教學計劃

時間：2022-10-04 06:33:40 教學計劃我要投稿

【必備】教學計劃模板八篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的教學計劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】教學計劃模板八篇

教學計劃篇1

　　一、基本情況

　　1）課程名稱：網(wǎng)頁制作

　　2）教材使用情況：無

　　3）任課班級：高二（1）

　　4）本學期周課時： 2

　　5）計劃教學時數(shù)： 32

　　6）已完成教學情況：無

　　二、教學目標及任務：

　　1）課程教學主要目的要求：

　　主要目的：

　　1、介紹網(wǎng)絡及網(wǎng)站建設的相關知識，使學生對其有一個初步了解；

　　2、了解萬維網(wǎng)的基本結構，網(wǎng)頁組成的基本要素；

　　3、了解目前常用的網(wǎng)頁制作軟件，并熟練掌握用Frontpage軟件設計制作網(wǎng)頁；

　　4、學會對站點進行管理，對網(wǎng)頁進行上傳。

　　2）教學重點、難點：

　　教學重點：熟悉網(wǎng)頁組成的基本要素；在Frontpage中熟練利用表格規(guī)劃布局網(wǎng)頁；熟練正確設置超級

　　鏈接。

　　教學難點：動態(tài)網(wǎng)頁的'實現(xiàn)；利用表單處理數(shù)據(jù)信息；對站點進行管理并上傳網(wǎng)頁。

　　三、教學內(nèi)容及計劃安排：

　　教材體系及教學進度計劃

　　教學內(nèi)容調(diào)整說明

　　第一周：了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的相關知識

　　第二周：Frontpage簡介

　　第三周：Frontpage文本基本操作

　　第四周：圖像基本操作

　　第五周：網(wǎng)頁中表格的使用之插入表格

　　第六周：表格的修飾

　　第七周：動態(tài)網(wǎng)頁的實現(xiàn)之簡單動畫效果

　　第八周：活動元素

　　第九周：框架的使用之創(chuàng)建框架

　　第十周：框架的修飾

　　第十一周：表單的使用之表單欄的設定

　　第十二周：使用表單模塊處理表單信息

　　第十三周：管理站點

　　第十四周：網(wǎng)頁上傳

　　第十五周：復習

　　第十六周：考試

　　1、五一放假及活動的影響，實際教學時數(shù)比計劃教學時數(shù)要少；因此實際上課進度比計劃要快。

　　2、由于是技能課，理論課時數(shù)會少于上機操作時數(shù)；

教學計劃篇2

　　一、學情分析

　　參加智能機器人校本課程的孩子都是六年級的學生，他們已經(jīng)通過信息技術課接受了接近自然語言的編程語言——LOGO語言的學習，在這項校本課程中，學習可視化編程語言相對來說要簡單些，更容易理解和接受。

　　二、教學目標

　　1、探索機器人搭建方式方法，搭建適合完成任務的良好結構

　　2、會利用NXT2.0編寫程序，輸入機器人完成相關任務

　　3、遇到問題時，探究解決問題的方式方法。

　　三、教學措施

　　1、創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，以學生動手為主，讓他們在不斷地嘗試中找到解決問題的最佳辦法。

　　2、教師適當指導，通過組織小型比賽，督促同學們在玩中快樂學習探究。

　　3、在給學生的`實踐操作中，對做的好同學給予積分獎勵，一方面讓學生體驗成就感，另一方面激發(fā)學生學習探索的積極性。

　　四、教學進度

周次	內(nèi) 容
1	認識FLL
3	FLL材料分類、名稱
5	基本結構搭建一
7	基本結構搭建二
9	編程語言
11	機器人主結構搭建
13	機器人手臂搭建
15	機器人創(chuàng)意設計
17	機器人創(chuàng)意設計

　　第一課：(2課時)

　　教學目標：初步了解fll只能機器人的活動過程，通過認識場地了解本屆機器人競賽的任務要求。

　　任務要求：

　　競賽時間：2分30秒

　　機器人在基地出發(fā)，任務完成回到基地。在基地外的場地內(nèi)不能用手幫助或移動機器人。

　　活動形式：

　　1、認識實物場地《食品安全》，了解各個競賽任務。

　　2、觀看任務視頻，初步了解機器人的構造，三個馬達的作用，重點了解安裝手臂的馬達。

　　3、認識機器人9797套裝和9648套裝的各項組件名稱，認識NXT智能積木塊、馬達、橋、梁等部件。

　　第二課：(2課時)

　　教學目標：

　　能夠利用9648和9797套裝搭建各種造型的物體，熟練各部件的組裝方法、功能。

　　任務要求：

　　制作沙發(fā)、茶幾、小山、帳篷、機槍等造型。

　　活動形式：

　　1、2人為一組，利用套裝的部件搭建任務要求的物體;

　　2、小組展示評價，更換不同的部件實現(xiàn)更好的效果;

　　3、評價搭建物體的形象性和實用性。

　　第三課：(1課時)

　　教學目標：

　　能夠熟練使用NXT2.0中文版編程語言設計簡單的程序。

　　任務要求：

　　利用模塊設計前進、后退、左轉45度、右轉90度、等待、觸發(fā)等程序

　　活動形式：

　　1、認識各類程序模塊

　　2、觀看各類程序的參數(shù)，并進行設置

　　第四課：(2課時)

　　教學目標：

　　搭建機器人和手臂，設計有關任務程序，完成食品安全場地的3個任務。

　　任務要求：

　　搭建機器人，完成撈小魚、送小魚、拖車三個任務。

　　活動形式：

　　1、2人一組，用9797套裝搭建機器人主體;

　　2、用9648套裝搭建手臂，實現(xiàn)撈小魚、送小魚、拖車的任務;

　　3、設計程序驅(qū)動機器人行走;

　　4、調(diào)試程序，改進手臂。

　　第五課：(3課時)

　　教學目標：

　　設計任務，進行機器人創(chuàng)意設計。

　　任務要求：

　　設計機器人創(chuàng)意主題：災區(qū)救援機器人

　　機器人完成的任務：清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資，

　　活動形式：

　　1、設計機器人活動場地，搭建有關情景;

　　2、搭建機器人及完成任務需要的手臂;

　　3、設計機器人行走程序，完成清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資4個任務;

　　4、調(diào)試機器人行走程序，改良手臂，保證任務順利完成

教學計劃篇3

　　一、培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎知識和服裝制作基礎知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨立生產(chǎn)經(jīng)營的中級技術工人。

　　二、課程設置

　　（一）政治課與文化課

　　1、思想政治

　　以建設有中國特色的社會主義理論為主要內(nèi)容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下基礎。

　　2、職業(yè)道德

　　進行以為人民服務思想為核心的職業(yè)道德基本常識教育，特別是進行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓練，使學生明確社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識、服務意識、質(zhì)量意識、競爭意識、團結協(xié)作意識、改革創(chuàng)新意識，增強法紀觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風的能力，為學生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣奠定基礎。

　　3、語文

　　講授語法、修辭等語文基礎知識和邏輯常識。加強應用文和記敘文教學，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關的說明文和應用文。

　　4、數(shù)學

　　講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。

　　5、體育

　　進行體育基本知識的教學和基本技能的訓練，使學生掌握體育運動的基本技能，養(yǎng)成用科學方法鍛煉身體的習慣，促進學生身體的正常發(fā)育，不斷增強體質(zhì)，具有適應本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。

　　（二）專業(yè)課

　　6、服裝結構制圖

　　講授一般男女服裝的結構與裁剪知識，使學生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。

　　7、服裝美術設計基礎

　　講授素描、色彩、圖案等美術基礎知識，使學生了解服裝設計常識，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學生對服裝的`審美能力。

　　8、服裝材料

　　講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學生運用服裝材料的能力。

　　9、服裝設備使用常識

　　講授常用服裝設備的種類和工作原理，使學生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設備，并能排除一般常風的故障。

　　10、服裝縫制工藝

　　講授服裝縫制工藝的基礎知識，系統(tǒng)地指導學生進行一般服裝的制作實踐，使學生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導學生制作中山服、大衣等。

　　11、選開課

　　根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設計基礎與應用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設計、全面質(zhì)量管理知識、機繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。

　　（三）實習

　　實習[教學實習（訓）和生產(chǎn)實習]是培養(yǎng)學生技能技巧的基本教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴訓練和考核。

　　12、教學實習（訓）

　　通過教學實習，使學生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。

　　13、生產(chǎn)實習

　　使學生熟悉生產(chǎn)第一線的實際情況，將所學的知識和技能運用到生產(chǎn)實際中去，增強從事服裝生產(chǎn)的適應性。

　　三、時間安排

　　計算機應用專業(yè)課程設置及教學進程表

　　專業(yè)編碼：LA501 計劃編碼：20xxLA5011

教學計劃篇4

　　一、課程地位與功能：

　　1、地位：服裝設計課程是服裝設計專業(yè)的核心課程，是學校在服裝專業(yè)的重要培養(yǎng)方向。 2、功能：本課程主要培養(yǎng)學生設計理論知識及服裝設計手描表達能力。二、教學目的與要求：

　　1、目標: 通過本課程的學習，使學習具有繪制草圖或者表達創(chuàng)意的.服裝效果圖能力。 2、要求：

　　（1）能有服裝設計能力、掌握流行趨勢。

　　（2）有過硬的服裝款式表達能力，能使設計和生產(chǎn)聯(lián)系起來。

　　三、總學時：246學時；總學分：13學分。四、教學內(nèi)容、學時、學分分割表見附表一；《服裝設計》課程分散學習任務見附表二。

　　附表一：教學內(nèi)容、學時、學分分割表

　　附表二：《服裝設計》課程分散學習任務

教學計劃篇5

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的(求幾個相同加數(shù)和)實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　2、使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。

　　教學重點：

　　會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的(求幾個相同加數(shù)和)實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　難點：

　　用語言表述清楚解決問題的思路

　　教具、學具準備：

　　CAI課件

　　教學方法：

　　引導法，歸納法，講練結合

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，復習舊知

　　師：今天森林里正舉行各類競賽啦。喲!那邊一群小動物，它們好象正在進行口算競賽呢。讓我們也來試一試吧。出示：

　　2×2= 3×2= 2×5= 2×4=

　　5×3= 4×3= 3×3= 5×4=

　　要求：同桌輪流各抽四題考對方。

　　師：讓我們用掌聲表揚勝出的同學呢?咦，那邊走來三頭大象，它們在干嘛呢!我們一起去看一看吧!(設計意圖：創(chuàng)設學生感興趣的情景，調(diào)動學生的學習熱情，同時復習剛學過的2-6乘法知識，為學生順利解決本課的問題進行鋪墊。采用二人小組互考的模式，最大程度地擴大參與面。)

　　二、解決問題

　　師：哦，大象兄弟正在舉行運木頭比賽呢!

　　動畫出現(xiàn)“三頭大象運木頭、每頭大象運2根”進入畫面的情景。

　　1、引導觀察主題圖，并提出相應的數(shù)學問題。

　　師：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢?(有3頭小象在運木頭，每頭小象運2根) 根據(jù)這些信息你能提出一個什么數(shù)學問題嗎?(一共運多少根木頭?)

　　教師板書：一共運多少根木頭?

　　師：同學們，你們能解決這個問題嗎?今天我們就來學習“解決問題”。

　　板書課題：解決問題

　　3、獨立思考，解決問題。

　　師：3頭小象，每頭小象運2根木頭，一共運多少根木頭?怎樣計算呢?

　　(1)學生獨立思考解決

　　(2)小組討論：

　　(3)全班匯報交流、重點說算理。

　　生：2+2+2=6(根)(板書)

　　師：為什么用加法計算呢?

　　生：求一共有多少根木頭就是把3頭大象運的木頭合起來。所以用加法計算。

　　師：還有不同的方法嗎?

　　生：2×3=6(根)(板書)

　　師：你為什么用乘法計算呢?

　　生：因為這里有3頭大象，每個大象運2根木頭。求一共運多少根木頭其實就是求3個2根是多少

　　師生共同得出結論：求一共運多少根木頭其實就是求3個2相加的.和是多少?所以可以用乘法計算來解決。

　　師：還有別的列式方法嗎?

　　生：還有一種，3×2=6(根)。(板書)

　　師：說說你的想法!

　　生：它也是求3個2相加的和是多少?

　　師：同學們!通過剛才的學習，我們知道了要求一共運多少根木頭?其實就是在求3個2相加的和是多少，所以可以用乘法計算解決。列式時即可以用2×3=6，也可以用3×2=6來計算

　　4)完善課題：用乘法解決問題

　　(設計意圖：通過引導學生收集信息，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。)

　　三、運用

　　師：剛才我們用乘法解決了大象運木頭的問題，大伙都很開心吧!讓我們到森林的另一角去看看別的小動物又在干什么?

　　1、59頁做一做

　　課件出示59頁做一做中的情景圖

　　(1)同學們，從這幅畫面中你看到了什么?

　　歸納學生可能會說到的答案：

　　有美麗的白天鵝，它們或在湖中戲水或在飛翔;

　　有聰明的小猴子，它們有的在樹上攀爬，有的在地上玩耍。

　　有可愛的梅花鹿，它們在草地上休憩、玩耍、吃草。

　　(2)你能根據(jù)畫面上這些活潑可愛的小動物提出用乘法計算的問題并解決它們嗎?

　　師：請同學們把書翻到59頁，完成做一做!

　　(3)匯報、交流提出的數(shù)學問題(先同桌交流，要求每個同學至少提出一個問題。再全班交流)

　　(a)整理學生可能提到的問題并板書：

　　一共有多少只天鵝?

　　一共有多少只小猴?

　　一共有多少只小鹿?

　　(b) 分別指名說出如何列乘法算式解決并板書

　　(4)思考：在這里要解決的問題都不一樣，為什么都能用乘法計算來解決呢?

　　學生回答后師生共同歸納出：通過今天的學習我們知道了像這樣——只要是求幾個幾相加和是多少的問題都可以用乘法計算來解決!(設計意圖：“做一做”是一幅包含多種數(shù)學信息的情境圖，此題與主題圖在訓練思想上就增加了難度，由一幅圖只可以提一個可以用乘法解決的數(shù)學問題跨越到在一幅圖中可以提出多個用乘法計算解決的問題。練習題的設計遵循了循序漸進、層層深入的思維訓練規(guī)律。

　　2、聯(lián)系生活實際，解決問題。

　　師：剛才運用我們所學的數(shù)學知識解決了這么多的實際問題，你們真了不起。其實在我們的日常生活中也有很多的數(shù)學問題，也可以運用我們今天所學的數(shù)學知識來解決，你們想試試嗎?

　　(1)練習十二第60頁第1題，獨立練習，然后匯報、重點說算理。

　　① 一共澆多少棵樹呢?請同學們認真觀察畫面，從中找出解決“一共澆多少棵樹”所需要的數(shù)學信息。

　　②學生獨立解決，然后指明匯報、重點要求說明：知道哪些信息?要求解決什么問題?怎樣解決這個問題?。

　　(2)練習十二第60頁第2題，獨立練習，然后全班交流自己的想法。

　　①獨立解決

　　②匯報：知道哪些信息?要求解決什么問題?怎樣解決這個問題?[設計意圖：相較學生在觀察中收集信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題等環(huán)節(jié)，學生通常并不會感覺太難，他們感到最困難的應該是用語言表述清楚解決問題的思路。通過引導學生有條理地表述信息和問題，以及自己解決問題時的想法(思路)，使學生逐漸清楚解決實際問題的過程(步驟)，同時加深學生對乘法意義的理解。有助于解決難點]

　　(3)練習十二第60頁第3題，說出商品價錢，獨立練習，同桌互相判斷對、錯。

　　①說出每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題，集體訂正。

　　②請學生提出用乘法計算的問題

　　(設計意圖：使學生多次經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的應用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。)

　　四、回顧總結拓展思維

　　師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?

　　生：用乘法計算解決問題。

　　師：什么樣的問題可以用乘法來解決呢?

　　生：求幾個相同加數(shù)的和的問題可以用乘法來解決。

　　( 通過清晰明了的總結，引導學生回歸主題，幫助學生完善“用乘法計算解決問題”這一知識結構。)

　　板書設計：

　　用乘法解決問題

　　一共運多少根木頭?

　　2+2+2=6(根)

　　2×3=6(根)

　　3×2=6(根)

　　一共有多少只天鵝? 3×3=9(只)

　　一共有多少只小猴? 2×4=8(只)或 4×2=8(只)

　　一共有多少只小鹿? 5×2=10(只)或 2×5=10(只)

教學計劃篇6

　　5月是自治區(qū)民族團結教育月，為進一步加強民族團結教育和反滲透教育，扎實有效地做好學校民族團結工作，增強各族師生明辨是非的能力，提高政治鑒別力，創(chuàng)建平安、和諧校園。

　　根據(jù)上級部門對民族團結教育工作的要求和學校實際，特制定本學期工作計劃，具體如下：

　　一、指導思想

　　把民族團結教育活動與學習貫徹十八大精神和中央關于新疆工作的重要講話精神結合起來，與馬克思主義“五觀”、新疆“三史”“四個認同”教育結合起來，全面貫徹黨的民族政策，鞏固和發(fā)展平等、團結、互助的民族關系，結合我校實際工作，深入開展民族團結教育和反滲透教育活動，營造濃厚的校園民族團結氛圍。

　　二、工作目標

　　通過深入開展民族團結教育和反滲透教育活動，形成講團結、促穩(wěn)定、促和諧的強大合力，維護社會和諧穩(wěn)定，促進我校民族團結發(fā)展，確保學校各項事業(yè)的正常有序開展。

　　三、主要工作及具體內(nèi)容

　　1、繼續(xù)加強和深化馬克思主義“五觀”和“四個認同”的教育，引導廣大教職工維護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂。用堅定的信念和共同的理想團結、凝聚全校各族職工，鞏固和發(fā)展安定團結的政治局面。

　　2、學習民族團結先進典型，在全校營造維護民族團結、維護祖國統(tǒng)一的風氣。

　　3、利用班隊會、《品德與生活》課堂、《品德與社會》課堂、紅領巾廣播站、黑板報、藍色心愿墻等教育資源，深入開展民族團結教育活動，對學生加強愛國主義教育、集體主義教育，使廣大教師形成以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的`偉大民族精神。促進廣大師生的團結協(xié)作，共同進步，促進學校的全面發(fā)展。

　　（1）充分利用升旗儀式和每周班會課，進行民族團結和反滲透專題教育。各班開展“熱愛偉大祖國、建設美好新疆”主題活動，對學生進行“三個離不開”教育。使“三個離不開”、“四個認同”等思想及馬克思主義“五觀”教育和新疆“三史”知識入腦入心。

　　（2）充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。三、四年級把《中華大家庭》、五、六年級把《民族常識》列入《品德與社會》課程，按規(guī)定每學期8個課時，要有專門教案，保證學生教育的時間和效果。讓廣大師生更清楚地了解民族風情和習俗，在工作和生活中注意做到尊重少數(shù)民族的風俗習慣，與少數(shù)民族人民和睦相處，共同進步。

　　（3）進一步宣傳民族團結教育和反滲透教育的意義，充分利用校園廣播積極宣傳民族團結教育和反滲透教育的重要性，加大宣傳力度，營造氛圍。每周利用紅領巾廣播站宣傳民族團結好人好事，進行主題教育。

　　（4）開展以“民族團結和反滲透教育”為主題的黑板報比賽。

　　（5）充分利用學校藍色心愿墻、宣傳櫥窗及電子屏幕進行民族團結專題教育。

　　4、做到“六個”結合

　　（1）民族團結教育與德育相結合；（2）民族團結教育與學科教育相結合；（3）民族團結教育與校園文化相結合；（4）民族團結教育與課外活動相結合；（5）民族團結教育與社會實踐相結合；（6）民族團結教育與法制教育相結合。

　　5、落實“五個不準”

　　學校是培養(yǎng)人才的重要基地，青少年時期是一個人確立世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，反對民族分裂、抵制和防范宗教向?qū)W校滲透，落實宗教活動、宗教行為、宗教言論、宗教服飾、宗教思想不準進校園的“五個不準”。

　　6、開展民族團結教育“五個一”活動

　　（1）讀一本民族團結書籍；（2）看一部民族團結題材電影；（3）講一個發(fā)生在自己身邊的民族團結故事；（4）唱一首民族團結歌曲；（5）制作一幅民族團結小報。

　　7、利用各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在班級中以民漢學生結對子、交朋友為契機，開展“我們是一家人”、“手拉手，心連心”等聯(lián)誼活動，共同參加陽光體育、趣味校運會、科技藝術節(jié)、校園文化藝術節(jié)等活動，使民漢伙伴形成合力，團結共處。

教學計劃篇7

　　一、課題的提出：

　　有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動之后，這一概念引起了世界各國同仁的關注。所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。眾所周知，課堂教學是一種系統(tǒng)性的復雜的教學活動，教師、學生、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等構成了課堂教學活動的基本要素，這些要素之間相互影響、相互制約和相互作用。鑒于此，我們提出了“有效課堂教學的組織與實施”這一課題的研究，它具有一定的理論價值和實踐意義。

　　二、課題的現(xiàn)狀

　　為了了解“有效課堂教學的組織與實施”這一課題在同一領域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導下，人們越來越關注學生在課堂中是否進行有效的學習，如何組織、實施有效的課堂教學的研究。這些研究呈現(xiàn)以下特點：

　　1、倡導改變或改善學生的學習方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標準問題，其目的是要改變學生的學習方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進素質(zhì)教育的`進程。

　　2、越來越重視學生個性的發(fā)展。人本主義心理學探討的是個體的人，是理性和感性相結合的人.當代教育研究把培養(yǎng)學生的獨立人格和獨特個性當作優(yōu)先追求的目標。通過實施一定的課堂教學策略，使學生在人格中達成理性與情感意志、科學與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。使每一個學生在各個方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。

　　3、對傳統(tǒng)的“注入式”“操練式”教學方法的摒棄。人們越來越反對傳統(tǒng)的“填鴨式、操練式”教學方法，主張合作互動、平等交流、自主探究的教學方式，課堂教學逐步走向民主，注重為學生創(chuàng)設一種和諧的氣氛和寬松的環(huán)境。

　　4、該領域研究發(fā)展地趨勢分析

　　新世紀的基礎教育需要加快全面推進素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，作為基礎教育的學科，以人為本，實施有效教學，在探索性、自主性、研究性的學習活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實踐能力，是課程改革發(fā)展的必然趨勢。

　　三、課題的意義

　　本課題研究的實踐意義：

　　1、通過組織、實施有效課堂教學的實踐研究，切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質(zhì)，以適應未來社會發(fā)展的需要。

　　2、通過實踐研究，探索實施有效課堂教學模式

　　3、通過實驗研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務素質(zhì)高、實驗操作能力強的數(shù)學骨干教師。

　　本課題研究的理論價值：

　　試圖通過組織、實施有效課堂教學的研究及操作模式的構建，進行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學的操作性理論，促進現(xiàn)代教育教學理論的發(fā)展。

　　四、課題的設計

　　（一）、研究內(nèi)容

　　本課題研究主要分以下四個部分：

　　1、組織、實施有效課堂教學的目標研究。

　　2、構建有效課堂教學的模式及操作策略研究。

　　3、有效課堂教學評估的研究。

　　實施有效課堂教學的操作策略研究及課堂教學模式的構建是解決怎樣做的問題，是提高課堂教學效益的關鍵，因此是本課題研究的重點。而如何界定和評估一節(jié)課是否是有效教學；學生的學習是否是有效的學習則是本課題研究的難點。

　　（二）、研究方法

　　本課題研究，以對比實驗為主，通過對比實驗研究，積極探索有效課堂教學操作策略及課堂教學模式，確立有效課堂教學的目標及評價體系。同時在研究中還輔之以調(diào)查研究、行動研究和經(jīng)驗總結法，確保本課題得以高效的實施。

　　1、對比實驗法：在平行班級中分別實施有效課堂教學和傳統(tǒng)課堂教學實驗。

　　2、調(diào)查研究法：調(diào)查、了解、分析實驗前后課改年級課堂教學的現(xiàn)狀，為課題研究提供事實依據(jù)。

　　3、行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施有效教學的操作策略，使理論與實踐有機結合起來。

　　4、經(jīng)驗總結法。及時總結實驗經(jīng)驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。

教學計劃篇8

　　一、突出教材處理，收集繪本素材

　　從收集繪本素材到教學設計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學生的主體地位，這是繪本教學的主旨，也是收集素材的指導方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學生的主體地位，即在收集素材的同時，要從學生的需要出發(fā)，讓學生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學習充滿興趣，學習內(nèi)容更加豐富多彩。對于素材的收集，應該從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以讓學生更易參與課堂學習為宗旨。

　　二、以趣為先，編排故事內(nèi)容

　　繪本教學一般以圖畫的形式來展開故事，讓學生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達到學生樂學、易學的目的。

　　三、以學生為基礎，確定繪本的`語言難度

　　小學生的英語詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學生的語言表達能力，即面對什么樣類型的學生，確定好繪本語言的難度，以便達到怎樣的教學任務。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學三年級學生Unit 5 Let’s eat這堂課的時候，考慮到學生剛剛學習一部分簡單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學習一些簡單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學會表達，學生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡單句型“I like ...”

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