教學計劃

時間：2020-10-28 12:28:17 教學計劃我要投稿

【精華】教學計劃集合六篇

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，我們要好好計劃今后的教育教學方法。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編幫大家整理的教學計劃6篇，歡迎大家分享。

【精華】教學計劃集合六篇

教學計劃篇1

　　學生情況分析

　　本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

　　教材分析：

　　本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

　　教學目標

　　本冊教材要完成以下教學任務：

　　1，識字與寫字

　　（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

　　（2）認識250個生字，會寫300個生字。

　　（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

　　2。閱讀

　　（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

　　（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。

　　（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　3。習作

　　（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　（2）學習寫感謝信。

　　（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

　　（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

　　4，口語交際

　　（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

　　（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　5。綜合性學習

　　（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

　　（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　本學期奮斗目標

　　1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

　　2，培養(yǎng)健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。

　　3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長，使家長重視孩子的教育。

　　為能達到目標所采取的方法，教學措施。

　　1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生，凈化學生。

　　2，開好新學期的家長會。

　　3，狠抓學風。

　　4，、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

　　5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　6，、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

　　7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

　　8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

　　9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動。

教學計劃篇2

　　新學期來臨，我們又翻開了嶄新的一頁，迎來了大班的第二學期。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，一雙雙稚氣的眼睛，我們的心中充滿了新的希望。本學期是孩子們在幼兒園生活的最后一學期，為了讓每一個幼兒健康、快樂地生活，使其全面發(fā)展成為會學習、會思考、會交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。我們以幼兒園教學工作計劃為依據，制定出以下的班級工作計劃：

　　一、班級情況分析

　　我們班有27位小朋友，經過大班一學期的培養(yǎng)，多數幼兒已有了較好的學習習慣，生活習慣和行為習慣：在學習中，幼兒自主體驗知識的能力有了明顯提高，基本學會了如何正確評價自己；在班級活動中，幼兒有較強的集體服務意識和集體榮譽感；在游戲活動中，能自覺遵守游戲規(guī)則等等。

　　二、指導思想

　　圍繞“教育就是服務”的辦園理念，以綠色生態(tài)課程和游戲活動為軸心，遵循“一切以幼兒利益為優(yōu)先”的原則，積極開展各項教育教學研究活動，注重家園合作，使每一位孩子成為會學習、會思考、會交往、會創(chuàng)造的新時代幼兒。

　　三、主要工作目標及措施：

　　目標一：利用溧陽的本土文化，結合身邊的資源，積極開展形式生動、有趣的班級特色活動，拓展幼兒的知識面，切實可行地做好綠色生態(tài)科研課題。

　　措施：

　　1、積極參與級部開展的2次“綠色生態(tài)”園本特色研究活動。

　　2、邀請溧陽電視節(jié)目“平陵茶館”的主持人為幼兒講解溧陽的本土文化。如：溧陽話的來歷，溧陽人過春節(jié)的風俗習慣等。

　　3、根據主題內容創(chuàng)設與教育活動相適應的環(huán)境，做好主題與環(huán)境的融合。

　　4、繼續(xù)挖掘身邊的資源，營造班級綠色生態(tài)的氛圍。積極參與園部開展的“綠色生態(tài)節(jié)”、“快樂運動節(jié)”等活動。

　　目標二：抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，加強體育鍛煉及安全意識，嚴格執(zhí)行各項常規(guī)要求。

　　措施：

　　1、利用兒歌、游戲、故事等形式幫助幼兒理解規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣；通過每天的進餐活動，培養(yǎng)幼兒文明進餐習慣，扭轉挑食行為。

　　2、精心設計和組織體育活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。在日常生活中，滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒必要的自我保護意識，使孩子開開心心、健健康康過好每一天。

　　3、幼兒的安全教育主要以日常教育為主，與教學活動相結合，使每個幼兒都形成安全的意識和防范的基本能力。加強幼兒在離園時、戶外活動等時段以及在洗手間、走廊等場所的安全關注。

　　目標三：培養(yǎng)幼兒向往入小學學習的愿望，激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度。

　　措施：

　　1、帶領幼兒參觀小學，并有計劃地向幼兒介紹小學生的學習和生活以及各種行為規(guī)則等。

　　2、制定班級規(guī)則，在日常生活中，理解每個活動的規(guī)則，讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識，形成良好的生活、學習態(tài)度。

　　3、鍛煉意志，培養(yǎng)自制力，提高幼兒解決問題的能力。如：讓幼兒盡量獨立完成自己的事情；懂得做任何事情都要努力，有始有終；有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力，鼓勵膽子小的幼兒在集體面前多表達，多讓孩子走出本班班級，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　目標四：家園配合，做好幼小銜接工作。

　　措施：

　　1、以電訪、個別家訪等各種形式與家長進行溝通、交流幼小銜接工作的具體措施，針對不同的孩子采取不同的教育方式。

　　2、通過“家長園地”向家長介紹一些有關幼兒心理學、教育學方面的知識和入學經驗的文章，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備。

　　3、及時在博客上投放班級信息、與主題相關的內容、活動照片等，讓家長了解幼兒在園的最新情況。

　　四、具體工作安排：

　　二月份：

　　1、制定班級工作計劃。

　　2、學習新操，要求動作整齊、有力、有精神。

　　3、幫助幼兒建立一日生活常規(guī)。

　　4、更新班級博客，豐富內容。

　　5、實施“開學了”和“小問號”主題活動。

　　三月份：

　　1、積極準備，開展綠色生態(tài)創(chuàng)造性主題活動。

　　2、實施“春天真美麗”主題活動。

　　3、春季種植活動。

　　四月份：

　　1、增加區(qū)域材料的全面投入，深入開展區(qū)域游戲和創(chuàng)造性游戲。

　　2、實施“”主題活動。

　　3、加強游戲常規(guī)教育。

　　五月份：

　　1、實施“”主題活動。

　　2、為慶祝“六一”進行相關的準備活動和幼兒共同布置好慶“六一”的環(huán)境。

　　六月份：

　　1、積極準備，開展大班幼兒畢業(yè)典禮活動。

　　2、實施“夏天真快樂”主題活動。

　　3、幼兒個性化檔案觀摩。

　　4、學期結束工作。

教學計劃篇3

　　查找搜集動、植物準備過冬的資料。

　　<學生活動>：積極完成課外練習。

　　<設計意圖>：旨在從不同層次、不同角度設計課外練習，既使學生的讀、說等能力得到鍛煉和提高，又使學生會搜集和處理信息。

　　第二課時(主講)

　　教學要點：美讀感悟秋之色，探究體會秋之味，拓展延伸秋之聲。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引趣開課

　　1、(師)：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。

　　那么，秋天的雨為我們帶來了什么，你知道嗎?

　　(生)：思考后答：五彩繽紛的顏色、又香又甜的氣味、金色的小喇叭

　　2、(師)：其實，秋天的雨滴還是一首十分奇妙的樂曲，你們想聽嗎?請同學們閉上眼睛，仔細地聽，你好象看到了什么?

　　(播放課件：由雨滴合成的一段優(yōu)美的樂曲)

　　(生)：聽后答：看到了雨點由小變大，又變小;

　　看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高興地叫著……)

　　3、(師)：青蛙這么喜歡雨水，這么高興，那你的心情怎樣?

　　(生)：很高興、快樂、興奮……

　　4、(師)：是的，秋天的雨，送給小朋友的就是一首歡樂的歌。今天這節(jié)課就讓黃老師和你們一起走進秋天，感受秋雨帶來的歡樂，好嗎?

　　(多媒體設計意圖)：王崧舟曾說過：“語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。”在這一環(huán)節(jié)，播放由秋雨聲音配成的樂曲的播放，旨在為學生創(chuàng)設有音有像的情境，使學生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學習氛圍之中。

　　二、美讀品味，感悟秋色

　　1、(師)：其實，秋天的雨滴最喜歡小朋友了!它給你們送來了好多五彩繽紛的顏色，想看看嗎?

　　(播放課件：《秋日的私語》鋼琴曲徐徐響起，畫面上出現了黃色的銀杏樹、火紅的楓樹、金色的田野、橙紅的果樹、五彩的菊花……教師配樂朗讀第二段文字)

　　2、(師)：同學們，觀賞了秋天的景色，你有什么感受和發(fā)現嗎?

　　(生)：積極回答：秋天很美，有很多顏色……

　　3、(師)：你們說得都很好，我們的課文里寫得更好。想讀嗎?請同學們有感情地朗讀第二段，你可以選擇你最喜歡的一句話，讀得美美的。

　　(生)：自由誦讀第二段文字。

　　(師)：指名讀最喜歡的一句話。

　　一定要達到正確、流利，感情可以不強求。

　　(生)：評價同學朗讀結果。

　　4、(師)：同學們讀得都很正確、流利，不過老師覺得還不夠美。老師想出個主意：銀杏、楓葉、田野、果樹、菊花變得這么美，都是秋天的雨帶來的，那我們就來玩?zhèn)€游戲，讓我們都變成神奇的小雨點，好嗎?那你給了他們什么顏色，讓他們變得怎樣地美，用小雨點的角色說一說，行嗎?你只選擇一句，可以盡情地想象一下，美美地說一說。

　　(生)：在書上圈點批劃，思考后，與學習伙伴互相交流。

　　5、(師)：哪個小雨點想先試一試?

　　(教師可適當引導，積極評價，只要學生能變話為畫即可。)

　　(“銀杏樹”一句，可以引導：扇的聲音是什么樣的?

　　“楓樹”一句，可以引導：楓葉在空中飄，像在干什么?

　　“田野”一句，可以引導：為什么像海洋?

　　“果樹”一句，可以引導：它們怎么在爭?說什么?

　　“菊花”一句，可以引導：還有什么顏色?點頭是在干什么?)

　　(生)：個性表達，自主評價。

　　6、(師)：誰還愿意再美美地讀一讀?

　　(指名分讀銀杏、楓樹、田野、果樹、菊花的句子，第一句齊讀)

　　(生)：有感情的朗讀這一段。

　　7、(師)：這回可讀得夠美了!那，神奇的小雨點們，除了書上寫的，你們還想把什么顏色送給誰，讓它也變得美美的?

　　(生)：拿出帶來的實物，練習說話。

　　8、(師)：秋天的顏色這么多，這么美，你能用一個詞概括嗎?

　　(生)：五彩繽紛、五光十色、五顏六色……

　　(教學設計意圖)：這一段文字特別地優(yōu)美生動，在教學時，采用不同形式，由初讀到美讀，由個別讀到齊讀，旨在“朗讀方式的轉化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學生在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。”

　　另外，引導學生多角度的品味，領悟與想象相結合，朗讀與表達相結合，旨在尊重和深化“學生的獨特的感受、體驗和理解”，既展示學生思維的過程，又使“情感變?yōu)榇呋瘎苿又J知的過程，撥動著學生想象的翅膀，進而轉化為追求真、善、美的動力。”還使學生在實踐活動中學會運用知識，積累語言，因為“兒童是最富有夢想的季節(jié)，每個孩子都是天生的詩人。”

　　(多媒體設計意圖)：運用多媒體制作的多幅精美的秋色實景畫面，在《秋色的私語》舒緩的樂曲聲中徐徐展現在孩子們的眼前，使他們在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表達的需求，為課文重難點的突破做好了鋪墊。

　　三、合作探究，拓展積累

　　1、師：剛才，我們一起看到了大地媽媽穿上了新衣服變得非常美麗，她可高興了!你們高興嗎?黃老師心里也美滋滋的。那你們還想不想用鼻子去聞一聞，用耳朵去聽一聽，秋天的雨還帶來了哪些快樂?

　　請同學們從三、四兩段中選擇最喜歡的一段文字，按學習目標，和你的學習伙伴一起學一學吧!

　　(出示課件：

　　自學提示：從三四兩段中選擇你最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　一邊讀一變想：你讀懂了什么?把你讀懂的內容說給你的學習伙伴聽一聽。

　　再有感情的讀一讀這段話。)

　　(討論重點：學習第三段，思考：秋天的雨里藏著什么氣味?你的腳還常被什么氣味勾住?

　　學習第四段，思考：金色小喇叭告訴我們了什么?動、植物在怎樣過冬?)

　　(生)：與學習伙伴自主合作，圈點批劃，咬文嚼字，探究學習，并交流學習結果。

　　2、(師)：誰愿意說一說?

　　(生)：可以按自己學的內容回報，不必非按順序

　　(師)：指導學生，學習“秋之味”，由文本入手，先說文中寫的香味，再讀，最后拓展說。

　　學習“秋之聲”，由文本入手，先說小喇叭帶來的信息，再聽小喇叭聲音，再說動、植物準備過冬的情景，最后拓展。)

　　<教學設計意圖>：這兩段的文字淺顯易懂，以“合作探究”的方式學習，旨在為學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐的平臺，使學生在自主地選擇學習內容、自主地選擇學習方式、自主地選擇學習伙伴的過程中與文本展開自由地對話，使學生學會學習。另外，“香味”及“準備”的拓展，旨在合理，適時地開發(fā)和利用課程資源，使學生初步學會收集和處理信息的能力，使語文課堂變得更加地酣暢、鮮活。

　　(多媒體設計意圖)：自學提示在課件中展示，旨在使學生更清楚地明確學習的目標;小喇叭的設計與播放，旨在激起學生探究的興趣，感受學習的愉悅。

　　四、個性體驗，升華情感

　　1、(師)：同學們，今天，我們一起走進了秋天，我們看到了秋天的景色，聞到了秋天的香味，聽到了秋天的聲音，那你們的心情怎樣呢?為什么?

　　(播放音樂《秋日的私語》。)

　　(生)：很高興，因為秋天很美，因為我能吃到很多水果……

　　2、(師)：你們說得真好!那就讓我們充滿贊美和歡樂，齊讀全文的最后一句話吧!

　　(播放音樂《秋日的私語》。)

　　(生)：感情齊讀。

　　3、(師)：你們的歡樂都是秋天的雨帶來的，那你們想對秋天的雨，對秋天說些什么?

　　(播放音樂《秋日的私語》。)

　　(生)：謝謝你，秋天的雨。我喜歡你，秋天……

　　4、(師)：你還想做些什么，來感受秋天帶來的歡樂?

　　(生)：我想畫一畫、抄一抄、讀一讀、游一游……

　　5、(師)：讓我們一起來欣賞兩篇描寫秋天的文章吧。

　　(播放課件：情景配音散文詩《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)

　　<教學設計意圖>：“個性對話”這一環(huán)節(jié)的設置，旨在最大潛能地激發(fā)學生情感的生成與升華，使其噴薄而出，與文本產生共鳴，感受“語文的美感與理性的統一”。另外，“遷移練習”的設置，旨在由學生自主地選擇，旨在既使學生“由興趣而發(fā)，由喜好而定”，又拓寬了語文學習的途徑，拓展了語文學習的時空，拓新了語文實踐的機會，使學生的能力得到更快更好的提高。第三，兩篇美文的欣賞，旨在增強學生的課外閱讀量，，提高學生閱讀的興趣，增強學生閱讀的能力，使學生積極投身到語言文字的積累運用中，真正領悟到語文的“語”。

　　(多媒體設計意圖)：散文詩《秋天的雨》和散文《秋天景色》兩篇美文，都配有精美的動畫，優(yōu)美的音樂，準確的文字，純正的朗讀，旨在使學生更進一步的領略秋天的迷人的風采，并在愉悅、感動的情懷中愿意讀書，熱愛讀書，享受讀書的樂趣.

　　(教學反思)

　　《秋天的雨》一課的教學，我從以下幾點進行反思：

　　1、自主選擇學習內容，實現了閱讀目的

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。正如世界上沒有完全相同的樹葉，每個學生有著獨特的個人愛好、閱讀經驗，那么閱讀目的實現也可以放手讓學生自由地選擇喜愛的內容進行讀賞解悟，例如“美讀感悟秋之色，探究體會秋之味，拓展延伸秋之聲”這一重難點突破的環(huán)節(jié)，指導學生自主選擇喜愛的內容，以小組為單位，自由組合，合作探究。交流時，鼓勵學生選擇自己喜好的詞句、段落慢慢品味，正所謂“以學定教”，一方面開闊了視野，發(fā)展了能力，另一方面鍛煉了語文表達能力，口語交際能力，同時還培養(yǎng)了勤學好問，團結合作的良好學習品質，真正達到了閱讀的目的。

　　2、自主選擇學習伙伴，創(chuàng)設了良好的氛圍

　　隨著課堂教學改革的深入，活動化教學的日益開展，學生自主學習、主動參與、合作實踐的時間大大增加。傳統教學中，學習小組往往固定不變，合作伙伴常常一年不換，而在新理念指導下的課堂教學實踐活動中，教師應當為學生創(chuàng)設自主開放學習與發(fā)展的環(huán)境，充分尊重學生尋求伙伴上的自主選擇的權力，這樣才能使學生更加積極深入地投入到語文活動中去，學習收效也會更大都可以讓學生選擇好的伙伴，正所謂“志同道合”。在本課研讀探究的實踐過程中，老師就深入到學生之中，成為了他們的學習伙伴，對學生涉及不到，體會不深，甚至理解錯誤的地方給予糾正、補充。學習氛圍十分寬松和愉快。

　　3、自主選擇理解的角度，生成了個性的體驗

　　語文自主學習的核心價值在于“生成”。即學生在“真學”的過程中，根據自身的經驗產生對文本，對事物的獨特體驗，感受和理解，有一些新的發(fā)現，新的思考，生成一些有價值的問題，并能主動交流，通過思維碰撞再生成、拓展課程資源，把學習引向深入，逐漸形成個性化的學習方式。在對秋天的感知、認識，與秋天的對話、拓展中，學生們人人參與，充分發(fā)表了自己的見解與體驗，。教師從旁積極鼓勵，適當點撥，把教與學的過程落到實處，把學生個性的培養(yǎng)擺在突出的位置。

　　4、自主選擇課外的作業(yè)，發(fā)展了學生的潛能

　　在自主學習探究的過程中，學生需要保持興趣和意志努力，渴望得于他人的關愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心，由于每個學生的認知水平、思維方式、興趣愛好各有差異，因此，在“生成性練習”這一鞏固舊知，發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)上，教師同樣可允許學生在作業(yè)的數量、深度、形式上作出選擇，以獲取最大的成功，享受學習的快樂。如本課“拓展深華”這一環(huán)節(jié)，學生們或想畫，或想摘，或想讀，或想寫，或想找。。。教師大膽放手，讓學生自由選擇完成。這樣的課外作業(yè)，既內容豐富，又形式多樣，且格調新穎，學生在實踐的過程中一定會輕松愉快，興趣盎然，學生的個性及潛能也一定會在這種自主選擇、自主完成的體驗中得到最快、最好的提高。

　　5、自主選擇評價的形式，促進了學生的發(fā)展

　　在新理念指引下的課堂教學中的評價，已由傳統教學的單純的評學生、評結果、評智力的模式轉變成了師生互評、生生互評、學生自評的多元板塊，內容也涉及方法、結果、過程等各個方面，既可以做到傳授知識(雙基)與培養(yǎng)能力并重;又體

　　現了學生為主體，教師為主導的原則，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習意志等非智力因素;還教給學生思想方法，思維方法和學習方法,促進學生健康全面地發(fā)展。在本課教學過程中，評價的語言、形式等等都充分體現了新課改的理念。

　　6、靈活運用電教手段，優(yōu)化了教學過程

　　在本課的教學過程中，教師依據教學文本，根據學生情況，精心設計了CAI課件，將新的課程理念融入其中，并巧妙運用于教與學的實踐活動中，無論是“秋雨的聲樂”，還是“秋景的美圖”。無論是“文本的點擊”，還是“學習的提示”，無論是“語言的實踐”，還是“閱讀的拓展”，都充分發(fā)揮了現代信息技術的潛能，優(yōu)化了教學過程，改進了學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供一個良好的條件通過對問題的解決過程，有利于培養(yǎng)學生對大量信息的收集、分析和判斷。有利于發(fā)展學生的思維能力，創(chuàng)造能力和實踐能力，使學生學會自主、創(chuàng)造性地學習。

　　【作者簡介】

　　黃薇，本科學歷，小學高級教師。多次被評為區(qū)級優(yōu)秀教師、骨干教師。20xx年，被評為湖北省優(yōu)秀教師。在教學工作中，積極進行課改，參加湖北省基礎教育研究課題《引導主動學習》的研究工作，成為本校組織的課題小組骨干，在結題時被評為湖北省級研究先進個人，撰寫的多篇論文、案例在省、市及國家獲獎并發(fā)表。20xx年，在教育部十五規(guī)化課題“學會學習”第三次學術研討會上執(zhí)教課例《秋天的雨》，榮獲“創(chuàng)新求實優(yōu)質課”二等獎。依此案例撰寫的電教設計《秋天的雨》獲湖北省五優(yōu)大賽電教設計一等獎,并在市組織的五優(yōu)電教培訓班上作“電教設計的撰寫”主講教師。20xx年，被評為湖北省優(yōu)秀教師。20xx年，被評為區(qū)級十佳教師，市級模范教師。

教學計劃篇4

　　一、基本情況分析

　　本班學員主要為成年視力殘疾人，且年齡偏大，記憶力減退，接受速度較慢，漢語拼音、計算機基礎知識極其薄弱，另外培訓時間短，所以教學要抓住將復雜的，縱深的內容拋棄，去難從簡、化繁為簡。采用簡單直觀、通俗易懂、實用性強的教學手法從最基礎的開關機、鼠標、鍵盤、拼音輸入法等開始并逐步提升，達到計算機基礎操作較為熟練的程度。

　　二、教材分析

　　根據學員的具體情況，特選用計算機短期培訓教材——由西北工業(yè)大學出版社出版，李杰紅主編的《計算機基礎操作教程》。

　　三、教學目標

　　使學員在計算機基礎知識方面全面脫盲，并能具備一定的實踐操作技能，能夠滿足日常辦公應用方面的需求。

　　四、教學重點、難點

　　重點：辦公自動化

　　難點：計算機網絡應用

　　五、方法措施

　　1、備課：根據學員的基本情況，有針對性的選擇教材內容，適當調整難易度，做到每節(jié)課，學員都能基本掌握。

　　2、多媒體教學：采用聲音、圖象、視頻等現代化教學手法激發(fā)學員學習興趣。

　　3、上機實踐輔導：加強實用操作技能的掌握。

　　4、學習互助小組：在日常學習過程中形成以“先進帶后進”的良好互助學習風氣。

　　六、教學進度

　　總課時：理論（30）+實踐（30）

教學計劃篇5

　　一、學生情況分析

　　上學期本班有學生48人，這學期轉出2人，轉進一人，共47人，其中更讀生13人，正式生34人。

　　學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。在上個學期的期末測試中，最高分100分，最低分69分，其中算術題和看圖列式的失分率較高，因此還要加強這方面的練習。

　　二、教學內容和教學目標

　　（一）數與代數

　　1、第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。

　　3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。

　　（二）空間與圖形

　　1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。

　　2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。

　　（三）統計與概率

　　1、第八單元《統計》。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。

　　（四）實踐活動

　　本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數學在日常生活中的作用。

　　三、教材編寫的意圖和特點

　　（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數感。

　　發(fā)展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關系，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。

　　1、100以內數的認識。

　　（1）經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。

　　（2）經歷運用適當的.方式表示數的過程，進一步體會位值制。

　　（3）在具體情境中把握數的相對大小關系。

　　2、100以內的加減法

　　（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

　　（2）能估計運算的結果，發(fā)展估算意識和技能。

　　（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

　　（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

　　（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。

　　（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。

　　（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

　　（2）在測量活動中，體會統一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。

　　（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

　　（4）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發(fā)展空間觀念。

　　（三）在學習統計的過程中，注重通過調查活動發(fā)展學生的統計觀念。

　　四、教學措施

　　1、培養(yǎng)學生數學學習的興趣和良好習慣。

　　2、讓學生在生動具體的情境中學習數學。

　　3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。

　　4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。

　　5、創(chuàng)造性地使用教材。

　　五、教學進度安排：

　　生活中的數..............................5課時

　　觀察與測量..............................4課時

　　加與減（一）...........................10課時

　　有趣的圖形..............................8課時

　　加與減（二）...........................15課時

　　購物.......................................5課時

　　加與減（三）...........................6課時

　　統計.......................................3課時

　　總復習....................................4課時

教學計劃篇6

　　一、學生容易存在的問題

　　根據本屆學生兩年物理過程性調研測試的抽樣分析情況，本屆學生在物理學科學習上容易存在以下問題：

　　1.復習方法不當。

　　學生對物理學科的一輪復習無計劃，復習效率偏低，因為一輪復習中很多內容是學習過的，學生常出現上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復習習慣。

　　2.基礎知識薄弱。

　　一些學生對于各學科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導致一些模擬練習或考試基礎題得不到應該得的分。另外，有些學生對一些基礎知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導致基礎不牢。中考備考無論怎樣復習，都必須要經歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平？

　　3.答題缺乏規(guī)范。

　　復習課中，一些學生的物理練習或模擬試卷的答題不規(guī)范，經常失分，未能做到有求必應、有問必答。比如平時不注意運用學科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業(yè)指導用語。有的學生不能按要求代入數據和單位進行運算，出現單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現錯誤訂正拖拉等等，不能實現“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。”其實，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時不夠細致，甚至中考備考后期因為負擔重，導致平時作業(yè)、試卷訂正和糾錯不及時。

　　4.缺乏生活經驗。

　　由于初三階段備考任務重，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞。因為學生學習環(huán)境的單一性，導致學生某種程度上缺乏對生活中的社會現象或自然現象、社會熱點問題關注，導致學科與社會熱點緊密聯系試題上丟分。

　　5.實驗操作缺乏。

　　由于學生進行紙筆復習時間比較多，能進行動手實驗次數和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓練，經常停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現象。20xx年中考物理還要進行實驗考查，因此，要注意利用復習課或課外自主學習時間多到實驗室進行操作訓練。

　　6.計算能力薄弱。

　　很多學生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結果出錯。還有的學生愛用計算題進行替代，自己動筆算的主動性不夠。平時盡管解題不少，由于缺乏有質量的訓練，計算能力缺乏不高，很多計算題有計算過程，到會做卻不能得分，主要是因結果不準確而失分。

　　7.審題不夠細致。

　　從以往備考的經驗看，中考因審題不細而丟失分的占30%以上。很多學生平時復習時，因為求速度，而忽視了準確度。在解題過程中因為貪多求快，而忽視根據需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導致丟失分。比如語文學科，有些學生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設置情境中的關鍵詞，造成再現知識時的失誤和缺漏點。建議一輪復習綜合題訓練時，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓練，逐步提高審題能力。

　　8.忽視錯題歸類。

　　不少學生由于復習任務中，往往不太重視每次練習或階段性測試的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，出現“屢做屢錯”，“講過的還錯”現象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”關系。

　　9.拖拉現象嚴重。

　　部分學生學習上存在拖拉的習慣。一些復習作業(yè)、試卷有時因為分配時間不合理，或者教師的作業(yè)量過大，導致作業(yè)經常完成不了或完成不及時。建議做復習作業(yè)和試卷采取以下原則：“少、先”原則，復習科目作業(yè)少的優(yōu)先完成。“輪換”原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。

　　10.用慣性思維解題。

　　一輪復習考試中部分學生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導致解題出現偏差。

　　11.心理焦慮和煩躁。

　　進入中考一輪復習時，一些基礎薄弱的學生在心理上容易出現短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張，其原因主要是距離中考時間過近，部分學生擔心自己基礎薄弱，恐慌難以應對即將面對的中考。

　　二、復習課時安排

　　三、中考一輪復習建議

　　1.教師要引導學生制定切實可行的復習計劃

　　從某種程度上說，復習計劃是考試現在與來來想要達到目標間的連接。備課組在制定計劃時，需要應對的變化：復習方法、復習安排、復習指導方式要進行針對性的調整，精心做好物理復習進度與課時安排，切實明確備課組內備課分工，并重點要解決復習教學中難點問題的工作策略。同時備課組需要考慮以下問題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時做，怎么安排。不同層次學生的復習指導要考慮細致，比如“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學合理，端正學習態(tài)度，不能鉆牛角尖。一輪復習中“尖子生”對自己的不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從。而基礎薄弱的學生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，作業(yè)不交，課上睡覺。制定計劃時，還需要考慮和應對一些變化。因為20xx年的全省實施規(guī)范辦學的意見后，各中學不再進行節(jié)假日的補課，與去年比，復習時間上要至少少了半個月時間，因此學生的復習方法、復習安排也要進行針對性的調整，向主動復習，超前復習，科學復習要質量、要效果。另外，制定復習計劃時，還要精心、系統地安排好各類測試與專題訓練計劃，具體包括：新課結束檢測（什么時候結束，何時開始復習）；章節(jié)單元測試（計劃要細到周課時安排）；一模校內模擬（什么時間進行）；二模校內模擬；實驗專題復習；考前綜合訓練；考前學生指導（哪些人，哪天開始，如何與學校的考前安排銜接）

　　2.認清20xx年省中考物理試卷的命題主要趨向

　　通過分析20xx年江蘇省中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點，有助于中考一輪復習計劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析，可以看出20xx年省物理中考命題具有以下一些特點和趨勢：

　　趨向1：注重基礎，緊扣課標教材。將基礎知識和基本技能的考查放在首位。“雙基”的考查不是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設計側重于考查學生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現，有助于學生理解題意。比如20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，要求學生在新情境下能根據題中信息，聯系平時所學的物理知識，從多角度進行答題。

　　趨向2：聯系生活，強調知識應用。試題注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發(fā)展，強調知識的應用。

　　比如：20xx年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景，要求學生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫擋電路”和“低溫擋電路”。這些試題充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

　　趨向3：重視實驗，突出過程方法。試卷強調對各項實驗技能的考查，力求引導學生正確使用常規(guī)實驗器材；通過恰當的操作、細致的觀察、科學的測量得到準確的數據，并通過現象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時，試卷對學生的科學探究能力進行了靈活、貼切的全面考查。比如：20xx年省中考物理試卷第14題考查學生是否會正確使用天平；第27題要求學生探究揚聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況；

　　趨向4：

　　關注能力，體現開放創(chuàng)新。比如：20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，考查學生多方面知識的綜合應用能力，本題共有5個小問題，要求學生正確理解比熱容的概念、正確分析實驗數據的特點、會根據實驗數據正確畫出物理量變化規(guī)律的圖線，并從中正確查找找出相關數據。

　　3.提高校本教研實效，樹立科學的復習指導思想

　　一輪復習過程中，學校要加強校本教研的針對性，著眼實效性。教師應切實樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學生一分鐘”的意識。校本教研中具體應做好以下幾點：一是加強對學生學習復習課前的學情診斷，把握基礎知識與基本技能在教學中合理的“度”，特別要強化復習課的課堂達標意識，教師要有意識的加強中考復習教學環(huán)節(jié)的診斷，著眼實效，著力改進。二是要著重加強對練習布置、批改與學習輔導的研究與指導，提高作業(yè)的功效。三是要重視對學生自主復習材料的精選與指導，增加課堂練習的思維含量，防止過度應試化和簡單化的傾向。四是要引導與幫助年輕教師更多的能精選練習，及時批改作業(yè)，注重作業(yè)的反饋和改善教學行為的功能。五是特別要重視探索對學有困難或學有余力的學生進行輔導的有效方式。

　　從提高復習實效的角度看，首先，教師要提高思想認識，切實轉變復習觀念，明確新形勢下復習課的指導思想，切實處理好教師和學生兩個方面的問題，即：教師要向有效復習，有效訓練，有效輔導要質量；學生要向主動復習，超前復習，科學復習要質量。其次，復習計劃中應注意處理好“四個關系”：一是上課與總復習的關系（新課中能否加深教學復習，減少復習的輪次）；二是系統復習與綜合復習的關系（復習時間緊，能否有計劃安排一定時間的綜合試卷訓練）；三是教師正常復習與學生主動超前復習的關系（通過學習超前復習，減少概念復習的時間，凡是學生能自己復習弄懂的，教師不再重復復習，清醒地認識要：學生復習課，關鍵不是在教師講了多少，而是學生通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高，說明學生已經掌握了，無需花費時間重復講。）；四是群體復習與個別復習的關系（班級的整體推進與分類指導，學困生的輔導）。

　　4.遵循復習的教學原則，實施科學訓練

　　復習教學可以鞏固知識，溫故知新，可以將零散的、片段的知識條理化、系統化和結構化，同時能夠糾正和彌補學生認識上的一些錯誤與缺陷，加深對知識理解的準確性、深刻性和全面性。因此復習課教學應遵循一定的教學原則，堅持科學訓練，保證復習訓練的科學性、針對性與有效性。即：

　　原則一：突出重點，狠抓關鍵。中考復習要打破原有教材章節(jié)界限，按知識內在聯系，重新組織教材，有利于學生掌握教材的基本結構。但是復習內容多、范圍廣，不能平均用力，要突出重點，化解難點，澄清疑點，彌補弱點。即突出必須掌握的重點知識，關鍵性問題，還要著重對模糊的認識、糊涂的概念進行澄清，獲得正確認識。從不同角度抓住教材線索和內在聯系，把學過的知識和方法科學組織，澄清疑問之處，揭示共性、個性以及知識間的內在聯系，及時彌補薄弱點。

　　比如：電功率中額定功率與實際功率的理解與把握是學生存在的難點，但也是教學的重點。

　　原則二：把準問題，摸準學情。能夠針對性剖析、討論學生存在的認知上存在的問題，圍繞制約學生認知發(fā)展的關鍵問題，或非智力因素上的薄弱點，針對性的排除疑難，澄清認識上的錯誤，彌補知識上缺陷。

　　原則三：突出方法，發(fā)展能力。中考復習，要引導和幫助學生總結研究物理問題，運用知識分析解釋現象和解決問題的方法，注意通過復習教學，在學生原有認知水平上，進一步提高和發(fā)展學生分析、綜合和歸納概括能力的能力。

　　原則四：科學訓練，及時鞏固。復習可以通過科學的訓練，可以加深知識的理解，達到牢固掌握知識的目的。練習或習題不僅是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一，也是科學訓練的有效載體。練習包括：課堂練習、作業(yè)練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，要明確各自功能。科學訓練的著眼點，主要是要把我訓練的及時性、針對性、典型性、層次性、規(guī)范性、反復性、適度性等。因此，復習的訓練也要遵循一定練習的原則，即：循序漸進；由易到難——可采取題組形式訓練。適量適度，速度效度——保證訓練的科學、有效。梯度廣度，舉一反三——適應學生最近發(fā)展區(qū)。立足能力，突出方法。——著眼學生的能力發(fā)展。另外，在科學訓練時，可以依據過度學習理論，進行適度訓練。

　　5.加強復習方法的優(yōu)化，抓牢三個重要環(huán)節(jié)

　　科學的復習方法有利于提高復習效率。教師要指導孩子學會處理好“用心復習與用力復習”的關系，復習講究方法，學會智慧的復習，不是靠拼體力和耗時間來提高復習效果。首先，學生要注意處理好教師正常復習與學生主動超前復習的關系。通過學生適度的超前復習，減少概念復習的時間。凡是學生自己能復習弄懂的，可不再重復復習。教師要引導學生進一步明確：復習課關鍵不是在聽教師講了多少，而是學生自己分析和檢查自己通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高，說明學生已經掌握了，無需花費時間重復復習或重復進行課外的習題訓練。其次，處理處理好以下“三個環(huán)節(jié)”。一是有效預習，主要以“問題導學”的形式，落實預習環(huán)節(jié)，使復習能做到心中有數。在每章節(jié)復習開始前，學生自己主動預習，整理和歸納力學的基礎知識，目的是鞏固基本概念。二是有效聽課，學會選擇性的記筆記。復習課中要學會聽復習課，注意把握每一節(jié)復習課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化，可以根據自己學習的需要，選擇性的記載關鍵知識和疑難知識，從而有針對性的解決問題。三是有效測試，注意做好復習反饋檢查，力爭做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時訂正，應當把平時反復易錯的習題有目的通過復印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯題本上，歸納總結失誤的原因。通過反復的、階段循環(huán)式的針對性訓練來提高復習效果，使學生知識系統化、結構化。

　　6.要細心梳理基礎知識與概念，明確中考考查的能力要求

　　中考一輪復習非常強調基礎知識的自主梳理和歸納。由于一輪復習不是單純的第一遍復習，也不是基礎知識的單純記憶，因此要做到以下幾點：

　　首先，要堅持依綱扣本，加強基礎知識薄弱部分的梳理，查漏補缺，夯實基礎，實現錦上添花。只有基礎知識理解透徹，才能記得牢。學生對于基礎知識的復習（概念、規(guī)律）要以教材為本，知識梳理的一般的方法有概念圖、網絡圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如：光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬并聯”。要挖掘教材，注意細節(jié)；要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如：基本概念的復習，要重視教材內容的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義以及其中蘊藏的學科規(guī)律。對一些易混淆的概念，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發(fā)生混亂，比如“額定功率與”實際功率“、”相互作用力與相互平衡力“等。

　　其次，要理清考點，明確考點的考查要求。教師以”中考指導書“為綱，按一定的單元順序，抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)；注意把握考點本身的基本含義及主要內容，注意不同考點的重組和內在聯系，要求學生做到”基本概念熟悉在心，具體內容理解記憶“，不斷溫故知新。

　　7.要著重理科實驗復的細節(jié)復習與針對性訓練

　　中考物理歷來將實驗技能與科學探究活動的考查作為重點。各地中考理科試卷中的實驗題及與實驗相關的題目已占全卷的30%左右。在”一輪“復習中，要加強典型的實用性實驗訓練。這不僅能使學生進一步掌握有關實驗操作的基本技能，體驗學科知識的實際應用，還能提高復習應考的興趣。一輪復習中要切實掌握實驗題的類型及要求是解答物理實驗題的關鍵。要重視每一個課本實驗。

　　學生要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握試驗方法和步驟，分析、解釋實驗現象和結論，處理試驗中出現的非預期現象，重點做好以下實驗環(huán)節(jié)的復習。比如：比如重視小實驗、小制作蘊含的物理原理，強化實驗方案的基本設計，關注實驗操作的基本細節(jié)，留意實驗現象的細節(jié)特征，提高實驗探究結論推理能力，注意實驗圖像數據分析與處理，強化實驗故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。

　　8.要著眼自身診斷，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科

　　學生要認真、客觀地對以往的過程性考試卷進行分析。看看以往考試哪些類型的試題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學習態(tài)度不端正，審題不仔細，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為距離中考的時間有限，要堅持”把時間用在刀刃上“。針對性的加強

　　”瘸腿科目“的補缺。對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。在找出學習的薄弱環(huán)節(jié)后，根據自己的實際水平和學習需求，抓緊一輪復習時間，多補薄弱學科的基礎知識，避免中考時”瘸腿科目“拉分。對于基礎相對薄弱的學生，可以針對弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。另外，根據作業(yè)或復習中的練習暴露的問題查漏補缺，若有自己解決不了的問題，千萬不要鉆”牛角尖“或置之不理，可以請教一下老師或同學！

　　9.處理好教材與資料的關系，提高復習資料的輔助性

　　近年來，中考命題總體上仍遵循”保持穩(wěn)定，重視基礎，貼近生活“的命題方向。中考物理一輪基礎知識的復習（概念、規(guī)律）要抓綱務本，以教材為本。因為考綱是復習的依據，教材是復習的根本，資料是復習的補充，所以抓綱就是要正確認識考綱對復習的指導作用；務本就是要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題。挖掘教材，注意細節(jié)。目前，市場上的中考復習資料很多，質量也是參差不齊，沒有經過精心選擇的復習資料，不但不能提高復習效率，反而會降低效率，甚至是出現負增長。在資料選擇上，要有針對性，嚴格篩選，決不能濫用。中考復習一般一門學科配置1～2本綜合性中考復習用書就足夠了，建議以”中考指導說明“為基礎，再輔以其他精選的材料（如中考試題分類匯編），做到擇其”精“者而用之，堅持舉一反三，”以一當十“，即聽懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果。現在階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對這種不良現象，決不能舍本逐末。

　　10.穩(wěn)定心態(tài)，加強學生考試心理指導

　　迎考最好的心態(tài)就是”保持適度的緊張“，學生要正確認識焦慮和壓力，學會積極的自我暗示、進行自我放松，調整考試動機，將復習目標轉化為自我的內部動機。作為教師，孩子的生活與精神導師，要多與孩子交流溝通，引導學生保持良好的復習心理和考試心態(tài)。不能計較一城一地的得失，而是落實目標的實現和自我縱向的進步與推進幅度變化。

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