【精選】語文教學計劃模板錦集五篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們迎來了新的學習生活，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，以下是小編整理的語文教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。
語文教學計劃 篇1
第一學期“五步三查”高效課堂實驗計劃 為了推動我校課堂教學向高效率、高收益的方向改變，促進教育質量的提升，根據我校“五步三查”教學模式，特制定如下計劃。
一、指導思想
堅持以學生為本、為學生終身發展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習態度和學習方式為核心任務，按照“結合實際、全面實施、學研并重、體現特色”的工作思路，優化課堂教學行為，以大面積提升教育教學質量為目的，力求實現新課程教育改革、課堂教學變革、教育質量提升的目標，努力實現國家的教育目的。
二、實驗的主要內容
1．在我校五步三查課堂教學模式下。以導學案的設計和使用為出發點，解決學生低效學習，教師低效教學的問題。
2．根據本校實際和學生實際，以目標呈現、學法指導、追憶奠基、自主互動、鞏固練習、整理學案、達標測評為主要內容，設計出適合本校學生的導學案。實現課堂的“合作學習”“高效學習”。
3．在班級組建學習小組的基礎上，構建高效課堂的基本學習單元，做好學生的情況分析（學習能力、學習態度、學習成績、家庭背景、性格特點、興趣愛好、表達能力、組織能力、溝通能力等），根據學生的特點，在課堂上有效的組織學生的自學、對學、群學和展示。并做好測評與后續的練習。
4．努力構建新型師生關系。教師是學生學習的組織者、合作者、引導者、充分發揮教師的主導作用。去體現學生學習的主體地位。
5．轉變學生學習方式。加強合作學習、探究學習、交流學習，培養學生的學習主動性、自覺性，使學生的綜合能力得到發展。
6．做好對學生和小組的評價，對各小組實行捆綁式評價，促進學生能長期、有效的堅持課改和學習。
7．做好實驗過程中三小問題研究，及時發現問題，及時解決問題，為高效課堂教學模式的推進鋪路搭橋。
三、具體措施：
1．認真編好導學案
在學校實施備課組長負責制的基礎上。要認真備課，做好導學案的審查工作并認真做好二次備課。
2．要做好平時的聽課、評課工作，從上課的各個環節，及時總結如何實現高效課堂及在課堂上需要注意的事項，扎實推進課堂教學改革。
3.認真做好學生的測評工作，及時發現學生在學習中存在的問題，及時查缺補漏。
語文教學計劃 篇2
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。
二、班級基本情況分析
1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是： ①對語文課的認識和理解有了拓展。
②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。 ③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
2、當然，也存在一些不足：
①學習語文的習慣養成差。
②學習比較盲目，目標性不強。
③學習的主動性、合作探究意識不強。
④積累較少，閱讀面不廣。
三、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，
提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
本書第一單元為狀物類記敘文單元共4課，其中第2、3課為講讀課文；第二單元為傳記單元，共4課，其中第5、6課為講讀課文；第三單元為童話單元，共4課，其中第9、10課為講讀課文；第四單元為現代詩單元，共4課，其中第13、14課為講讀課文；第五單元為事物說明文單元，共4課，其中第17、18課為講讀課文；第六單元為古詩文單元，共5課，其中22、23、25課為講讀課文；第七單元為古詩文傳記單元，共5課，其中第26、27、29、30課為講讀課文。
四、教學要求
1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當評價。
3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，做一個明辨是非的人。
4、提高學生的人文素養、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品味作品語言，提高學生欣賞詩歌的能力。
5、培養學生熱愛科學的情感，增強其環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。注意體會文章準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。
6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文
的特點，朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。
7、加強學生的品德修養，提高其文化品位，激發他們的愛國熱情。
五、教學措施
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生學習興趣，喚起問題意識，努力提高課堂教學質量。
2、認真備課，注意教學內容的開放性；同時做好課后反思與試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、拓展學生的文學視野。引導學生多讀文學名著和健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，提高學生的閱讀能力。
6、注意教學方式的互動性與教學過程的活動性。要努力建立和諧、民主、平等的師生關系，師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
8、實行培優輔差，面向全體學生。
9、注重教學評價的多元性，評價應照顧到不同學生的特點，全
面評價學生的語文素養。
10、關心、愛護每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴，促進學生心理的健康發展。
六、教學時間安排
第一單元：一、三、四課各2課時，第二課3課時，寫作2課時，口語交際1課時，共12課時。
第二單元：五至八課各2課時，口語交際1課時，寫作2課時，綜合性學習1課時，共12課時。
第三單元：第九課3課時，第十、第十一和第十二課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共13課時。 第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，共10課時。
第五單元：第十七至第十九課各2課時，第二十課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共11課時。
第六單元：第二十一課1課時，第25課3課時，其余三課各2課時，作文2課時，口語交際1課時，共13課時。
第七單元：第二十六課至三十課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，共13課時。
語文教學計劃 篇3
一、對于學困生的輔導
根據教學目標中，最基本的目標，對學困生進行輔導，九年語文教學計劃。輔導的方式主要是集體談話和個別談話；集體練習和個別練習。
集體談話，主要是增加學困生的學習信心，鼓勵他們建立學習目標，結合現在的大環境，結合個人心理的需要等等因素，實實在在的把話談到學生的心理，避免說空話，說大道理，努力使學生的內心受到觸動。
個別談話，在增加信心的基礎上，在學生學習過程中，增加他的意志品質，努力使自己向學習目標靠近。
集體輔導，針對學困生普遍存在的問題進行輔導。
個別練習，結合學生的個體差異，采用不用的方法。
二、對于優等生的輔導
主要采用個別輔導，工作計劃《九年語文教學計劃》。優等生的個體差異是比較大的。我們九年級的學生，在這方面體現得更明顯。輔導主要是基礎積累、閱讀、寫作這三方面。努力使他們養成良好的學習習慣，學習品質。同時特別注意優等生的品行，這和學習效果有很大的關系，絕不可忽視。所以，在日常輔導中，要注重對優等生品行修養的指導。
三、學習小組
按學生的不同層次，組成不同的學習對子。我們在實踐中發現，組大組不如組小組有實效，組小組不如結對子有效。兩個程度相近的學生互相比著學、互相研究。有問題和老師討論、請教。這里對于學困生來說，比著學生更有學習氣氛。一個一個學習對子之間也形成了研究、比學的氛圍。學習對子，通常安排為同桌。可以和班主任商量，把程度相近的學生盡量安排在一起。
語文教學計劃 篇4
一、教材分析
八年級上、下冊屬于一個階段，教材在編排上的共同點是以專題組元，同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習．寫作．口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的'鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。 “背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、學生現狀分析
通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（自主探究，小組合作）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對大多數學生來說，有一定難度。因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
四、教學措施
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，創高效快樂課堂，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、狠抓閱讀工程的建設，拓寬學生視野，提高學生語文水平，改革作文批改方法，自改、互改、教師改相結合，提高批改質量。
8、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
9、開展網絡輔助教學，對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
語文教學計劃 篇5
一、教材分析
1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。
二、單元分析
1、每個單元包括導語、課例和語文園地。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。
4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。
三、教學總目標
1、識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
③誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
④養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3、習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
四、教學重、難點
１、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
3、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
五、教學改進措施和方法
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
六、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行優、良、中等級評價。
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