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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-01-24 15:20:19 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(精選5篇)

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蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(精選5篇)

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

  一、教材簡(jiǎn)析

  人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的是各單元以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,分別是:世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn):

  (1)立足學(xué)生實(shí)際。

  (2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)。

  (3)弘揚(yáng)人文精神。

  (4)突出開(kāi)放性。

  (5)注重策略引導(dǎo)。

  文言課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明:過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備,而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際,應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):

  1、狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《大道之行也》、杜甫詩(shī)三首;此外,還要背誦《核舟記》第二至第四段,總計(jì)為1082字。

  2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問(wèn)題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

  本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞,可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗,了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。《杜甫詩(shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明,并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活,將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái);

  2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問(wèn)題,即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法;

  3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)、閱讀和科學(xué)的解題方法;

  4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn),指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法;

  5、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來(lái)自父母親人和師友的關(guān)愛(ài),并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào),懂得感恩。

  三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

  通過(guò)七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué),從整體來(lái)看,所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但也存在如下問(wèn)題:兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,不敢大膽表述自己的觀點(diǎn),寫(xiě)文章詞不達(dá)意,材料成舊,抓不住要領(lǐng),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。具體表現(xiàn)為:閱讀不多,語(yǔ)感不強(qiáng),書(shū)寫(xiě)不美,表達(dá)不清。

  四、教學(xué)措施

  1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。

  2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

  5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  6作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高語(yǔ)文水平。

  7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

  8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,陪養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

  9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

  10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

  11、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

  12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。

  13、組織3—4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

  14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

  15、要求寫(xiě)一篇小語(yǔ)文。

  16、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  17、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)編本教材先進(jìn)理念,落實(shí)每一節(jié)課,努力提語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。

  二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

  通過(guò)七年級(jí)的教學(xué),從整體來(lái)看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

  三、教材分析

  “語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫(xiě)原則和思路,主要是以立德樹(shù)人為宗旨,利用語(yǔ)文學(xué)科善于熏陶感染的特點(diǎn),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀化為語(yǔ)文的血肉,很自然地實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)中的整體滲透,發(fā)揮語(yǔ)文教材在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。”義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在教育部新聞發(fā)布會(huì)上這樣說(shuō)道。統(tǒng)編本語(yǔ)文教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線組元的方式編排,以人文主題為線索,將語(yǔ)文素養(yǎng)作為另一條線索,精選典范文本,安排必要知識(shí)。

  以前的教材普遍都是主題單元,這次增加為語(yǔ)文素養(yǎng)雙線安排,這樣有利于安排必要的語(yǔ)文知識(shí),優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多,單元活動(dòng)任務(wù)單、口語(yǔ)交際,還有名著導(dǎo)讀,都是一些比較重要的欄目,另外,還有一些活動(dòng)探究的單元。新教材內(nèi)容編排更加清晰,課外古詩(shī)詞增加了注釋講解,名著導(dǎo)讀和閱讀策略結(jié)合在一起講。

  四、教學(xué)工作重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論《語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)》,研習(xí)統(tǒng)編本教材理念。探討在語(yǔ)文課教學(xué)中實(shí)施新課程理論的有效途徑和方法,規(guī)范師生課堂行為,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,構(gòu)建詩(shī)意課堂。

  2、認(rèn)真落實(shí)備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

  (1)堅(jiān)持有實(shí)效的備課,精心設(shè)計(jì)課件。

  (2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的考查,嚴(yán)抓落實(shí),把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過(guò)關(guān)切實(shí)落到筆上。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣。

  (5)培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣,增強(qiáng)習(xí)作的新穎性。

  3、優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

  ⑴發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

  ⑵用愛(ài)心去溫暖,用耐心去呵護(hù)。

  ⑶授人以漁,教給方法,提高興趣。

  ⑷結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。

  針對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式,教師在課堂上要注意提問(wèn)一些有針對(duì)性,概括性較強(qiáng)、難度較大的問(wèn)題,培養(yǎng)優(yōu)生的思維。

  五、教學(xué)具體措施

  (一)做好教學(xué)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,寫(xiě)好教案,上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”,及時(shí)檢測(cè)。

  2、虛心學(xué)習(xí),本期聽(tīng)課要不少于20節(jié),多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課。

  (二)積極參加教研活動(dòng),提高業(yè)務(wù)水平

  1、積極參加縣、市的教研活動(dòng),提高教研能力。

  2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí),滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。

  (三)激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用閱讀、討論、講解、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

  2、精心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè),讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,真正做到因材施教。

  3、認(rèn)真做好學(xué)困生的工作。以鼓勵(lì)為主,溫情教育。幫助學(xué)生分析原因,建立自信心,并結(jié)合授課因材施教,教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略,提高其學(xué)習(xí)興趣。

  4、堅(jiān)持認(rèn)真上好閱讀課,讓孩子以書(shū)為友,與書(shū)為伴,在濃濃書(shū)香中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

  以上是我本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃,還需在今后的教學(xué)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以不斷充實(shí)完善。愿20xx和學(xué)生一起,取得更大進(jìn)步。

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

  一、教材簡(jiǎn)析

  本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,分別是:世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

  二、目的要求

  1、熟練地使用工具書(shū),認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字,做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用;學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,具有較快的書(shū)寫(xiě)速度。

  3、多角度地觀察生活、品味生活,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá),能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,寫(xiě)出感情真摯的文章。

  4、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。

  5、能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),掌握查找資料、搜集信息的基本方法,能與同學(xué)合作探究,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

  三、學(xué)生情況簡(jiǎn)析

  本人在本期的教學(xué)班級(jí)為31班和32班,兩個(gè)各有五分之二左右的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。另有五分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,不敢大膽表述自己的觀點(diǎn),寫(xiě)文章詞不達(dá)意,材料成舊,抓不住要領(lǐng),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足。

  四、教學(xué)措施

  1、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、采用靈活多樣的教學(xué)方式,充分發(fā)展學(xué)生的能力。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),積累豐富的語(yǔ)文素材。

  4、加強(qiáng)作文指導(dǎo),特別是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧。

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

  一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

  1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo):

  讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁,能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思,了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型。繼續(xù)積累生詞,能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法,下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

  根據(jù)上下文,體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事,哪件事寫(xiě)的詳,哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象,優(yōu)美的意境,真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

  寫(xiě)作能力,這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文,能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感,語(yǔ)言生動(dòng),語(yǔ)句優(yōu)美,且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。

  3、思想教育方面的要求。

  通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心國(guó)家大事,學(xué)會(huì)欣賞美,體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理,從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),并且通過(guò)投影儀,微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  4、創(chuàng)新意識(shí)。

  從課堂到課外,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上,在聽(tīng)好課的同時(shí),利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言,這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明,“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,活躍了課堂,另外,以小組為單位自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  課外,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě),多搞摘抄札記,多背誦精美的片斷,有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片,錄像和多媒體。

  5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

  學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),具體任務(wù)要明確,對(duì)新概念重在理解,理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做,不會(huì)的可以記下來(lái),等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。

  課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué),教師重在講學(xué)生不明白的地方,遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。

  二、學(xué)生基本情況分析:

  本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語(yǔ)文教學(xué),這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng),使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

  通過(guò)一學(xué)期的觀察和了解,這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡,一部分優(yōu)生具有較高的寫(xiě)作水平,他們不僅寫(xiě)作水平高,而且朗讀能力也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶頭人,如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少,約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一,如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握,不能正確給漢字注音,如:于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友等;有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)極差,有的寫(xiě)連筆,有的連基本筆畫(huà)都寫(xiě)不好,結(jié)構(gòu)安排不緊湊,如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí),把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來(lái)了,不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料,而是記“流水帳”,沒(méi)有主次,詳略不當(dāng),缺少個(gè)人的一些想法、見(jiàn)解,文章不生動(dòng),語(yǔ)句不通順。可見(jiàn),抓好學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分重要的工作,也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好,生活積累運(yùn)用不經(jīng)常,即使運(yùn)用也是應(yīng)付,根本達(dá)不到練筆的目的,閱讀積累的運(yùn)用也是如此,積累的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精選,只是隨便記一些沒(méi)有利用價(jià)值的東西,在今后的教學(xué)中,還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級(jí)四、五班語(yǔ)文。學(xué)生來(lái)源于原初一的六個(gè)班級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,新學(xué)期開(kāi)始要耐心的教育學(xué)生,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,盡快提高他們的語(yǔ)文水平。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

  通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但從課堂上來(lái)看,學(xué)生缺乏自信心,不敢在課堂上大膽發(fā)言,課堂氣氛欠活躍,這是一種不正之風(fēng),今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響,有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng),表現(xiàn)為課下只顧玩耍,老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成,造成“作業(yè)堆成山”局面,最后干脆不交作業(yè)了,這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣,針對(duì)這種情況,應(yīng)采取鼓勵(lì)措施,多一份幫助,少一份挖苦,多一分鼓勵(lì),少一分批評(píng),加強(qiáng)養(yǎng)成教育,教育他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆,努力把學(xué)習(xí)搞好。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較零碎,考試以課外閱讀能力為主,因而許多同學(xué)反映學(xué)好書(shū)本知識(shí),成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文,機(jī)械記憶知識(shí),學(xué)習(xí)上不講究方法,死記硬背,對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng),語(yǔ)文素養(yǎng)高,今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,以小組為單位學(xué)習(xí),拓展課外知識(shí)面,豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

  三、教材分析

  (一)、教材的內(nèi)容構(gòu)成

  本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái),且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

  本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,根據(jù)內(nèi)容和體裁分為:一單元,關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章;二單元,以“愛(ài)”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體,分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活,目的是通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心;三單元,事物說(shuō)明文;四單元,事理說(shuō)明文。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元,文言文單元(沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元,關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元,記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論的內(nèi)容都有,通過(guò)學(xué)習(xí),陶冶學(xué)生情操,豐富文化積累。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇,略讀課文14篇。

  (二)、編寫(xiě)的具體特點(diǎn)

  (1)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七~九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有:“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”,沒(méi)有明確提出對(duì)文體方面的要求。但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的,古人說(shuō)“文無(wú)體不立”,學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識(shí),就等于沒(méi)有掌握閱讀和寫(xiě)作各類文章的一個(gè)把手。因此,從教學(xué)的角度,八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說(shuō)明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求,并了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體:記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式:記敘與說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說(shuō)明類文章中認(rèn)識(shí)記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)與要求,也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用,而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識(shí),讓學(xué)生死記硬背。一句話,我們不是為文體而文體,而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。有一點(diǎn)需要指出的是,為了使所選文章豐富多樣,以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣,也為了便于進(jìn)行比較閱讀,編者有意在記敘文單元中選入雨果的'《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書(shū)信,在說(shuō)明文單元中選入《橋之美》《說(shuō)“屏”》這樣帶有一定說(shuō)明性,但又不是嚴(yán)格意義上的說(shuō)明文的小品文。

  因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念,所以編者在選編課文的時(shí)候,突破了舊有的束縛,大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來(lái)對(duì)待,正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然,作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,但是他們的作品為人們接受和喜愛(ài),總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求,給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn),而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文,人物很簡(jiǎn)單,主要就是“我”和老王,敘述的事情也不復(fù)雜,主要寫(xiě)在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細(xì),但我們?cè)诒荒欠N質(zhì)樸無(wú)華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí),也產(chǎn)生了多方面的思考:為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì),并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過(guò)上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。

  (2)從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

  七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮,文言文分量較輕,只占百分之二十;但是,要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,必須集中學(xué)習(xí)文言文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七~九年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是:誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。對(duì)淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

  要達(dá)到這些目標(biāo),必須有一定的閱讀量,即古人所謂“觀千劍而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué),大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語(yǔ)感。而要使這種新的教學(xué)觀念見(jiàn)成效,學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文。當(dāng)然,學(xué)習(xí)文言詩(shī)文,意在了解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,對(duì)詩(shī)文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素,比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式美好社會(huì)的贊美和向往,《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,在今天都應(yīng)該以批判的眼光來(lái)看待。

  本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩(shī)文有:《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

  (三)、教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、教材具體內(nèi)容分析

  下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,這五個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)明。

  基本篇目。基本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)短文。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文后,就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語(yǔ)文知識(shí)的介紹;還有說(shuō)明文單元中也有關(guān)于說(shuō)明文文體知識(shí)的介紹。我的看法是,對(duì)知識(shí)短文,應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比,說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊(cè)提前到了新教材的八年級(jí)上冊(cè)(第三冊(cè))。閱讀的量由以前的三個(gè)單元

  15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文,并在單元設(shè)置上,把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是,本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開(kāi)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更充足的時(shí)間識(shí)記、背誦。

  閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等,給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助。“提示”注重了人文性的特點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料。

  研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,但是信息量與科學(xué)性提高了很多,注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來(lái)說(shuō)有文體知識(shí)的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開(kāi)放的習(xí)作訓(xùn)練,兼顧到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力,也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如《新聞兩則》中,第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識(shí)的介紹;《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛(ài)的爸爸媽媽》的最后一題就是開(kāi)放性題目,讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。

  讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)部分,是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分,落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上,因?yàn)檎l(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施,要因人而異,根據(jù)學(xué)生程度的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待。

  綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際

  在每個(gè)單元的后面,安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是,每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴,思考調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),以寫(xiě)作為主,以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界,走上辯論臺(tái),收集資料撰寫(xiě)小論文。

  其中《世界:何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富,信息來(lái)源多,牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜,對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫(xiě)作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排,合理布置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性,爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

  本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式:

  1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

  2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來(lái)的;

  3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,編者特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》,要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》,讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,這些都是對(duì)說(shuō)明類文章的寫(xiě)作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中,除了較多的寫(xiě)“心得與體會(huì)”的寫(xiě)作練習(xí)外,也有寫(xiě)作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練,如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫(xiě)作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練,則是對(duì)本冊(cè)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教材的補(bǔ)充。如寫(xiě)作部分,補(bǔ)充了關(guān)于縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作知識(shí)和要求,而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng),并寫(xiě)下來(lái);《老王》一課的練習(xí)中要求改寫(xiě)老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語(yǔ)交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里,而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。

  課外古詩(shī)詞背誦

  課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。

  名著導(dǎo)讀

  名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣,都是新教材的亮點(diǎn),是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是,每?jī)?cè)教材推薦三部名著,總計(jì)近20部。包括:《愛(ài)的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲(chóng)記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書(shū)》《培根隨筆》等。

  教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求:“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”

  要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中,條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難。現(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本,我們可以為學(xué)生推薦,允許一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。另外,比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題,<蓮>激發(fā)他們的閱讀興趣,從而進(jìn)行自主閱讀。附錄

  新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn),就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞為一個(gè)部分,漢語(yǔ)知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的:在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法,體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

  本冊(cè)教材“附錄”最后部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞,教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗),了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。《杜甫詩(shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明,并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中,我們不難發(fā)現(xiàn)有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。至于漢語(yǔ)知識(shí)體系的簡(jiǎn)化,與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。

  2、各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面,設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。

  (1)一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  (2)三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

  (3)五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫(xiě)法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

  這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明,針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求,即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求,則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長(zhǎng),教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度,讓學(xué)生在對(duì)記敘文有了初步的認(rèn)識(shí)后,再結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的記敘類文章,把握記敘、描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外,仍需揣摩記敘文的語(yǔ)言。從以上分析可以看出,第一、二單元雖然都以記敘文為主,但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn),有循環(huán),各有側(cè)重,形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說(shuō)明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。

  四、教研措施。

  1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  2、教師要做到從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

  3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

  5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、教學(xué)措施

  1、全面貫徹教育方針,把握常規(guī)教學(xué),提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。

  2、全面貫徹教學(xué)常規(guī),努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,訂好計(jì)劃,上好課,認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。

  3、作業(yè)布置適中,搞好課外輔導(dǎo),利用自習(xí)課,課外活動(dòng)的時(shí)間,搞好優(yōu)生優(yōu)培,差生轉(zhuǎn)化工作。

  4、搞好教研教改,定期參加教研活動(dòng),積極參加說(shuō)、講、評(píng)一體化活動(dòng)。

  5、精心進(jìn)行單元策劃,定出單元知識(shí)的處理方法,設(shè)計(jì)好單元過(guò)關(guān)測(cè)試題,并作評(píng)析,總結(jié),及時(shí)反饋、糾正。

  6、充分利用圖書(shū)櫥,加強(qiáng)學(xué)生課外讀書(shū)量,并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動(dòng),大作文8篇,并設(shè)生活、材料積累本。

  7、作文命題,結(jié)合單元學(xué)習(xí)精心命題,力求扣住教材,全面訓(xùn)練。

  8、平日上課注重電教手段的運(yùn)用,在條件許可的范圍內(nèi),充分使用錄音機(jī),投影儀,多媒體教室,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

  六、本人承擔(dān)的教研教改任務(wù):

  第一、四單元課文的備課

  第一、四單元的單元策劃工作。

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

  八年級(jí)語(yǔ)文(上)教材,體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn),充分顯示了語(yǔ)文的特性,是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì),特制訂如下計(jì)劃。

  一、教材分析

  本冊(cè)共有30篇課文(其中講讀16篇,自讀14篇),分為四大板塊,閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。

  二、學(xué)期目標(biāo):

  1、思想品德目標(biāo):

  在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端,打下基礎(chǔ)。

  2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):

  進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,說(shuō)話簡(jiǎn)明連費(fèi)得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,文體方面,本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。

  3、人文素質(zhì)目標(biāo):

  初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

  三、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施

  根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:

  1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

  2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

  5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  7、實(shí)行目標(biāo)分層教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),因材施教。

  8、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。

  9、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì)、演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),作品自作不少于70%

  10、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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