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語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2020-11-07 18:48:27 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編9篇

  光陰如水,我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作,現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫(xiě)才能突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編9篇

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思,能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

  3、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

 。础Ⅲw會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間,人與自然之間的和諧美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。

 。病⒃诤献鲗W(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè),并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

 。、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

  4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗,鳥(niǎo)的自由與快樂(lè),能有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  懂得樹(shù)與鳥(niǎo),人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

  〖教學(xué)流程

  一、說(shuō)“天堂”

 。、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

  2、“鳥(niǎo)的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥(niǎo)的天堂?

 。ㄗ岠B(niǎo)兒自由自在生活的,無(wú)憂無(wú)慮生活的,快樂(lè)幸福生活的地方。)

  3、過(guò)渡:

  是的,能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

  二、看“天堂”

 。、放聲讀一讀課文,要求:

 、 讀通讀順課文,難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

 、 思考:

  你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

 。病⒔涣鳎

  第一次:

  黃昏──大榕樹(shù)。

  第二次:

  清晨──鳥(niǎo)兒。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書(shū):樹(shù)、鳥(niǎo)。)

  3、兩次去看鳥(niǎo)的天堂,看到的卻是不一樣的,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些?對(duì)樹(shù)的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù) ?(5~9自然段。)鳥(niǎo)呢?哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)?(12~13自然段。)

  請(qǐng)你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)?喜歡樹(shù)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹(shù),喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥(niǎo)?

 。、交流:

 、 樹(shù):

  讀一讀黑板上的詞語(yǔ),先從個(gè)性化的詞語(yǔ)入手,你為什么想到這個(gè)詞語(yǔ)?你認(rèn)為可以用什么詞語(yǔ)去概括。齊讀,說(shuō)說(shuō)板上的詞語(yǔ)可以分成兩種類(lèi)似的,怎么分?

 、 樹(shù)的大:

  句子:

  是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到地面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

 。、數(shù)不清、樹(shù)枝像大樹(shù)──樹(shù)木的大。

 。、是的,這是一棵有著500年歷史的榕樹(shù)。猜一猜,這棵樹(shù)有多大?

  C、教師簡(jiǎn)介,高15米,整棵樹(shù)占地面積18畝,約1萬(wàn)平方米,相當(dāng)于1個(gè)學(xué)校。

 。摹⒙(tīng)了老師的介紹,你有什么感受?讀一讀,用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。

  ② 樹(shù)的茂盛:

  句子一:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。、圈出“堆”,你認(rèn)為還可以換成什么詞語(yǔ)?(壓、疊、蓋……),讀讀原句,你認(rèn)為這是一種怎樣的堆?

  (重重地堆著,厚厚地堆著,堆得──嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。)

 。隆⒃蹅円黄饋(lái)讀一讀,讀出綠葉的多。

 。、過(guò)渡:

  綠葉濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛,你還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢?

  句子二:

  翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。、明亮、閃耀──顏色很綠,綠得發(fā)亮,綠得使人耀眼。

 。、綠是生命的顏色,看著這樣的綠色,作者覺(jué)得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話?

 。、也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是嫩葉的緩緩生長(zhǎng),這一切都讓作者浮想連翩,就讓我們也來(lái)體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠,體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧,齊讀。

 。、過(guò)渡:

  來(lái),拿起我們的書(shū),我們就是這充滿生機(jī)的榕樹(shù),盡情展示我們的生命力吧,齊讀兩段話。這樣茂盛的,充滿生機(jī)的榕樹(shù),你們看過(guò)嗎?作者呢?看著這棵榕樹(shù),難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆,引讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  南國(guó)的樹(shù)是美麗的,那么南國(guó)的鳥(niǎo)呢?又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的?

  ⑵ 鳥(niǎo):

 、 多:

  句子一:

  到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 。、到處……鳥(niǎo)兒很多。你知道這兒有多少鳥(niǎo)嗎?猜一猜,整整有數(shù)萬(wàn)只鳥(niǎo),有幾十種鳥(niǎo)呢。

 。隆⒄l(shuí)來(lái)讀一讀,讀出鳥(niǎo)的多來(lái)。

  句子二:

  我注意地看著,我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又看漏了那只,看見(jiàn)了那只,第三只又飛走了。

  A、應(yīng)接不暇──鳥(niǎo)很多。

 。隆⒏星槔首x。

 、 幸?鞓(lè):

  想看看這群鳥(niǎo)兒?jiǎn)?播放錄像,說(shuō)說(shuō)除了鳥(niǎo)兒多,你還覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這生活得怎么樣?

  過(guò)渡:是的,鳥(niǎo)兒是幸福的,是快樂(lè)的,是無(wú)憂無(wú)慮的,讓我們?cè)賮?lái)讀讀書(shū),體會(huì)體會(huì)鳥(niǎo)兒的自由與幸福吧!齊讀。

 。怠⒃蹅兌颊劻俗约河∠笞钌羁痰镍B(niǎo)和樹(shù),我想請(qǐng)研究鳥(niǎo)兒的同學(xué)你再去讀讀樹(shù)的句子,請(qǐng)研究樹(shù)的同學(xué)再去讀讀鳥(niǎo)兒,如果鳥(niǎo)兒有情,它會(huì)對(duì)樹(shù)怎么說(shuō),如果樹(shù)有靈性,又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。

 。ń涣。)

  6、是的,鳥(niǎo)兒與樹(shù)是相依相偎,互不分離的。當(dāng)看完樹(shù)和鳥(niǎo),你心里又想說(shuō)些什么呢?

  交流:鳥(niǎo)兒真美麗,樹(shù)真茂盛,你還會(huì)稱(chēng)贊什么呢?讀一讀第九自然段,你會(huì)有什么啟發(fā)?

  三、贊“天堂”

  你們是這樣稱(chēng)贊天堂的,那作者又是怎樣贊天堂的呢?

 。、齊讀最后一段。

 。病⒊鍪荆

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號(hào)?

  3、結(jié)課:

  讀巴金的話。

  【課后反思】

  這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章,作者巴金通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,贊美了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統(tǒng)一的道理。回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),我認(rèn)為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  1、主題突出、課堂向心力強(qiáng):

  課堂教學(xué)中的一切環(huán)節(jié)不是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,它們是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,有著共同的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成的方向。課堂教學(xué)中,我始終以課前預(yù)設(shè)的“體會(huì)人與自然的和諧”這一主題為中心,盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一主題服務(wù),比如導(dǎo)入部分的看漫畫(huà)說(shuō)話、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫(xiě)話延伸等,都能較好地體現(xiàn)這一課堂預(yù)設(shè)。由于課堂環(huán)節(jié)的向心力比較強(qiáng)的緣故,因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟也還是比較可喜的。

  2、注重學(xué)情,體現(xiàn)自主意識(shí):

  倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式是新課標(biāo)的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)中教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導(dǎo)才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節(jié)課中,我讓學(xué)生自己讀讀課文,然后將自己的體會(huì)用一兩個(gè)詞語(yǔ)展示出來(lái),然后組織學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括、整理、分析,這一環(huán)節(jié)盡管細(xì)小,對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō),是非常短暫的,但卻很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué),課堂上,我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺(tái),又是那樣充滿自信地寫(xiě)下詞語(yǔ),那一刻,我體會(huì)到,這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程。

  當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中,也出現(xiàn)了許多的遺憾,有的是一時(shí)的反映遲鈍,而有的卻是自身對(duì)于教材研究的膚淺造成的,反思以后,覺(jué)得自己至少應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫:

  1、進(jìn)一步吃透教材:

  教材是教師開(kāi)展教學(xué)的主要憑借,同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的主要方式。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節(jié)課中,在分析樹(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí),我個(gè)人的理解是樹(shù)很茂盛,也很大。因而在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),我本人也一直是預(yù)設(shè)著要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面,我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會(huì)樹(shù)的大,接著體會(huì)樹(shù)的茂盛,然而當(dāng)學(xué)生一開(kāi)始就講樹(shù)的茂盛時(shí),我一下子“蒙”了,于是又引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)樹(shù)的大。其實(shí),學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好,樹(shù)木的大不也說(shuō)明了它的茂盛?為什么一定要將可以結(jié)合的特點(diǎn)分開(kāi)來(lái)說(shuō)呢?要求學(xué)生一定要分開(kāi)說(shuō),這僅僅是因?yàn)榻處熤暗膫湔n是這樣安排的,代表的是我個(gè)人的閱讀感受,而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的,也是更為恰當(dāng)?shù)母惺埽鳛榻處,我是何等的慚愧。

  2、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位:

  尊重學(xué)生的主體地位,這是我的教學(xué)理念,原先以為自己所設(shè)計(jì)的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常富有代表性的,實(shí)際上在操作的過(guò)程中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,比如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)樹(shù)時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“翩翩起舞”,一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)出現(xiàn)了“依*、親密”的詞語(yǔ),盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氲綄?xiě)這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生的發(fā)言很精彩,他們說(shuō),樹(shù)葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng),似乎會(huì)舞蹈,鳥(niǎo)兒和樹(shù)是互相依*的,親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩,而我卻只注重對(duì)他們一時(shí)的評(píng)價(jià),忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源,如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語(yǔ),我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。

  3、充分利用文本的能力還需要加強(qiáng):

  文章是富有生命的,有生命的文章常常蘊(yùn)涵著作者本身的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這些感情因素,進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對(duì)話,這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導(dǎo),最主要的方式還是從文章的語(yǔ)言文字出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語(yǔ)言的世界里走個(gè)來(lái)回。本節(jié)課中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的茂盛和鳥(niǎo)的幸?鞓(lè)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),但在實(shí)際操作中,學(xué)生對(duì)文本的研讀并不是很深刻的,我個(gè)人也沒(méi)有很好地意識(shí)到這一點(diǎn),盡管學(xué)生最后能較好地說(shuō)出符合文本的理解,但這樣一來(lái)的理解更多的是來(lái)自多媒體、來(lái)自錄像的效果,學(xué)生從文章語(yǔ)言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。

  課堂教學(xué)實(shí)在是一門(mén)遺憾的藝術(shù),作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類(lèi)學(xué)習(xí)的教師,真為自己的遺憾而臉紅,由此在心里叮囑自己:謙虛、謹(jǐn)慎、再求索!

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)生情況分析:

  本班共50人,男生29人,女生21人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)熱情高,上課積極舉手發(fā)言,能按時(shí)完成作業(yè),并愛(ài)好課外閱讀。在識(shí)字、寫(xiě)字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,會(huì)自主識(shí)字;詞句方面已積累了不少的詞句,能基本熟練運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆句、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作文,但是寫(xiě)作能力有待提高。除此之外也存在不少問(wèn)題:有部分潛能生學(xué)生,作業(yè)馬虎,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;不主動(dòng)不自主,做事拖拖拉拉,學(xué)習(xí)常需要人督促;A(chǔ)知識(shí)薄弱,形近字沒(méi)區(qū)分好,常易寫(xiě)錯(cuò)字,粗心大意,閱讀能力不高,理解題目、理解文章內(nèi)容的能力有待提高,寫(xiě)作審題不準(zhǔn)、詞不達(dá)意等各方面還需多加努力。

  針對(duì)以上情況,本學(xué)期我將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、提高閱讀水平和寫(xiě)作能力三方面上,提升優(yōu)等生,扶持后進(jìn)生。

  二、教師情況分析

  這是本人任教以來(lái)的第二個(gè)學(xué)期,對(duì)于新老師來(lái)說(shuō),基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)理念等。雖然在教學(xué)上還沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),但是本著積極進(jìn)取、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法,加強(qiáng)和師傅、其他老師的溝通學(xué)習(xí),加強(qiáng)和學(xué)生的交流,爭(zhēng)取做到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

  三、教材分析:

  本冊(cè)課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境;怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的'兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

  每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺(tái)、成語(yǔ)故事。這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┳R(shí)字、寫(xiě)字

  1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)300個(gè)生字,認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。

  4、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  5、能使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。

  (二)閱讀

  1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)默讀,做到不動(dòng)唇,不出聲,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  5、復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

  7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

  9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。

  10、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。

  11、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

 。ㄈ┝(xí)作

  1、留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),對(duì)習(xí)作有興趣。學(xué)習(xí)觀察生活,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。清楚明白地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞,繼續(xù)學(xué)寫(xiě)日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語(yǔ)句較通順,學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

  2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、能學(xué)會(huì)自己修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

  4、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  5、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

  6、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  7、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

  8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

  (四)口語(yǔ)交際

  1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。

  2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

  3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  4、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。

  4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué):認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。這是個(gè)非常大的難點(diǎn)。

  2、閱讀教學(xué):

  能初步能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  3、習(xí)作教學(xué):

  留心周?chē)氖挛,開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的,聽(tīng)到的,想到的,做過(guò)的寫(xiě)明白。能夠使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào),引號(hào)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  在語(yǔ)文教學(xué)中,貫徹國(guó)家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái);要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)情分析

  在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面,本班學(xué)生通過(guò)中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練,基本接受了識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力,但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí),提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

  三、知識(shí)要點(diǎn)

  (一)識(shí)字與寫(xiě)字:

  1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

  2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

  (二)閱讀:

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

  4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

  5、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。

  (三)習(xí)作:

  1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  2、內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  3、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

  4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。

  (四)口語(yǔ)交際:

  1、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

  2、交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。

  (五)綜合性學(xué)習(xí):

  1、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

  2、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

  四、知識(shí)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能,培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀的質(zhì)量。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力;要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平;教會(huì)學(xué)生修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換意見(jiàn),做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

  3、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性,強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí),提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  五、教學(xué)措施

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  6、同時(shí)積極為學(xué)生減輕過(guò)重的負(fù)擔(dān),創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。嚴(yán)格制定課程計(jì)劃,不隨意調(diào)課,認(rèn)真抓好課內(nèi)40分鐘時(shí)間,向40分鐘要質(zhì)量。不占用課余、公休日、節(jié)假日集體授課、補(bǔ)課。精選作業(yè)、總量適當(dāng),不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè),不以做作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段,不要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。嚴(yán)格按照上級(jí)主觀部門(mén)批準(zhǔn)的考試、考查科目進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),終結(jié)性評(píng)價(jià),實(shí)行優(yōu)、良、合格、待合格、星號(hào)等級(jí)考核。提高課堂教學(xué)效率,必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程及做到精講。讓學(xué)生在練習(xí)中培養(yǎng)實(shí)踐能力,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力,調(diào)動(dòng)各種感官參與自我操作中形成理解能力。端正教育教學(xué)思想,面向全體學(xué)生,因材施教,依法執(zhí)教,教書(shū)育人,熱情幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí),不體罰或變相體罰學(xué)生、不擅自讓學(xué)生停課。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中,最基本的目標(biāo),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),九年語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。輔導(dǎo)的方式主要是集體談話和個(gè)別談話;集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)。

  集體談話,主要是增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心,鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)在的大環(huán)境,結(jié)合個(gè)人心理的需要等等因素,實(shí)實(shí)在在的把話談到學(xué)生的心理,避免說(shuō)空話,說(shuō)大道理,努力使學(xué)生的內(nèi)心受到觸動(dòng)。

  個(gè)別談話,在增加信心的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,增加他的意志品質(zhì),努力使自己向?qū)W習(xí)目標(biāo)靠近。

  集體輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

  個(gè)別練習(xí),結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異,采用不用的方法。

  二、對(duì)于優(yōu)等生的輔導(dǎo)

  主要采用個(gè)別輔導(dǎo),工作計(jì)劃《九年語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》。優(yōu)等生的個(gè)體差異是比較大的。我們九年級(jí)的學(xué)生,在這方面體現(xiàn)得更明顯。輔導(dǎo)主要是基礎(chǔ)積累、閱讀、寫(xiě)作這三方面。努力使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)特別注意優(yōu)等生的品行,這和學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)系,絕不可忽視。所以,在日常輔導(dǎo)中,要注重對(duì)優(yōu)等生品行修養(yǎng)的指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)小組

  按學(xué)生的不同層次,組成不同的學(xué)習(xí)對(duì)子。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),組大組不如組小組有實(shí)效,組小組不如結(jié)對(duì)子有效。兩個(gè)程度相近的學(xué)生互相比著學(xué)、互相研究。有問(wèn)題和老師討論、請(qǐng)教。這里對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),比著學(xué)生更有學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子之間也形成了研究、比學(xué)的氛圍。學(xué)習(xí)對(duì)子,通常安排為同桌。可以和班主任商量,把程度相近的學(xué)生盡量安排在一起。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、指導(dǎo)思想

  以提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)具體情況我們應(yīng)該在在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,師生齊心協(xié)力,克服懶散情緒,花功夫、下苦功,扎實(shí)有序地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、靈活運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)法,巧妙解決語(yǔ)文閱讀難題,多讀多寫(xiě),提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、全冊(cè)教學(xué)目的要求

  1使學(xué)生的養(yǎng)成良好的精神品質(zhì),培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)一些為人處事的道理。

  2、認(rèn)識(shí)171個(gè)字,會(huì)寫(xiě)201個(gè)字,有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

  3、能用硬筆、毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并有一定速度,書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

  5、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的算法,作出自己的判斷。

  6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

  7、養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣,積累習(xí)作素材,能有條理寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文。

  8、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)和倡議書(shū)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、難點(diǎn):在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

  教改專(zhuān)題

  提高課堂教學(xué)效益,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。

  提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  (一)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

 。ǘ┲匾曃幕难,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

  (三)加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū),養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動(dòng)筆,養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

 。ㄋ模└倪M(jìn)“語(yǔ)文百花園”練習(xí)形式,不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

 。ㄎ澹┙(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,構(gòu)建家校和諧來(lái)協(xié)調(diào)教育。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)情分析

  四(1)班共有學(xué)生56人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jī)合格的學(xué)生。

  從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

  二、教材分析:

  1、突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!北緝(cè)教材與上冊(cè)教材一樣,還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”兩個(gè)專(zhuān)題,既有閱讀方面的習(xí)慣,也有勤于動(dòng)筆的要求,著眼學(xué)生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,為學(xué)生提供了極

  極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”!傲(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念,“兩個(gè)結(jié)合”(長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆!伴L(zhǎng)線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;既有專(zhuān)門(mén)的習(xí)作訓(xùn)練,也有隨課文安排的片段練習(xí)。)體現(xiàn)了對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。

  2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文

  字之中的特點(diǎn),教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東

  西,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí),人文教育因素蘊(yùn)含其中:識(shí)字,運(yùn)用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫(xiě)字,在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書(shū)背誦,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)明理都大有裨益;習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情,既是歷練語(yǔ)言,更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),突出了朗讀課文,背誦課文和復(fù)述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng),不求花樣翻新,務(wù)求實(shí)在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、強(qiáng)調(diào)根本手段語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本條件,強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然,并不排除在教學(xué)中采用各類(lèi)必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。

  本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文

  篇幅短小,語(yǔ)言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。

  習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。

  學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又

  壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

 。2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習(xí)慣。

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 。5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

 。1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話。

  (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

  (2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

  4、口語(yǔ)交際。

  (1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

 。4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀。

 。1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

 。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

 。3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

 。4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象

  課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、習(xí)作。

 。1)留心周?chē)氖挛,?lè)于書(shū)面表達(dá)。

 。2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

  (3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

  四、教學(xué)措施:

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段

  的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

  5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

  五、綜合性學(xué)習(xí):

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、班 級(jí) 學(xué) 生 情 況 分 析

  本班共有學(xué)生 人,男生 人,女生 人。大部分學(xué)生天資聰穎,接受能力也較強(qiáng),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣。但有個(gè)別男生的行為習(xí)慣特別不好,學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,所以影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛(ài)學(xué)習(xí),求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種好學(xué)的氛圍,促使大家共同提高。

  二、 教 材 分 析

  本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛(ài)祖國(guó),怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛(ài)他人,保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣,有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意!罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

  三、 教 學(xué) 目 標(biāo)

  1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

  2. 認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  3. 會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4. 喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  6. 能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

  7. 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

  8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

  9. 對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

  四、 教 學(xué) 措 施

  1、 讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  2、 重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

  4、 教學(xué)時(shí),教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  5、 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

  6、 鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8

  一、指導(dǎo)思想

  從“著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,著力于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā),本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù):

  1、培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ) 2、強(qiáng)調(diào)積累,注重滲透 3、力求簡(jiǎn)約,循序漸進(jìn)

  二、學(xué)情分析

  本班本學(xué)期有40人,其中男生18人,女生22人。其中插班生 人。從總體情況來(lái)看,學(xué)生整體水平比較薄弱,無(wú)論是行為習(xí)慣,還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較好,這學(xué)期主要擴(kuò)大他們的閱讀量,而在書(shū)寫(xiě)、理解、閱讀能力方面還要加強(qiáng)的有:等同學(xué)要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng);等人要加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng);對(duì)于新生幫助他們能盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境,能與其他學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng),同時(shí)取得進(jìn)步。

  三、教材分析

  本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

  全冊(cè)課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),共7個(gè)。

  每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書(shū),培養(yǎng)語(yǔ)感,增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,繼續(xù)以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字,讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ),鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。

  習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫(xiě),十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求,有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

  全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè),每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容,既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列。

  四、教學(xué)目標(biāo)要求

  1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

  2、鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,使學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō),表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),能說(shuō)清自己所表達(dá)的意思。

  4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)的大意。

  5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫(huà),寫(xiě)出的文章通順,并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  五、教學(xué)方法措施

  教學(xué)方法:

  在教學(xué)中,多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)措施:

  1、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習(xí),在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn),把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、整潔。

  2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的課文,要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

  3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過(guò)朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

  4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心,為提供廣闊的寫(xiě)作空間,減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,努力實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化,使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受,著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9

  一、指導(dǎo)思想

  以教學(xué)質(zhì)量為生命線,以提高課堂實(shí)效為突破口,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為最終目標(biāo),充分發(fā)揮備課組的作用,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論,力求做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究,提高初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作要點(diǎn)

  1、采用組內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論,把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想。

  2、充分發(fā)揮備課組的作用,具體做到:

  加大集備力度,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

  集備時(shí)間:每周日晚自習(xí)

  集備地點(diǎn):年級(jí)組辦公室或語(yǔ)文教研組活動(dòng)室

  集備形式:一人主備,每課主講

  集備內(nèi)容:備重難點(diǎn)、疑點(diǎn),備教學(xué)法;交流教學(xué)亮點(diǎn),反思教學(xué)缺欠。

  3、積極推進(jìn)相互聽(tīng)課和評(píng)課,加強(qiáng)討論交流,提高質(zhì)量,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)以致用,形成濃厚的教研氛圍。

  4、精心準(zhǔn)備月考、期中考、期末考等測(cè)驗(yàn),重視學(xué)生的效果,加強(qiáng)師生交流。

  5、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作,重視對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生輔導(dǎo):

  對(duì)學(xué)困生,我們要樹(shù)立信心,勇于面對(duì)。備課組成員可以利用課余時(shí)間對(duì)他們給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo),幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓他們從每次的些許進(jìn)步中也能體會(huì)到努力的喜悅。作為教師,我們還應(yīng)營(yíng)造一種愛(ài)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,讓每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中真正受益。

  6、極積實(shí)踐"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式,努力探索適合我們學(xué)生學(xué)情的有效的教學(xué)模式或教學(xué)方法。主動(dòng)上研討課和聽(tīng)課評(píng)課,爭(zhēng)取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

  7、極積準(zhǔn)備教學(xué)比武或說(shuō)課比賽,力爭(zhēng)取得好名次。

  8、精心輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽,爭(zhēng)取為學(xué)校爭(zhēng)得驕人的榮譽(yù)。

  9、勤于教學(xué)反思,及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)心得,創(chuàng)建個(gè)人博客,力爭(zhēng)原創(chuàng)博文十二篇以上。

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