初三語文教學(xué)計(jì)劃3篇
日子如同白駒過隙，我們又將在努力中收獲成長，寫好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，下面是小編整理的初三語文教學(xué)計(jì)劃3篇，歡迎閱讀與收藏。
初三語文教學(xué)計(jì)劃 篇1
斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來，我們又迎來了新的學(xué)年，為了使教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成。特定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、思想方面:
忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，豐富教育理論，努力工作、銳意進(jìn)娶大膽改革，以"教改促教學(xué)"，牢牢把握"科研興教"的戰(zhàn)略思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，書寫好教案，上好每一節(jié)課。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不斷更新教育觀念，提高語文教學(xué)水平。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，重視能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的各種素質(zhì)。提倡“大語文教學(xué)”。結(jié)合新教材，積極開展各類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性。想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀范圍，使學(xué)生視野開闊，提高其閱讀水平。更新教學(xué)觀念，合理引導(dǎo)。在教學(xué)過程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長。變求同教育為求異教育。3、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累。要求學(xué)生每天練一篇字，寫一篇日記，積累一則名言警句。
三、教學(xué)教改方面：
"教改"是提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂，因材施教，因人施教，大膽改革創(chuàng)新，來提高課堂效率，向高效課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相溝通、書本知識(shí)與社會(huì)生活相溝通，各學(xué)科之間知識(shí)體系相溝通，改變故有的教學(xué)模式，變"講堂"為"課堂"、變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"。從根本上改變陳腐的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式手段。從某種意義上可以說，當(dāng)前的教育改革，是一次全新的革命。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面：
1.一些學(xué)校和教師對差生存有偏見，認(rèn)為"朽木不可雕"，或放任自流，不允許他們參與活，給自己找麻煩，或簡單粗暴，急于求成，施于體罰，這都會(huì)給差生的自尊心造成傷害，加重他們"破罐子破摔"的心理。
2.要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，特別是厚愛那些后進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系是搞好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。托爾斯泰說過："一個(gè)教師，他既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，他就是一個(gè)十全十美的老師。"對待差生，不能歧視，排斥。要從愛心出發(fā)，以真情走近差生，關(guān)懷差生，與差生建立良好的師生關(guān)系，使師生感情得到溝通，師生才會(huì)有共同語言，這是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的開端，也是取得良好教育效果的前提，也只有真正和學(xué)生溝通，了解學(xué)生后，才能有的放矢地進(jìn)行教育。
3.對差生，從他們的實(shí)際出發(fā)，給他們安排一些力所能及的活動(dòng)，課堂上設(shè)置一些較簡單的問題，讓他們重新找回自信，讓他們在完成要求的同時(shí)，又有一種被器重的感覺，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。對學(xué)習(xí)中的疑難問題要個(gè)別指導(dǎo)，作業(yè)多面批，多給予激勵(lì)性評語。
轉(zhuǎn)化差生的工作不是一朝一夕的事，他們的思想行為總是具有很大的反復(fù)性。這就要求教師要有"鍥而不舍，金石可鏤"的意志品質(zhì)，不怕費(fèi)時(shí)間，花力氣，給予學(xué)生更多的關(guān)心熱愛，并采取鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)和教育他們看到希望，增強(qiáng)信心，爭取進(jìn)步，并及時(shí)查明反復(fù)的原因，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，有的放矢，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。只有這樣堅(jiān)持不懈，百折不回的教育，才能做好后進(jìn)生的工作。
五、遵規(guī)守紀(jì)方面：
恪守學(xué)校紀(jì)律，遵守考勤制度，服從領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格遵照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，完成教育和教學(xué)工作，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
初三語文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想：
以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為中考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、情況分析：
1、教材教學(xué)：初三階段是初中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2、學(xué)生分析：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
三、工作重點(diǎn)：
1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語等。
5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。
四、 具體措施：
（一）閱讀：
1要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。
2、課內(nèi)閱讀：采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。對于重點(diǎn)篇目要精講，并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會(huì)學(xué)生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀：通過多種途徑加強(qiáng)，如教師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。 學(xué)生每周必須要有
4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)：課內(nèi)課外文言文。
文言文一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難題，文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，還要肯花時(shí)間，教師的指導(dǎo)也非常重要。因此文言文的教學(xué)和訓(xùn)練要貫穿整個(gè)學(xué)年，并要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量。教師要精選題并精講題，切實(shí)幫助學(xué)生提高文言文閱讀水平。
每周課外文言文拓展至少兩篇。一學(xué)期保證學(xué)生有20篇以上的課外文言文訓(xùn)練。
每周一次小測驗(yàn)。
（二）寫作：
1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。
2、進(jìn)行分類訓(xùn)練：
（1）隨筆：
養(yǎng)成每周動(dòng)筆的習(xí)慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達(dá)對生活、社會(huì)的思考和認(rèn)識(shí)。
（2）作文訓(xùn)練： 除隨筆外，將平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排5次，并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這5次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，掌握要訣，提高能力。
（三）其它：
1、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
詩詞名句的積累。 文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的積累。
成語、熟語的積累。 佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學(xué)時(shí)間：
利用好早讀課的語文朗讀。
（四） 課時(shí)進(jìn)度：
教學(xué)階段
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)進(jìn)度
第一階段
九年級下冊3—6單元
第1至9周
第二階段
復(fù)習(xí)六冊教材
第10至15周
第三階段
專項(xiàng)復(fù)習(xí)
第16至18周
第四階段
模擬考試
第19至20周
初三語文教學(xué)計(jì)劃 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段必學(xué)的古詩文。
2、使學(xué)生能獨(dú)立閱讀并理解記敘文、說明文和議論文，能初步鑒賞文學(xué)作品。
3、使學(xué)生能用適當(dāng)?shù)奈捏w表達(dá)自己所想表達(dá)的。
4、使學(xué)生能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握較為成熟的讀寫能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、古詩文復(fù)習(xí);
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文體的能力。
教學(xué)措施：
1、 早計(jì)劃、早起步、早滲透。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這個(gè)“時(shí)”字正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)的長期、持續(xù)、分散等特點(diǎn)。不能光在期中期終集中精力大搞“復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)”。要在平時(shí)的教學(xué)中努力尋找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的“觸發(fā)點(diǎn)”，如：在學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時(shí)，順勢復(fù)習(xí)所有學(xué)過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。
2、 為突破古詩文復(fù)習(xí)這一難點(diǎn)，建立“每課一抄一誦一考查”的常規(guī)制度。從初三第一學(xué)期的第一天開始，我就要求學(xué)生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學(xué)過的古詩詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認(rèn)為重要的或精彩的詩文。)每節(jié)課首先進(jìn)行的，總是吟誦黑板上下的古詩文，接著點(diǎn)名考查古詩文的掌握情況。(考查方式簡單靈活，如：口頭補(bǔ)充詩文、背誦指定的古詩文等。)
3、 將分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)結(jié)合起來，將提高語文能力和適應(yīng)考試命題統(tǒng)一起來。以中考試題為載體，引導(dǎo)學(xué)生注重能力、加強(qiáng)積累、適當(dāng)訓(xùn)練。
4、 在集中復(fù)習(xí)階段采用“研究性復(fù)習(xí)”的教學(xué)方式。將復(fù)習(xí)專題分為“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學(xué)作品、考場作文”等支題，每一支題再按一定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為更小的.研究課題，放手讓學(xué)生或帶著問題尋找答案，或搜集資料產(chǎn)生問題;放手讓學(xué)生提出自己的復(fù)習(xí)建議并適當(dāng)予以落實(shí)。
5、 開展“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)情況，各一突破。對具有普遍性的“難點(diǎn)”，進(jìn)行有針對性的再復(fù)習(xí)。
集中復(fù)習(xí)階段（即“備考階段”）的教學(xué)進(jìn)度：
4月20日前后 —— 5月20日前后 第一輪總復(fù)習(xí)
以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體，按“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學(xué)作品、考場作文”的順序開展“研究性復(fù)習(xí)”。
5月20日前后 ——6月5日前后 第二輪總復(fù)習(xí)
由第一輪的全面復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)向第二輪的深入的、有針對性的復(fù)習(xí)。主要表現(xiàn)在：由各省市中考試題研究轉(zhuǎn)向廣東省中考試題研究。廣東省中考試題有它獨(dú)特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過多影響，如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等。)和相對穩(wěn)定的題型。這一階段要引導(dǎo)學(xué)生在注重能力的提高的同時(shí)，留意本省中考的命題趨向。
6月5日前后 ——6月15日前后 第三輪復(fù)習(xí)
此為攻堅(jiān)階段。本階段從“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)開始，讓學(xué)生將自己在復(fù)習(xí)過程中遇到的難題寫出來，教師分類整理，并采用多種方式予以解決：不具備普遍性的問題采用個(gè)別指導(dǎo)的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復(fù)習(xí)專題組織專門的復(fù)習(xí)。
6月15日前后 ——6月19日 沖刺階段
沖刺階段反而要減速。讓學(xué)生自由閱讀所有古詩文和必背的現(xiàn)代文，自由閱讀自己最有感覺的課內(nèi)外美文。這一階段應(yīng)“多讀書，少做題”。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信心來;讀走壓力，讀走躁動(dòng)，讀走困惑。
附：《李白詩歌復(fù)習(xí)課教案》——
李白詩歌復(fù)習(xí)課教案（一課時(shí)）
教學(xué)時(shí)間：在學(xué)完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩，并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩。
教學(xué)難點(diǎn)：了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、全班齊誦上節(jié)課學(xué)的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學(xué)生背誦此詩。
二、思考：這是李白寫的送別詩。我們還學(xué)過李白的哪些送別詩?請一一誦出。
讓學(xué)生自愿背誦李白的其他送別詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。
三、討論：離別本是個(gè)令人傷感的時(shí)刻。“自古多情傷離別”，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢?在你看來，李白是個(gè)怎樣的人物呢?
前后桌討論，教師巡回指導(dǎo)。
指名回答并小結(jié)：李白本是“楚狂人”，在他筆下，離別既有傷感的一面，同時(shí)也不乏“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的曠達(dá)樂觀。他浪漫，他狂放，他倨傲達(dá)觀，他有“天生我才必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)立人格……
四、思考：李白一出現(xiàn)就震驚了詩壇，其天才大手筆，當(dāng)時(shí)就征服了眾多的讀者，包括杜甫。杜甫說：“白也詩無敵，飄然思不群。”又說：“昔年有狂客，號(hào)爾謫仙人。筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。”——那么，讓我們重新回味學(xué)過的所有李白詩。
五、學(xué)生自愿背誦學(xué)過的李白的所有詩歌。
教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點(diǎn)評。
六、作業(yè)：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩歌。
2、課外收看CCTV-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》。
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