教學(xué)計劃范文六篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。相信大家又在為寫教學(xué)計劃犯愁了吧，以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)計劃 篇1
本學(xué)期我擔(dān)任八年級3個班的的地理課教學(xué)，為了更好地做好本學(xué)期地理教學(xué)工作，完成本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成績，我特制定教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生基本情況分析：
八年級學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，對地理知識有了一定的地理思維，有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況和中國概況有了一定的了解。對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。對八年級的學(xué)生來說，由于地理在中考中占一定的分數(shù)，學(xué)生也相對重視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力相對集中，學(xué)習(xí)認真，因而學(xué)習(xí)成績還算理想。針對這些情況，我將在教學(xué)中多講一些生活中的地理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生掌握好地理基礎(chǔ)知識，全面的幫他們復(fù)習(xí)一遍七八年級的地理知識，爭取這個學(xué)期的會考取得更好的成績。在教學(xué)中我會注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。
二、教學(xué)目標和要求
主要是學(xué)習(xí)中國的地理差異、認識中國的四大區(qū)域，中國在世界中，最后是對初中地理中考進行總復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)進度
八年級為了有更多的時間對地理會考進行總復(fù)習(xí)，我計劃在四月之前把課上完，然后大概8周時間對初中地理進行總復(fù)習(xí)，大概在5月末結(jié)束第一輪的單元復(fù)習(xí)，然后進入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)安排計劃如下：上完課本后，首先安排一次摸底考試，讓學(xué)生再一次熟悉和適應(yīng)地理中考的題型和難易程度，在階段考之前復(fù)習(xí)完七年期的前四章，然后利用一個月的時間進行其他單元的復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)結(jié)束后再進行一次模擬考試，對學(xué)生進行分層，理出差生和踩線生；然后安排個別有針對性的復(fù)習(xí)并結(jié)合復(fù)習(xí)再做一套綜合題；在考前大概6月21日進行最后一次摸底考試。每次考試結(jié)束后對學(xué)生進行全面分析。
四、具體措施
1、教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
2、有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。
3、教學(xué)中做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。
4、重點熱點抓輻射重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點熱點專題復(fù)習(xí)中，運用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課；講究練習(xí)的實效性。
6、認真學(xué)習(xí)新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材認真做好每節(jié)課的課件。
8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
五、教學(xué)工作目標：
由于我是教學(xué)工作的第5年，對于中學(xué)地理教學(xué)的學(xué)科知識的深度和廣度有一定的理解，但強化學(xué)科知識，加強研究學(xué)科知識的構(gòu)架和表達方式，特別是結(jié)合教學(xué)對象進行學(xué)科知識的分析處理的研究還要加強。多向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教，我將會以我最大的努力教好八年級的地理，爭取在這次中考中考出好的成績。
教學(xué)計劃 篇2
教學(xué)目標：
1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計形體動作參與歌曲表現(xiàn)。
2、能學(xué)會《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學(xué)重點難點：
學(xué)會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學(xué)準備：
各種樂器，電子琴，錄音機
教學(xué)過程：
第一課時
入學(xué)教育
師生相互介紹認識
音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練，
起立音樂：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 -||
師生問好：12 34 | 5 - | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 -||
坐下音樂：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1-||
節(jié)奏訓(xùn)練，
碰鈴和三角鐵：times; - times; times; times;times; times;times;
手鈴：times; times; times; times; times; times; times; times; times;
第二課時
一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》
1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
2、聆聽歌曲并回答問題(1)歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)?rdquo;。(2) 欣賞樂曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪
歌曲的情緒和速度是怎樣的?(3) 引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說：”(4) 欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。(5) 在老師帶領(lǐng)下跟著樂曲小聲地唱。
3、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)
能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)
4、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀
第三課時
一、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》
1、聆聽歌曲
2、練習(xí)伴奏
(1)出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
(2)分四個大組討論交流。
(3)全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲
(1)有感情地朗讀歌詞
(2)聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
(3)學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。
(4)解決歌曲中的切分節(jié)奏難點，重點指導(dǎo)唱譜。
4、隨琴演唱歌曲
二、歌曲表演
用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂器伴奏表現(xiàn)歌曲。
三、嘗試填詞
四、小結(jié)
教學(xué)計劃 篇3
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。
然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度：
以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。共2頁，當(dāng)前第1頁1
教學(xué)計劃 篇4
一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：
一年級的小同學(xué)，整體看他們活潑好動，大多數(shù)尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對人有禮貌，熱愛關(guān)心班級集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，局部同學(xué)對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨于外表化，為了做給他人看而做，行動上缺乏自主性，在處置人際關(guān)系中意識狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，讓同學(xué)思想不時提高，自覺行動，形成良好的習(xí)慣。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：
本冊教材共有13課，大致可分為：溫暖的家、美麗的春天、快樂的星期天、炎熱的季節(jié)。
三、教學(xué)目的和重難點：
1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以和家庭成員間的關(guān)系。
2、能用自身特有的方式表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受春天的美。
4、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
5、通過觀察感受炎熱的盛夏，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。并學(xué)會看天氣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)文明理，培養(yǎng)同學(xué)正確做人的意識和能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)關(guān)心、保護同學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
形成正確的行為習(xí)慣。
四、教學(xué)中的主要措施：
1、認真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實上好每一節(jié)課。
2、依照激情---明理---導(dǎo)行---反饋的思路教學(xué)。
3、適當(dāng)補充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化觀點形成。
4、采取跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長等措施，促進同學(xué)良好意識、習(xí)慣的形成。
五、教學(xué)進度：
每周一課時。
教學(xué)計劃 篇5
不知不覺中，一個學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費，現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個人工作做如下總結(jié)：
一、思想方面
我 能夠積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的半日活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵；給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)……。
在每一次的教學(xué)活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學(xué)期的活動，孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識；向同行學(xué)習(xí)；向教育對象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長處來補自己的短處，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、家長工作方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，開學(xué)初，我們主要是和家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學(xué)年開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式（家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話等形式）向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多家長都很理解我們的工作，說：你們好辛苦呀，我們家就一個孩子，幾個大人帶都不聽話，你們是一個帶幾十個孩子，真不容易。那要有多大的耐心啊！否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等地對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育。愛孩子就是關(guān)懷孩子，孩子小，尿褲子是時有發(fā)生的事情，發(fā)生這樣的事情時，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，洗凈曬干。因為這是孩子的小秘密。愛孩子就是尊重孩子，我們有個孩子鼻子上
總是帶著鼻涕，我并沒有嫌棄他臟而不理他，相反當(dāng)我看見他的鼻涕流出來時總是親自為他擦干凈。愛孩子就是責(zé)任，因為有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做得更好。孩子們由于年齡小，生活自理能力差，自我保護能力也不強，所以我會教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護自己。
做一名優(yōu)秀的幼兒教師是我的最大心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業(yè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長！
教學(xué)計劃 篇6
莊子和孔子一樣，都是中國古代偉大的智者。
莊子的散文在先秦散文中具有獨特的風(fēng)格，他吸收了神話的精髓，大量采用并虛構(gòu)寓言故事，極富浪漫色彩。其故事形象生動，幾乎所有的生物非生物都會說話，會辯論，使邏輯思維的理論文章更加生動化、形象化。文中譬喻較多，而且用法靈活。
兩則短文作為教材資源，具有以下特點：
1、兩篇文章具有開放性。這樣便于引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料、合作交流并體驗、感悟和參與評議活動，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。兩文只是對當(dāng)時的活動情景和語言作了客觀陳述，沒有任何評價性語言。這更有利于我們利用文本資源讓學(xué)生從多角度去理解文本。如對于《惠子相梁》，有人會說：文本告訴我們不要以丑陋的心態(tài)去揣度別人，否則會自取其辱;也有人會說：莊子代表的是真、善、美，因此永遠是從容坦蕩的，無懼無畏的。對于宛鳥芻鳥之死，有人會說它是清高的，是有骨氣之士，但也有人說它只是自我清高，不能適應(yīng)時代的發(fā)展和進步。《莊子與惠子游于濠梁》一文，首先我們不能用莊子和惠子誰對誰錯來判斷。莊子對于外界的認識，常常帶著觀賞的態(tài)度，他把主觀的情趣發(fā)揮到外物上，產(chǎn)生移情的作用;惠子則不同，他只站在分析的立場，來分析事理意義下的實在性;莊子是以其藝術(shù)家的風(fēng)貌，在認知態(tài)度上，偏于美學(xué)上的觀賞;惠子帶有邏輯家的個性，在認知態(tài)度上，著重認識論的判斷。兩種對立思路，一個超然物外，又返回事物本身來觀賞其美;一個走向獨我論，即每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)。
2、兩則文章均是在人物的輕松對話中蘊涵著深刻的哲理，貼近學(xué)生的生活體驗，有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來感悟、體會文本的內(nèi)涵。
作為教材資源，該文是實施生生對話、師生對話、師生與文本對話很好的載體，更是實現(xiàn)以生為本教學(xué)理念的極好文本之一。
因此，在教學(xué)中應(yīng)把握好以下幾個關(guān)鍵：
1、以讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生學(xué)會積累文言內(nèi)容。要通過通讀朗讀誦讀評讀等多形式、多層次的讀，而達到議和悟以及拓展延伸的完美融合。
2、注重感悟，注重學(xué)生多方位的體驗是教學(xué)的主渠道。
3、注重思維的開放性和創(chuàng)造性。教學(xué)中要注重最為重要的思維過程的引導(dǎo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的多元性，特別是要尊重學(xué)生個性體驗、個性感悟、創(chuàng)造性的思維過程。
【教學(xué)設(shè)計】
〖教學(xué)目標
1、知識與能力：
借助工具書能讀懂課文，掌握并積累必要的文言詞義、句義、文義。
2、過程與方法：
以讀為主線，按通讀──朗讀──誦讀層進式推進課堂流程，在教學(xué)中充分以生為本，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，自行搜集資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生平等對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解兩人在不同故事中表現(xiàn)出的不同的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，明確正確對待自然、社會、他人等所應(yīng)有的人生態(tài)度。
〖教學(xué)方式
1、教會學(xué)生積累。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。以分組合作學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生全員參與、互相交流，碰撞出創(chuàng)造性思維的火花，讓學(xué)生經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、質(zhì)疑探究的能力以及合作交流的能力。
〖教學(xué)構(gòu)思
1、故事導(dǎo)入，激起學(xué)生理性的思維：講述嗟來之食的故事，引出學(xué)生對窮人的思辯而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、教師范讀，學(xué)生聽讀。
3、朗誦、誦讀：能朗讀、誦讀課文是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是理解感悟的基礎(chǔ)和前提。文言文教學(xué)一定要重視讀，多形式和多層次的讀是教學(xué)的妙方。
4、分組學(xué)習(xí)：借助注釋、工具書，初步理解重點詞義、句義、文義。這一環(huán)節(jié)，既要充分讓學(xué)生自主、合作探究，教師也要巧點撥，教給學(xué)生積累文言的方法和技巧。
5、理解賞析、質(zhì)疑拓展：這一環(huán)節(jié)應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的閃光點和高潮部分，是學(xué)生思維火花迸射的環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解文本大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身生活體驗，升華對人物思想的品味、理解和感悟。教師的關(guān)鍵就是要充分尊重學(xué)生的個性閱讀和理解，要善于并巧妙撩撥學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
【課堂實錄】
第一課時
師：同學(xué)們!隨著大家一天天地長大，你們的思維會越來越趨于理性，你們一定會用理性的眼光去審視我們生活中的一切。廉者不食嗟來之食的故事大家聽說過嗎?(許多同學(xué)回答：知道)好，那你怎么看故事中的廉者呢?
(老師眼光含有期待，一是要求學(xué)生快速進入角色，二是用平等、信任、和諧的眼光與學(xué)生交流，能消除學(xué)生的緊張心理，能快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情)
(專家點評：其實課的開始，老師的情感最重要。廉者不食嗟來之食的故事作為導(dǎo)語把學(xué)生引入理性的思維，導(dǎo)得自然!導(dǎo)得得體!導(dǎo)得巧妙!很快讓學(xué)生以理性的思維融入到課堂學(xué)習(xí)之中。尤其是老師的用手示意和期待的目光等極親切的體態(tài)語，如春風(fēng)有情，營造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為下面的對話作了很好的渲染和鋪墊!)
生1：在吳晗的《談骨氣》中，作者是把廉者作為一般常人中有骨氣的典范。我個人認為，廉者不食嗟來之食在今天仍是有骨氣之舉，換我，也不會吃那嗟來之食的。
師：很有個性!
生2：他說的觀點我也認同。但是當(dāng)時我讀這篇文章的時候，我就在思考一個問題：如果那廉者吃了那嗟來之食，結(jié)果會怎樣呢?古人不是說過留得青山在，不怕沒柴燒嗎?是生命重要呢?還是面子重要呢?
師：是的。對于這個故事，我們可以從多個角度去分析、去理解、去審視。有時是山重水復(fù)疑無路，但從多個角度，會柳暗花明又一村呀!好!讓我們就以這種理性的思維一同走進《〈莊子〉故事兩則》。
師：課前，我要大家?guī)臀宜鸭幌掠嘘P(guān)莊子的材料的，完成了嗎?
(生齊聲回答：完成了)
師：很好!那我們交流一下，好嗎?
生3：我是從注解①知道的。莊子名叫莊周，《莊子》是他及其弟子的著作集，是道家經(jīng)典之一。莊子和老子都是道家代表人物。
生4：我在圖書室借了一本書，我從書中了解到以下這些：莊子，名周，宋國蒙人。他的思想包含著樸素的辯證法因素。
生5：我從網(wǎng)上查閱了很多資料，他們剛才說的我都有。我還可以補充嗎?
師：當(dāng)然可以。
生5：他寫了很多散文。他的散文大多是虛構(gòu)的寓言故事，很富有神話浪漫色彩，很有風(fēng)格。
師：看來大家資料的搜集很全面。而且大家能夠從多方面通過多種渠道去搜集信息，這是最重要的收獲，這對于我們學(xué)習(xí)、理解兩則故事很有幫助。下面我們一起共同研讀《惠子相梁》吧!
(專家點評：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生多種形式、多種渠道搜集信息，整理資料，體現(xiàn)了《語文課程標準》的能力目標要求。學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)，無疑是給語文學(xué)習(xí)帶來了新天地!教師的隨時性評價能促進學(xué)生的全面發(fā)展。)
師：我先告訴大家讀此文的方法和要求。讀出層次，先通讀，再朗讀，再誦讀，最后品讀。下面大家完成第一層：通讀全文。拿著筆，畫出生字。
(學(xué)生自讀。)
(教師巡視。)
師：下面聽老師給大家讀一讀。希望你們仔細體會快慢和重音的處理，尤其要聽出語氣和語調(diào)喲。
(教師朗讀。)
師：下面我們分組疏理文言詞句，拿不準的，先做上記號，也可以商討或查閱手中的資料。
(學(xué)生分組活動：有的獨自查詞典，有的查資料。)
(專家點評：注重學(xué)生全員參與。既有獨立學(xué)習(xí)，也有合作，學(xué)得積極!學(xué)得主動!富有成效!)
師：剛才大家的分組學(xué)習(xí)很積極，而且很高效。大多數(shù)小組在很短的.時間里積累了很多文言詞句。看來大家學(xué)得很成功!我們知道了課文的大意了。下面我們再讀課文。要有感情的朗讀以至誦讀，要讀出其中的味!
(學(xué)生自讀：有的同桌互讀，有的還搖頭，有的邊讀邊笑)
師：下面歡迎哪一位同學(xué)給我們誦讀一下?
(生舉手，誦讀課文。)
師：真的很有味了!尤其是嚇!讀得太妙了!真是韻味無窮!
(全班響起熱烈的掌聲。)
師：看來，只要讀，我們也可以讀出文章的真味呀!大家讀出了哪些味呀?能和大家分享嗎?
生6：我覺得故事中的惠子只不過是個小人。他是以小人之見度莊子之腹。這樣的人怎能為梁國之相呢?
生7：我覺得莊子講的這個故事太妙了!用宛鳥芻鳥和鴟作比，既幽默，又有極強的諷刺性，我想惠子聽后絕對是面紅耳赤，無地自容!
師：讀出真味了!聯(lián)想也精彩!
生8：我一直在揣摩嚇!這一句，雖是一個擬聲詞，但其中的含義似乎很深刻的。一方面寫出了鴟當(dāng)時的情態(tài)，同時還可以讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。宛鳥芻鳥當(dāng)時是怎樣的神態(tài)呢?真可謂是言有盡而意無窮呀!
(全班響起熱烈的掌聲。)
師：大家的鼓掌已經(jīng)肯定了你的思維成果!還有嗎?
生9：我想說說宛鳥芻鳥，從莊子講這個故事的本意來看，它應(yīng)該是品行高潔偉岸之士的化身，也就是有骨氣之人的縮影。
師：但我們能否從另外的角度去想想呢?
生10：我覺得它只不過是自我清高。
生11：我也有同感!如果我們今天都像它，那不是死路一條嗎?還能有與時俱進嗎?
生12：這則故事讀起來很輕松，我們都會為莊子的機智而叫好!然而，我覺得更重要的是從中悟出我們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度。
師：那你說說!
生13：那就是我們在生活中，要為人坦誠，要講誠信，不要有小人之心。
師：說得很好。大家從中悟出了許多人生的哲理，老師贈給大家一句話，作為本節(jié)課的結(jié)束語：面對人生的名利，要淡而視之，坦誠為人，誠信為本，坦蕩一生!
(專家點評：真正實現(xiàn)了生生對話、師生對話、師生與文本的對話，實現(xiàn)了學(xué)生的全人發(fā)展。不僅深刻領(lǐng)悟了文本內(nèi)涵，而且在對話中又讓文本價值得到了提升、拓展、升華。學(xué)生在這種思辨的對話中，思維碰撞出個性化的火花!)
第二課時
師：同學(xué)們!我們剛剛一起欣賞了《惠子相梁》中的惠子和莊子。這節(jié)課，我們再去看看《莊子與惠子游于濠梁》中的莊子和惠子又有何有趣的故事。
師：大家先聽錄音。
(放錄音，學(xué)生聽讀，做記號。)
師：下面我們跟讀一遍好嗎?讀時要注意捕捉最重要的語言信息。
(放錄音，學(xué)生跟讀。)
師：下面大家再自讀全文。注意讀好兩個人的對話語言，仔細體會話中之意喲!
(專家點評：突出了朗讀在文言文教學(xué)中的重要作用。只有反復(fù)地多層次地讀了，學(xué)生才會有自然的理解、自然的品味、自然的感悟。學(xué)生自主的理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)設(shè)計和長久的落實中。)
師：下面以小組為單位，快速疏通文言學(xué)習(xí)障礙，然后以故事的形式交流。大家覺得可以嗎?
(學(xué)生活動大約7分鐘后。)
師：準備好了嗎?哪一個小組的先上臺呀?這個講臺呀，可不是光老師用的，更是大家展示自己才華的大舞臺!
(專家點評：教師的這句激勵的話有時可促進學(xué)生一生的發(fā)展和進步。)
(第二小組組長拿著書上了講臺。)
師：誰對他的故事作個點評?
生14：我覺得他們在講故事時既注意了原文，又有大膽的聯(lián)想和想像，很精彩!但是，我感覺他在對人物對話的神態(tài)上想像似乎還不夠。
師：那下面我們再分組活動：分角色對話，好好再創(chuàng)造一下!我們把這個故事改編為一個課本劇，老師希望大家一定演好喲!
(學(xué)生小組活動：朗讀對話，準備表演。課堂氣氛很熱烈。)
(待學(xué)生準備充分后。)
師：哪一個小組先表演呀?
(第三小組上臺了：有道具，有簡單的化裝。表演比較精彩。)
師：真不錯!老師真沒想到你們有這樣的表演天賦!我下課后給張藝謀導(dǎo)演打個電話，讓他把你們要去。
(學(xué)生都很開心地笑了并鼓起了掌。)
師：欣賞了同學(xué)的表演，我們對莊子和惠子的認識又進了一步。那么，我問大家：你認同哪一個的見解呢?
(很多學(xué)生面有疑惑。)
師：有疑惑是吧?大家議議!
(學(xué)生討論。)
師：有結(jié)果了嗎?愿和莊子一道的請到這邊來，和惠子志同道合的到那邊去。好!我們分成兩派了。下面進行一個小辯論會。大家先分組準備一下。
(專家點評：多么開心愉悅的課堂學(xué)習(xí)!新一輪課程改革要追求的就是這種開放、民主、師生真正平等的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生真正地自主活動，自編自演，充分讓學(xué)生對文本進行再創(chuàng)造，不僅是新的課程理念的落實和反映，而且真正讓學(xué)生在愉悅的表演中得到了全面發(fā)展。如果我們的語文教學(xué)真的長期如此，我們何樂而不為呢?教師多么輕松!學(xué)生多么輕松!)
(學(xué)生討論很熱烈。)
師：老師做主持人。同學(xué)們!小型辯論會開始!先由莊子代表隊發(fā)言!
莊子方學(xué)生代表：各位同學(xué)!我是莊子代表隊成員之一。我是很欣賞莊子的這種帶著欣賞的眼光去感知大自然的一切的。其實大自然是美好的，萬事萬物都會表現(xiàn)出無窮的情趣!但這情趣需要人去體會、去品味、去體驗。如果像惠子那樣去看待自然，那怎會有情趣二字呢?
惠子方學(xué)生代表：我不否定我們應(yīng)該有情趣。但我們對事物的認識都像莊子那樣，得到的結(jié)論能正確嗎?光憑想像，能會有真理嗎?
莊子方代表：那按你們的邏輯，魚是不是快樂，我們必須先變成魚兒，然后到水里去體驗。只有魚自己才知道是否快樂。如果這樣，我們?nèi)伺c人之間又如何交流呢?無法交流了!
惠子方代表：古人云：實踐出真知!你不去實踐，你從哪里獲得真知呢?
莊子方代表：請問對方代表：有這樣一句詩：夕陽無限好，只是近黃昏。詩人是如何知道黃昏好的呢?那是不是詩人就是黃昏呢?
惠子方代表：那也不能說我們錯了呀!
師：其實老師是故意給了大家一個永遠也辯論不清的話題!但是大家的發(fā)言很精彩!在唇槍舌劍中，我們又長進了一步。我對大家的辯論作一下點評，好嗎?
(學(xué)生鼓掌。)
師：我們對于兩個人，本身就不應(yīng)該用對和錯來判斷。這只能是反映了兩個人在認識自然時的角度不同。你們覺得呢?
生15：我覺得莊子好像是在欣賞魚兒!
師：欣賞一詞用得很好!
生16：我覺得莊子是在用心體驗，用心在感受濠水之濱的自然美景!
師：是的。事物總是有它多面的特性。我們認識事物也應(yīng)該從多個角度去理解。當(dāng)你處于山重水復(fù)疑無路時，如能換個角度，退一步會海闊天空，更會柳暗花明又一村!
【教學(xué)反思】
此次課可以說是在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的輕松愉快、開放和諧的話題交談中完成了對文本內(nèi)涵的理解，達成了學(xué)生全人發(fā)展的三維動態(tài)目標。總的說，有以下幾點嘗試頗有收獲：
1、因文制宜，確立了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：
教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子去理解文本內(nèi)涵，始終保持語言的品析與文本內(nèi)涵的挖掘的一致性。不僅從知識和能力、過程和方法的維度，也從情感態(tài)度與價值觀的維度讓學(xué)生有了全面的發(fā)展，達成了全人發(fā)展的至高目標。既鑒賞了語言，又明白了生活的意義。在課堂流程中，以讀為載體，以品為活動方式，以悟為活動目標，因文制宜，教法恰當(dāng)。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，很有成效!
2、促進了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成和發(fā)展：
學(xué)習(xí)形式有個體獨立的，也有小組合作的;有組內(nèi)交流，也有班級交流。學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了取長補短，學(xué)會了在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。在讀和品的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)個人化的感覺選擇精要的語句進行品味并允許學(xué)生表達自己獨特的感受，關(guān)注了生命的獨特性。
但是，語文教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)!然而正是有這些遺憾，才給我們展示了再探索的空間。
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