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三年級科學的教學計劃

時間:2021-05-08 10:07:26 教學計劃 我要投稿

三年級科學的教學計劃(精選6篇)

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,為了以后教學質量不斷提高,現(xiàn)在的你想必不是在做教學計劃,就是在準備做教學計劃吧。我敢肯定,大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的,以下是小編為大家整理的三年級科學的教學計劃(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

三年級科學的教學計劃(精選6篇)

  三年級科學的教學計劃1

  一、教材分析:

  《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

  本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式,重視構建良好的活動結構,而且貼近兒童生活,適應學習主體的發(fā)展需求。

  在科學知識方面,本冊教材覆蓋了三大領域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界。

  在科學探究方面,考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點,教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同,但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經(jīng)歷和體驗。

  教材在活動設計中,力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

  二、教學目標:

  1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,并能選擇自己探究的問題。

  2、能以親身經(jīng)歷來理解科學,并與科學家的經(jīng)歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進一步明確科學是什么,體會做科學的滿足感。

  3、通過尋找有生命的物體,建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

  4、過對植物的觀察、分類,引導學生認識綠色開花植物的六大器官,了解植物的多樣性,知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,認識動物的一般特征。

  5、通過對人的觀察,與植物、動物進行比較,找出不同和相同之處,從而進一步理解生物的特征,完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

  6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流,相互評價觀察結果。

  7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

  8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,進一步認識水的基本物理性質,并能在已經(jīng)有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,通過討論、思考,得出結論,發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

  9、在觀察、研究的各種活動中,學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。并且通過對水的觀察,保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,知道材料有天然、人造之分。

  11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝,通過簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易,懂得珍惜、節(jié)約紙張。

  12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ撸J識一些常見的紡織材料,并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,知道它們的區(qū)別、特點和用途。

  13、了解常見金屬的,根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

  14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,知道塑料有很多優(yōu)點,但也有缺點。

  15、認識到科學是不斷發(fā)展的,樂于試用日常生活中的科技新產品,關心與科學有關的社會問題,正確使用材料,注意安全與健康,養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。

  16、能針對某一特定的觀察、設計情景,提出問題;知道問題可以有多種來源,愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

  四、教學措施:

  1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《老師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學老師。

  2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

  三、教學措施:

  1、充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學,組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

  2、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導學生運用知識解決問題,重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從而讓學生體會學習科學的價值。

  3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,創(chuàng)設科學探究的情景,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學生課外的拓展研究,充分利用課程和校本資源,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。

  6、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

  三年級科學的教學計劃2

  一、學情分析

  本學年我任教的是301、302班的科學。三年級科學是新開課,經(jīng)過一個學期的適應,一方面學生已經(jīng)具備了一定的科學探究能力,養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能,另一方面則維持了對科學的好奇與興趣。但是也存在部分學生空有興趣,對科學知識學習卻積極性不夠。特別是1班,潛質生人數(shù)較多,需要采取一些針對性措施。因三年級學生第一次接觸這門課程,所以較多家長還不是很理解,溝通比較困難,也得不到家長的重視,也是一個問題。本學期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續(xù)時間較長,需要家長配合堅持,所以做好溝通工作也很重要。

  二、教學內容及目標

  教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

  植物的一生:以引領學生種植鳳仙花的過程中,觀察各種綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化規(guī)律,知道綠色開花植物的生長要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結果”這樣的生命周期。同時指導學生研究植物的重要器官:根、莖、葉的功能,初步認識植物都有維持其生存的結構和功能是緊密聯(lián)系的。

  動物的生命周期單:指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶為例,從常見動物的生命過程中,以及人的生長過程中,認識什么是生命周期。

  溫度與水的變化:以水為例,引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),研究水在融化、結冰、蒸發(fā)、和凝結過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認識物質是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關的。

  磁鐵:將在學生已有的知識的基礎上,安排一系列的探究活動,引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強,磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸,同極相排斥的性質。并通過制作指南針和學習用指南針確定方向等活動,了解磁鐵的性質。

  三、教學重難點

  本學期有部分典型科學探究活動的設計有一定難度,需要培養(yǎng)學生通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,從而形成較強的科學探究能力。而植物與動物兩個單元保證學生經(jīng)歷動植物生命周期的全部也是一大難點。

  三年級科學的教學計劃3

  一、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

  二、教學目標:

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、學生情況分析:

  1、可喜之處:三年級學生通過上一學期的學習,大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,,所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

  2、不足之處:上學期由于多方面的原因,后面的許多教學內容只是匆忙的走過場地,甚至有些探究活動根本就沒有開展,導致學生的知識面受到影響,而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

  四、教材分析:

  (一)、全冊內容情況:

  三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù),在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

  (二)、各單元內容和課時情況:

  1、常見材料單元是全冊書的基礎單元,讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關,培養(yǎng)學生了解新材料、關心新材料的興趣。

  2、聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動,培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力。

  3、光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的,有些物體是透光的,光是沿直線傳播的,光的傳播線路是可以改變的,培養(yǎng)學生探究客觀事物本質的興趣和能力。

  4、電單元通過分析電在生活中的應用,懂得有些材料容易導電,有些材料不容易導電,培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。

  5、磁單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動,讓學生經(jīng)歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學探究過程。

  6、信息與通信是全冊書的綜合單元,通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。

  (三)、教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

  (四)、教學難點:

  如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。

  五、基本措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習的特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

  三年級科學的教學計劃4

  一、教材分析及全冊目的要求:

  江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內容。科學的本質就是從提出問題到解決問題,特別是日常生活中人們所關心的問題。科學教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力,使得他們親近科學,在日常生活中運用科學,從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。本冊教材強調小學生親歷科學探究的過程,培養(yǎng)學生對科學的興趣,使學生從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想,體現(xiàn)了手腦結合的教學要求。本冊的教學目的要求是:

  1、知識與技能:通過教學,使學生了解科學的概念,知道科學就是發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的過程。指導學生學會問“為什么”,并能分析問題的主次,選擇可以研究的問題,認真展開研究。

  2、過程與方法:教會學生科學的探究過程,掌握一定的科學方法,通過觀察與測量、假設與搜集證據(jù)、解釋與模型、設計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生科學探究的學習方法。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:強調科學概念的結構化,把相關的科學概念重新組合在各相關主題之下,同時關注“科學——技術——社會”的結合和科學的人文精神的滲透。

  二、班級學生情況分析:

  本冊教材的使用對象為小學三年級學生。三年級學生是第一次接觸科學學科,對科學這門課程有很強的神秘感,認為科學是很高不可攀的事情。三年級的學生好奇心強,遇事總想問個為什么,要抓住這個有利條件,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題途徑的能力。通過科學課的學習,破除學生對于科學的畏懼感,全身心投入到日常的科學當中,當好小小科學家。

  三、提高教育教學質量的具體措施:

  這一冊是《科學》起始年級,從探究對象上看以認識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題;從探究水平上看,以引導性探究為主,即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學習探究,不可操之過急,要求過高;從過程與方法上看,以觀察與測量為主,培養(yǎng)學生觀察與描述,學會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進一步學習科學探究的基礎。根據(jù)新一輪課程改革的要求,科學課的教學要有一定的前瞻性,教學中要滲透新時期課改的有關教育理念,充分放手讓學生自主探究,合作學習,培養(yǎng)學生研究的能力、動手的能力,做到全面發(fā)展。

  四、小學科學三年級上冊教學進度表

  三年級科學的教學計劃5

  本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下:

  一、所教年級學生現(xiàn)狀分析

  本學期三年級學生1個班。這些學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。

  因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手

  在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

  二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構

  本冊書23課。從知識方面可以分為六個方面:

  1、科學在我們身邊:(1———3)課,以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,通過親歷活動,使學生“走近科學",初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理。

  2、我們怎么知道:(4——9)課,以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領,進一步認識身邊的物體,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,初步掌握科學探究的基本方法、步驟,為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

  3、水的科學:(10———14)課,以‘‘學生對水已有的認知"為線索,通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,層層展開,逐步推進,使學生親歷科學探究的過程,體驗科學探究的基本手段和方法,了解、認識水的特點。

  4、天氣與我們的生活:(15——19)課,以“學生對天氣的親身體驗"為線索,進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

  5、我們周圍的空氣:(20、—22)了解空氣在哪里,空氣的成分,我們需要清新的空氣。

  6、研究與實踐(兩課)課,以“學生對玩具的認知’’為線索,引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養(yǎng),植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等,初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力,及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。

  三、本冊教材的教學目的、重點、難點

  目的:從科學課特點出發(fā),以“學生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容,遵循兒童的生理、心理特點,既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養(yǎng),使學生在獨立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生有愛科學,學科學、用科學的志趣和能力。

  重點:《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

  難點:使學生以自主體驗為手段,以科學探究為核心,親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。

  四、主要教學措施與教改思路

  ⒈措施∶從學生的'探究性學習過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。

  2、教改思路:改變評價學生的方法,把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),讓學生在做一做,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,并在作科學的過程中學科學。

  三年級科學的教學計劃6

  一、指導思想:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  本冊教材的整體設計有三個核心概念:生命體的基本特征(動、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質的特性。科學探究是一個綜合的過程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

  《植物》單元解讀:這是學生學習科學課的第一個單元,也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇,是因為學生對動植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

  《動物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,并且被一些動物的活動所吸引;關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學生將開始對物質世界的探究,它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中,學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,學習根據(jù)物理性質給物品分類,并提高對材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程的學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。

  三、學生分析:

  1、整體學習狀況:

  我所帶的三年級1班,學生數(shù)為83人,其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:

  學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學目標:

  通過學習,使學生:

  1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;

  3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的和諧發(fā)展。

  五、教學重難點:

  教學重點:

  重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

  教學難點:

  通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。

  六、教學措施:

  1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動,成為一名優(yōu)秀的科學教師。

  2、結合班級、學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

  3、由于學校的科學實驗室正在修建中,實驗活動等只能在教室進行,要做好充分的準備工作,“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  5、引導學生利用網(wǎng)絡手段學習科學,吸收班級精英參加“勉縣實驗小學師生科學課研討”qq群,定期召開科學交流研討活動,從而擴展到班級科學交流研討活動,組織各種科學興趣活動小組,積極參與各級各類科學只是競賽活動,爭取優(yōu)異成績,以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

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