數(shù)學教學計劃

時間：2021-06-01 11:44:48 教學計劃我要投稿

數(shù)學教學計劃范文合集六篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的數(shù)學教學計劃6篇，歡迎大家分享。

數(shù)學教學計劃范文合集六篇

數(shù)學教學計劃篇1

　　一、全冊教材分析及教學總目標

　　教材分析：

　　這冊教材的教學內(nèi)容有：用1~9的乘法口訣算表內(nèi)乘法；除法的初步認識；用乘法口訣求商；時、分、秒的認識；平面圖形的認識；認識東、南、西、北等方向，從不同方位觀察同一種物體，描述物體所在的方向；線段的直觀認識；認識長度單位米、厘米，用尺量線段的長度；統(tǒng)計與概率和實踐活動。

　　教學總目標：

　�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)

　　1、通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、經(jīng)歷1-6和7-9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力；能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

　　3、通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系；學會用除法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　4、通過“時、分、秒”的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣；在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率；能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

　�。ǘ┛臻g與圖形

　　1、認識四邊形、五邊形、六邊形，能利用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。

　　2、體驗從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。

　　3、能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。

　�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率

　　進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　二、完成目標和提高教學質(zhì)量的具體措施

　　1、繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。

　　2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數(shù)學。在教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。如：組織學生進行“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學生體驗乘法的含義；開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

　　3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律。

　　4、培養(yǎng)學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養(yǎng)學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　5、注重數(shù)學思想方法的滲透。根據(jù)學科特點，結合具體的教學內(nèi)容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

　　6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，根據(jù)本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程；根據(jù)本班學生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經(jīng)驗選擇適當?shù)慕虒W素材創(chuàng)設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

　　7、加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導相結合、數(shù)學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。

數(shù)學教學計劃篇2

　　一、指導思想：

　　本學期本著提升學生成績、全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)為宗旨，主要以三模小組化教學模式為核心開展教學工作。以提升學生的思考、表達和交流的能力為重點，扎實地落實教學常規(guī)，上好每一節(jié)課、教好每一個學生。讓領袖花兒茁壯成長。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生60人，在上半個學期大家共同的努力下，成績雖然沒有達標但相比期中考試有所提升，參加考試人數(shù)為59，其中優(yōu)分人數(shù)為33，優(yōu)分率為55.9%，及格人數(shù)為54，及格率為91.5%，平均分為78，綜合指數(shù)為75.17.上學期的期末檢測中90至100的有10人，最高分97；85至89.5的有11人，84.5至80的有12人，60至79.5的有21人，60分一下的有5人，最低分為47。從整體的考試成績來看，令我十分的擔心和著急，我們班的形式十分嚴峻，主要體現(xiàn)在：一是優(yōu)分人數(shù)很少，優(yōu)分率很低，其中最高分也不是很高而且只有一兩個。二是一些學生成績不是很穩(wěn)定，忽上忽下，處于60至79.5的人數(shù)較多，而且這部分人的成績長時間提不上去。最重要的是班里存在不及格的學生，等級分化比較嚴重。即就是需要重點幫困的對象比較多，如僅從成績來看，學生給了我一個天大的驚喜。但從學習過程來看，形勢令人擔心，擔心點有以下幾處：一是學生成績不穩(wěn)定，忽上忽下；二是需要重點幫扶的人員多，如何濤、蔣傳圩、李興靈、黃先杰、向德明、吳啟程、戴太睿、王大鋮、余仁杰、雷俊杰、何滿升、萬成鑫、張馮艷、楊莉莉、姬啟輝、姜國磊10多個人，這些學生的自覺性比較差，且有的學生連平時的作業(yè)也不能獨立完成，隨著教學進度，越到最后他們學習越吃力，所以要想使他們的成績有所提升在平時的學習中老師必須盯緊他們，除了老師的幫助外，還可借助同學得小組長來幫助他們，總之要想提升優(yōu)分人數(shù)，提高中等生，使班級總體分數(shù)提升還需更加努力。

　　三、教學目標：

　　1、教學成績目標：在去年的教學成績的基礎上爭取綜合指數(shù)能夠達標，提高優(yōu)分人數(shù)，使90分以上達到20人，使及格率達到100%，不出現(xiàn)不及格的情況。

　　2、綜合素質(zhì)目標：綜合素質(zhì)檢測中速算力爭達80分以上，問題能力達85分以上，表達能力達80分以上，綜合成績達到80分以上。綜合素質(zhì)展示團隊建設目標：以小組為單位，指導學生收集數(shù)學趣題和數(shù)學故事等，并使學生在講臺上能自信大方、完整的講解。

　　3、常規(guī)目標：認真落實單元教學，過好單元成績達標關，認真落實備、教、批、輔、考的各個環(huán)節(jié)。務實保時、保質(zhì)、保量地抓好學生的培優(yōu)轉差工作。提升學生的書寫質(zhì)量，爭取學生作業(yè)書寫工整率100%,優(yōu)秀率至少50%，矯正率100%。

　　4、培優(yōu)幫困對象：90分以上對象：陳欣、李心瑤、楊雪超、鐘飛飛、張榮坤、宦錫、陳彬、王晨皓、張云琛、鄧林昌；幫困對象：吳啟程、萬成鑫、張馮艷、姬啟輝、姜國磊、黃先杰、戴太睿。

　　四、工作措施：

　　1、做好課前的準備工作，即鉆研好教材，備好課，不斷完善三模小組化教學模式，即創(chuàng)景要緊密結合教學內(nèi)容，還要有趣且能激發(fā)學生的求知欲望，先學

　　提示設計要實際有用，后教階段要重難點突且要有有效的評價，展示反饋環(huán)節(jié)要緊貼所學知識且根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，難易結合。所以在教案和課件的修改上要不斷創(chuàng)新。所以要加強自身學習，虛心向優(yōu)秀的老師們學習，優(yōu)化自己的教學策略，努力提高課堂效率。

　　2、在教學中要狠抓學生學習習慣，做到課前輔導，給差生喝雞湯。課中對小組進行輔導。課外做到強化訓練。主動探究不低于15分鐘，交流不低于10分鐘，展示不低于10分鐘。突破優(yōu)分、及格分、均分，穩(wěn)定臨界學生。

　　3、抓好學生的每一項作業(yè)。只是在課堂上短短的幾十分鐘聽講是不可能把知識掌握牢固的，看似在課堂上已經(jīng)會了，可是課下一做作業(yè)或隔幾天就又忘了。這還是對知識沒有掌握牢固，為了使學生加深對知識的理解與掌握，本學期至少對學生進行三個方面的訓練，一是隨堂訓練，重在檢測學生對當堂所學知識的理解，同時通過訓練教會學生答題方法和規(guī)范學生的答題格式。而是通過做與教材匹配的長江作業(yè)進一步鞏固加深對知識的理解，且規(guī)范學生書寫美觀整潔，要求學生一筆一畫工整書寫好每一個字，嚴格要求作業(yè)格式，不準亂圈亂涂、減少粘貼，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三是通過單元檢測來了解學生對一單元知識的掌握情況，且把平時的每一次小測驗都看成一次正規(guī)的考試對待，教會學生答題技巧和方法，使學生養(yǎng)成嚴格的時間觀念和保持卷面字跡整潔美觀的好習慣。

　　4、充分發(fā)揮小組的作用。開學根據(jù)每個學生的實際情況對小組進行重新劃分，進行強弱搭配，以優(yōu)幫困，讓學習好的'學生去帶動和幫助學生困難的學生。小組內(nèi)有學習組長，專負責監(jiān)督學習，幫助小組解決學習上的困難，紀律組長，負責小組的課堂紀律，還有一名訂正員，主要負責本組內(nèi)的改錯情況，使每天的作業(yè)過關到位。我們爭取小組內(nèi)人人有事做，發(fā)揮自己的長處和團隊的精神。且小組內(nèi)制定明確的學習目標和評價標準，爭取做到至少一周一小結，每月評出領袖小組。通過小組的建立使得學生能互相幫助、互相學習，最終達到共同成長與進步。

　　5、做好幫困。對于差生要尋找根源，我們發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。有的學生學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，缺乏學習動機，上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上也不問老師同學，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。有些學生養(yǎng)成不良的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。回家家長也很少管教孩子，從而造成學習越來越差。作為教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

數(shù)學教學計劃篇3

　　一、情況分析

　　本班69人，一年級的學生剛入學，年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。

　　二、教學內(nèi)容及重難點。

　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類11—20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

　　教學重點：本冊的重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

　　教學難點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。

　　三、教學目標：

　　1、熟練地數(shù)出在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　9、認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、具體措施：

　　1、聯(lián)系兒童實際，根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

　　2、認數(shù)與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

　　3、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　4、培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。

　　五、課時安排：

　�。ㄒ唬⿺�(shù)一數(shù)（1課時）

　　（二）比一比（2課時）

　�。ㄈ�1—5的認識和加減法（10課時）

　　1、1—5的認識和加減法 3課時

　　2、加減法的初步認識 5課時

　　3、0的認識和有關0的加減法 2課時

　�。ㄋ模┱J識物體和圖形（3課時）

　�。ㄎ澹┓诸� （2課時）

　�。�6—10的認識和加減法（20課時）

　　1、6、7的認識和加減法 5課時

　　2、8、9的認識和加減法 5課時

　　3、10的認識和加減法 4課時

　　4、連加、邊減、加減混合 4課時

　　5、整理和復習 2課時

　　實踐活動：數(shù)學樂園（1課時）

　　（七）11—20各數(shù)的認識（4課時）

　　1、數(shù)11—20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) 2課時

　　2、10加幾的加法和相應的減法 2課時

　　（八）認識鐘表（2課時）

　�。ň牛�20以內(nèi)的進位加法（11課時）

　　1、9加幾 3課時

　　2、8、7、6加幾 4課時

　　3、5、4、3、2加幾 3課時

　　整理和復習 1課時

　　實踐活動：我們的校園（1課時）

　�。ㄊ┛倧土暎�4課時）

數(shù)學教學計劃篇4

　　活動目標

　　1、學習7的加減，并進行7以內(nèi)數(shù)的加減運算。

　　2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

　　3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。

　　活動準備

　　1、趣味練習：加減算式（2-99）

　　2、教具圖片一張《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。

　　活動過程

　　一、導入課題

　　教師：小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

　　1、出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么?

　　請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么？

　　如：1只小猴子，6只大猴子………

　　2、教師：你能用一道算式來表示嗎?

　　引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。

　　如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。

　　再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

　　3、繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

　　二、幼兒操作活動。

　　1、看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？

　　它們的顏色和其它特征是怎樣的？

　　然后，列出7的第一組加法或減法算式。

　　2、觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

　　3、帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。

　　（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日常或區(qū)域中進行。)

　　三、活動評價

　　請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，

　　幫助幼兒理解加減法的含義。

數(shù)學教學計劃篇5

　　一、研究的課題：

　　“互動生成數(shù)學教學策略的研究”

　　二、個人子課題：

　　處理好“預設”與“生成”關系的研究

　　三、研究目標：

　　通過課題研究，探索新課程理念下小學數(shù)學課堂教學預設與生成有機結合的教學境界。使預設的教案在實施過程中開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成份，構建充滿生命活力的課堂教學運行機制。將數(shù)學教學提升到生命的層次，達到教學相長、師生共同提高的教學目的。

　　四、課題研究的內(nèi)容：

　　1、課堂教學中預設與生成現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

　　2、課堂教學預設策略的研究。主要包括教學目標、教學內(nèi)容、教學結構、教學情景創(chuàng)設、學生學習方法等預設策略的研究。

　　3、課堂教學靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。

　　4、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學價值的研究。主要包括學生提問的亮點捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的研究。

　　5、“預設與生成有機結合”的教學策略的探究。主要包括生成超越預設、預設與生成相互促進、生成與預設達到和諧統(tǒng)一等策略的研究。

　　研究重點：

　　1、意外生成的策略研究

　　學生提問的亮點捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學生出錯的資源利用與生成的案例研究、教師出錯的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關系的研究

　　2、生成與預設和諧統(tǒng)一的策略的研究

　　預設與生成之間內(nèi)隱的“相融點”研究；預設與生成相互促進的“支撐點”研究。

　　工作安排：

　　XX年9月：課題研究準備階段；

　　XX年10月：子課題立項，設計、修改方案，開題論證，完善方案計劃；

　　XX年11月—12月：開展現(xiàn)在數(shù)學課堂上開展具體實踐研究，進行學生學習方式、教師教學方式調(diào)查，搜集有關預設與生成的教學理論指引課題研究；

　　XX年1月—4月：授課小結，開展教學研討，形成書面材料，并收集典型案例；

　　XX年5月：參與qq群交流研討課題工作；

　　XX年6月—7月：擬寫教學反思；撰寫學年課題研究小結，匯編成果專輯。

數(shù)學教學計劃篇6

　　一、教材分析：

　　數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學能力是數(shù)學教學要達到的重要目標之一。據(jù)此，在本冊教材的“數(shù)學廣角”單元中，安排了簡單的集合思想和等量代換思想的教學。主要結合實際情境，使學生初步體會集合和等量代換兩種數(shù)學思想方法。集合思想是數(shù)學中最基本的思想，集合理論是數(shù)學的基礎。例1借助學生熟悉的題材，滲透集合的有關思想，并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總人數(shù)，等量代換是指一個量與它相等的兩區(qū)代替，它是數(shù)學中一種基本的思想方法，也是代數(shù)的思想方法的基礎。等量代換思想用等式的性質(zhì)體現(xiàn)就是等式的傳遞性，例2通過解決一些簡單的問題，使學生初步體會等兩代換的思想方法，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。

　　二、教學目標：

　　1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想解決簡單的實際問題。

　　2、使學生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。

　　三、教學重、難點：

　　1、初步體會集合和等量代換這兩種思想。

　　2、利用集合和等量這些思想正確解決一些簡單的問題。

　　突破重難點的方法：

　　1、數(shù)學中的基本思想。

　　集合和等量代換是數(shù)學中的基本思想，集合思想可以是數(shù)學概念更直觀、形象，給學生留下的印象更深刻，同時，等量代換的數(shù)學思想也是袋鼠思想方法的基礎。

　　2、適當把握教學要求。

　　教學中不要用集合、等量代換等數(shù)學化的詞語描述。要讓學生在具體活動中體驗，用自己的語言交流。一方面讓學生初步接觸集合思想和等量代換思想，另一方面讓學生學習用數(shù)學方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和動機。

　　四、課時安排：