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教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-07-19 15:19:42 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

有關(guān)教學(xué)計(jì)劃范文錦集八篇

  時(shí)間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又邁入新的階段,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃10篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)教學(xué)計(jì)劃范文錦集八篇

教學(xué)計(jì)劃 篇1

  ○教學(xué)目標(biāo)

  ①朗讀課文,把握主旨。

  ②積累詞語。

  ③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個(gè)事例的內(nèi)容,深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考,以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

  ○課前準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟

  ①導(dǎo)人新課

  張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬字。

  責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí),心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,’

  去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的……

  無獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!

  今天,我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。

  ②配樂范讀:學(xué)生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

  思考題

  a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

  b.作者列舉了哪三個(gè)事例,試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

  c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

  ③聽讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問題。

  a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚,表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識,去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

  b.小飛蛾在險(xiǎn)境中,生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。

  香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明,生命力之強(qiáng)大。

  “我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識,就會嚴(yán)肅地思考人生。

  c.三點(diǎn)思考

  第一點(diǎn)思考:必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。

  第二點(diǎn)思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。

  第三點(diǎn)思考:將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。

  [教師小結(jié)]

  正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強(qiáng)烈地呼喊著:“生命、生命”。

  研讀與賞析

  文章之所以如此地震撼我們,是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章,看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個(gè)方面,三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

  學(xué)生討論明確:

  飛蛾 生之欲望 生命意義

  香瓜子 生命力 生命的價(jià)值

  心跳 生命 珍視 奮斗

  討論加點(diǎn)詞的作用:

  ①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確:不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

  ②“隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然,為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到,表達(dá)出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

  ③“那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬。”

  “擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”,形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。

  ④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?

  小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

  ⑤“我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛,活著會比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

  體驗(yàn)與反思

  朗讀課文最后三段,說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個(gè)例子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

  啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

  作業(yè)

  ①將自己的認(rèn)識記下來,作為小作文練筆。

  ②比較閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

  小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識,投身創(chuàng)造實(shí)踐,探索創(chuàng)造途徑,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動(dòng)創(chuàng)造了世界,勞動(dòng)創(chuàng)造了人,勞動(dòng)創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。

  本學(xué)年在任教六年級勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)工作中將注重對學(xué)生自主能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。做到深鉆教材,全面理解教材,明確教學(xué)目的,把握教學(xué)重點(diǎn),做到為學(xué)生備教材,備操作,備教具,讓學(xué)生全面掌握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。

  1、教學(xué)目標(biāo):

  勞技教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能,更重要的是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  教學(xué)模式的采用,應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中,既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的基本知識,又要進(jìn)行實(shí)踐操作,把兩者結(jié)合起來,并在這些過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)旨在培養(yǎng)"開拓型"的勞動(dòng)人才,傳統(tǒng)教學(xué)注重知識積累,停留于思維,想象階段,創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生探求知識、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代性的創(chuàng)新意識。

  2、具體模式:

  (1)教師把教材中的勞動(dòng)基礎(chǔ)知識、技術(shù)要求、操作過程、注意事項(xiàng)等,通過討論、講解、演示等各種教學(xué)手段傳輸給學(xué)生。

  (2)學(xué)生通過教師講授的勞動(dòng)技術(shù)的知識、方法動(dòng)手操作實(shí)踐,鞏固所學(xué)的知識。低年級學(xué)生可采用邊"授"邊"練"的方法進(jìn)行教學(xué)。

  (3)通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方法,教師及時(shí)將學(xué)生反饋的信息進(jìn)行處理,并做好調(diào)整工作,學(xué)生在這一過程中,總結(jié)自己勞動(dòng)收獲,并且可以學(xué)習(xí)別的同學(xué)在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),使以后做的更好。

  (4)不斷激發(fā)學(xué)生興趣,啟動(dòng)學(xué)生情緒,使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。

  3、教學(xué)進(jìn)度

  每周1課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃 篇3

  課題:測量物體運(yùn)動(dòng)的速度

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的特征,理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度概念。

  2、知道變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度的概念。

  過程與方法:

  在認(rèn)識、理解、分析勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對事物的變化進(jìn)行定量研究的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過“欣賞:動(dòng)物世界里的速度之最”擴(kuò)展學(xué)生的知識面,了解自然界的豐富多彩。

  教學(xué)重點(diǎn):測量速度,認(rèn)識勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)利用圖像分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  復(fù)習(xí)提問:根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀可把機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為哪兩類?

  學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。

  機(jī)械運(yùn)動(dòng):〈1〉直線運(yùn)動(dòng):①勻速直線運(yùn)動(dòng)

  ②變速直線運(yùn)動(dòng)

  〈2〉曲線運(yùn)動(dòng):(較復(fù)雜)

  二、進(jìn)行新課

  物理學(xué)里研究問題總是從最簡單的情況著手,勻速直線運(yùn)動(dòng)就是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。下面我們首先研究勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

  教師舉例:一個(gè)小球,它在2秒時(shí)運(yùn)動(dòng)了5米,4秒時(shí)運(yùn)動(dòng)了10米,6秒時(shí)運(yùn)動(dòng)了15米,試做出該小球運(yùn)動(dòng)的圖像。

  ①教師講解勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義:沿直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  ②特點(diǎn):在任何相等的時(shí)間內(nèi),通過的路程是相等的。

  勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。

  ③勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度

  教師講解:做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在單位時(shí)間內(nèi)所通過的.路程叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度,用符號“v”表示。

  公式:v=S/t

  對于一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體來講,它的速度恒定,不隨時(shí)間改變。

  例題3:一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),8秒內(nèi)通過的路程是20米,那么,它在前5秒內(nèi)的速度是多少米/秒?

  分析:因?yàn)槲矬w做的是勻速直線運(yùn)動(dòng),所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的,因此本題只需要求前8秒的速度即可。

  已知:s=20m t=8s

  求:v=?

  解:根據(jù)題意,得v= s = 20m =2.5m/s

  t 8s

  答:它在前5秒內(nèi)的速度是2.5米/秒。

  ④對v= s 的理解

  物體的速度v由 s 確定,但與s、t大小無關(guān)。

  2、變速直線運(yùn)動(dòng)

  剛才我們研究的是勻速直線運(yùn)動(dòng),但在實(shí)際生活中做勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況并不多,絕大多數(shù)的物體都在做變速運(yùn)動(dòng)。如平時(shí)說某輛汽車在某一段時(shí)間內(nèi)速度是50千米/時(shí),是每時(shí)每刻的速度都是這么大嗎?不是的,遇到行人過馬路時(shí)司機(jī)要臨時(shí)剎車,速度要減小,無人時(shí)可能速度又大些。那么50千米/時(shí)這個(gè)速度是哪來的呢?

  變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是速度大小經(jīng)常變化,變速直線運(yùn)動(dòng)是速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。

  對于變速直線運(yùn)動(dòng)通常用平均速度粗略地表示它運(yùn)動(dòng)的快慢。

  ①平均速度的物理意義:表示變速運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。

  ②平均速度的定義:做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體通過的總路程,除以通過這段路程所用的時(shí)間,這樣計(jì)算所求得的速度,就叫做變速運(yùn)動(dòng)的平均速度。

  ③平均速度的公式:v=S/t。

  v ── 表示平均速度,單位:米/秒。

  S ── 表示做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在t秒內(nèi)通過的路程。

  說明:

  ①平均速度不是速度的平均值;

  ②計(jì)算哪段路程內(nèi)的平均速度,一定要用這段路程除以通過這段路程所用的時(shí)間去計(jì)算。

  教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):平均速度是指物體通過某段路程共花費(fèi)了多少時(shí)間這樣一種平均快慢的概念,而花費(fèi)的時(shí)間并不一定是“運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間。如:某物體在10s內(nèi)從甲地運(yùn)動(dòng)到乙地,經(jīng)過路程50m,接著在乙地停留10s。若求前10s內(nèi)平均速度則是5m/s;求20s內(nèi)平均速度則是2.5m/s。

  三、隨堂練習(xí)

  四、布置作業(yè)

教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道科學(xué)探究的基本方法,會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。

  2、通過實(shí)驗(yàn)會測量數(shù)據(jù),會正確記錄數(shù)據(jù)。

  3、 樹立不迷信權(quán)威,不迷信書本,以及實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

  2、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備小球、斜面、鐘表、刻度尺。

  四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明活動(dòng)目的:探究小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?活動(dòng)器材:斜面、小球、鐘表、刻度尺活動(dòng)的過程和方法:

  a 。提出問題:本小組探究的問題是_____________________。

  b 。制定的計(jì)劃:本小組探究計(jì)劃的要點(diǎn)是______________。

  1、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵:會測時(shí)間。小車開始運(yùn)動(dòng)的同時(shí)開始計(jì)時(shí),發(fā)生碰撞時(shí)馬上停表。必須專人操作。所以正式實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該練習(xí)幾次,熟練之后會使測量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。

  2、(1)為了使實(shí)驗(yàn)操作方便,斜坡的坡度不宜太大,即坡度要適中。用木塊將帶槽的斜面支成坡面,測出斜面的長度s,使小球從斜面的頂部滑下,測出小車通過的路程s的時(shí)間t,把測得的結(jié)果填入表中路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1=v1=s2=s-s1t2=t-t1v2=s=t=v全=

  (2)測出小球從斜面頂端滑過斜面上半段路程s1所用時(shí)間t1,算出小球通過上半段路程的平均速度v1。

  (3)求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的時(shí)間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結(jié)果填入表中,比較v1、v2得結(jié)論。c.實(shí)施計(jì)劃。d.探究結(jié)論;上半段路程的平均速度是____________________________。下半段路程小球的速度是____________________結(jié)論:_______________________________。鞏固練習(xí):課本28頁1或2選做一題。思考思考聽講操作實(shí)驗(yàn)填寫數(shù)據(jù)學(xué)生動(dòng)手操作交流、討論引起學(xué)生興趣教師誘導(dǎo),防止秩序混亂培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣,同時(shí)可減少課堂中出現(xiàn)的不必要的麻煩,節(jié)約時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是得科學(xué)精神培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力五、板書設(shè)計(jì):第四節(jié) 科學(xué)探究:速度的變化提出問題:__________________________________________________________制定方案:1、______________________________________________________2、______________________________________________________3、______________________________________________________實(shí)驗(yàn)記錄表格(略)探究結(jié)論:_________________________________________________________

教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、學(xué)情分析

  重點(diǎn)從植物、動(dòng)物和人物三方面進(jìn)行著手訓(xùn)練學(xué)生能用線描元素來裝飾作品、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素,保持作品的布局的合理性及創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行,相關(guān)形象的獨(dú)立創(chuàng)作,并加以線描元素的創(chuàng)作。學(xué)生在線描畫的繪畫技法與表現(xiàn)表達(dá)上,都有穩(wěn)步的提升,通過線描畫在我班的貫徹實(shí)施,讓我更加深刻的理解到學(xué)生繪畫重在培養(yǎng)學(xué)生對繪畫活動(dòng)的興趣,以發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力,而不是單純的培養(yǎng)繪畫的技能技巧。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)第一階段:

  1.掌握較豐富的線描元素。

  2.與學(xué)生共同探討不同比例畫紙的不同構(gòu)圖比例。

  (二)第二階段:

  1.嘗試大膽聯(lián)想及其想像,為畫面添加豐富的背景做襯托。

  2.了解冷暖、漸變色的搭配,提高審美思維。

  1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,進(jìn)行合作畫的創(chuàng)作。

  2.學(xué)生能逐步由裝飾性線描過渡到想像性線描。

  三、方案準(zhǔn)備:

  1. 不同種類的兒童線描畫作品范例。

  2. 充足的線描元素。

  3. 各種不同材質(zhì)、形狀的紙張(刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形狀的畫紙等。)

  4. 粗、細(xì)記號筆。

  四、活動(dòng)內(nèi)容

  1、在充分掌握線描元素的基礎(chǔ)上追求構(gòu)圖的合理性。

  2、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素。重點(diǎn)為畫面的背景展開豐富的想像。

  3、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)主題進(jìn)行,相關(guān)形象的合作創(chuàng)作,以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用多種線描元素對各種景物、動(dòng)物、人物進(jìn)行創(chuàng)作。并展開各種大膽的想像。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)大幅作品的創(chuàng)作。以增強(qiáng)構(gòu)圖的合理性及其合作意識。

  六、具體措施

  1、利用繪畫興趣小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生繪畫線描作品。

  2、利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間,指導(dǎo)對此感興趣的學(xué)生熟練的裝飾出較高質(zhì)量的作品,并指導(dǎo)對此有困難的學(xué)生,在符合學(xué)生意愿的情況下裝飾出作品。

  3、給每個(gè)小朋友布置任務(wù),要把自己的小作品展示在墻飾中,在班級環(huán)境中展示學(xué)生的作品,從而給學(xué)生無形的動(dòng)力支持。

  4、充分利用家長資源,可以讓學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行對作品裝飾與創(chuàng)作。

  1期基礎(chǔ)想象性線描

  8課時(shí)

  設(shè)課思考:

  在1期線描教學(xué)中,主要畫動(dòng)植物,以傳統(tǒng)的線描方法為基礎(chǔ),結(jié)合運(yùn)用多種材料,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的線描基礎(chǔ)和想象力為教學(xué)思維。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生認(rèn)識什么是線描畫,線描畫畫什么。

  2、 讓學(xué)認(rèn)識和掌握線描畫的繪畫基礎(chǔ)方法。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的繪畫積極性、理解力、認(rèn)知力和想象力。

教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  八年級教育的主要任務(wù)是教師通過組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇方面的經(jīng)驗(yàn),掌握粗淺的知識,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和初步運(yùn)用領(lǐng)域知識認(rèn)識事物的能力,為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。

  二、總的要求及分析

  學(xué)生教育領(lǐng)域分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇,內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學(xué)校教育活動(dòng)應(yīng)注重綜合性,生活性和趣味性,學(xué)生一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)都對學(xué)生發(fā)展有重要的價(jià)值,應(yīng)有機(jī)的整合各項(xiàng)活動(dòng),努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體成效,可稱得實(shí)施要注意各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用,做到在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí),也就是讓孩子們在玩中學(xué)學(xué)中玩,快樂的渡過每一天,使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。

  三、學(xué)生基本情況分析

  由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響,學(xué)生在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異,不同的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同,這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)學(xué)生的年齡和個(gè)性差異,所以在上課的時(shí)候,老師要因材施教的發(fā)展學(xué)生的能力,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng),使每個(gè)孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

  四、八年級健康教學(xué)目標(biāo)

  1、會姿勢正確、靈活的躲閃跑。

  2、會雙腳前后跳、單腳連續(xù)跳、交替轉(zhuǎn)身跳。

  3、能連續(xù)跳繩、能助跑跨跳。

  4、能邊跑邊接球、邊跑邊接球。

  5、靈活的向前翻滾,會靠手肘移動(dòng)身體雙腳用力蹬地向前爬行。

  6、能單手托提適量物品走、跑。

  7、學(xué)做韻律操,動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確。

  8、初步養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣,閱讀繪畫時(shí),身體姿勢正確,能控制用眼時(shí)間,不在強(qiáng)光、弱光下閱讀、繪畫。

  9、初步知道并注意保護(hù)牙齒。

  10、具有初步的自我保護(hù)意識和能力。

  11、提高自身的自律能力。

教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1.武術(shù)的起源與功能。

  2.武術(shù)的基本手型(拳、掌、勾)、基本步法(馬步、弓步)和武術(shù)組合動(dòng)作(馬步?jīng)_拳、弓步推掌)。

  3.合作練習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解武術(shù)的起源和功能;會做簡單的手型、步法及組合動(dòng)作。

  2.通過學(xué)生觀察、模仿、互相交流、嘗試學(xué)習(xí),提高參與活動(dòng)的意識和互幫互助的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣,崇尚武德的精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):手型、步法及組合動(dòng)作。

  教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作路線清晰,手形、步形正確到位。

  四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件的制作。

教學(xué)計(jì)劃 篇8

  一、情況分析

  我班現(xiàn)有幼兒33名,原有幼兒31名,新來幼兒2名,從外園轉(zhuǎn)來,這2名幼兒英語基礎(chǔ)都沒有英語基礎(chǔ),需要慢慢培養(yǎng)。通過一年的英語特色學(xué)習(xí),我們班的孩子早上來園能主動(dòng)與老師、小朋友打招呼了。對學(xué)英語有了一定的興趣,也掌握了一些英語單詞、對話、兒歌、歌曲等,但個(gè)體差異較明顯。有的幼兒能較流暢的掌握并用英語與同伴老師進(jìn)行交流,而有的幼兒似乎還停留于只學(xué)不講的階段。因此,本學(xué)期我們將多組織富有趣味性的英語游戲,以游戲的形式開展英語教學(xué)活動(dòng),努力使孩子們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。

  二、學(xué)期目標(biāo)

  本班幼兒對學(xué)習(xí)英語有了初步的興趣,也對一些日常的用語有了一定的了解和掌握,但孩子們還不能學(xué)以致用。說的機(jī)會不是很多,為此,我們將多采用生動(dòng)有趣的教具,在班級中開創(chuàng)英語角,采用游戲化的教學(xué)形式及利用現(xiàn)代化的工具,讓孩子在多種感官刺激下增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣,使幼兒的英語教學(xué)真正落到實(shí)處。

  1、繼續(xù)培養(yǎng)

  幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,并能注意英語的發(fā)音。

  2、讓孩子多說、多聽,結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)一些日常用語,禮貌用語,愿意在日常生活中加以運(yùn)用。大膽地說。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞(動(dòng)作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等),掌握一些簡短的兒歌、歌曲、故事,并樂意和主動(dòng)參加一些英語的情景和故事表演。

  4、嘗試欣賞一些有趣的故事,了解其中的內(nèi)容。

  5、愿意運(yùn)用所學(xué)的對話、句型和同伴、老師進(jìn)行交流。

  6、對教師的常規(guī)用語可以快速準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。

  三、具體措施

  1、在班中開設(shè)英語角,讓孩子多說、多聽。

  2、一日活動(dòng)中除了合理安排利用每次的英語教學(xué)時(shí)間外,教師注意在活動(dòng)中隨時(shí)提醒幼兒用會說的英語交流。

  3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,科學(xué)有序的合理安排英語活動(dòng)。

  4、充分挖掘每個(gè)教材的作用,以游戲?yàn)榛窘M織形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  5、增加墻面也說話的作用,粘貼各種相關(guān)的英語單詞,讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氛圍中。

  6、面向全體幼兒,注重個(gè)體差異,因人施教,使每位幼兒在原有水平上得到一定程度的提高。

  7、獲取家長的支持、配合,努力達(dá)到家園同步教育。

  8、通過進(jìn)修、自學(xué),努力提高教師自身的英語發(fā)音、語法的正確使用。

  9、增加墻面也說話的作用,粘貼各種相關(guān)的英語單詞,讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氛圍中。

  四、課程設(shè)置

  1、繼續(xù)使用教材《劍橋少兒英語預(yù)備級——下》,不斷在教學(xué)中補(bǔ)充、完善教學(xué)內(nèi)容。

  2、準(zhǔn)備多種教學(xué)具,配合教材的圖片、卡片、實(shí)物、木偶等靈活運(yùn)用,以更好的讓幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容。

  3、兩位教師分工合作,密切配合,取長補(bǔ)短。

  總之,在今后的工作中,我們必定努力將英語特色教學(xué)活動(dòng)開展得更好。

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