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二年級語文下冊教學計劃

時間:2021-01-10 08:37:42 教學計劃 我要投稿

二年級語文下冊教學計劃范文(通用5篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!這也意味著,又要準備開始寫教學計劃了。教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢?下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊教學計劃范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊教學計劃范文(通用5篇)

  二年級語文下冊教學計劃1

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐潛力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

  二、學情分析

  二(2)班現有學生54人,其中男生31人,女生23人。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出,學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活,學生基本上構成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里透過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識帶給了很大的幫忙。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫忙的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們全班同學有會有好成績的。

  三、教材分析

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐潛力,促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學資料。它們依次是:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和潛力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,帶給了廣闊的平臺。教材資料貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系,構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;個性需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調。

  本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎知識的綜合練習。需要個性說明的是,本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等資料;它們使學生在復習字詞的同時,積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系,在雙向交流中培養學生的口語交際潛力。為了對學生進行初步的習作潛力的培養,從本冊教科書開始,在“口語交際”中個性增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練。“展示臺”──給學生帶給展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關,引導學生學習由課內向課外延伸,以獲取更多的相關信息。

  八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既能夠利用熟字認識生字,也能夠借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  四、教學目標

  1、繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要個性指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的潛力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  9、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要資料。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  五、教學重難點:

  重點:

  1、會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

  2、認識400個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

  難點:

  1、提高識字潛力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

  2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

  六、教學措施

  (一)教學資料方面。

  1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經構成的初步的識字潛力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。用心提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  3、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  4、閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。透過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而透過自己的閱讀表達出來,培養和提高學生的閱讀潛力。在課堂教學中,對于所提出的問題,力求精心設計:一要擴大問題的覆蓋面,減少無好處、無價值問題的數量;二要注意提問的資料、方式和角度,提出的問題必須要有思考價值,同時能激發學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文期望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有必須的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫忙學生選取文質兼美的優秀讀物,帶給學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

  5、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,透過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,用心參與到學生的交流中去,為學生帶給能夠模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,構成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際潛力的培養,除了透過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地透過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際潛力。

  (二)學習習慣方法指導

  1、在教學中,用心提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的潛力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

  2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以到達與教學的同步進行。

  3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。

  4、及時與家長聯系,了解學生的學習狀況和行為習慣。

  七、學期教改研究專題

  二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎,以后的作文才會有保障,才會有堅實的基礎!因此本學期,我將著力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下:

  1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。

  2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。

  3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。

  4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。

  二年級語文下冊教學計劃2

  新的學期即將拉開帷幕,這學期我繼續擔任二年級語文教學工作,下面我將對這學期語文教學工作做以下的計劃:

  一、識字教學。

  小學二年級的識字教學是語文教學的一大重點,是閱讀與寫作教學的基礎。因此,在語文教學中要落實識字教學任務,擴大識字量。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個,會認的生字450個。

  會寫生字要求學生掌握生字的音、形、意,并且能過熟練地拼寫。會認的生字不要求學生拼寫,但是要會讀和理解生字的意思。提高識字教學效率,應該把識字教學任務落實在平時的常規教學中,做到課課生字聽寫過關,平時注重多寫多練。學完一個單元之后及時鞏固復習,對于難寫的、易錯的生字要特別注意,強化訓練。

  二、閱讀教學。

  本學期閱讀課文共有25篇,第一單元是有關春天的詩歌和課文,第二單元是有關愛心的課文,第三單元是有關中國傳統文化的課文,第四單元是童話故事,第五單元是寓言故事,第六單元是有關自然奧秘的課文,第七單元是哲理故事,第八單元是歷史和神話傳說的課文。

  選擇的課文內容豐富,表達方式獨特,寓意深長。大多課文以故事的形式呈現,具有趣味性,容易吸引學生。葉圣陶先生說過課文只是個例子,老師在指導學生學習課文時要充分挖掘文中的資源,舉一反三,教會學生學習語文的基本方法。積累優美語言,和掌握好的寫作技巧,體會作者怎樣傳達思想的。閱讀教學要重視讀的作用,學生應該在讀中感悟,而不是在老師的講解中聽懂,課堂問題要鼓勵學生有自己的見解。充分調動學生思維,學完一篇課文要讓學生思想有一些新的認識。每篇課文都要學生提前預習,熟悉內容,理解其大意,然后老師在課堂上多給學生閱讀、思考與討論的機會,促進學生思維擴散。

  閱讀能力的培養緊靠課堂的教學和課文學習是不夠的。老師還要重視學生課外閱讀能力的培養,每周利用一節課的時間指導學生進行課外閱讀,目的在于教會學生一些課外閱讀的方法和激發學生課外閱讀的興趣。先從趣味性強的,童話故事等入手,帶領學生堅持每日閱讀。

  三、口語交際教學。

  口語交際教學在農村小學需要特別重視。農村孩子相對城市孩子來說,口語表達能力欠缺,缺乏自信。所以,語文老師更應該加強口語交際教學,把學生實際生活和語文課堂聯系起來,多給孩子交流表達的機會,在交流中糾正錯誤的表述,訓練說話的條理性。口語交際的幾大要求:聲音洪亮,想好再說,文明禮貌,學會傾聽。在課堂和生活中都要反復強調和訓練,促使學生養成良好的交際習慣。從小學會怎樣與別人友好的相處,提高口語表達能力。

  四、寫話。

  這學期的寫話訓練需要特別重視,是過渡到三年級寫作的的關鍵期。以前同學們的寫話訓練字數較少,主要是把圖畫上看到的`用幾句話描述出來,一般大概交代人物、時間、地點。

  寫話基本要求是把每個句子寫通順,意思表達清楚,寫清楚標點符號。其次,是學會運用比喻、排比、擬人和夸張等小學常見的修辭手法,使寫話語言更加形象、生動。寫作也是一種習慣,習慣都是需要長期的督促堅持練習才能養成的。要讓學生養成良好的寫作習慣,老師認真對待每次訓練,找準學生存在的問題,進行有針對性的指導練習。除了考試,平時注重課堂上的寫話的訓練,每周一節寫話輔導課,幫助學生總結一些基本的寫作方法。

  總之,小學語文教學是學生學習的基礎階段,既要鞏固學生基礎知識,讓學生掌握必要的字詞,又要培養學生學習語文的興趣,讓學生喜歡語文,能夠表達自己獨特的見解,將來走出社會是個會思想、會表達的人。從語文學習中培養一種習慣,改變一種性格,播種一份收獲。語文老師必須要辛苦的耕耘,在每一位學生心中播下一顆希望的種子,等待著他們慢慢長成一顆參天大樹。

  二年級語文下冊教學計劃3

  一、教材分析

  本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考,勇于創造;熱愛自然,了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸,以獲取的知識。

  八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,有400個。生字是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

  二、教學目的要求

  1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言,專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣,養成認真完成作業和查字典的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學習普通話;認識隔音符號。

  3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。

  5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學習生字,初讀課文,提出問題。

  三、班級情況分析

  二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學,。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。

  四、教學措施

  1、繼續重視學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成。

  2、繼續加強識字教學,堅持在語言環境識字。重視寫字的指導,提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境,聯系生活實際理解詞語的能力。

  3、充分利用插圖,各種文字材料,各項作業,進行說話、寫話的訓練。

  4、在閱讀教學中,加強學生聽說讀寫能力的訓練,提高學生語文能力。重視學生能力的培養,培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

  5、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,通過大量的課外閱讀,增強學生的閱讀量,不斷促進學生閱讀能力的提高。

  6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系,堅持寫日記,為學生的作文起步打好基礎。

  二年級語文下冊教學計劃4

  通過上一學期的學習,學生已養成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。

  一、教學目標

  1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣!培養勤于朗讀、背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。

  3、認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  4、準確認識386個生字,掌握本冊安排的13個常用偏旁。

  5、能按筆順正確書寫、默寫281個生字;能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  6、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

  7、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  8、能就所聽所讀內容,用普通話回答問題,做到語句完整。

  9、愿意與別人進行口語交際,態度大方,有禮貌。

  10、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復述課文;會分角色朗讀。

  11、聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  12、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  13、學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

  14、學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。

  15、學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

  16、能用學過的部分詞語寫通順的句子,能理順次序錯亂的句子。

  二、教學措施

  1、認真鉆研教材,把握教材重難點,充分發揮“學程導航”教學模式的優勢,精心設計預習作業,使學生在走進課堂前就心中有數,從而提高課堂效率,使學生樂學、會學。

  2、培養學生良好的學習習慣,充分發揮學生的積極性和主動性。

  3、培養學生的自主合作學習。

  4、認真上好每一節課。課前精心準備課件,吃透教材,保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業,及時反饋。

  5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。

  6、注重學生書寫的指導和訓練,養成良好的坐,寫姿勢,并且培養學生能專注做事的好習慣,同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

  關心每一位學生,致力于每位學生的長足發展,堅持分層作業,讓優等生享受挑戰的樂趣,讓后進生找回成功的信心,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

  二年級語文下冊教學計劃5

  一、教材分析

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。

  全冊課文共三十二篇,設計了八個專題,熱愛祖國山河、大自然的奧秘和帶給人的啟迪、親情關愛、生活哲理、幽默與智慧、多姿多彩的兒童生活、人物形象人格精神,生命的真實與完美、傳統文化的展現。這些課文體裁不同,風格各異,表達方式靈活多樣,可以使學生在語言文字表達同類文化主題和相關事物的規律中,從不同角度、不同的語言方式中去學習、吸收、借鑒。

  二、教學目標

  (一)繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  (二)認識386個字,會寫281個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  (三)繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  (四)喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  (五)能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  (六)能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  (七)積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  (八)逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  (九)對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  (十)對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  三、教學重難點

  本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

  四、教學方法措施

  (一)注意把握同組各部分內容的內在聯系。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應。教師備課時要胸中有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。

  (二)充分利用遠程教育資源進行教學,提高學生的學習興趣。倡導自主、合作、探究的學習方式。

  (三)充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。

  (四)學習課堂教學模式“先學后教,當堂訓練”。上課時先提出學習內容和要求,限定時間讓學生自學教材,再做課本上的練習題。當堂布置作業,當堂檢查。對學生做的練習題做出評判,個別不會做的由教師指導。

  (五)重點輔導后進生。采取優生幫助后進生,實行"兵"教"兵",對后進生有幫助,對優生也有促進。安排優生、后進生同桌,組成學習小組,要求優生隨時隨地關心后進生,幫助后進生,既密切了同學之間的感情,又提高了自己,起到了教師起不到的作用。

  (六)本冊教材依然遵循識、寫分開,多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系。提倡學生運用記憶規律,將學過的識字方法、偏旁部件記認字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。

  (七)閱讀教學首要重視朗讀,朗讀的方式要多樣,通過分組讀、集體讀、男女學生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情,領會作者所要傳達的感情,并通過讀表達出來。

  (八)進行口語交際課時要注意的幾個問題。教材中八個口語交際的設計,與本組專題密切相關,內容貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際的目的。在有些口語教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應重視情境的創設,通過多種方式引起話題,激發學生的交際興趣。

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