

　　思考題

　　a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

　　b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

　　c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

　　③聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。

　　a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

　　b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

　　香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明，生命力之強(qiáng)大。

　　“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。

　　c.三點(diǎn)思考

　　第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

　　[教師小結(jié)]

　　正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

　　研讀與賞析

　　文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

　　學(xué)生討論明確：

　　飛蛾生之欲望生命意義

　　香瓜子生命力生命的價(jià)值

　　心跳生命珍視奮斗

　　討論加點(diǎn)詞的作用：

　　①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

　　②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

　　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”

　　“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

　　④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？

　　小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

　　⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

　　體驗(yàn)與反思

　　朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

　　啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

　　作業(yè)

　　①將自己的認(rèn)識記下來，作為小作文練筆。

　　②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

教學(xué)計(jì)劃篇2

　　小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。

　　本學(xué)年在任教六年級勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)工作中將注重對學(xué)生自主能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。做到深鉆教材，全面理解教材，明確教學(xué)目的，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到為學(xué)生備教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面掌握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　勞技教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更重要的是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)模式的采用，應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的基本知識，又要進(jìn)行實(shí)踐操作，把兩者結(jié)合起來，并在這些過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)旨在培養(yǎng)"開拓型"的勞動(dòng)人才，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識積累，停留于思維，想象階段，創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生探求知識、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代性的創(chuàng)新意識。

　　2、具體模式：

　　（1）教師把教材中的勞動(dòng)基礎(chǔ)知識、技術(shù)要求、操作過程、注意事項(xiàng)等，通過討論、講解、演示等各種教學(xué)手段傳輸給學(xué)生。

　　（2）學(xué)生通過教師講授的勞動(dòng)技術(shù)的知識、方法動(dòng)手操作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的知識。低年級學(xué)生可采用邊"授"邊"練"的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　（3）通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方法，教師及時(shí)將學(xué)生反饋的信息進(jìn)行處理，并做好調(diào)整工作，學(xué)生在這一過程中，總結(jié)自己勞動(dòng)收獲，并且可以學(xué)習(xí)別的同學(xué)在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，使以后做的更好。

　　（4）不斷激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。

　　3、教學(xué)進(jìn)度

　　每周1課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃篇3

　　課題：測量物體運(yùn)動(dòng)的速度

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的特征，理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度概念。

　　2、知道變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度的概念。

　　過程與方法：

　　在認(rèn)識、理解、分析勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對事物的變化進(jìn)行定量研究的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過“欣賞：動(dòng)物世界里的速度之最”擴(kuò)展學(xué)生的知識面，了解自然界的豐富多彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：測量速度，認(rèn)識勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用圖像分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)提問：根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀可把機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為哪兩類?

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

　　機(jī)械運(yùn)動(dòng)：〈1〉直線運(yùn)動(dòng)：①勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　②變速直線運(yùn)動(dòng)

　　〈2〉曲線運(yùn)動(dòng)：(較復(fù)雜)

　　二、進(jìn)行新課

　　物理學(xué)里研究問題總是從最簡單的情況著手，勻速直線運(yùn)動(dòng)就是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。下面我們首先研究勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　教師舉例：一個(gè)小球，它在2秒時(shí)運(yùn)動(dòng)了5米，4秒時(shí)運(yùn)動(dòng)了10米，6秒時(shí)運(yùn)動(dòng)了15米，試做出該小球運(yùn)動(dòng)的圖像。

　　①教師講解勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義：沿直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　②特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的。

　　勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。

　　③勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度

　　教師講解：做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在單位時(shí)間內(nèi)所通過的.路程叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度，用符號“v”表示。

　　公式：v=S/t

　　對于一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體來講，它的速度恒定，不隨時(shí)間改變。

　　例題3：一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，8秒內(nèi)通過的路程是20米，那么，它在前5秒內(nèi)的速度是多少米/秒?

　　分析：因?yàn)槲矬w做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本題只需要求前8秒的速度即可。

　　已知：s=20m t=8s

　　求：v=?

　　解：根據(jù)題意，得v= s = 20m =2.5m/s

　　t 8s

　　答：它在前5秒內(nèi)的速度是2.5米/秒。

　　④對v= s 的理解

　　物體的速度v由 s 確定，但與s、t大小無關(guān)。

　　2、變速直線運(yùn)動(dòng)

　　剛才我們研究的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，但在實(shí)際生活中做勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況并不多，絕大多數(shù)的物體都在做變速運(yùn)動(dòng)。如平時(shí)說某輛汽車在某一段時(shí)間內(nèi)速度是50千米/時(shí)，是每時(shí)每刻的速度都是這么大嗎?不是的，遇到行人過馬路時(shí)司機(jī)要臨時(shí)剎車，速度要減小，無人時(shí)可能速度又大些。那么50千米/時(shí)這個(gè)速度是哪來的呢?

　　變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是速度大小經(jīng)常變化，變速直線運(yùn)動(dòng)是速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。

　　對于變速直線運(yùn)動(dòng)通常用平均速度粗略地表示它運(yùn)動(dòng)的快慢。

　　①平均速度的物理意義：表示變速運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。

　　②平均速度的定義：做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體通過的總路程，除以通過這段路程所用的時(shí)間，這樣計(jì)算所求得的速度，就叫做變速運(yùn)動(dòng)的平均速度。

　　③平均速度的公式：v=S/t。

　　v ── 表示平均速度，單位：米/秒。

　　S ── 表示做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在t秒內(nèi)通過的路程。

　　說明：

　　①平均速度不是速度的平均值;

　　②計(jì)算哪段路程內(nèi)的平均速度，一定要用這段路程除以通過這段路程所用的時(shí)間去計(jì)算。

　　教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：平均速度是指物體通過某段路程共花費(fèi)了多少時(shí)間這樣一種平均快慢的概念，而花費(fèi)的時(shí)間并不一定是“運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間。如：某物體在10s內(nèi)從甲地運(yùn)動(dòng)到乙地，經(jīng)過路程50m，接著在乙地停留10s。若求前10s內(nèi)平均速度則是5m/s;求20s內(nèi)平均速度則是2.5m/s。

　　三、隨堂練習(xí)

　　四、布置作業(yè)

教學(xué)計(jì)劃篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道科學(xué)探究的基本方法，會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)會測量數(shù)據(jù)，會正確記錄數(shù)據(jù)。

　　3、樹立不迷信權(quán)威，不迷信書本，以及實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

　　2、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備小球、斜面、鐘表、刻度尺。

　　四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明活動(dòng)目的：探究小球沿斜面下滑的速度是否變化？如何變化？活動(dòng)器材：斜面、小球、鐘表、刻度尺活動(dòng)的過程和方法：

　　a 。提出問題：本小組探究的問題是_____________________。

　　b 。制定的計(jì)劃：本小組探究計(jì)劃的要點(diǎn)是______________。

　　1、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：會測時(shí)間。小車開始運(yùn)動(dòng)的同時(shí)開始計(jì)時(shí)，發(fā)生碰撞時(shí)馬上停表。必須專人操作。所以正式實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該練習(xí)幾次，熟練之后會使測量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。

　　2、（1）為了使實(shí)驗(yàn)操作方便，斜坡的坡度不宜太大，即坡度要適中。用木塊將帶槽的斜面支成坡面，測出斜面的長度s，使小球從斜面的頂部滑下，測出小車通過的路程s的時(shí)間t，把測得的結(jié)果填入表中路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1=v1=s2=s-s1t2=t-t1v2=s=t=v全＝

　　（2）測出小球從斜面頂端滑過斜面上半段路程s1所用時(shí)間t1,算出小球通過上半段路程的平均速度v1。

　　（3）求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的時(shí)間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結(jié)果填入表中，比較v1、v2得結(jié)論。c．實(shí)施計(jì)劃。d．探究結(jié)論;上半段路程的平均速度是____________________________。下半段路程小球的速度是____________________結(jié)論：_______________________________。鞏固練習(xí)：課本28頁1或2選做一題。思考思考聽講操作實(shí)驗(yàn)填寫數(shù)據(jù)學(xué)生動(dòng)手操作交流、討論引起學(xué)生興趣教師誘導(dǎo)，防止秩序混亂培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時(shí)可減少課堂中出現(xiàn)的不必要的麻煩，節(jié)約時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是得科學(xué)精神培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力五、板書設(shè)計(jì):第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化提出問題：__________________________________________________________制定方案：1、______________________________________________________2、______________________________________________________3、______________________________________________________實(shí)驗(yàn)記錄表格（略）探究結(jié)論：_________________________________________________________

教學(xué)計(jì)劃篇5

　　一、學(xué)情分析

　　重點(diǎn)從植物、動(dòng)物和人物三方面進(jìn)行著手訓(xùn)練學(xué)生能用線描元素來裝飾作品、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素，保持作品的布局的合理性及創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的獨(dú)立創(chuàng)作，并加以線描元素的創(chuàng)作。學(xué)生在線描畫的繪畫技法與表現(xiàn)表達(dá)上，都有穩(wěn)步的提升，通過線描畫在我班的貫徹實(shí)施，讓我更加深刻的理解到學(xué)生繪畫重在培養(yǎng)學(xué)生對繪畫活動(dòng)的興趣，以發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而不是單純的培養(yǎng)繪畫的技能技巧。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)第一階段：

　　1.掌握較豐富的線描元素。

　　2.與學(xué)生共同探討不同比例畫紙的不同構(gòu)圖比例。

　　(二)第二階段：

　　1.嘗試大膽聯(lián)想及其想像，為畫面添加豐富的背景做襯托。

　　2.了解冷暖、漸變色的搭配，提高審美思維。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)行合作畫的創(chuàng)作。

　　2.學(xué)生能逐步由裝飾性線描過渡到想像性線描。

　　三、方案準(zhǔn)備:

　　1. 不同種類的兒童線描畫作品范例。

　　2. 充足的線描元素。

　　3. 各種不同材質(zhì)、形狀的紙張(刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形狀的畫紙等。)

　　4. 粗、細(xì)記號筆。

　　四、活動(dòng)內(nèi)容

　　1、在充分掌握線描元素的基礎(chǔ)上追求構(gòu)圖的合理性。

　　2、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素。重點(diǎn)為畫面的背景展開豐富的想像。

　　3、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的合作創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用多種線描元素對各種景物、動(dòng)物、人物進(jìn)行創(chuàng)作。并展開各種大膽的想像。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大幅作品的創(chuàng)作。以增強(qiáng)構(gòu)圖的合理性及其合作意識。

　　六、具體措施

　　1、利用繪畫興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繪畫線描作品。

　　2、利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)對此感興趣的學(xué)生熟練的裝飾出較高質(zhì)量的作品，并指導(dǎo)對此有困難的學(xué)生，在符合學(xué)生意愿的情況下裝飾出作品。

　　3、給每個(gè)小朋友布置任務(wù)，要把自己的小作品展示在墻飾中，在班級環(huán)境中展示學(xué)生的作品，從而給學(xué)生無形的動(dòng)力支持。

　　4、充分利用家長資源，可以讓學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行對作品裝飾與創(chuàng)作。

　　1期基礎(chǔ)想象性線描

　　8課時(shí)

　　設(shè)課思考：

　　在1期線描教學(xué)中，主要畫動(dòng)植物，以傳統(tǒng)的線描方法為基礎(chǔ)，結(jié)合運(yùn)用多種材料，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的線描基礎(chǔ)和想象力為教學(xué)思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識什么是線描畫，線描畫畫什么。

　　2、讓學(xué)認(rèn)識和掌握線描畫的繪畫基礎(chǔ)方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫積極性、理解力、認(rèn)知力和想象力。

教學(xué)計(jì)劃篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　八年級教育的主要任務(wù)是教師通過組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的知識，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和初步運(yùn)用領(lǐng)域知識認(rèn)識事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。

　　二、總的要求及分析

　　學(xué)生教育領(lǐng)域分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇，內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學(xué)校教育活動(dòng)應(yīng)注重綜合性，生活性和趣味性，學(xué)生一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)都對學(xué)生發(fā)展有重要的價(jià)值，應(yīng)有機(jī)的整合各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體成效，可稱得實(shí)施要注意各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，做到在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，也就是讓孩子們在玩中學(xué)學(xué)中玩，快樂的渡過每一天，使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，學(xué)生在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)學(xué)生的年齡和個(gè)性差異，所以在上課的時(shí)候，老師要因材施教的發(fā)展學(xué)生的能力，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

　　四、八年級健康教學(xué)目標(biāo)

　　1、會姿勢正確、靈活的躲閃跑。

　　2、會雙腳前后跳、單腳連續(xù)跳、交替轉(zhuǎn)身跳。

　　3、能連續(xù)跳繩、能助跑跨跳。

　　4、能邊跑邊接球、邊跑邊接球。

　　5、靈活的向前翻滾，會靠手肘移動(dòng)身體雙腳用力蹬地向前爬行。

　　6、能單手托提適量物品走、跑。

　　7、學(xué)做韻律操，動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　8、初步養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣，閱讀繪畫時(shí)，身體姿勢正確，能控制用眼時(shí)間，不在強(qiáng)光、弱光下閱讀、繪畫。

　　9、初步知道并注意保護(hù)牙齒。

　　10、具有初步的自我保護(hù)意識和能力。

　　11、提高自身的自律能力。

教學(xué)計(jì)劃篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1.武術(shù)的起源與功能。

　　2.武術(shù)的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術(shù)組合動(dòng)作（馬步?jīng)_拳、弓步推掌)。

　　3.合作練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解武術(shù)的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動(dòng)作。

　　2.通過學(xué)生觀察、模仿、互相交流、嘗試學(xué)習(xí)，提高參與活動(dòng)的意識和互幫互助的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，崇尚武德的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：手型、步法及組合動(dòng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線清晰，手形、步形正確到位。

　　四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件的制作。

教學(xué)計(jì)劃篇8

　　一、情況分析

　　我班現(xiàn)有幼兒33名，原有幼兒31名，新來幼兒2名，從外園轉(zhuǎn)來，這2名幼兒英語基礎(chǔ)都沒有英語基礎(chǔ)，需要慢慢培養(yǎng)。通過一年的英語特色學(xué)習(xí)，我們班的孩子早上來園能主動(dòng)與老師、小朋友打招呼了。對學(xué)英語有了一定的興趣，也掌握了一些英語單詞、對話、兒歌、歌曲等，但個(gè)體差異較明顯。有的幼兒能較流暢的掌握并用英語與同伴老師進(jìn)行交流，而有的幼兒似乎還停留于只學(xué)不講的階段。因此，本學(xué)期我們將多組織富有趣味性的英語游戲，以游戲的形式開展英語教學(xué)活動(dòng)，努力使孩子們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。

　　二、學(xué)期目標(biāo)

　　本班幼兒對學(xué)習(xí)英語有了初步的興趣，也對一些日常的用語有了一定的了解和掌握，但孩子們還不能學(xué)以致用。說的機(jī)會不是很多，為此，我們將多采用生動(dòng)有趣的教具，在班級中開創(chuàng)英語角，采用游戲化的教學(xué)形式及利用現(xiàn)代化的工具，讓孩子在多種感官刺激下增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使幼兒的英語教學(xué)真正落到實(shí)處。

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)

　　幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，并能注意英語的發(fā)音。

　　2、讓孩子多說、多聽，結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些日常用語，禮貌用語，愿意在日常生活中加以運(yùn)用。大膽地說。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞（動(dòng)作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），掌握一些簡短的兒歌、歌曲、故事，并樂意和主動(dòng)參加一些英語的情景和故事表演。

　　4、嘗試欣賞一些有趣的故事，了解其中的內(nèi)容。

　　5、愿意運(yùn)用所學(xué)的對話、句型和同伴、老師進(jìn)行交流。

　　6、對教師的常規(guī)用語可以快速準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。

　　三、具體措施

　　1、在班中開設(shè)英語角，讓孩子多說、多聽。

　　2、一日活動(dòng)中除了合理安排利用每次的英語教學(xué)時(shí)間外，教師注意在活動(dòng)中隨時(shí)提醒幼兒用會說的英語交流。

　　3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，科學(xué)有序的合理安排英語活動(dòng)。

　　4、充分挖掘每個(gè)教材的作用，以游戲?yàn)榛窘M織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。