西師二年級下冊語文教學(xué)計劃
時間稍縱即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫一份教學(xué)計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，下面是小編幫大家整理的西師二年級下冊語文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
一、結(jié)構(gòu)體系
1、卷首語
2、識字：兩個單元
3、課文：五個單元
4、綜合性學(xué)習(xí)：兩次（風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字）
5、口語交際：五個話題（做好準(zhǔn)備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）
6、積累與運用：七次
7、附錄：我認(rèn)識的字，我會寫的字
二、階段目標(biāo)
第四冊是低段（1-2年級）的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊目標(biāo)，在完成本冊目標(biāo)的基礎(chǔ)上達成階段目標(biāo)。
低段目標(biāo)要點
1、識字寫字
識字寫字，低段重點；認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān)；認(rèn)要記住，寫要規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能干。
2、閱讀
喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗情感；學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展語言；主動提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、寫話
寫有興趣，樂用詞語；學(xué)用標(biāo)點，錯了不急。
4、口語交際
學(xué)會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意見。
5、綜合性學(xué)習(xí)
培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。
三、編寫特色與教學(xué)建議
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1、教材特點
形象鮮活，揭示學(xué)習(xí)重點，富有感召力、親和力。
2、教學(xué)建議
誦讀漢字娃娃的話，瀏覽目錄粗知教材，交流感受。
�。ǘ┳R字與寫字
1、教材特點
本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內(nèi)容。其中安排了兩個單元（8篇）集中識字。其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學(xué)生多元識字。
�。�1）圖文并茂的看圖識字。
（2）相映成趣的`詞串識字。
�。�3）弘揚傳統(tǒng)文化的韻文識字。
（4）寓學(xué)于玩的謎語識字。
�。�5）內(nèi)涵豐厚的短語識字。
（6）自主體驗的隨文識字和自主識字。
2、本冊目標(biāo)
�。�1）繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
�。�2）認(rèn)識460個字，會寫301個字。要求認(rèn)識的字,能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，記清字形，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。
（3）有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。�4）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
�。�5）學(xué)會用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。
3、教學(xué)建議
�。�1）把握本冊教材的識字類型。
看圖識字：圖文對應(yīng)，形象識字。
詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。
韻文識字：熟讀成誦,自然識字。
謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。
短語識字：品讀短語,感悟識字。
課文識字：自讀課文,語境識字。
自主識字：運用方法,獨立識字。
會認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識模樣,巧記識記。
會寫的字：讀準(zhǔn)字音,記清字形,工整書寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
新課改要求我們牢固樹立“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的思想，盡可能地放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取知識。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負(fù)責(zé)任地“懶”一點，學(xué)生就會“勤”一點。
教材非常重視學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)，每個單元都編排了“自主識字園地”。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分運用這些學(xué)習(xí)資源，著實培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。
�。�3）適當(dāng)運用識字游戲。
爭當(dāng)小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。
教學(xué)中，許多實驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點，不失時機地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”“識字儲蓄罐”等識字活動，并通過讀書、讀報、看廣告牌、看車站牌、看電視、看電影等生活資源，拓展識字渠道，用中學(xué)、學(xué)中用，激發(fā)學(xué)生識字的自覺意識，學(xué)以致用。
需要注意的是，組織識字游戲，要“目的明確，準(zhǔn)備充分，安排周密，銜接緊湊”。
�。�4）落實“小步快進”的教學(xué)策略。
注重識字過程，不要求一步到位。
不求甚解，先記憶后理解。
允許遺忘，滾動識字。
開放自選，在生活中識字。
整體推進，識字與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等有機結(jié)合。
允許差異，上不封頂，下要保底，鼓勵多學(xué)，底限明確。
注意分層指導(dǎo)，正確看待兩極分化的問題。
把握分寸，會寫的字大家容易掌握標(biāo)準(zhǔn)，只是提醒大家一定要注意學(xué)生的寫字習(xí)慣，包括寫字的姿勢正確、書寫規(guī)范、端正整潔。會認(rèn)的不要求寫，只要求記住樣子，不必記住每一筆畫。
（5）重視寫字教學(xué)。
描描寫寫，體驗識字樂趣，使之認(rèn)真寫字。
a、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
書寫規(guī)范、端正、整潔。
寫字要做到“三個一”。寫字要有好習(xí)慣：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫。寫字方法、習(xí)慣：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個字的每一筆都看清楚，再完整地寫出來。要求按筆順寫字，記住整個字再寫。
b、降低難度。
課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，不應(yīng)把“寫對”與“寫好”同等要求。教學(xué)時應(yīng)該先要求寫對再要求寫好。
c、嚴(yán)而不死。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)基本原則，自己把握生字的筆順。部件名稱、筆畫名稱、筆順等都是約定俗成，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)作嚴(yán)密的知識體系要求學(xué)生不能越雷池一步。
在教學(xué)中要做到一下三個結(jié)合——
學(xué)生主動分析字形與多次練習(xí)相結(jié)合。
學(xué)生主動分析字形與多角度組詞相結(jié)合。
學(xué)生主動分析字形與漢字書空相結(jié)合。
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1、教材特點
�。�1）主題組元，關(guān)注生命，視點新穎。
本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。
二單元：親近自然
三單元：親情友情
五單元：兒童天地
六單元：科技創(chuàng)新
七單元：學(xué)會做人
�。�2）內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。
具體表現(xiàn)如下：
�、俑惺苷媲殛P(guān)愛：《天藍色的鈕扣》（第61頁）；《誰住頂樓》（第56頁）。
�、谕宫F(xiàn)地域風(fēng)情：《看黃果樹瀑布》（第23頁）。
�、鄢錆M童真童趣：《等我也長了胡子》（第92頁）。
④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》（第96頁）；《騎“白馬”的蒼耳》（第133頁）。
�、莞桧灻藗ト耍骸陡璩》排＠伞罚ǖ�163頁）；《裝滿昆蟲的口袋》（第157頁）。
�、拚宫F(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來的發(fā)明》（第119頁）；《充氣房子》（第138頁）。
⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》（第40頁）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（第142頁）等古詩。
（3）重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。
每篇課文后設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，其目的在于：
�、俸粚嵒A(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習(xí)朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓(xùn)練。
�、诟参谋�，關(guān)注兒童生活：如《天藍色的紐扣》（第61頁）�！兜任乙查L了胡子》（第92頁）。
③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么？試著寫一寫�！保ǖ�69頁）
�、芊绞届`活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系。
課后練習(xí)題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導(dǎo)，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規(guī)范書字的指導(dǎo)，如描描寫寫。加強語言訓(xùn)練，抄寫句子，為寫話打好基礎(chǔ)。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語文觀。
《湖》讀句子，畫畫面。（美術(shù)）
《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。（自然）
《數(shù)水果》為植物編一支歌。（音樂）
《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。
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