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三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃（通用13篇）
時(shí)間稍縱即逝，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，下面是小編精心整理的三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 1
一、背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。現(xiàn)在，學(xué)校，家庭越來(lái)越重視孩子的課外閱讀。但形勢(shì)仍不容樂觀。課外閱讀三天打魚，兩天曬網(wǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)督不緊，周邊各種活動(dòng)影響孩子，因此孩子的閱讀習(xí)慣很不理想。這樣導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不全。三年級(jí)學(xué)生正是習(xí)作起步階段，有了較大的識(shí)字量，也正是抓學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的黃金起始階段。
二、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級(jí)的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng)，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此，制定了以下課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
三、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、通過(guò)課外有效的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)層面，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累個(gè)性語(yǔ)言，為其終生發(fā)展奠基。
2、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。
四、時(shí)間安排：
每周安排一個(gè)語(yǔ)文午自習(xí)為讀書課，集中指導(dǎo)讀書；每天晚上30分鐘的.時(shí)間和雙休日定為分散讀書時(shí)間。
五、活動(dòng)方式：
1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。
2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章讀給同學(xué)聽，互相交流。
3、實(shí)行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)有限圖書無(wú)限共享。
4、開展“閱讀之星滿班級(jí)”讀書交流活動(dòng)，通過(guò)講故事、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽、讀書筆記展示等表達(dá)對(duì)書籍的愛，暢談讀書心得和感悟。
5、開展“與父母共度一本好書”親子活動(dòng)。
6、建立讀書檔案庫(kù)：收集整理學(xué)生的讀書筆記、心得體會(huì)等，記錄學(xué)生讀書成長(zhǎng)過(guò)程。
六、預(yù)期成果：
通過(guò)一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法。從閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識(shí)面，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀，提高閱讀理解能力，并把語(yǔ)文課堂向課外無(wú)限延伸，引導(dǎo)學(xué)生樹立“處處是課堂，時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文”的理念。
七、推薦書目：
必讀數(shù)目：
《語(yǔ)文報(bào)》推薦理由：《語(yǔ)文報(bào)》中都是同齡孩子所寫的文章，和學(xué)生生活很貼進(jìn)，孩子們易于理解。
《365夜故事》推薦理由：書中故事較多都是通話故事，還有一些描寫孩子生活的故事。故事內(nèi)容短小精悍，符合兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)生易于讀懂，比較感興趣，能夠豐富孩子的生活，溫暖孩子的心靈，開闊孩子的眼界，增添智慧。
《道德模范故事》理由：書中記錄的都是身邊的真人真事，孩子易于讀懂，能夠震撼孩子的心靈，讓他們從中受到教育。
《游戲中的科學(xué)》理由：書中內(nèi)容孩子比較感興趣，能夠拓寬孩子們的知識(shí)面。
選讀數(shù)目：《我要做個(gè)好孩子》、《魯賓遜漂流記》、《三國(guó)演義》（少兒版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成長(zhǎng)》、《中國(guó)未解之謎》、《安徒生童話》、《伊索寓言》
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 2
本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”對(duì)于課外閱讀的要求，繼續(xù)完善我校3年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系，提高我校小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，按照以下計(jì)劃上好課外閱讀課。
課時(shí)安排：三年級(jí)9課時(shí)
閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)書中的人物形象（抓重點(diǎn)詞作批注）
第一課時(shí)：走進(jìn)楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況，挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2—3部作品，教師簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書籍開展的一系列有意思的課外閱讀活動(dòng)。策劃人：謝平
第二課時(shí)：帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。策劃人：各班語(yǔ)文教師
第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。策劃人：謝平
第四課時(shí)：抓書中的重點(diǎn)詞句體會(huì)書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手，體會(huì)書中人物的性格、情感進(jìn)而讀懂文中人物的.內(nèi)心世界。策劃人：徐欣
第五、六課時(shí)：楊紅櫻好書推薦與好書交換。學(xué)生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學(xué)進(jìn)行推薦，可以講述書中最有意思的故事，自己最喜歡的人物或書中最有意思的句子等等，最后評(píng)出“最佳推薦小書蟲”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書籍。策劃人：王華
第七課時(shí)：“趣味伴讀”聯(lián)誼會(huì)。三年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)小朋友共讀一本書。策劃人：謝平
第八課時(shí)：“我筆下的故事人物“漫畫比賽。針對(duì)《淘氣包馬小跳》系列，把書中最喜歡的故事人物以漫畫的形式畫下來(lái)，可用書中的詞語(yǔ)、句子或自己的語(yǔ)言描述故事人物的特點(diǎn)。以年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比和展示。策劃人：徐欣
第九課時(shí)：閱讀情況評(píng)價(jià)，背誦篇目過(guò)關(guān)。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 3
一、教材分析
新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。在這一冊(cè)中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動(dòng)物王國(guó)”、等五個(gè)單元。
第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對(duì)地球有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗(yàn)自然美。
第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動(dòng)物入手觀察，了解他們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)珍愛生命，養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣。
第五單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。
二、學(xué)生分析
1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的.。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)
1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動(dòng)物等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護(hù)土壤，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動(dòng)中，獲得各種觀察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；
4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 4
一、教材分析：
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。
1、關(guān)于習(xí)慣篇
本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求并身體力行。
2、關(guān)于課文全冊(cè)共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。安排，讓學(xué)生多的知識(shí)，多的`教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有：了語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí)，意在使學(xué)生閱讀能力；了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學(xué)生的表達(dá)能力。
3、關(guān)于習(xí)作本冊(cè)共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習(xí)作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫一篇日記，編一個(gè)童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。
4、關(guān)于練習(xí)
全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
二、目標(biāo)要求：
１、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
２、識(shí)字寫字
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。
３、漢語(yǔ)拼音
（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
４、口語(yǔ)交際
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾局意思完整，連貫的話。
（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。
５、閱讀
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理想的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際、理解常用詞語(yǔ)的意思。
（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng)，知道課文的大意。
６、習(xí)作
（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白。
（3）能使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
三、年級(jí)學(xué)情分析：
本班是我這學(xué)期新接管語(yǔ)文教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況不太了解，根據(jù)一周的教學(xué)情況，分析如下：學(xué)生已都能較熟練地漢語(yǔ)拼音，能拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，學(xué)會(huì)理解詞義，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話不夠通順，一部分學(xué)生會(huì)給學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，一部分學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢(shì)正確。但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不正確，在書寫時(shí)，易錯(cuò)、易涂擦，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。習(xí)作方面，部分孩子基礎(chǔ)差，語(yǔ)無(wú)倫次，有待提高。
四、措施：
1、把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練，著重段的訓(xùn)練
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 5
一、教材分析：
本學(xué)期的閱讀課為小學(xué)生讀本以及本班從圖書館里借來(lái)的書籍為主要教材。這些教材閱讀范圍廣泛，適合三年級(jí)的學(xué)生閱讀。閱讀的文體有議論文，散文，故事等形式，能夠有效地幫助學(xué)生閱讀。
二、學(xué)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀有了一定的基礎(chǔ)，能獨(dú)立地閱讀，但在閱讀過(guò)程中缺乏有效的閱讀方法的指導(dǎo)，存在著閱讀效率不高和閱讀技巧的不規(guī)范。
“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時(shí)為了語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好的行為習(xí)慣。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實(shí)感，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的'興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀？等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：
（1）看見了題目你想到些什么？
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：
（1）圈點(diǎn)勾畫；
（2）做批注；
（3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 6
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
必讀書目：選擇適合三年級(jí)學(xué)生閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品，如《格林童話》、《安徒生童話》中的經(jīng)典篇目，以及《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化讀物。
選讀書目：推薦一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、科普讀物和歷史故事等，供學(xué)生自主選擇閱讀。
三、教學(xué)安排
時(shí)間安排：
晨讀：利用每天早晨到校后的時(shí)間進(jìn)行誦讀活動(dòng)，如朗讀經(jīng)典詩(shī)文、背誦古詩(shī)等。
課余時(shí)間：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀，每天至少保證30分鐘的閱讀時(shí)間。
雙休日：安排每天至少1小時(shí)的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親子共讀或小組共讀。
閱讀指導(dǎo)：
教授學(xué)生正確的'閱讀方法，如先看封面書名、再看內(nèi)容提要、目錄等，然后逐頁(yè)閱讀，并邊讀邊思考。
引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，記錄閱讀中的感悟、好詞好句等。
定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
設(shè)立閱讀積分制度，根據(jù)學(xué)生的閱讀量、閱讀質(zhì)量和閱讀分享情況給予相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)。
每學(xué)期末進(jìn)行閱讀成果展示，評(píng)選出“閱讀之星”、“優(yōu)秀讀書筆記”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 7
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
拓展視野：通過(guò)閱讀不同類型的書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
提升能力：提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)內(nèi)容：
精選書籍：選擇適合三年級(jí)學(xué)生閱讀的經(jīng)典童話、科普讀物、歷史故事等。
閱讀指導(dǎo)：教授學(xué)生如何有效閱讀，如做筆記、提問、總結(jié)等技巧。
分享交流：定期組織閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得和感受。
教學(xué)方法：
自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。
小組合作：分組進(jìn)行閱讀任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)間的.交流與合作。
教師引導(dǎo)：教師提供閱讀指導(dǎo)和建議，解答學(xué)生的疑問。
評(píng)估方式：
閱讀記錄：記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)度和書籍類型。
分享表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在閱讀分享會(huì)上的表現(xiàn)。
閱讀理解測(cè)試：定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 8
教學(xué)目標(biāo)：
旨在培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提升其閱讀興趣和閱讀能力，通過(guò)多樣化的閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)其全面發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容與策略：
精選閱讀材料：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣，精選經(jīng)典童話、寓言故事、科普讀物等，確保內(nèi)容豐富、形式多樣。
建立閱讀時(shí)間：每日設(shè)立固定的課外閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。
閱讀技巧指導(dǎo)：教授學(xué)生如何做閱讀筆記、如何提問和尋找答案，以及如何總結(jié)閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
閱讀分享會(huì)：每周組織一次閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的交流和理解。
評(píng)估與反饋：
通過(guò)閱讀日志記錄學(xué)生的閱讀量和閱讀類型，定期進(jìn)行檢查和反饋。
在閱讀分享會(huì)上，觀察學(xué)生的'表達(dá)能力和理解能力，給予積極的鼓勵(lì)和建設(shè)性的建議。
通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或閱讀報(bào)告的形式，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 9
一、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的課外閱讀教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)豐富的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)內(nèi)容與策略
精選閱讀材料：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，精選包括童話故事、寓言故事、科普讀物、歷史故事、名人傳記等在內(nèi)的多樣化閱讀材料。確保材料既有教育意義，又富有吸引力。
閱讀指導(dǎo)與技巧訓(xùn)練：
教授學(xué)生如何快速瀏覽、精讀和批判性閱讀，提高閱讀效率。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記錄關(guān)鍵詞、好句、感想等，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣。
定期組織閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和批判性思維。
個(gè)性化閱讀計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深度閱讀。
家校合作：建立家校閱讀聯(lián)盟，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀，共同營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的閱讀情況，尋求家庭支持。
三、教學(xué)實(shí)施
時(shí)間安排：每周至少安排兩節(jié)課外閱讀課，每節(jié)課40分鐘。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀，每天至少保證30分鐘的閱讀時(shí)間。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
“閱讀之星”評(píng)選：每月評(píng)選出閱讀量最大、閱讀質(zhì)量最高的.學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
“小小書評(píng)家”活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫書評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品在校刊或班級(jí)展示。
“閱讀馬拉松”挑戰(zhàn)：設(shè)定閱讀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生連續(xù)閱讀一定天數(shù)，培養(yǎng)毅力。
四、評(píng)估與反饋
閱讀積分制度：根據(jù)閱讀量、閱讀質(zhì)量、閱讀分享等維度，設(shè)立積分制度，定期公布積分排名，激勵(lì)學(xué)生積極參與。
定期評(píng)估：每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的閱讀評(píng)估，包括閱讀理解測(cè)試、讀書筆記檢查、口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試等，全面了解學(xué)生的閱讀水平。
個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀情況，提供個(gè)性化的反饋和建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，通過(guò)閱讀不同類型的書籍，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)：
主題閱讀月：每月設(shè)定一個(gè)閱讀主題，如“探索宇宙奧秘”、“走進(jìn)歷史長(zhǎng)河”等，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行閱讀。
親子共讀時(shí)光：倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，設(shè)置親子閱讀任務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提升孩子的'閱讀興趣和閱讀能力。
閱讀挑戰(zhàn)賽：設(shè)定閱讀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀挑戰(zhàn)賽，通過(guò)完成任務(wù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。
閱讀成果展示：通過(guò)手抄報(bào)、PPT展示、角色扮演等形式，展示學(xué)生的閱讀成果，提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。
評(píng)估與反饋：
通過(guò)觀察學(xué)生在閱讀挑戰(zhàn)賽中的表現(xiàn)，評(píng)估其閱讀興趣和閱讀能力。
通過(guò)閱讀成果展示，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭閱讀中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 11
一、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的課外閱讀教學(xué)旨在通過(guò)豐富的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
閱讀材料選擇：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適合他們閱讀的童話故事、科普讀物、歷史故事、名人傳記等。確保閱讀材料既有教育意義，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀指導(dǎo)：
教授學(xué)生如何快速瀏覽、精讀和批判性閱讀，提高閱讀效率。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記錄關(guān)鍵詞、好句、感想等，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維。
個(gè)性化閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，自主選擇閱讀材料，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深度閱讀。
家校共育：建立家校閱讀聯(lián)盟，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀，共同營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的'閱讀情況，尋求家庭支持。
三、教學(xué)實(shí)施
時(shí)間安排：每周至少安排一節(jié)課外閱讀課，每節(jié)課40分鐘。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀，每天至少保證30分鐘的閱讀時(shí)間。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
“閱讀小達(dá)人”評(píng)選：每月評(píng)選出閱讀量最大、閱讀質(zhì)量最高的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
“閱讀分享會(huì)”：定期組織閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和批判性思維。
“閱讀挑戰(zhàn)賽”：設(shè)定閱讀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)毅力和閱讀習(xí)慣。
四、評(píng)估與反饋
閱讀積分制度：根據(jù)閱讀量、閱讀質(zhì)量、閱讀分享等維度，設(shè)立積分制度，定期公布積分排名，激勵(lì)學(xué)生積極參與。
定期評(píng)估：每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的閱讀評(píng)估，包括閱讀理解測(cè)試、讀書筆記檢查、口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試等，全面了解學(xué)生的閱讀水平。
個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀情況，提供個(gè)性化的反饋和建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，持續(xù)提升閱讀能力。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 12
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)習(xí)慣：通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的良好習(xí)慣。
深化理解：加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品、科普知識(shí)等的理解和感悟。
促進(jìn)發(fā)展：通過(guò)閱讀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、情感和社交能力。
教學(xué)內(nèi)容：
文學(xué)經(jīng)典：選擇適合三年級(jí)學(xué)生的文學(xué)經(jīng)典作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等。
科普讀物：引入有趣的科普讀物，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲。
文化體驗(yàn)：通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化習(xí)俗，增進(jìn)跨文化交流能力。
教學(xué)方法：
情境閱讀：創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解文本。
角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，深入體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中的角色和情節(jié)。
親子閱讀：倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的'閱讀興趣和閱讀能力。
評(píng)估方式：
閱讀日志：要求學(xué)生記錄每天的閱讀內(nèi)容和感受。
角色扮演展示：評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)和理解深度。
家長(zhǎng)反饋：收集家長(zhǎng)的反饋意見，了解學(xué)生在家庭閱讀中的表現(xiàn)和進(jìn)步。
三年級(jí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃 13
一、教學(xué)理念
注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。
增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
內(nèi)容選擇：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適合他們閱讀的課外讀物，如童話故事、寓言故事、科普讀物、歷史故事等。
鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇讀物，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力和閱讀興趣。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
采用小組合作、角色扮演等多樣化的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀參與度。
定期組織閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)和收獲，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。
四、教學(xué)安排
時(shí)間安排：
每天安排固定的課外閱讀時(shí)間，如晨讀、午休前的閱讀、放學(xué)后的自主閱讀等。
每周至少安排一次閱讀課，用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和分享交流活動(dòng)。
活動(dòng)安排：
開展“讀書漂流”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己讀過(guò)的書與其他同學(xué)分享。
舉辦“讀書節(jié)”活動(dòng)，通過(guò)講故事比賽、手抄報(bào)比賽等形式，展示學(xué)生的'閱讀成果和才華。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)，共同營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
采用多種評(píng)價(jià)方式，如閱讀積分、讀書筆記、閱讀分享等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)。
及時(shí)反饋學(xué)生的閱讀情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。
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