教學計劃范文集合九篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將學習新的知識，有新的感受，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的教學計劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學計劃 篇1
一、制定校園總體建設規劃
xx大學形成了一校五個區的校園格局。其中，南、北兩個校區位于花溪河畔，相距約2.2公里；另外三區位于xx市區，分別為太慈橋校區、小關校區和香獅路校區。新貴大占地面積約3227畝（校園面積20xx畝，教學實驗場1170畝），其中南校區面積1247畝，北校區445.6畝，太慈橋校區62.7畝，小關校區288.8畝，香獅路校區13畝。校舍建筑面積342350平方米。在校普通本、專科生6443人（其中，北校區3467人，南校區2655人，太慈橋校區321人），小關校區和香獅路校區只有成人教育學生。
為了貫徹省人民政府關于“合并后的貴州大學要加快校園的總體規劃和建設”，“優化教育資源配置，逐步達到規模適當，結構合理，質量和效益明顯提高，力爭在較短的時間內，全日制在校生規模為10000人，研究生300人，成教生4000人”的要求，20xx年2月，學校成立了由李堅石常務副校長任組長的校園規劃領導小組，選擇xx市城市規劃設計研究院（以下簡稱市規劃院）承擔校園總體規劃工作，并立即開展校園總體建設規劃，要求在當年6月底前拿出初步規劃方案。3月4日，規劃領導小組召開會議，要求有關職能部門開展學科建設、基礎設施、實驗室、師資隊伍建設等規劃工作，并在5月底前完成規劃任務。同年4月29日，學校召開會議，對市規劃院提出的《貴州大學校園規劃方案》（第一稿）進行初審。這個方案的基本內容如下：
（一）規劃的指導思想
按照省人民政府要把貴大辦成西南地區一流的地方綜合性大學的定位，以及在近期內全日制在校生發展規模為10000人，研究生300人，成教生4000人的辦學規模，將校園規劃成獨具特色的綜合性大學風格，成為高級人才培養的重要基地，成為貴州精神文化薈萃與傳播的場所。
（二）規劃原則
1、準確把握現代校園的特點，為教學、科研和生活創造優質、高效的物質環境，力求體現功能上的先進性。
2、立足近期建設，著眼長遠發展；合理配置和充分利用教學資源，節約用地，注重生態保護和實施運行的階段性。
3、以人為本，創造良好的人文環境。
4、塑造符合綜合性大學校園文化內涵的高雅品格和富有藝術性的建筑形象。
（三）總體布局規劃
1、北校區按理工學院和人文學院的辦學規模進行規劃。
2、南校區按農學院、生物技術學院、藝術學院的辦學規模進行規劃（將藝術學院從太慈橋校區搬遷至南校區的西北角，保持其相對獨立的藝術風格）。
3、小關校區作為職業技術學院的校園，體現依山傍水的校園風格。
4、藝術學院遷入南校區后，太慈橋校區作為成教學院辦學區。
5、香獅路校區地處xx市商業繁華的具有旱碼頭之稱的市西路口，極具很高的商業區位價值，待成教學院遷入太慈橋校區后，該校區作為貴大第三產業開發基地。
會議認為，這個方案在總體的把握上還是成功的。會議原則同意五個校區使用功能規劃布局，但也提出許多修改意見，待規劃單位修改后再提交討論。
9月7日，學校邀請省政府、省教委、省計委、財政廳、建設廳以及省、市規劃部門的領導和專家對《貴州大學20xx年—20xx年發展規劃》和《貴州大學校園規劃》（第二稿）進行咨詢。與會人員提出了許多修改意見，希望學校和規劃部門認真進行修改后報批。此后，市規劃院進行了多次修改，分別于20xx年11月、20xx年2月和20xx年8月三易其稿，提交學校審定后報批。終因學校從20xx年起連續擴招，辦學規模迅速擴大，到20xx年9月全日制在校生就超過了10000人的辦學規模。截止20xx年10月，各類學生已達到29780人，其中普通本（專）科生18420人（本科生16429人，專科生1991人），研究生615人，成人學歷教育生9025人。鑒此，原做的校園總體建設規劃方案已不能適應學校發展的需要而被擱置未報批。但是，該規劃方案的總體布局還是基本合理的，20xx年至20xx年所有新的基建項目的定位選址和其它校園建設項目都是按該規劃方案實施的。
為適應我省高等教育快速發展的新形勢，省教育廳于20xx年5月16日下發《關于開展確定省屬高等學校在校生規模和制定規劃工作的通知》，通知稱：“隨著近幾年我省高等學校的快速發展和辦學條件的積極改善，高等學校目前的校園規劃已不能適應學校發展的要求，同時，時代發展和教育變革對大學校園建設提出了校園規劃的整體性、開放性和地域特征，多層次交往空間和文化特色的營造，生態化、園林化和可持續發展等新的要求。為有利于今后高等學校健康持續發展，學校基本建設工作有序進行，避免新建設項目在選點上存在的隨意性、主觀性、人為性、不科學性，決定今年對部分高校推行校園規劃建設的試點工作。”通知要求要強化校園規劃意識，為教學、科研創造優質、高效的物質環境。同時，校園環境建設是通過校園的規劃來體現的，校園規劃要根據學校的規模和性質，從整體出發，因地制宜，充分利用校園的地形地貌，努力營造環境優美、功能齊全的校區。
為了貫徹省教育廳的通知精神，同時也是為學校長遠發展的需要，在原有規劃方案的基礎上，于20xx年暑期中又開展了校園總體規劃工作。學校調整了校園規劃領導小組和規劃辦公室人員。9月24日向省教育廳報送了“關于確定在校學生規模的請示”，要求在修訂完成校園總體建設規劃工作之前，明確辦學規模，即到20xx年前，將在校本科生規模控制在20000人以內，研究生2500人。12月25日，省人民政府批復，“到20xx年，貴州大學的本科在校學生規模為20000人”。按照這一辦學規模，20xx年1月24日，學校向貴州省城鄉規劃設計研究院、xx市建筑設計研究院、深圳志松園藝景觀有限公司、浙江大學建筑設計研究院和重慶大學建筑設計研究院發出《貴州大學校園總體規劃設計方案競賽任務書》，邀請他們參加貴州大學校園總體規劃工作。到2月17日，除重大建院外，其余四家設計單位應邀競賽，并于4月17日前提交了設計成果。4月19日學校邀請省內外專家對“設計成果”進行評選，并在校內展出方案，征求意見。經專家評選，浙江大學建筑設計研究院獲一等獎，其優點是：規劃方案與xx市的總體規劃、花溪分區規劃結合較好，總體上的功能分區較合理，具有一定的可操作性；方案對大學校園的理解較深，理念開放，有彈性，其思路、構想適應貴大的發展；方案注重了學校的歷史文化、傳統建筑、自然景觀、人文環境和學術氛圍；交通組織較好，主要車道與人行道相對分開，又與教學科研區相連。貴州省城鄉規劃設計研究院獲二等獎，其余兩家獲鼓勵獎。
經征求浙大建院的意見，學校決定校園總體規劃設計方案由省城鄉規劃設計研究院在吸收其它三個方案的長處和學校提出的修改意見修改完善，待學校審定后上報審批。因20xx年8月，貴州大學與貴州工業大學合并，xx大學的校園總體建設規劃又需重新進行。
二、多渠道籌集建設資金，加快基礎設施建設，改善辦學條件
四校合并時，校舍建筑面積雖有342350平方米，但仍不能滿足擴大辦學規模的需要。主要表現在：一是總量不足。對照1992年建設部、國家計委、國家教委批準發布的《普通高等學校建筑規劃面積指標》，我校全日制在校生10000人的發展規模，離11項校舍面積指標相差甚遠，特別是按20xx年連續擴招后的在校生人數測算，幾乎相差一倍；二是校區間各種用房分布不合理，功能、結構不成比例，特別是教室、實驗室、學生宿舍和學生食堂等缺口很大；三是有一批建于60年代的磚木結構用房，已屬危房不能使用需撤除；四是教工宿舍特別緊張。為此，學校按照“在建設中發展，在發展中建設”的思路，多渠道籌措建設資金，分輕重緩急統籌規劃，分步實施，保證質量，狠抓落實。截止20xx年5月，新建了各種用房316300平方米，使校舍建筑面積由并校時的342350平方米增加到658650平方米，增加92.39％。其中：教室、實驗室用房建筑面積由92185平方米增加到183867平方米，凈增91682平方米；圖書館面積由23872平方米增至43945平方米，凈增20073平方米；學生宿舍（公寓）由55505平方米增加到143261平方米，凈增87756平方米；學生食堂由8278平方米增至28118平方米，凈增19840平方米；教職工宿舍由107982平方米增至197936平方米，凈增89954平方米。與此同時，完成了南、北校區和小關校區的供水、供電改造工程和校園美化工程，修建了職業技術學院運動場。
我校五個校區，除香獅路校區外，其他四個校區都建有一棟上萬平方米的標志性的教學主樓。其中，在北校區新建的1號教學樓34080平方米，是我省高校中建筑體量最大的教學樓，成為貴州大學標志性建筑物。我省高校第一個學生公寓示范園區——貴州大學學生公寓示范園區（北校區），占地面積62畝，總規劃建筑面積7萬平方米，20xx年9月完成第一期工程，投資2367.9萬，建成學生公寓30758平方米，學生食堂6600平方米，環境綠化率達32％。該工程由學校采用招商引資的辦法，由貴州康富實業有限公司投資修建。學生公寓示范園區的建設，開創了貴州大學后勤社會化改革的大膽嘗試，同時也為貴州高校引資修建學生公寓提供了可借鑒的成功經驗。
經省計委批復立項建設的體育中心（北校區），包括田徑運動場1個，籃球場、排球場各10個，網球場6個，體育館1個（12970平方米）；教職工經濟適用房65000平方米，“逸夫樓”15279平方米等項目正在或即將動工修建。
教學計劃 篇2
教材分析：
本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。
教學目標：
1.知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創造出有立體感的素描作品。
2.技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。增強學生的創新欲望和創作意識，
3.情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下明暗變化的原理和規律。
教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
教具準備：
石膏模型數個、范畫、素描工具等。
學具準備：
寫生物品、素描工具
教學方法：觀察法、討論法、演示法
2、讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道"十幾減9"的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3、培養學生獨立思考解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。
4、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
[教學重、難點]：
"十幾減9"的計算方法。
[教具學具]：
課件、展示平臺，16根零散的計數棒。
[教學過程]：
一、創設情境，提出問題
師：小朋友，再過一些日子就是元旦了，這節課讓我們一起去參加新年游園會好嗎？游園會可真熱鬧，說說游園圖中你看到了什么，知道了什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？（想）
2、根據情景，提出數學問題。
（課件出示情景圖：賣氣球的場景，稍做修改）
師：首先，我們到賣氣球的地方去看一看，請小朋友仔細觀察畫面。
師：從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣掉9個）
師：有15個氣球，賣掉9個，從這兩條信息中，你能提出什么問題？（還剩下幾個氣球？）
師：這個問題提得真不錯，誰也能提這個問題？能提這個問題的小朋友請舉手。那你們想不想解決這個問題？
（還剩下幾個氣球？）
師：現在我們就一起來解決這個問題。
三、引導交流，探究新知
1、交流解決問題的方式
師：誰來說說，還剩下幾個氣球？（6個）你是怎么知道的？
（數一數；用小棒擺一擺〈可以，但是你要用多少根小棒來擺呢〉列算式）
師：誰能列出解決這個問題的算式？（15—9）
師：15—9可以怎樣算呢？小朋友可以動腦想一想，也可以動手擺一擺，然后把你的計算方法悄悄地告訴同桌小朋友。
〈給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。〉
2、學生匯報解決問題的方法。
師：誰愿意把你計算的方法介紹給大家？
學生可能出現以下幾種情況：
A、數一數：一個一個的數。拿走9個，1、2、3、4、5、6，剩下6個。
B、擺一擺：
（1）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根，先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15—9=6。
師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。
師：這種方法是從幾里面拿走9根的？（是從10里面拿走9根）
老師根據學生說的板書出計算過程：
（2）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15—9=6
師：這種方法是怎么拿走9根的？（先把5根拿走，再從10根里面拿走4根）
師：對，這種方法就是把9分成兩次拿走。
教師邊說邊板書：
（3）把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15—9=6
師：這種方法是把15分成了幾和幾？
老師根據學生說的板書出計算過程：
C、想加法、算減法。（老師要板書出計算的過程。）
因為9+6=15，所以15—9=6
師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。
學生邊說，老師邊板書：15—9=6
想：9+（6）=15
D、其它算法。
（1）先用9—5=4，10—4=6，所以15—9=6
（2）先用15減去10，15—10=5，再5+1=6，所以15—9=6。（教師要追問：5為什么要加1？）
師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算"15—9"，現在請小朋友挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。
四、在解決問題中鞏固計算方法
1、師：賣氣球的問題解決了，接下來我們再來看看游園會上還有哪些活動？（猜謎語、賣風車、套圈圈）
師：下面四人小組合作交流，每個小朋友選擇你喜歡的游園活動，可以選擇一個也可以選擇兩個，本事大的小朋友還可以選擇三個，根據圖意提出一個問題，然后在小組里說說你的算式和計算方法。
反饋：師：誰來說說你選擇的是哪個活動？你解決的是一個什么問題？你能列式計算嗎？你是怎么算的呢？12—9=314—9=513—9=4
2、揭示課題。
師：觀察這幾道算式，你能發現有什么共同點？（引導學生說出都是"十幾減9"的計算）
板書課題：十幾減9
師：這就是我們今天學習的內容。小朋友，我們剛才用"十幾減9"的計算方法解決了游園會中的數學問題，現在屏幕上有三幅圖和三個算式，請你判斷一下，每個算式以可解決哪幅圖中的數學問題？這幅圖中的數學問題是什么？
四、總結
師：你們都很能干的，通過今天的學習，你們有什么收獲？
那（）—9=（）的算式你能寫幾個，寫在自己的本子上。
你能用其中的一個算式，解決生活中的問題嗎？師可以舉例。老師有12本書，發給小朋友9本，還剩下幾本？
教學計劃 篇9
教學目標：
1.了解尤克里里的歷史。
2.了解尤克里里各部件的名稱。
3.調動學生對尤克里里的學習興趣。
教學重點：
了解尤克里里的歷史及各部件的名稱。
教學難點：
能熟練說出尤克里里各部件的名稱。
教學過程：
一、講述尤克里里的歷史
1879 年，葡萄牙的專業手工藝人和樂器制作家Manuel Nunes、Joao Fernandes和Augustine Dias來到夏威夷群島。他們作為移民在甘蔗田作業的同時發明和發展了來自他們家鄉本土的琴。
夏威夷人不僅驚訝于這種琴音色的優美，還驚訝于演奏者的手指在指板上的快速的移動。從那時起，夏威夷人就把這種琴稱作Ukulele，意思是“跳躍的跳蚤”。不管Ukulele琴背后真實的故事是什么，它成為了夏威夷最流行的樂器。這主要歸功于上面所提到的三位手工藝家。
Ukulele琴還受到了來自皇家和貴族的推崇，例如國王Kalakaua，皇后Emma 和皇后Liliuokalani，他們都彈奏過Ukulele琴。從而使Ukulele琴得到了更多夏威夷人的青睞，從漁民、芋頭種植者，到國王、皇后，大家都喜愛學習和演奏Ukulele琴。大約在1915年左右，Ukulele琴風靡到了北美大陸。夏威夷音樂襲擊了舊金山市，隨即橫掃全國，刺激了Ukulele琴在北美大陸的銷售。這股旋風還穿過大西洋刮到了英國。
二、讓學生說說尤克里里各部件的名稱
指明學生說名稱，說錯的地方其他同學幫忙糾正。
三、教師示范尤克里里的彈唱
教學反思：通過對尤克里里歷史的了解及欣賞輔導教師的精彩彈唱，極大調動了學生的學習興趣。在認識尤克里里各部件名稱的同時，學生對尤克里里有了初步的了解。
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