數學教學計劃

時間：2020-11-28 19:34:14 教學計劃我要投稿

【精華】數學教學計劃匯總六篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們迎來了新的學習生活，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編精心整理的數學教學計劃6篇，歡迎大家分享。

【精華】數學教學計劃匯總六篇

數學教學計劃篇1

　　〈一〉、教學目標

　　1、通過具體操作和合理推理，探索發現求一個數比另一個數多多少〈少多少〉用減法計算。

　　2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題。并在解決問題的過程中培養學習數學的情趣和數學應用意識。

　　〈二〉、教學重難點

　　通過直觀擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。

　　〈三〉、教學準備

　　小獎品若干；投影片若干；多媒體課件；“比一比”材料6份；“找朋友”圖2幅及對應試題；“拔蘿卜”2幅個及對應試題；“送信”2幅個及對應試題。

　　〈四〉、教學過程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　談話：老師今天帶領大家去參加一個小動物聯歡會，……小動物很多

　　我們能否幫“孔雀阿姨”根據小動物的不同種類和數目給它們排好隊？

　　二、分組合作，引導探究。

　　1、分發比較材料，通過學生擺一擺得出以下結論：〈把全班分成6個小組，教師給每組發一份“比一比”材料。每份材料都是紙剪的兩種不同種類、不同數目的小動物〉。

　　多，比多個；列式：

　　少，比少個；列式：

　　求較大數比較小數多幾或較小數比較大數少幾用法計算。

　　2、請各小組匯報活動情況，教師利用投影片記錄整理并初步得出以上結論。

　　三、自學課本，探討歸納。

　　〈一〉、出示例1掛圖。

　　談話：我這里的小白兔和小黑兔進行了比花片多少的游戲，從圖中你了解到什么信息？你能提出哪些問題？

　　1、展示引導題，學生合作探討，解答所提出的問題。

　　①引導學生通過擺一擺觀察得到同樣多的部分，多出來的部分，并說多出來的5 個是怎樣得到的。

　　②通過觀察，讓學生感悟到從13 里面去掉8 個，剩下的5 個就是紅花片比黃花片多的，用減法計算。

　　③“紅花片比黃花片多幾個”換一種說法怎樣說？怎樣算？

　　④假設“花片很多很多”，能否“擺一擺”的方法比較它們的多少？想想是否有別的方法？

　　⑤引導推理，明確得出：求較大數比較小數多幾或較小數比較大數少幾都用減法，即：較大數—較小。

　　〈二〉、出例2掛圖。〈這道例題完全放手讓學生獨立解答，因為以上的各個教學環節以已使學生具備了這道題的解答能力。這也是讓學生運用結論解決問題的一個初步體驗〉

　　〈三〉、引導學生互相評價，教師給予他們相關的獎勵。

　　四、課間休息。

　　談話：剛才同學們表現非常好，老師很高興，現在給每個小組都獎一件小禮品好嗎？

　　放音樂〈〈快樂的小鳥〉〉，師生一起做“律動”。

　　五、鞏固練習。

　　談話：休息好了，我們一起來接受新的挑戰吧！

　　〈一〉游戲：闖三關，第一關：找朋友。

　　1、找朋友。〈找朋友圖3 個及相應試題，請三位同學在〈〈找朋友〉〉樂聲中根據試題找到相應的答案，即找到朋友。同時根據情況給予不同的獎勵。

　　A、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49 個，小熊采了20個，小白兔比小熊多采幾個？

　　B、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49

　　個，小熊采了20個，小熊比小白兔少采幾個？

　　C、小白兔采了49個蘑菇，小熊采了20個蘑

　　菇，它們一共采了幾個蘑菇？

　　談話：我們都順利地闖過了第一關，值得慶賀！————-你們聽這位朋友：小兔子給我說了句悄悄話呢，你們想知道是什么嗎？小免子告訴我它的蘿卜園豐收了，它請我們去幫它拔蘿卜，你們愿意嗎？第二關：拔蘿卜。

　　2、拔蘿卜。〈蘿卜圖3 個及相應試題，學生根據試題拔相應的蘿卜。〉

　　A、小動物們幫助小兔子拔蘿卜，小熊拔了30個，

　　小象拔了35個，小象比小熊多拔幾個？

　　B、小動物們幫助小兔子拔蘿卜，小熊拔了30個，

　　小象拔了35個，小熊比小象少拔幾個？

　　C、小動物們幫助小兔子拔蘿卜，小熊拔了30個，

　　小象拔了35個，它們一共拔了幾個？

　　談話：祝賀大家又順利地闖過了第二關！你們知道小兔子的蘿卜園為什么能獲得這么大的豐收嗎？

　　〈二〉、故事〈〈螞蟻和蟈蟈〉〉。

　　1、大屏幕展示，學生邊聽教師講述邊觀賞圖片。

　　小螞蟻因為勤勞，冬天才能在洞里舒舒服服地過冬；蟈蟈因為懶惰，冬天里才又冷又餓，奄奄一息。小螞蟻看到蟈蟈那可憐的樣子，就慷慨地把自己的糧食拿出一部分送給了蟈蟈。于是，蟈蟈在螞蟻的幫助下安然地度過了冬天。時間真快，又一個夏天到了，蟈蟈吸取了以前的教訓，和螞蟻一起早早地準備了一些食物，以備過冬。瞧，它們準備得多充足呀：麥子54顆、谷子40顆、黃豆30顆。

　　2、引導學生提出問題并解答。〈麥子比谷子多多少顆？黃豆比麥子少多少顆？麥子和谷子一共多少顆？麥子、谷子、黃豆一共多少顆？等〉

　　3、思想教育。

　　談話：同學們聽到這個故事，看到這些東西，你們想到什么？〈只有勤勞，才能有吃不完、用不完的東西；只有勤奮，才能把學習搞好；只有勇于改錯，才能不斷進步。〉

　　六、總結評價，學會運用。

　　談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯系實際說出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間互相交流。你會用什么方法解決比較兩個數量多少的問題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學嗎？

　　七、聯系實際，解決問題。〈作業：做書上相關“想想做做”〉

數學教學計劃篇2

　　一、主要內容：

　　數與代數，空間與圖形，綜合應用

　　二、教學要求

　　（一）數與代數

　　1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數的大小；掌握萬、億為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

　　2．理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數學規律。

　　3．理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發現的規律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。

　　4．能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

　　（二）空間與圖形

　　1．能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數的角。

　　2．將經歷一個簡單圖形經過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉的過程。

　　3．能在具體的情境中，用數對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

　　（三）統計與概率

　　體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統計圖的特點；認識單式折線統計圖的特點，能將生活中的一些數據，繪制成折線統計圖，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。

數學教學計劃篇3

　　教學目標：

　　知識與技能通過具體實例了解冪函數的圖象和性質，并能進行簡單的應用.

　　過程與方法能夠類比研究一般函數、指數函數、對數函數的過程與方法，來研究冪函數的圖象和性質.

　　情感、態度、價值觀體會冪函數的變化規律及蘊含其中的對稱性.

　　教學重點：

　　重點從五個具體冪函數中認識冪函數的一些性質.

　　難點畫五個具體冪函數的圖象并由圖象概括其性質，體會圖象的變化規律.

　　教學程序與環節設計：

　　材料一：冪函數定義及其圖象.

　　一般地，形如的函數稱為冪函數，其中為常數.

　　冪函數的定義來自于實踐，它同指數函數、對數函數一樣，也是基本初等函數，同樣也是一種形式定義的函數，引導學生注意辨析.

　　下面我們舉例學習這類函數的一些性質.

　　作出下列函數的圖象：利用所學知識和方法嘗試作出五個具體冪函數的圖象，觀察所圖象，體會冪函數的變化規律.

　　定義域

　　值域

　　奇偶性

　　單調性

　　定點

　　師：引導學生應用畫函數的性質畫圖象，如：定義域、奇偶性.

　　師生共同分析，強調畫圖象易犯的錯誤.

　　材料二：冪函數性質歸納.

　　(1)所有的冪函數在(0，+)都有定義，并且圖象都過點(1，1);

　　(2) 時，冪函數的圖象通過原點，并且在區間上是增函數.特別地，當時，冪函數的圖象下凸;當時，冪函數的圖象上凸;

　　(3) 時，冪函數的圖象在區間上是減函數.在第一象限內，當從右邊趨向原點時，圖象在軸右方無限地逼近軸正半軸，當趨于時，圖象在軸上方無限地逼近軸正半軸.

　　例1、求下列函數的定義域;

　　例2、比較下列兩個代數值的大小：

　　[例3]討論函數的定義域、奇偶性，作出它的圖象，并根據圖象說明函數的單調性.

　　練習

　　1.利用冪函數的性質，比較下列各題中兩個冪的值的大小：

　　2.作出函數的圖象，根據圖象討論這個函數有哪些性質，并給出證明.

　　3.作出函數和函數的圖象，求這兩個函數的定義域和單調區間.

　　4.用圖象法解方程：

　　1.如圖所示，曲線是冪函數在第一象限內的圖象，已知分別取四個值，則相應圖象依次為：.

　　2.在同一坐標系內，作出下列函數的圖象，你能發現什么規律?

數學教學計劃篇4

　　【內容】建立函數模型刻畫現實問題

　　【內容解析】函數模型本身就來源于現實，并用于解決實際問題，所以本節內容是通過對展現的實例進行分析與探究使得學生能有更多的機會從實際問題中發現或建立數學模型，并能體會數學在實際問題中的應用價值，同時本課題是學生在初中學習了函數的圖象和性質的基礎上剛上高中進行的一節探究式課堂教學。在一個具體問題的解決過程中，學生可以從理解知識升華到熟練應用知識，使他們能辯證地看待知識理解與知識應用間的關系，與所學的函數知識前后緊緊相扣，相輔相成。另一方面，函數模型本身就是與實際問題結合在一起的，空講理論只能導致學生不能真正理解函數模型的應用和在應用過程中函數模型的建立與解決問題的過程，而從簡單、典型、學生熟悉的函數模型中挖掘、提煉出來的思想和方法，更容易被學生接受。同時，應盡量讓學生在簡單的實例中學習并感受函數模型的選擇與建立。因為建立函數模型離不開函數的圖象及數據表格，所以會有一定量的原始數據的處理，這可能會用到電腦和計算器以及圖形工具，而我們的教學應更加關注的是通過實際問題的分析過程來選擇適當的函數模型和函數模型的構建過程。在這個過程中，要使學生著重體會的.是模型的建立，同時體會模型建立的可操作性、有效性等特點，學習模型的建立以解決實際問題,培養發展有條理的思維和表達能力，提高邏輯思維能力。

　　【教學目標】

　　(1)體現建立函數模型刻畫現實問題的基本過程.

　　(2)了解函數模型的廣泛應用

　　(3)通過學生進行操作和探究提高學生發現問題、分析問題、解決實際問題的能力

　　(4)提高學生探究學習新知識的興趣,培養學生,勇于探索的科學態度

　　【重點】了解并建立函數模型刻畫現實問題的基本過程,了解函數模型的廣泛應用

　　【難點】建立函數模型刻畫現實問題中數據的處理

　　【教學目標解析】通過對全班學生中抽樣得出的樣本進行分析和處理,，使學生認識到本節課的重點是利用函數建模刻畫現實問題的基本過程和提高解決實際問題的能力,在引導突出重點的同時能過學生的小組合作探究來突破本節課的難點,這樣,在小組合作學習與探究過程中實現教學目標中對知識和能力的要求(目標1,2,3)在如何用函數建模刻畫現實問題的基本過程中讓學生親身體驗函數應用的廣泛性，同時提高學生探究學習新知識的興趣,培養學生主動參與、自主學習、勇于探索的科學態度,從而實現教學目標中的德育目標(目標4)

　　【學生學習中預期的問題及解決方案預設】

　　①描點的規范性;②實際操作的速度;③解析式的計算速度④計算結束后不進行檢驗

　　針對上述可能出現的問題,我在課前課上處理是,課前給學生準備一些坐標紙來提高描點的規范性,同時讓學生使用計算器利用小組討論來進行多人合作以期提高相應計算速度,在解析式得出后引導學生得出的標準應該是只有一個的較好的,不能有很多的標準,這樣以期引導學生想到對結果進行篩選從而引出檢驗.

數學教學計劃篇5

　　一、本期主要教學內容

　　這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

　　這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

　　在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

　　在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

　　“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

　　教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　二、教材的編寫特點

　　1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

　　2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

　　3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

　　4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

　　5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

　　6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

　　7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

　　8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

　　三、學生情況分析

　　本班學生66名（休學1人），在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。具體分析：

　　Ａ、從家庭方面來看，本班學生移民較多，有的對子女的教育理念不夠強，導致孩子學習習慣差，更為突出的是思想教育。因此老師要上好課的同時更應該做與家長取得聯系，共同教育好孩子。

　　Ｂ、從學生的學習品質來看，由于是一年級的學生，紀律性不強，課堂作業及家庭作業少數不能按時完成。上課的氛圍好，回答問題聲音響亮，發言積極，學生思維敏捷，有獨立思考的能力，但是合作意識不強。

　　Ｃ、從社會環境看，附近有網吧，游戲廳，家中有電腦給學生帶來了較大的誘惑與危害，作為老師應該正面引導，加強管理，時時為學生敲響警鐘，為學生明確學習的重要性。

　　Ｄ、從學習成績看：

　　上學期的成績：平均分：97.6及格率：100%（與平時表現有出入，成績有虛高的假像），有幾名學生學習速度很慢,一學期結束連20以內的加減法都不會,計算能力發展較慢,對學習數學比較困難。

　　總之，學生基本情況有利因素居多，不利因素較少，關鍵在于老師如何靈活，正確地利用各種因素，變不利為學生知識的引導者，多方調動學生學習積極性，讓我的孩子能快樂而積極地參于學習中，得到全面發展。

　　四、全冊總目標及重難點

　　本學期教學的主要目的要求

　　（一）、知識和技能方面

　　1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　（二）、數學思考方面

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

　　（三）、解決問題方面

　　1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　（四）、情感與態度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　（二）教學的重點、難點

　　教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

　　教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

　　五、教學進度及課時安排

　　（一）、位置（4課時）

　　（二）、20以內的退位減法（12課時）

　　（三）、圖形的拼組（2課時）

　　（四）、100以內數的認識（8課時）

　　（五）、人民幣的認識（4課時）

　　（六）、100以內的加法和減法（15課時）

　　（七）、認識時間（3課時）

　　（八）、找規律（4課時）

　　（九）、統計（3課時）

　　（十）、總復習（12課時）

數學教學計劃篇6

　　一、指導思想

　　主動而不是被動的進行高中新課程標準改革，認真解讀新課程標準的理念；研究高中新課程標準的實驗與高考銜接的問題；把學生的接受性、被動學習轉變成主動性、研究性學習；使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

　　1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

　　2、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

　　3、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

　　4、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

　　5、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、學情分析

　　高二5班共有學生73人，8班共有學生70人。兩個班級都是高二理科班的三類班，大部分學生基礎不扎實，學習興趣不高，甚至很多學生存在怕數學科的心理。但他們還是存在一顆想學好數學的心，也想融入變化多端的數學世界，更想在每次考試中獨領風騷，鑒于此，對他們正確引導，教學中適當調整難度，起點放低點，步子邁小點，還是會有好成績的。

　　三、教學計劃

　　1、理論學習：

　　抓好教育理論個性是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，構成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

　　2、做好各時期的計劃：

　　為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及數學教學任務和資料，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度狀況進行詳細計劃。

　　3、備好每堂課

　　認真鉆研課標和教材，做好備課工作，對教學狀況和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握狀況，寫好每節課的教案為上好課帶給保證，做好課后反思和課后總結工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐潛力。

　　4、做好課堂教學

　　創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯以前說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學資料，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學資料語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

　　5、批改作業

　　精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正和掌握狀況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

　　6、做好課外輔導

　　全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的用心性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的潛力。

　　總之透過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。

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