【必備】教學(xué)計(jì)劃范文匯編8篇
光陰如水，我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有新的感受，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。相信寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編精心整理的教學(xué)計(jì)劃9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
教材分析：
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是小朋友們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自身節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、生長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、局面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充溢希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自身的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充溢希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書(shū)
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟
同學(xué)學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句
這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？
B、情境二：有我們就充溢希望
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充溢希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自身的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣
讓同學(xué)帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦競(jìng)賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織同學(xué)結(jié)合自身的思想，暢談自身的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情
1、建議同學(xué)用自身喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀扮演、背誦競(jìng)賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作
1、導(dǎo)語(yǔ)
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自身歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、同學(xué)獨(dú)立作業(yè)。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、十月份工作小結(jié)：
（一）園務(wù)管理、后勤安全工作
1. 加強(qiáng)行政導(dǎo)護(hù)巡查，督導(dǎo)各組教師認(rèn)真完成教學(xué)工作，重點(diǎn)巡查各班晨間活動(dòng)開(kāi)展情況。
2．做好關(guān)于清理在編不在崗人員的有關(guān)工作。
3．檢查大型玩具及消防設(shè)備，進(jìn)行安全隱患排查。
4．組織后勤人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于印發(fā)江蘇省學(xué)校食堂食品安全管理操作指南的通知》，要求嚴(yán)格按照操作指南中的規(guī)范進(jìn)行操作，確保食堂的餐具消毒到位。
5．督促各班加強(qiáng)消毒工作，預(yù)防秋季傳染病。
（二）保教工作
1．舉行“幼兒晨間活動(dòng)組織”的專題研討，通過(guò)集體講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、晨間自制玩具評(píng)比以及賽后反思，提高幼兒晨間戶外活動(dòng)的質(zhì)量。
2．加強(qiáng)新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3．添置游戲材料，對(duì)各班游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲材料制作提出建設(shè)性意見(jiàn)。
4．組織雙周教研活動(dòng)：中三班《樹(shù)葉》、大三班《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》。
5．組織大班幼兒參加“您是我心中最美的人”少兒書(shū)信大賽。
6．開(kāi)展節(jié)日周活動(dòng):“金秋水果節(jié)”、“蔬菜同樂(lè)會(huì)”、“趣味萬(wàn)圣節(jié)”。
二、十一月份主要工作安排：
1．組織全園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
2．節(jié)日周活動(dòng)安排: “消防安全節(jié)”、“寶寶健康節(jié)”、“風(fēng)味美食節(jié)”、“感恩你我他”。
3．加強(qiáng)幼兒游戲指導(dǎo)，豐富游戲材料。
4．開(kāi)展“游戲化課程建設(shè)”專題研討。
5．舉行全園消毒常規(guī)觀摩活動(dòng)；
6．開(kāi)展全園緊急疏散演練活動(dòng)。
7．各班開(kāi)展安全健康教育活動(dòng)；
教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、教材分析：
本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了4個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了4組教學(xué)內(nèi)容（可參看目錄）。它們依次是：親情樹(shù)下我成長(zhǎng);成長(zhǎng)的搖籃;交往是堂必修課;安全伴我行.每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
本冊(cè)共有13篇課文，分4個(gè)單元。第一單元分為三部分“家庭萬(wàn)花筒”“父母我特別的朋友”“我是文明家庭一分子”。單元以小詩(shī)“傾訴的聲音”導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)體味其意境，然后以老照片，時(shí)空隧道等方式讓學(xué)生感受親情。第二單元由三部分組成，前兩課圍繞“我以母校為榮”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，最后一課以“母校以我為榮”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，兩層意思之間含有因果和遞進(jìn)關(guān)系。第三單元也分為三部分，單元以社會(huì)交往的圖片和散文引入，希望學(xué)生通過(guò)圖意的理解和散文的體味對(duì)本單元的設(shè)計(jì)有個(gè)總體的把握。最后一單元分四部分，從四方面“居家安全、用電安全、交通安全、戶外活動(dòng)安全”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)，并使自己的自救、自護(hù)能力得到提高。
二、學(xué)情分析：
家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的港灣，歡樂(lè)的源泉；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)校教育；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)與父母、老師、同學(xué)以及與他人的交往；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上充滿誘惑，甚至危險(xiǎn)，生活中許多不經(jīng)意的小事是正深刻地影響和改變著人們的工作、生活等一切方面。甚至危險(xiǎn)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，使之真正為孩子的學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)服務(wù)，正成為小學(xué)品德教育的當(dāng)務(wù)之急。
我們的班級(jí)是一個(gè)大集體，在與孩子們接觸中有了不少的了解，我發(fā)現(xiàn)他們有的覺(jué)得自己生活在幸福的家庭，對(duì)父母、老師有一顆感恩的心，有的孩子是身在福中不知福，在家中不聽(tīng)父母的話，不尊重父母和老師的辛勤勞動(dòng)。在校也不是個(gè)文明學(xué)生，有一點(diǎn)兒小事就斤斤計(jì)較，沒(méi)有一顆寬容的心。有的孩子安全防范意識(shí)較強(qiáng)，能時(shí)刻注意安全，也有的孩子們安全意識(shí)淡薄，對(duì)它可能帶來(lái)的負(fù)面影響知之甚少。因此，全面了解它，正確利用它，既是我們的目標(biāo)，也是孩子自身的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．感受、體驗(yàn)家人對(duì)自己的親情,承繼傳統(tǒng)的家庭美德關(guān)愛(ài)家人.試著與父母相互了解,主動(dòng)溝通,架設(shè)起溝通的橋梁,成為特殊的朋友.承擔(dān)起創(chuàng)建我是文明家庭一分子” 的重任,培養(yǎng)良好的家庭生活生活習(xí)慣,共同建設(shè)幸福的家.
2．珍惜小學(xué)學(xué)習(xí)生活,體會(huì)到個(gè)人的成長(zhǎng)是和學(xué)校老師的辛勤培養(yǎng)以及同學(xué)的真誠(chéng)的幫助分不開(kāi)的.在校園中經(jīng)歷的歡樂(lè)和傷心都是必不可少的生命成長(zhǎng)歷程. 感受體驗(yàn)真誠(chéng)的師愛(ài),珍惜同學(xué)友情.激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)班級(jí)體的集體榮譽(yù)感.熱愛(ài)和尊重老師,能體會(huì)到老師工作的辛勞,理解老師的勞動(dòng).熱愛(ài)母校,增強(qiáng)民主參與學(xué)校管理,爭(zhēng)做學(xué)校小主人和學(xué)校共榮辱的責(zé)任心和自豪感.
3．體會(huì)誠(chéng)信、寬容、互幫互助在社會(huì)交往中的意義,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解誠(chéng)信、寬容、互幫互助的價(jià)值.主動(dòng)把誠(chéng)信寬容\互幫互助應(yīng)用在自己日常的社會(huì)交往中.
4．感受生命的可貴、安全的重要,樹(shù)立安全意識(shí).對(duì)自己和他人的生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度,并愿意做一個(gè)維護(hù)安全的有心人.
四、教學(xué)策略與措施：
伴隨著新課程改革的整體推進(jìn)，《品德與社會(huì)》也承載著新理念步入了課堂，回歸到學(xué)生真實(shí)的生活世界中來(lái)。教學(xué)中我，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在交流中感悟，在對(duì)話中引導(dǎo)行為。并將家長(zhǎng)、教師請(qǐng)進(jìn)課堂，共同參與學(xué)習(xí)交流，充分利用家長(zhǎng)、教師已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一鮮活的載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊精彩世界，享受健康的生活。
1、關(guān)注“今天”，在生活中立德。
國(guó)家新課程改革專家組組長(zhǎng)成尚榮在《讓兒童的道德生命自由成長(zhǎng)》一書(shū)中說(shuō)，“孩子們的名字既叫明天，又叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的，孩子們的今天也應(yīng)該是幸福的。”竭誠(chéng)為少年兒童的成長(zhǎng)服務(wù)是品德課程的重要任務(wù)。因此，對(duì)兒童的教育必須從其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和需要出發(fā)，始終用兒童的思維教育兒童，用兒童的方式引導(dǎo)兒童，使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出對(duì)兒童的尊重、理解和關(guān)注。如課前調(diào)查、體驗(yàn)，通過(guò)多方觀點(diǎn)的碰撞，呈現(xiàn)真實(shí)的生活世界，讓孩子在真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)道德。
誠(chéng)信真可貴
退一步海闊天空
讓我們同行
1、知道什么樣的行為是誠(chéng)信、寬容，什么樣的行為體現(xiàn)了互幫互助。
2、明白社會(huì)交往中誠(chéng)信的價(jià)值、寬容的重要、互幫互助的意義。
3、在日常交往中，學(xué)著誠(chéng)信、寬容，能辨別在怎樣的情況下應(yīng)該對(duì)他人伸出援助之手。
12月
我是小小安全員
小心“電老虎”
紅綠燈
遇到危險(xiǎn)我不怕
1、在日常生活中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，在發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)，能及時(shí)地提醒家長(zhǎng)注意，做到防患于未然。
2、知道居家安全、用電安全、交通安全在日常生活中的重要性，了解生活中常見(jiàn)的安全隱患，并學(xué)會(huì)一些自護(hù)、自救的方法。
3、知道日常生活中容易出現(xiàn)的危害少年兒童的事例，學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的問(wèn)題。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
摘要：為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，可以使每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有提高，能促進(jìn)他們的發(fā)展。文章對(duì)初中英語(yǔ)分層教學(xué)策略進(jìn)行了研究，以期教學(xué)活動(dòng)能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；分層教學(xué)；個(gè)體差異
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行了改編和修訂，新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。作為新一輪課程改革下的初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)新教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，如班容量大、學(xué)生英語(yǔ)水平差距明顯、學(xué)習(xí)能力參差不齊等。教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，而傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這一弊端，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)、提高能力。
一、了解全體學(xué)生，分層施教
要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師就要從分層教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生在興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、交際能力和學(xué)習(xí)水平等方面的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們可以把全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，但這三個(gè)層次并不是一成不變的，而是隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的。然后教師可以把不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合，分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行合作和探究學(xué)習(xí)，每個(gè)層次的學(xué)生在小組內(nèi)分工不同，但是都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流中建立了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，從而能夠改進(jìn)不足，獲得提高，教學(xué)質(zhì)量也有了保障。
二、制定分層次的教學(xué)目標(biāo)
初中英語(yǔ)教材中既有基本的語(yǔ)言知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，又有綜合運(yùn)用練習(xí)，還有一系列的任務(wù)性閱讀訓(xùn)練，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和中西方文化知識(shí)的語(yǔ)篇。教師要熟練掌握教材內(nèi)容，分析每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高和進(jìn)步。比如，教師應(yīng)要求A層次的學(xué)生全面完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力；B層次的學(xué)生完成部分教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；C層次的學(xué)生要嚴(yán)把單詞關(guān)，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
三、分層進(jìn)行教學(xué)
課堂是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的主陣地，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重因材施教，突出教學(xué)的層次性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法和策略，并根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)盡量以A、B層次的學(xué)生為主體，同時(shí)兼顧C(jī)層次學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，盡量做到優(yōu)等生吃飽，中等生吃好，學(xué)困生跳一跳能夠到。具體的操作辦法如下：對(duì)于A層次的學(xué)生，盡量少講多練，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高這些學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；對(duì)于B層次的學(xué)生，要精講精練，督促學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上多努力；對(duì)于C層次的學(xué)生，要放低要求，淺講多練，嚴(yán)把單詞關(guān)，掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)這些學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)形式，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
四、分層練習(xí)和布置作業(yè)
要提高教學(xué)效率，教師需要隨時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生施以援手。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)改正和鞏固知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題和作業(yè)的時(shí)候也要注意分層。比如，習(xí)題或者作業(yè)分為必做題和選做題，這些題目分為三個(gè)層次，第一層次為基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，是全班學(xué)生的必做題，第二層次和第三層次為綜合題和拓展題，A層次和B層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行選做。這樣每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上得到鍛煉和提高，享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
五、分層進(jìn)行課外活動(dòng)
豐富多彩的課外活動(dòng)可以使學(xué)生和教師在輕松自然的氛圍中順暢交流，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。同時(shí)，課外活動(dòng)又是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種延伸，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)一步理解和鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)綜合能力，開(kāi)拓了英語(yǔ)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師要從思想上重視英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展，分層次進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，充分發(fā)揮它的作用。比如，教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求：A層次的學(xué)生可以編排一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課本劇或者英語(yǔ)小品，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；B層次的學(xué)生可以根據(jù)某一階段的學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃制作英語(yǔ)手抄報(bào)，與其他同學(xué)合作撰稿、選材，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，相互傳閱并相互學(xué)習(xí)；C層次的學(xué)生可以引導(dǎo)他們制作一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)節(jié)日卡片，在某些節(jié)日來(lái)臨時(shí)，送給同學(xué)、家長(zhǎng)或者老師，既增進(jìn)學(xué)生間、師生間的感情，又能激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
六、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是分層教學(xué)的深化，在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在完成自主聽(tīng)講和練習(xí)的同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以小組合作的方式促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，通過(guò)小組成員之間的互相幫助，有效地克制了兩極分化的現(xiàn)象，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。在新課程改革的進(jìn)程中，教師要積極參與、探索和總結(jié)，也許我們會(huì)付出一定的代價(jià)，但是我們改革的決心不會(huì)動(dòng)搖。筆者現(xiàn)在只是把自己在分層教學(xué)中的部分體驗(yàn)展示出來(lái)，希望能為不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的改革者們提供有益的借鑒，愿我們的改革之路走得更快、更穩(wěn)、更好。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
隨著課程改革的深入，越來(lái)越多的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，不是依靠教師對(duì)課文的詳盡分析得來(lái)的；學(xué)生語(yǔ)文水平的提高必須在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)，只有在學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。所以，《草原的早晨》一課的生字教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
將學(xué)生排成馬蹄形座位，分成四個(gè)小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語(yǔ)。2、每小組選出書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)將生字、詞語(yǔ)工整的寫(xiě)在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。3、然后各小組進(jìn)行評(píng)比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，進(jìn)行展覽。4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。
我改變了以往陳舊的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谧x課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動(dòng)了孩子們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。而我在教學(xué)中只起到了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、主持人的角色，沒(méi)有去扮演我講你聽(tīng)、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色。時(shí)刻關(guān)注和調(diào)動(dòng)孩子們的.主動(dòng)性、積極性，變學(xué)會(huì)為指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。
最后，我發(fā)動(dòng)大家對(duì)孩子們自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的給予表?yè)P(yáng)，不足的、難的加以強(qiáng)調(diào)，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了，因?yàn)樗麄儺?dāng)了課堂的小主人。
我們教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多，說(shuō)兒童是情感的王子并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)情字：
一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)入情
我說(shuō)：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購(gòu)物娛樂(lè)都很方便，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽(tīng)這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優(yōu)美的歌聲，我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>
從孩子們的眼神中，我察覺(jué)他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫(xiě)中動(dòng)情
如何讓孩子們?nèi)饲榈絼?dòng)情呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫(xiě)。所以我主張強(qiáng)化語(yǔ)感，淡化分析。
先讓孩子們自由誦讀，然后聽(tīng)老師范讀，讓孩子們正確把握語(yǔ)氣，把握感情。在閱讀的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過(guò)讀去品味。例如：我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫(huà)相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)涌出的、蹦跳的、跨上的、追趕的這一歡樂(lè)的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。
我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒
教學(xué)計(jì)劃 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意用“親親抱抱”的方式表達(dá)自己對(duì)他人的喜愛(ài)，嘗試說(shuō)“我喜歡你”。
2、能在大家面前說(shuō)出自己的名字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種布制玩具。
2、教師制作的小紅花或幼兒喜歡的不干膠貼紙等小禮物。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源①第5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師親親抱抱小朋友。
(1)引導(dǎo)語(yǔ)：“老師喜歡你們，想和你們做朋友，誰(shuí)愿意成為我的新朋友?”
(2)教師們分別取找幼兒，蹲下來(lái)，親切地注視著幼兒，分別對(duì)他們說(shuō)“我喜歡你”，并和幼兒親親抱抱，然后送上小禮物。
2.教師：引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出自己的名字。
“我們現(xiàn)在是好朋友了，可我還不知道你叫什么名字呢?”
(1)先請(qǐng)個(gè)別大方的幼兒站在中間，大聲說(shuō)：“我叫XXX。”
(2)對(duì)個(gè)別膽小、害羞的幼兒不要太勉強(qiáng)，教師可幫助他說(shuō)出姓名：“他叫XXX。”
3.引導(dǎo)幼兒親親抱抱自己喜歡的小朋友。
(1)先請(qǐng)個(gè)別大方的幼兒找朋友親親抱抱，并說(shuō)：“我喜歡你!”
(2)再請(qǐng)全體幼兒相互找朋友親親抱抱。
4.請(qǐng)幼兒親親抱抱喜歡的玩具。
“除了小朋友，還有可愛(ài)的玩具和娃娃也是我們的新朋友，可以喝它親親抱抱。”
活動(dòng)延伸：
1、在新生入園的一個(gè)月中，教師應(yīng)在每天早上迎接幼兒的時(shí)候用“親親抱抱”方式把他們從家長(zhǎng)手中接過(guò)來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源①第5頁(yè)。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
第一 周
語(yǔ)言《大傘和小傘》
社會(huì)《哥哥姐姐本領(lǐng)大》
英語(yǔ)《Body Parts2》
音樂(lè)《大鼓小鼓》
英語(yǔ)《Body Parts3》
喜歡聽(tīng)故事，感受故事所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
通過(guò)與大班的哥哥姐姐游戲，感受快樂(lè)。在大帶小的活動(dòng)中，知道互相關(guān)心。
掌握“This is my…”的句型。
根據(jù)大鼓、小鼓不同的力度，選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行匹配演奏樂(lè)曲。
聆聽(tīng)并學(xué)唱兒歌Body Parts，能夠獨(dú)立唱完此首英文歌曲。
第二周
語(yǔ)言《您別說(shuō)我小》
社會(huì)《我不亂扔垃圾》
英語(yǔ)《Body Parts4》
音樂(lè)《李小多分果果》
體驗(yàn)自己的事自己做以及成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念兒歌，知道自己在慢慢地長(zhǎng)大，能做很多事情。
有初步愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道果皮、紙屑應(yīng)放入垃圾箱內(nèi)，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)字母Y和其代表單詞yoyo，字母Z和其代表單詞zoo，學(xué)唱字母念謠。
在欣賞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得謙讓是一種美德。
第三周
語(yǔ)言《池塘夏夜》
社會(huì)《我把西瓜一切倆》
音樂(lè)《閃爍的小星》
語(yǔ)言《最好聽(tīng)的歌》
感受散文的優(yōu)美意境，初步了解散文內(nèi)容，懂得夏夜涼風(fēng)能給人帶來(lái)涼爽。
體驗(yàn)和同伴一起分享食物的快樂(lè)。
初步學(xué)習(xí)演唱，能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
了解故事的主要情節(jié)，樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，知道大家整齊演唱的歌聲才最動(dòng)聽(tīng)。
教學(xué)計(jì)劃 篇8
本學(xué)期我將擔(dān)任三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，以下為本學(xué)期英語(yǔ)外研版三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
三年級(jí)共有六個(gè)班，我所帶的班級(jí)是三年級(jí)（一）班，共36名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的牛津英語(yǔ)和新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)兩種英語(yǔ)教材的教學(xué)模式。但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、總結(jié)事物的能力與方法，對(duì)自己有時(shí)不能嚴(yán)格要求，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未定型。所以在本學(xué)期，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)。在習(xí)慣訓(xùn)練方面我們應(yīng)該把握住一個(gè)原則：提早開(kāi)始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。同時(shí)，我們還必須注意到低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和可塑性的特點(diǎn)，這就要求我們一定要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范。
本學(xué)期仍然是外研版英語(yǔ)教材和上海牛津英語(yǔ)齊頭并進(jìn)，結(jié)合外研版和牛津版教材來(lái)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，凸顯我們學(xué)校的這一特色。
二．教材分析
新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材共10個(gè)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型活動(dòng)，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學(xué)習(xí)模塊的課文中出現(xiàn)了一些語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求學(xué)習(xí)孤立地、脫離語(yǔ)境地掌握，只語(yǔ)境中運(yùn)用包含這些語(yǔ)法的句子。主要內(nèi)容包括：26個(gè)字母學(xué)習(xí)及我最喜歡的物品；名詞單復(fù)數(shù)變化及用反義詞描述的句子；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及表述喜好的項(xiàng)目；食物及詢問(wèn)與回答本人或他人喜愛(ài)的食物；中西方重要節(jié)日春節(jié)，元旦，圣誕節(jié)等；四季及描述天氣的簡(jiǎn)單句型；Has引導(dǎo)的疑問(wèn)句和交通工具的學(xué)習(xí)；方位介詞及固定搭配。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
牛津版版教材：3B的教材包含了4個(gè)模塊，共12個(gè)單元。新授單元由這幾個(gè)板塊組成：Listen and say中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。Look and learn，主要呈現(xiàn)詞匯。Say and act是情景對(duì)話板塊。該板塊通過(guò)情景會(huì)話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì)話能力。Sing and song的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。
教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
這兩冊(cè)教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際能力。貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)教材提出的把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在起始階段采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行順利地交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三．教學(xué)方法及措施
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。可利用學(xué)生已知的外語(yǔ)，告訴學(xué)生我們已經(jīng)會(huì)說(shuō)不少的英語(yǔ)了，只是在這個(gè)基礎(chǔ)上要落實(shí)到寫(xiě)，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語(yǔ)知識(shí)的欲望。
2、會(huì)話教學(xué)：
要融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練、在交際活動(dòng)中用。
3、詞匯教學(xué)：
要充分利用游戲形式，使用實(shí)物或卡片，讓學(xué)生更好地認(rèn)知這些詞匯，注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。
4、了解中西方文化：
課堂上帶領(lǐng)學(xué)生了解中西方文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。
5、階段復(fù)習(xí)：
要多采用一些學(xué)生樂(lè)做的游戲，如：指指說(shuō)說(shuō)游戲、會(huì)話綜合表演、快聽(tīng)快找句子、單詞接龍游戲等。
6、課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)工作。
7、給予學(xué)生信心，向他們講明英語(yǔ)是三年級(jí)的起始學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)并不難，只要從現(xiàn)在開(kāi)始，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，大膽說(shuō)，積極做，努力唱，就能學(xué)好英語(yǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，更要特別注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住這些閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，然后逐步提高他們的成績(jī)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，不能急于求成。
8。對(duì)于成績(jī)差不敢開(kāi)口的，接受能力較慢的學(xué)生，應(yīng)該在上課時(shí)給予一般難度的題，讓其建立自信心開(kāi)始。對(duì)于成績(jī)一般的孩子應(yīng)該讓他們有更大的提成空間，從課堂的督促到課下的輔導(dǎo)，步步緊跟。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子，可以在其吃飽的基礎(chǔ)上，布置些難度大些的作業(yè)讓其得到提升。
9、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。共同提高英語(yǔ)成績(jī)。
10、有問(wèn)題及時(shí)溝通，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
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