教學(xué)計(jì)劃模板錦集7篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，以下是小編整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
十月份是一個(gè)緊張忙碌且充實(shí)的一月,經(jīng)過(guò)這個(gè)月的磨練,讓我切身體會(huì)到作好一名幼師需要付出艱辛的勞動(dòng),同時(shí)也感受到了作為幼師的快樂(lè)和滿足.
1、教育教學(xué)工作：
十月份教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行“我們都是好朋友”、“秋天的畫(huà)報(bào)”主題活動(dòng)，在“我們都是好朋友“的課程單元中，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交往、合作，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)合作、分享的快樂(lè)。在“秋天的畫(huà)報(bào)”課程單元中，我們以秋天的動(dòng)植物為基點(diǎn)，滲透健康、品德、行為習(xí)慣等相關(guān)的內(nèi)容。以秋天的落葉為切入點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞，來(lái)積累關(guān)于秋季通知的感性經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒親近自然、熱愛(ài)自然的情感。在環(huán)境布置方面，開(kāi)辟了以秋天為主線的主題畫(huà)，使幼兒能將自己的發(fā)現(xiàn)及對(duì)秋天的感受表現(xiàn)出來(lái)。
2、一日常規(guī):
通過(guò)我們教師的共同合作,在一日常規(guī)方面,幼兒有了明顯進(jìn)步,但是我們班的幼兒在用餐時(shí)喜歡交談，針對(duì)這一情況，我們通過(guò)講故事等方法不斷的強(qiáng)化幼兒的用餐常規(guī),并注意采用正面教育的原則，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)他們，通過(guò)我們的努力，孩子的用餐常規(guī)有了很大的改善.
3、衛(wèi)生保育工作：
嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生消毒制度，做好本班的衛(wèi)生消毒工作。我們注重教育幼兒根據(jù)天氣氣溫變化更換衣物，并及時(shí)為出汗的幼兒擦汗，這樣既減少幼兒的患病的機(jī)率，又提高了幼兒的自理能力。并經(jīng)常曬被子，減少細(xì)菌的滋生，保證幼兒的出勤率。
5、家長(zhǎng)工作
根據(jù)園辦的計(jì)劃，我們按時(shí)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。為了更好的開(kāi)展主題教學(xué)，我們充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)們利用休息時(shí)間帶孩子去時(shí)間各種落葉，使孩子在收集的過(guò)程中學(xué)習(xí)到不少相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、能按一順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；
4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較看圖，導(dǎo)入課題。
1、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫(huà)及雷雨聲）你們看，你們聽(tīng)，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的15課：雷雨。（板課題）你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？是怎么樣的？
2、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫(huà)了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？
3、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長(zhǎng)，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）
二、范讀自讀，讀通課文。
過(guò)渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀錄音吧。
1、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽(tīng)完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。
三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。
1、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？
2、（課件出示表格）：
時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特點(diǎn)
好詞
我們先來(lái)看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
2、這一部份寫(xiě)了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫(huà)出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？
3、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來(lái)”“越……越……”含義。
（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
體會(huì)第二句用了“越來(lái)越”，寫(xiě)出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書(shū)：1、讀課文；2、圈景物；3、畫(huà)特點(diǎn)；4、說(shuō)好詞；5、想象讀。）
四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。
過(guò)渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開(kāi)始吧。
1、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫(huà)的內(nèi)容。）
3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。
（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟?tīng)到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說(shuō)句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。
1、我長(zhǎng)高了。
2、四周安靜下來(lái)。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
這種練習(xí)太容易了，老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目。
（課件出示四個(gè)畫(huà)面：花兒漸漸地開(kāi)放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽(yáng)漸漸地落下來(lái)。）誰(shuí)能看著畫(huà)面試著用“漸漸地”練習(xí)說(shuō)話？
補(bǔ)充句子理解“掛”
1、我把__掛在___。
2、墻上掛著___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？
4、檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與能力
（1） 用比喻和類比推理講明道理的方法
（2） 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性
2． 過(guò)程與方法
（1）自主閱讀
（2）合作討論
（3）探究問(wèn)題
3． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1） 學(xué)習(xí)晏子不凡的勇氣和智慧
（2） 學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神
（3） 領(lǐng)會(huì)辨論藝術(shù)的美
（二） 教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)：
辨論使人睿智，睿智使人語(yǔ)言犀利。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子故事兩篇》，仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。……
二．整體感知
1．借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
如：以、短、延、踵、坐、詣、席、熙
2．小組討論故事內(nèi)容。
3．選兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，集中交流。
4．教師小結(jié)：
（第一則故事略）
第二則故事先寫(xiě)楚王君臣定計(jì)欲辱晏子，后寫(xiě)晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國(guó)之后就變成了盜賊了”這一論斷。
5．探討問(wèn)題：
（1）從楚王的言行可以看出他有什么樣的性格特點(diǎn)？
（2）從晏子的言行可以看出他有什么樣的品質(zhì)？
三．作業(yè)
熟讀課文，說(shuō)說(shuō)楚人是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回?fù)舻模?/p>
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，表演課本劇。
二．課堂作業(yè)
1． 課后練習(xí)三
2． 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
（1）使狗國(guó)者從狗門入 （2）今方來(lái)
（3）使子為使 （4）何坐
（5）葉徒相似 （6）其實(shí)味不同
3． 翻譯下列句子
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者曷為者也？
（3）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、課程概述
經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整一定范圍經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門是伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程而逐步建立和完善的。建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須建立與之相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律體系；駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須依靠法律；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下生存和發(fā)展離不開(kāi)法制的保障。本課程將比較全面、系統(tǒng)地介紹我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法體系，包括經(jīng)濟(jì)法的基本理論、經(jīng)濟(jì)主體法、市場(chǎng)規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、經(jīng)濟(jì)糾紛處理法等主要內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)法體系有一定的.認(rèn)識(shí)和概括性了解，對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下如何正確運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益、正確處理經(jīng)濟(jì)交往與經(jīng)濟(jì)協(xié)作過(guò)程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系提供具體幫助。
二、教學(xué)目的和要求：
1、 充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法在我國(guó)法律體系中的地位和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的作用；
2、 增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法制觀念；
3、 了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的主要內(nèi)容，掌握經(jīng)濟(jì)法的基本知識(shí)；
4、 培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的技能；
5、 完成經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法：
以經(jīng)濟(jì)法基本知識(shí)的講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式為主，輔之以自學(xué)和少量作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材及參考文獻(xiàn)，完成書(shū)面作業(yè)。
四、教學(xué)資料：
1、 指定教材：《經(jīng)濟(jì)法》，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)法教研組編著，清華大學(xué)出版社，1997年1月第1版。
2、 參考教材：《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》，楊紫煊主編，北京大學(xué)出版社
《中國(guó)商事法》，王保樹(shù)主編，人民法院出版社
《商法學(xué)》，寇志新主編，法律出版社
3、 教學(xué)案例：由任課教師隨講義提供在互聯(lián)網(wǎng)上，或者在課堂上提供。
五、考核方法：
1、 書(shū)面作業(yè)：
占總分的20％，共2次。主要是教師課堂上重點(diǎn)分析、講解的案例，由學(xué)生課后完成。著重
考查學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、 期末考試：
占總分的80％。在課程結(jié)束后由教師布置考試題目，按照考核要求（開(kāi)卷）由學(xué)生獨(dú)立完成。
六、課程內(nèi)容及進(jìn)度：
注：標(biāo)注*的章節(jié)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度決定是否講授。課堂上未講的，學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
教學(xué)目的
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
(一)檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
(二)背景和作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩(shī)二遍。
(四)理解此詩(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。“初平”寫(xiě)春水漾滿湖堤。“云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”。“誰(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
經(jīng)過(guò)九月一個(gè)月的訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)適應(yīng)在校的學(xué)習(xí)生活。本月的工作重點(diǎn)是：1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。2、組織幼兒秋游，感受秋天季節(jié)的變化。3、提升教學(xué)質(zhì)量，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。5、加強(qiáng)幼兒的安全教育。具體計(jì)劃如下：
一、保育方面
(1)能主動(dòng)飲水，能根據(jù)自身冷熱穿脫衣服。
(2)能保持良好的作息習(xí)慣，能安靜的午睡。
(3)養(yǎng)成注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
(4)堅(jiān)持飯前便后洗手，并知道要節(jié)約用水，洗完后及時(shí)關(guān)水籠頭。
2、配合保育老師做好教室、寢室的衛(wèi)生消毒工作。
3、配合校醫(yī)做好每日的晨午檢工作，并作好記錄。
二、 教育教學(xué)工作
1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。
1.拼音方面
學(xué)習(xí)聲母“m”“f”“d”“t”“n”“l(fā)”“g”“k”“h”
2.語(yǔ)言方面
《旅游記》、《刻舟求劍》、《扣子和豆子》、《胖大嫂打棗》、《豐收的季節(jié)》、《水果餐會(huì)》、《摘果子》、《山上一只虎》、《小豬蓋房子》、《對(duì)比歌》、《小鳥(niǎo)練飛行》。
3.美工方面
《接下來(lái)畫(huà)什么》、《蛋娃娃》、《小雞吃米》、《小雞聚會(huì)》、《好吃的水果》、《捕魚(yú)》、《貓捉老鼠》、《立體小貓》、《兔寶寶》。
三、安全方面
我們始終都要把安全工作放在首要。 加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、游戲活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
學(xué)年度總目標(biāo)：
以《小學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，做到：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；落實(shí)教學(xué)全程管理。要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、手到。“眼到”即仔細(xì)觀察字帖上的筆畫(huà)，字形；“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù)；“手到”即下筆臨寫(xiě)要把眼看到的，心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來(lái)。
德育目標(biāo)：
漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫(xiě)好字是教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功之一，是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。寫(xiě)字教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。師生的字寫(xiě)得怎樣，是一所學(xué)校文化內(nèi)涵、辦學(xué)品味、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。全體師生要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教育的重要意義。寫(xiě)字教育要以《小學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，做到：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；落實(shí)教學(xué)全程管理。
認(rèn)知目標(biāo)：
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此每位教師都要抓學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練是很重要的，只有這樣才能切實(shí)使學(xué)生的字一天天真的美起來(lái)。
意在筆尖，筆居心后”。
能力目標(biāo)：
要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、手到。“眼到”即仔細(xì)觀察字帖上的筆畫(huà)，字形；“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù)；“手到”即下筆臨寫(xiě)要把眼看到的，心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來(lái)。
要求學(xué)生做到：
1、樹(shù)立“提筆即是練字的意識(shí)
2、寫(xiě)字量要少而精，突出重點(diǎn)。
3、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確。
4、學(xué)會(huì)反復(fù)比較，反復(fù)推敲，提高寫(xiě)字水平。寫(xiě)字時(shí)要學(xué)生比字帖，找差距，學(xué)他人，多練習(xí)，真正提高自己的寫(xiě)字水平。
情感目標(biāo)：
小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，練字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：“手到”即下筆臨寫(xiě)要把眼看到的，心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)方法、手段：教學(xué)示范法、練習(xí)法等。
重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，首先從寫(xiě)字的姿勢(shì)入手，每次寫(xiě)字，都要求學(xué)生做到：頭正，身直，臂開(kāi)，腳平。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
抓好起始年級(jí)的寫(xiě)字教育，遵循“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求”的方針，對(duì)各年級(jí)寫(xiě)字分階段訓(xùn)練作好前后銜接。規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)以上學(xué)生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書(shū)寫(xiě)，要求字跡清楚，工整，干凈。
教學(xué)內(nèi)容和授課日程安排：略
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