拓展課程教學計劃

時間：2021-01-22 13:31:26 教學計劃我要投稿

拓展課程教學計劃（精選5篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，是時候寫一份詳細的教學計劃了。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，以下是小編收集整理的拓展課程教學計劃（精選5篇），歡迎大家分享。

拓展課程教學計劃（精選5篇）

　　拓展課程教學計劃1

　　教學目標：

　　1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

　　2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。

　　3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

　　4、讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

　　5、啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

　　教學重點：

　　引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

　　課前準備：

　　學生搜集喜歡的對聯

　　教學難點：

　　啟發學生采用多種形式展示學習成果。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　�。ㄒ唬┙Y合本單元內容，自由交流。

　　請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

　　聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　　（二）展開話題、深入交流。

　　師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

　　根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

　　鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

　　二、日積月累

　　1、學生自由讀對聯。

　　2、把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　　3、齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特征）

　　4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯。

　　5、交流課前搜集的對聯。

　　6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯。

　　三、展示臺

　　1、學生課前準備相關展示。

　　2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

　　3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

　　4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。

　　拓展課程教學計劃2

　　學習目標：

　　1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

　　2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

　　教學過程：

　　一、回顧詞語盤點

　　1、讀詞語盤點中的詞語。

　　2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

　　二、交流平臺

　　1、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的。讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

　　2、小組內交流。

　　3、全班交流：

　　賞析佳句。

　　賞讀美文。

　　研討讀書方法。

　　交流收獲、體會。

　　三、日積月累

　　1、激情導入：

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

　　2、出示日積月累中的句子：

　　學生自由誦讀，注意讀準字音。

　　嘗試理解：

　　學生交流對這些名言警句的大致理解。

　　學生質疑，組織解疑。

　　3、背誦名言。

　　4、出示課外有關讀書的名言，

　　拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

　　書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

　　至樂無如讀書。──鄭成功

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張潮

　　5、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。

　　6、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

　　內容概括：這篇介紹了關于回顧·拓展一，回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！

　　拓展課程教學計劃3

　　教學目標：

　　1、回顧本單元所學內容，交流感情。

　　2、積累讀書方法。

　　教學重點：

　　積累讀書方法。

　　教學難點：

　　積累讀書故事，并能夠從中受益。

　　教學方法：

　　引導點評，評議結合。

　　自讀自悟、合作探究相結合。

　　教學準備：

　　回憶本單元內容

　　教學設計：

　　一、交流平臺

　　（一）交流對課文內容的感受

　　1、導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2、學生小組交流。

　　3、全班交流。

　�。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示

　　1、導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？

　　2、學生發言。

　　3、歸納：

　�。�1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。

　　（2）作者觀察細致，把細節描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現童年的天真無邪。

　　（三）交流讀書方法

　　1、導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2、學生發言。

　　3、歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景，想象場景。

　　二、日積月累

　　1、借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

　　2、由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。

　　3、指名讀，注意句子的節奏、韻律。

　　4、交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

　　5、說說從這些句子中受到怎樣的.啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6、練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7、交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

　　8、齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

　　三、課外書屋

　　1、師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2、學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發學生的閱讀興趣。

　　3、師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

　　4、教師小結，結束本課時教學。

　　5、課后小結。

　　拓展課程教學計劃4

　　學習目標：

　　1、通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

　　2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

　　3、養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

　　課前準備：

　　1、制作閱讀表格。

　　2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　交流平臺：

　　1、我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

　�。�1）四人小組交流討論。

　�。�2）小組派代表發言。

　�。�3）評價

　　2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）全班交流、討論。

　　（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

　　在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

　　3、讀了原著后，談談你的閱讀感受。

　　4、拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等。

　　（1）完成下列表格。

　　題目讀后收獲人物性格、特點個人見解

　　課內

　　閱讀

　　原著

　　課外

　　閱讀

　�。�2）師生共同評議。

　　第二課時

　　一、教學“日積月累”

　　1、教師導入，激起學生學習的興趣：

　　我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解：

　�。ㄐ笳Z是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理。）

　　現在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。

　　小蔥拌豆腐──

　　電桿上插雞毛──

　　豬八戒照鏡子──

　　2、今天我們將繼續學習八條歇后語。

　　3、出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。

　　4、自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。

　　5、練習背誦：

　　可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。

　�。�1）指名讀。

　　（2）同桌對讀。

　�。�3）小組比賽讀。

　　（4）師生對讀。

　　全班一齊背誦。

　　6、拓展：

　�。�1）關于歇后語，你還積累了哪些？

　　（2）用文中的歇后語進行說話訓練。

　�。�3）回家每個人再收集幾條歇后語。

　　二、教學課外書屋

　　1、《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

　　2、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

　　教學反思：

　　學生通過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語，課外知識豐富的學生說出了許多跟名著有關的歇后語，學生們做筆記加以積累。

　　拓展課程教學計劃5

　　一、指導思想

　　為豐富拓展語文課程學習，深入課堂教學研究，我校貫徹、落實語文課程新標準，在預備年級語文學科方面共開設了古詩文、鋼筆字和閱讀課三門拓展型課程，旨在帶領學生適當地去接觸、朗讀、熟悉一些課外淺顯而短小的古詩與古文，提高學生對古詩文的喜愛與欣賞能力；在閱讀中開闊學生的視野，啟迪學生的智慧，熏陶學生的品性；在寫字中幫助學生避免寫錯字、別字，提筆忘字的現象，提高學生的書寫能力與寫字水平，進而提高文化素養，促進身心健康。

　　二、教學要求與目標

　　1、古詩文課堂教學

　　要求：做到眼到、心到、口到，必要時的筆到，要進行廣泛的閱讀，對優秀詩篇，要反復誦讀，力爭背誦出一些古詩文的名篇。

　　目標：初步接觸一些古詩文，知道所學古詩文的作者與朝代，了解所學古詩文的大概意思，力求讀順、讀通（不要求字字讀懂，句句疏通），能背誦出一些優秀的古詩文，并能簡單地進行一些欣賞；在讀誦的過程中，積累一些古詩文的詞、句和相關的文學、文化常識等。

　　2、鋼筆字課堂教學

　　要求：

　　1、學生要力爭做到自己的寫字姿勢正確：含胸、挺腰，以后再逐步達到頭正、身直、臂開、足安；

　　2、按照書寫的規則，正確地掌握書寫技巧，從臨摹入手，進行反復地練習。

　　3、臨摹時，主要學習《鋼筆寫字訓練》上的行楷基本筆畫。

　　4、認真練習用鋼筆寫字，做到持之以恒。

　　目標：

　　1、從間架結構、字型筆畫著手，一橫一豎、一撇一捺地進行書寫，在練習中慢慢揣摩體會，循序漸進，逐漸地做到書寫點畫分明，結構方整，逐漸地做到書寫得正確、端莊、整潔、行款整齊，逐漸地在速度上由慢而快，較為熟練，在初步學習正楷與行楷寫法的基礎上，逐步做到筆法熟練而流暢；在書寫結構端正的基礎上，通過將正楷與行楷對照的臨摹書寫，從中區別筆畫的的變化，掌握書寫要領，為進一步學習打好基礎；

　　2、力爭逐漸做到筆捏得不太緊，用力均勻，書寫不吃力。

　　3、閱讀課

　　要求：

　　1、閱讀課預備鈴響后，要求學生帶好摘抄本和鋼筆在教師的帶領下迅速整隊，然后到兩樓的閱覽室上課；

　　2、進入閱覽室后自覺遵守閱覽室規定，按照老師的要求坐好，然后安靜地根據自己制定的閱讀計劃一邊閱讀一邊圈劃，完成讀書摘抄；

　　3、每位學生需要根據預備年級推薦閱讀書目制定自己的讀書計劃；

　　4、每月至少完成一本推薦書目中的必讀書；

　　5、每周按時上交讀書摘抄筆記；

　　6、積極參加班級和年級舉辦的有關“讓讀書充滿情趣”的閱讀活動。

　　目標：

　　1、激發初中學生的閱讀興趣，增強各類文學名著在學生中的影響力；

　　2、開展以“趣讀”為特色的閱讀活動，創設較為自由的學習環境，營造自主學習的氛圍，進一步提高學生寫作水平和語言表達能力，提高修養和陶冶情操。

　　三、教學內容與形式

　　1、古詩文課堂教學

　　教學內容：以上海市教委研究室等主編的每年出版的《××年第×屆中學生古詩文閱讀大賽專輯》上的古詩文作為主選內容，兼顧學生自己或教師從其他方面選取。

　　教學形式：采用以教師為主導，學生為主體，師生互動的討論式課堂教學；

　　教學方法：“讀讀，議議；背誦，賞析，適當做點題”。

　　2、鋼筆字課堂教學

　　教學內容：以與語文教材配套的六年級《鋼筆寫字訓練》上的訓練材料為教學的主要內容，兼顧學生自己與教師從其他方面選取。

　　教學形式：采用學生按照字帖在課堂上全神貫注地臨摹為主，教師適當地進行指導或示范為輔的以學生為主體的課堂教學。

　　教學方法：教師適可而止的講解與示范，提出簡單的書寫要求與注意事項，原則性的規定書寫字數或頁數；在學生集中精力照著鋼筆字帖上的字臨摹時，教師進行巡視，適時地進行檢查督促，有側重地進行指導。在適時的。時候，對那字寫得特別好的學生，讓其到黑板上書寫，以作為寫字的榜樣，并讓學生評析，找出優點和不足，教師最后歸納指點，促使整體提高。

　　3、閱讀課

　　教學內容：以進才中學北校預備年級語文備課組制定的《預備年級推薦閱讀書目》為教學的主要內容，兼顧學生自己或教師從其他方面選取。

　　教學形式與方法：采取課內閱讀與課外讀書摘抄、體會、匯報相結合的方式，以教師為主導，學生為主體，并設計豐富多彩的“讓讀書充滿情趣”的各類閱讀活動，來提高學生的語文素養和個人修養。具體活動設計有：

　　1）我的讀書心得交流：每日與同學或家長一起品讀一本名著，，至少30分鐘并作好閱讀摘抄，概述書本內容200字，400字以上讀后感（父母一篇，學生一篇），收集成專輯，來引導學生了解經典；

　　2）經典片段回放：組織學生參與經典片段背誦或朗讀，并簡介書本內容。

　　3）雅趣書吧：教師適當指導書吧布局，讓學生享受高雅閑適的閱讀氣氛，體驗閱讀的情趣。

　　4）詩畫音韻：以音樂為背景，以繪畫或者書法為陪襯，詩歌朗誦（形式不限）。

　　可以以班級為單位，挑選一個小組參加年級的朗誦競賽。

　　5）閱讀匯報：根據閱讀書目自由成組，然后采用配樂朗讀、片段賞析、背景介紹及體會感受等形式展示小組的讀書匯報。

　　6）文學大考場：學生利用課余閱讀和課堂閱讀時間搜集文學知識，自由出題，匯總后統一制作考題。

　　附：預備年級推薦閱讀書目

　　《朝花夕拾》魯迅（必讀）