教學計劃

【精品】教學計劃模板合集九篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的教學計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學計劃 篇1

　　一、學生情況分析：

　　本年級一個班，學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。

　　二、 教材分析

　　四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區”，第二單元“我看家鄉新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。

　　四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的發展作為基本事實，將從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

　　三、教學目標：

　　1。注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

　　品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基矗四下教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

　　2。從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

　　兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3。注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　4。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

　　5。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。

　　四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；43頁的留白是讓學生給行業分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。

　　四、教學措施：

　　1、明確課程性質，全面把握課程目標。

　　2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

　　3、追求教學的有效性，打好做人的基矗

　　4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

　　5、實現評價改革，促進學生發展。

　　6、加強課程管理，保證教學質量。

教學計劃 篇2

　　單元名稱：珍惜

　　教材分析：本單元以“珍惜”為主題，我們身邊有很多值得珍惜的事物：平靜的生活、親密的友情、甚至繁華都市中的一抹綠色。每個人珍惜的東西雖不同，但擁有了這份感情，我們對生活就多了一份感動，對生命就多了一份理解，對世界就多一份關愛，同學們會懂得珍惜、理解珍惜，學會珍惜。

　　單元教學目標：指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。激起對祖國詩歌的熱愛之情， 培養課外主動積累詩歌的良好習慣.增強我們對生存環境保護的意識，從我做起，化作行動.

　　教學重點：體會重點句子的含義。體會作者強烈的愛國熱情。

　　教學難點：用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情.

　　單元教學安排：

教學計劃 篇3

　　摘要：“卓越計劃”旨在培養工程能力和創新能力強的高素養工程技術人才。充分利用校企合作機制，調整材料成型及控制工程專業課程設計的內容，探索和構建了基于PBL-CDIO設計教學體系，并嚴密組織設計過程。通過實踐，學生發現和解決工程實際問題能力得到提高，取得了較好效果。

　　關鍵詞：卓越計劃；課程設計；工程能力；創新能力

　　一、前言

　　“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是實現我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。近年來，新經濟的蓬勃發展、產業轉型升級等對工程人才培養提出了新的更高的要求，從適應產業需要轉向滿足產業需要和引領未來發展并重建設“新工科”。無論“卓越計劃”還是“新工科建設”，旨在培養造就工程能力及創新能力強的高素養工程技術人才[1]。實踐教學作為教學過程的重要環節，是培養學生應用實踐的工程能力和理論技術創新能力的重要手段。鑒于此，本文以提高工科學生的綜合工程素養和創新能力為出發點，基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學方法[3]提出對材料成型及控制工程專業課程設計的實踐教學進行了探索和改革，并取得良好實踐效果。

　　二、材料成型及控制工程專業的課程設計存在的問題

　　材料成型及控制工程專業涉及材料、機械、信息及控制學科，主要研究材料加工過程中材料的結構、性能演變及其控制，這決定了在人才培養模式方面更注重實踐性和應用性，課程設計應更貼近生產，滿足社會實際需求[4]。因此課程設計不僅要傳授專業理論和技術知識，更要傳授發現、分析解決工程實際問題的方法，使學生主動學習，做中學，提高工程素養和創新能力。當前，該專業課程設計存在一些問題。（1）命題是課程設計的起點，立題不當，影響整個課程設計的目的性和創新性。目前，教師設置的命題過于陳舊，和生產實踐脫節，設計內容缺乏創新性，不能激發學生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢，題目偏難。選題不當時有發生，而且原因各異。（2）時間地點不合適。課程設計通常安排在第七個學期末，且周期多為2周。這段時間學生忙于畢業去向，不能認真對待，精力常有限。另外課程設計一般在校內進行，學生對設計對象具體情況欠缺了解，缺乏感性認識，規范性、創新性難以得到把握。（3）指導教師對課程設計的順利開展、完成和深度的把握至關重要。然而課程設計指導教師人數往往偏少，生師比超過20，很難在短時間做到針對學生的情況進行分類指導。青年教師一般學歷高、理論深厚、創新意識較強，但往往沒有企業經歷，鼓勵學生進行工藝方案的優化時缺乏生產的足夠了解。

　　三、基于PBL和CDIO的課程設計教學模式構建

　　我校材料成型及控制工程專業經四川省教育廳和學校批準實施“卓越工程師”培養計劃。在分析總結課程設計中出現的問題的基礎上，引入CDIO教育理念及問題導向（PBL）的教學模式，加強校企合作，構建了新的課程設計教學體系。

　　（一）課程設計準備及命題設計

　　根據“卓越計劃”的培養要求，行業企業要深度參與。在實施過程中，通過對與材料成型及控制工程專業相關企業的綜合分析，選擇在與焊接專業關系密切、生產規模大、管理規范的某鍋爐有限責任公司建立“卓越工程師計劃”培養基地。將課程設計作為在企業進行的實踐教學課程，直接設置為焊接工程設計，教學場地以企業為主、由學校和企業老師聯合指導。設計時間也從2周延長至3周。為了達成課程設計目標，學生先期經歷《焊接崗位實踐》和《焊接工程師崗位實踐》實踐，然后焊接工程設計命題以鍋爐系統關鍵部件—集箱和汽包結構與焊接工藝設計為作為命題，進行結構設計、選材、加工流程以及焊接工藝的關鍵參數論證制定，最終按照規范完成相應文檔的編寫。

　　（二）課程設計的過程管理

　　在焊接工程設計管理上，采用CDIO教育理念和問題導向教學方法。CDIO理念代表構思、設計、實現和運作之間有機聯系，實踐中以集箱或汽包的制造周期為載體，依據鍋爐行業和國家標準，系統完成從對集箱或汽包設計要求的理解和思考、到結構的設計與強度校核、材料選擇、焊接工藝規范的論證制定、檢驗等。集箱或汽包結構復雜，一個學生難以在3周時間完成全部任務，為避免學生的工作量過大、輕重不分，將學生分成幾個小組，每個小組側重一個方面的問題。實際管理中學生3—4人為小組，小組成員分工協作，部分學生側重結構設計，部分學生側重焊接工藝設計，最后小組通過有機聯系，獲得相對成熟設計方案。焊接工程設計設置了針對性問題。從設計思路上提出了集箱或汽包的總體設計要求、載荷類型及應力的準確計算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現有和擬采用的生產設備、準確簡明的表達方法、焊接成本、質量檢驗等需要注意的問題，同時也提出了坡口如何選擇、對接焊縫的余高不能過多等具體問題。要求學生從選題、計劃、交流、資源搜尋、決策能力、經濟分析、表達等全方位、全過程的實踐，有效地發展學生的“創新軟能力”。總之，把學生置于復雜的、有實際意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性問題，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，從工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力形成解決工程實際問題的能力。

　　（三）課程設計的成績考核

　　成績的考核方法采取校內與企業考核結合、個人與小組考核結合方式進行。個人考核主要是對學生平時紀律、學習態度、圖紙質量、焊接工藝卡質量、說明書規范及個人答辯情況進行評價，主要在校內進行；小組考核主要是對整個設計方案小組答辯，在企業現場進行，由企業焊接工程師和學校指導教師考察設計是否符合工程實際及有改進創新。每部分給出成績，乘以權重，最后給出綜合成績，很好地對學生設計的獨立性、協調性、創造性及實際解決問題的能力、團隊意識和協作配合能力等做出較科學、全面公正的評定。

　　（四）指導教師的作用

　　課程設計教學模式中教師需要承擔多重的角色。校內指導教師首先是組織者，在選擇設計對象及制定計劃時需要考慮課程體系的系統性、專業知識體系的銜接和交叉、課程設計的教學目標等，而并非單純為解決問題而設計問題。其次教師是資源提供者，在課前進行大量的工作，提供學習資源的'組織，如授課內容及次序、教學場地、教師資源等。教師在教學過程中還應成為學生學習過程的促進者、推動者和引導者，創造和諧的教學氣氛，適時激發學生探索興趣，讓小組成員自主地學習和交流。企業指導教師富有現場實際經驗，熟悉產品，更多作為產品設計的引導者、結果檢驗者。建立校內和企業指導教師相結合、既精于教學又具有很強的工程實踐能力的課程設計指導教師隊伍，培養學生的工程能力和創新能力是十分有益的。

　　四、結束語

　　針對“卓越計劃”，基于CDIO和問題導向對材料成型及控制工程專業課程設計教學模式和內容進行改革。以焊接產品設計為導向，在命題、教學組織、成績考核、指導教師作用各個環節中始終貫徹培養學生的工程能力和創新能力，提高學生解決工程實際問題的能力。學生通過完成具體設計實現能力的提高和相關知識的構建，提升了工程師素養，就業競爭力顯著增強。

　　參考文獻：

　　[1]林健.新工科建設:強勢打造“卓越計劃”升級版[J].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.

　　[2]周娟,郭棣彬,張佳,等.CDIO指導下材料成型及控制工程專業人才培養模式探索[J].教育現代化,20xx,(15):7-8.

　　[3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設計嵌合生產實習的PBL教學模式探討[J].廣東化工,20xx,36(11):188-189.

　　[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專業在課程設計上的改革探索與實踐分析[J].教育教學論壇,20xx,(27):123-124.

教學計劃 篇4

　　一復習、導入

　　1課文講了一件什么事？（生答課文主要講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人類，冒著生命危險把天補好的故事。）

　　2、自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。就這樣不知過了多少年，可是有一天夜里，發生了可怕的事情，到底發生了什么事情呢？（出示課件）

　　3、看到這畫面，聽到呼救聲，女媧是什么心情？（難過極了）人類的災難和她有什么關系？

　　引讀：女媧是人類的母親，看到自己的孩子在水深火熱中掙扎，她無比焦急，所以——-——曾經的歡聲笑語變成了痛苦的呼喊，自己的孩子隨時會被奪去生命，她還沒有想出辦法了，所以————

　　過渡：望著山崗上、洪水中的孩子們，女媧知道必須立刻行動起來

　　二、詮釋——大愛

　　1、她又是怎么做的呢？請同學們快速的瀏覽課文二、三、四自然段，找一找為了拯救人類女媧都做了哪幾件事？

　　2、學生概括（引導學生簡潔的表述）

　　3、三件事中課文重點寫哪一件？（找石補天）為什么重點寫這一件呢？ 師小結：對啊。重點的內容應該圍繞著題目去寫。文中求雨滅火、造船救人只用了短短40 個字就帶過去了，而找石補天卻用了兩大段。我們寫作文的時候也要這樣，主要事件要寫得詳細些，不是主要事件就寫得簡略，有詳有略。接下來我們跟隨女媧一起去補天。

　　（一）找石

　　1、女媧補天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又煉五彩石，最后補天。（教師板書在補下面寫：找、煉、補）要補天必須先找來五彩石，找五彩石容易嗎？默讀課文第三自然段，你從哪些句子體會到女媧尋找五彩石的艱辛？用波浪線劃出來。

　　2、大家從哪些句子讀出找五彩石的不易？

　　3、（課件15）你從哪個詞感受到的(幾天幾夜)從這幾天幾夜中讀懂了什么？她是白天找，夜晚尋。白天找五彩石容易嗎？從哪看出不易？（零零星星）請你讀出女媧的不易）那晚上呢？（就更難了）想象一下女媧晚上怎樣找五彩石（她

　　摸黑找，沒有光明，找起來更麻煩）那可真夠辛苦的，請你讀出女媧的艱辛。 過渡：女媧就這樣不分白天黑夜地尋找著五彩石

　　4、（課件16）還從哪體會到女媧尋找五彩石的艱辛？①指導讀“找啊找啊”②你從哪個詞感受到找石的艱難？（終于）終于說明了什么？（找的時間長，很辛苦）請你讀出女媧的辛苦。不過找到五彩石之后女媧是什么樣的心情？（請你讀出高興）

　　③這一句中還有一個詞語也寫出了找五彩石不容易，看誰眼睛最敏銳？（找啊找啊）老師覺得這里有問題。怎么連著寫了兩個“找啊”，太啰嗦了，干脆這樣于是，她又找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢（不行，去掉就表現不出找得很困難，不容易了。）

　　哦，看來重復地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過這個詞語讀出這種困難嗎？（指名讀）

　　5、（課件21）女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢？（出示課件）她到了（），但是（）；她到了（ ），但是還（）；（生練說）

　　那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有？

　　生：沒有，

　　師：是啊！許多地方都留下了女媧艱辛的足跡，許多地方都留下了女媧疲憊的身影，在歷經千辛萬苦之后，終于———

　　生齊：在一眼清清的泉水中找到了！

　　6、同學們，在找尋五彩石的過程中女媧有沒有過退縮？

　　7、生齊：沒有。

　　師：有沒有過猶豫？

　　生齊：沒有。

　　有沒有過放棄？

　　生齊：沒有！

　　女媧為了尋找五彩石是經歷了這么多的艱辛都沒有退縮，都沒有放棄，同學們，她心中在想些什么？你們能不能用其中的一組詞語說一說？

　　女媧心想：無論??都?? 即使??也??為了??一定??

　　7、此時此刻，你眼前出現了一位怎樣的女媧？（生回答，師板書：偉大、無私）

　　（二）煉石補天

　　1、在經過了千辛萬苦之后五彩石終于找齊了，于是女媧又開始煉石 了。自己讀一讀這句話。(生自由讀)

　　2、聯系一下前面這句話，你又有什么新的感受嗎？（女媧太辛苦了）

　　3、師：是啊！同學們，這就是她對全人類的愛啊！為了拯救人類，她冒著生命危險。這就是我們的女媧，一位——— （指板書）生讀

　　4、好，石頭終于煉好了，讓我們一起隨著女媧把天補上吧！

　　（課件出示“女媧把它裝在??被補好了”）

　　5、老師來讀女媧補天的句子，你們邊聽邊圈出女媧的動作。（生勾畫）

　　師：從這幾個動作，你感受到了什么？這簡簡單單的幾個動作，原來還在噴火的大黑窟窿，現在——立刻被補好了。神奇吧？這就是神話故事的特點。哪個動作最讓你感到神奇是呀，

　　6、僅僅一個“潑”字，就能讓我們感受到女媧的神奇法力，讓故事充滿神奇的色彩。看來，作者的這個“潑”字，用的真是恰到好處。

　　7、女媧這一潑啊，潑出一片歡歌笑語，潑出了人們幸福快樂的生活。現在，人們常常看見的五彩云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

　　8、誰能講講這個故事？

　　三、指導復述故事

　　1、什么是復什么是復述？（課件出示）復述就是把課文內容用自己的話說出來，不能背誦課文，要把課文內容盡可能詳細地講出來。復述前要熟讀課文，記住故事的情節和重點詞句，把課文內容變成自己的話。復述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。

　　2、述？（課件出示）（課件出示）

　　四、拓展 延伸

　　1、拓展：傳說女媧補了天以后，又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子，把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋向四處鋪開的洪流。

　　2、女媧真是功德無量，當人們看到天邊出現的五彩云霞的時候，就會想起那美麗善良的女神——女媧，就會想起這一個美麗的傳說——女媧補天。

　　3、其實，天究竟有沒有破？有沒有女媧和女媧補天這回事呢？

　　對，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。（板書）神話故事寄托著人們美好的愿望和追求！希望讓人類的生活會更美好。所以女媧補天的故事流傳至今。神話故事除了女媧補天，還有很多，像我們上學期學過的《盤古開頭地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精衛填海等等，希望同學們出讀一讀，特別是最后這個《共工觸山》

教學計劃 篇5

　　昌榮中心學校20xx年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃

　　為繼續認真貫徹全市20xx年教育工作會議精神，深入落實《興化市中小學“課堂教學改革促進月”活動三年規劃實施方案》以及《昌榮中心校“課堂教學改革促進月”活動三年規劃實施方案》，及時總結我校20xx年春學期課改促進月活動成果，有序推進我校課堂教學改革的實施，根據市局活動計劃及我校實際，特制定學校20xx年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃。

　　一、活動階段和時間

　　1.計劃組織發動階段（8月中旬至8月底）。

　　2.集中開展活動階段（9月份，可延至第18周）。

　　3.總結展示評價階段（10月份至20xx年1月底）。

　　二、主要目標和任務

　　1.總結20xx年春學期促進月活動成果。

　　2.制定20xx年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃。

　　3.組織教師繼續開展理論學習和實踐反思兩個“三個一“活動，積極參與學區、市局課改教師論壇活動，做到真學、真做、真思，力戒形式主義和走過場，繼續將教師的課堂教學理論學習交流和實踐反思情況作為教師職稱評審、職務晉升、各類評選表彰中“教師專業發展”項目的必備要求納入考評。

　　4.完善學校推進課堂教學研究、改革及管理的有關制度。

　　5.繼續開展學校領導（校長、分管校長、教導主任）課堂模式實踐教學過關、展示活動。

　　6.組織教師參加20xx年度23所余下學校“課堂教學改革先進學校”課堂教學模式展示觀摩活動。

　　7.組織教師參加市級層面課堂教學改革專家報告會，邀請校外名師作講座，強化專業引領，推進隊伍建設。

　　8.開展課堂教學改革微型課題研究，通過課題研究提升課堂教學改革的層次。

　　9.組織課改“一人一課”校級匯報展示活動。

　　10.鼓勵教師探索“翻轉課堂實踐”和將“泰微課”資源引入學校課堂模式變革的途徑，提高教師學習借鑒能力，不斷為課堂教學改革注入活力。錄制優秀課堂教學視頻不少于3部，并發布于興化教育網“課堂教學改革促進月活動”專頁。

　　11.繼續大力營造課堂教學改革氛圍，結合校園文化和班級文化建設，積極營造課堂教學改革的學校環境、教室環境，加強課堂教學改革的輿論宣傳，通過各種媒介及時報道學校課堂教學改革動態，鼓勵教師積極向《興化課堂教學改革動態》、《興化課堂教學改革研究》投稿。

　　12.開展學期活動的總結、表彰。

　　三、具體安排

　　（一）計劃組織發動階段（8月份至8月底）

　　1.學校制定、上傳秋學期“活動月”計劃。

　　2.組織教師學習“先學后教，即做即講”課堂教學模式。

　　3.召開專題會議，布置開展秋學期課改促進月活動。

　　4.做好課改促進月“一人一課”匯報展示課活動安排。

　　5.完善學校推進課堂教學研究、改革及管理的有關制度。

　　（二）集中開展活動階段（9月份）

　　1.組織學習“教研組集中學習制度”等十個方面的工作制度。

　　2.學校組織教師完成理論學習“三個一”活動。組織教師以教研組為單位繼續學習有關課改理論文章。

　　3. 做好校長、分管校長和教導主任教學過關、展示活動。

　　4.學校組織教師開展課堂實踐、反思“三個一”工作。

　　5.組織教師參加20xx年度23所余下學校“課堂教學改革先進學校”課堂教學模式展示觀摩活動。

　　6.組織掛校的市內專家或邀請校外名師來校作有關課堂教學改革的報告。

　　7.錄制優秀課堂教學視頻，并上傳教育網“課堂教學改革促進月”活動專頁。組織教師參加“一師一優課，一課一名師”評選活動。

　　8.組織教師參加課堂教學改革論壇活動。

　　（三）總結展示評價階段（10月份至20xx年1月底）

　　1.在一人一課匯報展示課活動的基礎上，每個教研組推薦1～2名教師在全校上公開課，交流展示課改成果。

　　2.學校配合學區開展一輪校際課改公開課交流以及教師論壇活動。

　　3.學校完成秋學期課堂教學改革促進月活動工作總結及年度總結。

　　4.學校指導教師完成秋學期活動個人總結，填寫個人總結表，歸檔整理教師課改相關資料，并明確資料作為教師職稱評審、職務晉升和各類評選表彰的必備要求納入考評。

　　5.學校總結評比，召開表彰大會，對活動中涌現的先進個人予以表彰。

　　6.在總結課改合格校的基礎上，創造條件申報課改先進學校。

教學計劃 篇6

　　一. 口號：我成長，我快樂。我成長，我自信。

　　 二. 基本功訓練

　　1.站立姿態操 2.口部操（唇，舌，氣息練習）3.面部操4.表情操 5.眼睛操6.爆破練習

　　三. 學習內容

　　第三單元第20課 坐姿操――坐如鐘

　　教學提示：

　　1.關注幼兒學習時的情感與興趣。

　　2.提示幼兒表演進要真實自然，不羞怯。

　　3.對幼兒進行肢體的協調練習，掌握正確的坐姿。

四． 學習過程

　　1.觀看動畫片并欣賞音樂。

　　提問：以前我們學習過站立姿態操，今天要學習的是什么？誰知道該怎么坐？讓我們一起來試一試，看一看誰坐的最端正。

　　2.欣賞并學習示范老師的表演。 3.幼兒分組進行練習。

　　4.請小朋友到前面進行表演并資勵。

五． 故事《三個和尚》山上有座小廟，廟里有個小和尚。他每天挑水、念經、敲木魚，給觀音菩薩案桌上的凈水瓶添水，夜里不讓老鼠來偷東西，生活過得安穩自在。不久，來了個高和尚。他一到廟里，就把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一個人去挑水太吃虧了 ，便要小和尚和他一起去抬水，兩個人只能抬一只水桶，而且水桶必須放在扁擔的中央，兩人才心安理得。這樣總算還有水喝。

　　后來，又來了個胖和尚。他也想喝水，但缸里沒水。小和尚和長和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來一擔水，立刻獨自喝光了。從此誰也不挑水，三個和尚就沒水喝。

　　大家各念各的經，各敲各的木魚，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出來偷東西，誰也不管。結果老鼠猖獗，打翻燭臺，燃起大火。三個和尚這才一起奮力救火 ，大火撲滅了，他們也覺醒了。

　　從此三個和尚齊心協力，水自然就更多了 。

　　引導：讓幼兒懂得做事情要齊心協力，團結就是力量。

　　六． 課后作業

　　1.在家中的小椅子上坐一坐，練一練。

　　2.用自己的理解和自己的話講一講《三個和尚》這個故事。 3.添畫-----美麗的鐘

教學計劃 篇7

　　生活體驗

　　1、感知新學期班級的新環境，有做大班哥哥姐姐的自豪感。

　　2、能積極參與、共同討論和創設班級的區域環境，能參與制定規則。

　　3、盡快調整生活作息時間，適應新學期生活。

　　運動體驗

　　1、能較熟練地以接力賽的形式進行戶外游戲活動，動作協調、反應靈敏。

　　2、安全教育：上下樓梯好好走，不推擠。

　　區域體驗

　　棋吧：飛行棋準備：提供飛行棋

　　美術屋：我的自畫像準備：新添記號筆

　　小吃店：拉面準備：提供娃娃家游戲物品

　　理發屋：美發準備：新添燙發器、假發

　　環境創設

　　1、根據升班后活動室的年齡特點準備活動材料，與幼兒一起討論活動區角的設置和物品的擺放。

　　2、開設“寶寶作品”專欄，布置和展示幼兒暑期中的生活照片和假期作品等，共同分享經驗和快樂。

　　家長工作

　　1、接待家長、幼兒的報到，完成各項費用的收費工作。

　　2、與家長交流幼兒假期情況，請家長配合幫助孩子及時調整作息時間，更好地適應新學期的學習生活。

教學計劃 篇8

　　結合我校學生實際學情和學校的軟硬環境等情況，《快樂科普》校本課程共設置五大部分內容：

　　第一部分是科技創新思維與觀念通識講座，主要是對學生的創新思維、觀念進行開拓，啟蒙學生的發明觀；（1課時）

　　第二部分是創新思維和創新方法及發明技巧的學習，主要掌握各種創新思維方法，學會使用最有效的發明技巧進行自己的發明創造；（3課時）

　　第三部分是進行創新結構模型的科技制作。鍛煉創新能力和動手能力，并且體驗到從創意產生到設計再到實踐最后制作成功的過程，也是培養學生養成良好素質的重要環節；（5課時）

　　第四部分是進行科普故事和科普劇本的寫作與創作學習。掌握科普故事中科學知識的表達，故事的新穎性和科學性的體現，劇本編寫等。（5課時）

　　第五部分是進行科普劇的排練與表演。語言表達訓練、形體表演能力訓練、科普劇舞臺表演要領訓練，完整劇本排練與展演等。（6課時）

　　結合課程開展的實踐活動

　　1．學生作品的展示活動：每學期一次全校展示，展示的方式一種是寫成創意貼在展示板展示，一種是制作成作品模型等展示，還有發明經驗介紹活動。

　　2．科普劇公開展演活動，可以在六一兒童節、科技藝術節進行。

　　3．參加創新類的比賽：青少年科技創新大賽、國際青少年創新設計大賽、全國原創微型科普劇本創作大賽暨青少年科學表演大賽等。

教學計劃 篇9

　　優勢：

　　音樂教學上，不斷突破自我，不斷創新。根據音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演欲望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，并悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。

　　善于總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂于思考，擅作課件。

　　不足：

　　由于學校規模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課余學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業發展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發學生內在的潛能。

　　改進目標：

　　1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進行整理，充實自己不足之處。

　　2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。

　　3、注重對學生音樂學習習慣的培養。

　　改進措施：

　　1、學習《上海市中小學音樂新課程實施研究與實踐》

　　2、認真向同行學習，聽課不少于15節，并及時進行反饋和整理。

　　3、認真完成校互觀課和區級骨干任務。

　　4、抓好學生日常學習習慣培養，尤其是口風琴教學。

　　5、創設和諧人文情境，培養學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統的課堂座位)

　　6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎上讓學生說出想法，你聽到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。

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