【精華】教學(xué)計(jì)劃集錦五篇
時(shí)間一晃而過(guò)，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，為了讓您不再有寫不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
1、教學(xué)本課前，教師要進(jìn)行朗讀備課。
朗讀時(shí)要注意：描述性的句段，如，課文開頭對(duì)天氣的描述，要讀得低沉而緩慢。人物的心理和對(duì)話，要體現(xiàn)人物的性格和不同場(chǎng)合的心情。如，桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)，有害怕，也有自責(zé)，更有決斷。又如，漁夫回來(lái)后，桑娜與漁夫的對(duì)話，桑娜開始是提心吊膽地回答丈夫的話，接著是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地?cái)⑹鑫髅杉业氖拢詈笫侨玑屩刎?fù)地告訴丈夫孤兒已經(jīng)抱過(guò)來(lái)；而漁夫，先是對(duì)天氣的后怕，接著對(duì)西蒙去世感到震驚，最后是在擔(dān)憂中做出收養(yǎng)決定。朗讀時(shí)要注意有感情地讀出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。教學(xué)時(shí)可參考如下思路：
（1）讀題激疑，讀通課文。開課后，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫了窮人的窮？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中自學(xué)生字新詞，獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本文篇幅較長(zhǎng)，有的語(yǔ)段也比較難讀。如，第九自然段桑娜的心理活動(dòng)。在課堂中教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)段比較難讀，然后安排時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，最后指名朗讀語(yǔ)段，幫助學(xué)生讀通課文。如果學(xué)生還不能讀通順，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。
（2）概括課文內(nèi)容，整體把握課文。學(xué)生讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。由于課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)不容易一下子說(shuō)清楚，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生逐步把事情說(shuō)清楚。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把全文分成三部分。第一部分：課文第1~2自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分：課文第3~11自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第12~27自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。理解桑娜夫妻決定收養(yǎng)孤兒的艱難。
(3)深層研讀，感受人物品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。桑娜抱孤兒回家部分，重點(diǎn)研究她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可這個(gè)句子，聯(lián)系上下文了解這樣做的意義，從這種矛盾的心理中，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀描寫桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？通過(guò)討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。接著讓學(xué)生再讀讀描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，了解省略號(hào)的作用。最后通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜與漁夫的對(duì)話部分，要以讀為主，在讀中理解兩處沉默的不同含義。通過(guò)朗讀，讀出兩人不同的性格。
在研讀過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀。桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)與她和丈夫的對(duì)話是朗讀的重點(diǎn)。教師可先讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，自己試試怎么讀才能讀好，再把自己的體會(huì)和大家交流，然后反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報(bào)朗讀。朗讀的形式力求多樣，必要時(shí)教師要發(fā)揮范讀的作用。
3.本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)收養(yǎng)孤兒這件事的理解進(jìn)行。可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找出有關(guān)環(huán)境描寫的語(yǔ)句，思考環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？讓學(xué)生暢所欲言。最后讓學(xué)生把描寫環(huán)境的句子摘抄下來(lái)，進(jìn)行積累。
4.課后小練筆：續(xù)寫《窮人》。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？這些問(wèn)題牽動(dòng)著學(xué)生的心。教學(xué)時(shí)，教師首先要告訴學(xué)生：續(xù)寫時(shí)要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化。接著鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，必要時(shí)可以進(jìn)行小組討論。然后讓學(xué)生把想象的故事寫下來(lái)。最后，組織學(xué)生交流。如，通過(guò)開小小故事會(huì)、在宣傳欄出專輯、排課本劇等形式，讓學(xué)生向大家展示自己的作品，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
5.課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：
（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下。
（3）表示語(yǔ)意的跳躍。如，謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？
（4）表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。如，我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。
6.生字、新詞一般以學(xué)生自學(xué)為主。教師可提醒學(xué)生讀準(zhǔn)怨、掀、慮的讀音。作是多音字，在自作自受中讀ｚｕò。字形上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別：怨與祭的上半部的不同。魁是半包圍結(jié)構(gòu)，斗字要寫在豎彎鉤里面。
7.教師可結(jié)合對(duì)桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，向?qū)W生介紹課文寫作的時(shí)代背景以及作者列夫·托爾斯泰的情況。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、教材解讀
初中思想品德教材的特色：
(1)化知識(shí)為方法，化方法為德性。教材的編寫，在每一個(gè)具體主題的落實(shí)上以此“三維”為鋪陳線索：知識(shí)傳授(設(shè)計(jì)安排課程的知識(shí)點(diǎn))——獲取方法(解決知識(shí)如何掌握的問(wèn)題)——德性與價(jià)值觀的養(yǎng)成(情感培養(yǎng)、態(tài)度的改變、行為習(xí)慣的獲得、德性的提升)
(2)把握時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展理念，緊貼學(xué)校教育和學(xué)生生活實(shí)際。教材的編寫體現(xiàn)這樣四個(gè)“緊貼”，即緊貼時(shí)代、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生生活。既使得思想品德教材具有廣闊的視角，使學(xué)生受到時(shí)代精神的涵詠，同時(shí)又與他們自己所熟悉的生活場(chǎng)景密切關(guān)聯(lián)。
(3)在面對(duì)學(xué)生生活場(chǎng)景的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生生活，提高思想品德課程對(duì)學(xué)生思想、情感、智慧的挑戰(zhàn)性和吸引力。
(4)力求在清晰、簡(jiǎn)明說(shuō)理的基礎(chǔ)上，選取具有客觀性并有深厚生活底蘊(yùn)、有很強(qiáng)感染力、盡可能貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例、素材作為基本的教材內(nèi)容，并能以美的方式呈現(xiàn)。
二、教學(xué)建議
第一，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)環(huán)節(jié)的策劃上，而不是知識(shí)點(diǎn)的解釋。
第二，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生必要的引導(dǎo)。
第三，教材中的知識(shí)點(diǎn)用分?jǐn)?shù)加以量化的評(píng)價(jià)方式已不合事宜。教師對(duì)這門課的評(píng)價(jià)應(yīng)重在檢測(cè)學(xué)生在面臨具體的問(wèn)題時(shí)的態(tài)度變化、心理狀態(tài)和綜合應(yīng)對(duì)能力的提高上。
三、工作思路
堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“服務(wù)、研究、指導(dǎo)”為基本職責(zé)，在教研活動(dòng)中和政治教師共同提高職業(yè)道德、理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極引導(dǎo)政治教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐思想品德新課程，繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高思想政治課教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，為提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)而努力!切實(shí)提高教研工作的效益，營(yíng)造良好的教研文化，抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我縣政治教師的專業(yè)化發(fā)展。
四、工作重點(diǎn)
1.深化思想品德課教學(xué)改革。組織政治教師繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí);總結(jié)、交流思想品德課教學(xué)和教改的經(jīng)驗(yàn)，開展對(duì)課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論，改進(jìn)思品課教學(xué)，努力探索發(fā)揮思品課的德育功能，提高思品課教學(xué)實(shí)效性的有效方法。
2.繼續(xù)做好使用新教材的培訓(xùn)工作。組織政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新編教材，使我縣政治教師盡快適應(yīng)，把握新教材的特點(diǎn);組織教師學(xué)習(xí)思想品德課教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法;組織教師集體備課，備課時(shí)做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段、備評(píng)價(jià)等。
3.進(jìn)一步探索研究性學(xué)習(xí)。依據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，確立由淺入深，由低到高的階段性目標(biāo)，實(shí)施思想品行課中的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
4.加強(qiáng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)。組織九年級(jí)教師集體備課，召開九年級(jí)思想品德教學(xué)研討會(huì)，研究20xx年中考政治試題，明確中考導(dǎo)向與試題改革的特點(diǎn)，改進(jìn)九年級(jí)思想品行課課堂教學(xué);探討初中畢業(yè)班教學(xué)、復(fù)習(xí)、考試與課程改革的要求相適應(yīng)問(wèn)題。關(guān)注、研究七、八年級(jí)思想品德教學(xué)，提高基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
5.根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合政治課教學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行心理健康、行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)的宣傳教育活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度
期中前 期中后 期 末
七年級(jí) 1-2單元 3-4單元 1-4單元
八年級(jí) 1-2單元 3-4單元 1-4單元
九年級(jí) 1-2單元 3-4單元 1-4單元
教學(xué)計(jì)劃 篇3
7：50—8：10：幼兒早操
8：10—8：45：幼兒進(jìn)餐，餐后自由活動(dòng)。
8：45—9：00：盥洗、喝水、課前準(zhǔn)備。
9：00—9：30：集體活動(dòng)：小鞋找朋友
活動(dòng)目標(biāo)：1、知道鞋有正和反，學(xué)習(xí)區(qū)分鞋的正反。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒積極參加的興趣。
9：30—9：45：盥洗、喝水，手指操。
9：45—10：15：戶外體育活動(dòng)（親子游戲）
（一）、小ji找家
活動(dòng)目標(biāo)：1、模仿小ji捉蟲的動(dòng)作，會(huì)把捉到的小蟲放到指定的位置，會(huì)根據(jù)游戲的規(guī)則找到圈圈。
2、培養(yǎng)幼兒的靈敏性和大膽參與活動(dòng)的能力。
（二）、袋鼠跳
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)雙腳向前跳的基本動(dòng)作。
2、樂(lè)于和成人一同參加游戲。
10：15—10：20：盥洗、喝水，手指操。
10：20—10：40：室內(nèi)集體操作：給娃娃打扮
活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)五官，知道它們的位置。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
【課前透視】
《識(shí)字２》共有十二個(gè)詞語(yǔ)，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫面，識(shí)生字，一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來(lái)感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的`興趣。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識(shí)好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
【信息資料】
１、實(shí)物投影儀、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、展示校園生活的課件、輕音樂(lè)磁帶。
【課時(shí)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng)，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動(dòng)，讓我們一起了解一下吧！
（采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。）
２、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的？
（校園活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自讀
１、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求不認(rèn)識(shí)的生字。
２、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。
３、同座互讀互聽(tīng)，相互正音，點(diǎn)評(píng)。
４、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
（自主識(shí)字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識(shí)字效果，培養(yǎng)了識(shí)字能力）
二、指讀
１、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
２、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
３、賽讀：（課件出示沒(méi)有拼音的生字）下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？看誰(shuí)反應(yīng)快。
４、讀字交流。說(shuō)出自己識(shí)字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂(lè)于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。）
二、朗讀
１、讀圖畫中能找到的詞語(yǔ)。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）
２、開火車讀圖畫中找不到的詞語(yǔ)。
３、表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。
４、匯報(bào)展示：喜歡哪一行詞語(yǔ)就讀哪一行。
５、挑戰(zhàn)讀：看誰(shuí)讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
（讀中體會(huì)，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語(yǔ)感，積累了詞匯。）
三、寫字
１、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
２、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
３、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
４、同座展示臨寫的字，評(píng)議。
（由讀到寫，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養(yǎng)了寫字能力。）
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)，引入新課）
二、誦讀
１、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
２、師配樂(lè)范讀，學(xué)生評(píng)說(shuō)。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來(lái)。
３、指名讀，全班點(diǎn)評(píng)。
４、主練讀。
５、 匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
６、整體誦讀。
（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）
三、練習(xí)
出示課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
１、指名讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”的第一行。
２、說(shuō)說(shuō)題目的意思。
３、小組內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
４、匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴(kuò)展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）
四、寫字
１、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。
３、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如：
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。
４、同座互相欣賞寫字成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。
（夯實(shí)寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）
五、拓展
１、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)？小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)。
２、全班交流。
（與實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受校園生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)）
【伴教錦囊】
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書法：是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦馈⑽竦那{(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
我認(rèn)為讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，要選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、故事教學(xué)法。
故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。
3、游戲教學(xué)法。
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹Ｓ螒蚴怯變鹤钕矚g的形式之一。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。
4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。
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