幼兒園古詩文教學計劃
時間一晃而過，新的機遇和挑戰向我們走來，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編為大家收集的幼兒園古詩文教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園古詩文教學計劃1
一、科學地選擇古詩教學內容
1、依據幼兒的年齡特點
幼兒年齡小，知識經驗缺乏，理解能力還不夠強，我們可以選擇語義淺顯、用字自然、感染力強的詩句。如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十枝花。”內容淺顯易懂、合轍上口、節奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會興趣濃厚。
2、蘊涵積極的教育意義
幼兒期正是人生中可塑性最強的階段，進行良好性格的培養、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩正是因為它蘊涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩的重要參考。如《憫農》“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無憂的社會，唯有讓幼兒體會古詩中的意境，孩子們才會更好地珍惜現在的美好生活。這些具有哲學啟蒙知識的作品，深得幼兒喜愛，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。
3、選擇季節相符的古詩
一年有四季，季節特征不一，孩子對此感悟較深。若能根據季節的變化相應選擇一些古詩學習，會取得事半功倍的效果。如當秋意正濃的時候，一首杜牧的《山行》，定會把秋天襯托得無比絢爛，孩子們有一種身臨其境的感覺，學習的效果可想而知。
4、結合節日學習古詩
我們中國歷史悠久，有很多具有深遠意義和紀念價值的節日。若能結合這些節日來學習古詩，會有意想不到的效果。如：春節來臨之際學習王安石的《元日》；清明節學習杜牧的《清明》；重陽節學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對中國傳統節日有更深的印象和了解，更在悄然無聲中學會了更多名詩古句。
二、采用靈活多樣的教學方法
1、環境陶冶法
《幼兒園教育指導綱要》指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會，讓環境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在班級環境布置中設置“古詩天地”等欄目；在圖書角投放多樣性的古典文學叢書，時常更換圖文并茂的古詩經典叢書等，潛移默化地培養幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中；在日常教學中，開展一些個人或小組競賽，如“古詩文接龍”“古詩文擂臺”“評選古詩大王”等。這些活動既能幫助幼兒復習鞏固古詩文，又培養了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感。
2、故事講解法
故事是幼兒容易理解和喜聞樂見的形式。根據古詩的內容，編成一個小故事告知，孩子們對古詩就有了初步的概念和理解，之后再來學習古詩，會取得事半功倍的效果。在編故事時，要把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補充出來，達到幫助幼兒理解詩歌內容的目的。如在學習《回鄉偶書》時，我編了一個白胡子老爺爺回家鄉的故事，孩子們非常感興趣。
3、情境表演法
幼兒具有好動愛表演的特征，在古詩教學中，讓幼兒運用肢體將詩的意境進行表演，可以調動幼兒的視覺，聽覺等多種感官的參與，使學習古詩文變得更加有趣味性。如：在幼兒學習古詩《詠鵝》教學活動中，活動前制作了許多白鵝頭飾、紅掌等，教學時幼兒扮成一只只大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的白鵝戲水游戲中學會了詠誦古詩，達到了很好的效果。
4、創作繪畫法
當幼兒對一首古詩達到了簡單理解的要求后，就開始嘗試讓幼兒來創作繪畫。剛開始時，我發現盡管幼兒對于某一首古詩已經有了一定的理解，但當他們創作繪畫時，卻往往感到無從著手，非常困難。于是我不要求孩子們的作品一定要表達出古詩的內容，而只要求他們在這首古詩里面想表現哪一點就表現哪一點，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣孩子們很容易就畫出了其中的某一面，作品千姿百態，無一相同。然后慢慢地，許多孩子覺得不夠了，就開始在畫面上進行添加，把自己理解的繼續畫出來，畫面越來越豐滿，幼兒的繪畫能力也進步了。
5、欣賞歌唱法
不同內容的古詩都配有不同旋律的音樂，唱詩是將詩、樂相結合，以生動活潑的方式對幼兒進行傳統文化教育，這種教學方式可以提高幼兒對古詩詞的學習興趣，可以加深并加快幼兒對古詩詞的記憶。在音樂活動中，適當巧妙地融入一些古詩文內容來進行歌唱與表演活動等，不僅開發了幼兒的藝術潛能，而且增強了幼兒對古詩的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學習古詩文的興趣。
在幼兒階段，古詩文的教學貴在精而不在多，也許學生還沒有辦法深刻理解那些千百年前的詩人在詩作里表現出來的對人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發現美的眼睛和一顆感受美的心靈。
幼兒園古詩文教學計劃2
古詩文是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠。它不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且韻律優美，語言精煉，對仗工整，節奏感強，富有想象力。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從小讓幼兒接受中國古典詩詞，不僅能促進幼兒口語的發展，增強記憶力、創造力，更能陶冶幼兒的情操，促進人格的健全發展。
大班幼兒學習古詩的有利條件及分析：
大班幼兒已有小中班的語言基礎，具備了一定的識字、朗讀、背誦等語言能力，正處在語言發展的黃金時期；古詩同詩歌一樣，讀起來瑯瑯上口，易記易背，短短四句或八句詩，即能融時空、遠近、情與景、現實與幻想等于一爐，內容高度濃縮，內涵極其豐富。無論從內容上，還是形式上，都符合大班幼兒的年齡特點。且幼兒一旦記住，具有終生受益的長期潛力。
大班開設“古詩課程”的目的：
1、背誦古詩，發展語言能力，使幼兒感受語言的豐富和優美。
2、通過學習古詩，陶冶情操，進行藝術熏陶，增長知識，體驗學習的樂趣。
本學期，我們將從以下幾個方面入手：
一、創設環境，凸顯班級文化。
《綱要》中指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。良好的環境可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的.效果。除了幼兒園的有關古詩的吊飾、墻飾，各班級也將創設古詩角，讓幼兒在古詩氛圍濃厚的環境中學習，潛移默化地培養了幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中。
二、多種通道，拓展活動形式。
在實踐的操作過程中，我們深刻的體會到：幼兒的古詩教學，切不可忽視他們的興趣、經驗和能力，不能采用呆板單一的模式進行學習，而應將單向的語言知識的傳輸變為互動的多通道學習，從而使幼兒在古詩教學活動中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的熏陶，更使幼兒的學習興趣和學習能力得以提高。我們將從以下幾種形式開展活動。
1、快樂誦讀：
誦讀是學習古詩一個重要環節，是建立在感受體驗基礎上的藝術形象再創造活動，運用多種方法誦讀可以提高幼兒節奏韻律感：有節奏誦讀、配樂誦讀，男女幼兒對讀，接句誦讀，接字誦讀、看詩句文字讀，多種形式的誦讀，讓幼兒感到誦讀是一件最快樂的事情。
2、藝術感染：
古詩文與古典民樂、繪畫相結合，聲音、畫面、音樂相互交融、相輔相承，使幼兒情感經驗激活、審美能力提高，為詩歌配上音樂和幼兒一起演唱或在課余時間畫一畫，不僅詩歌的情感音韻、意義自然被幼兒接受理解，還能大大提高了幼兒的藝術素養。
4．古詩文表演：
幼兒是天生的表演者。有的古詩雖然只有短短幾句，卻能解讀出有趣的故事，讓幼兒在理解古詩的基礎上表演古詩，將大大增加幼兒學習的興趣。
5．親子共讀：
為了使幼兒古詩文的經驗更為廣泛，我們將通過召開家長會，網站等形式與家長溝通，努力取得家長配合，構建了家庭學習共同體。讓家長和孩子們一起閱讀，一起學習。
本學期教學計劃如下：
九月：《登鸛雀樓》、《游子吟》
十月：《九月九日憶山東兄弟》、《古朗月行》
十一月：《望天門山》、《出塞》、《望廬山瀑布》
十二月：《元日》、《江雪》、《池上》
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