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小學校本課程教學計劃

時間:2022-07-15 17:44:46 教學計劃 我要投稿

小學2022校本課程教學計劃范文(精選10篇)

  引導語:日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作又將告一段落了,教學工作者們又將迎來新的教學目標,做好教學計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎?下面是小編收集整理的小學2022校本課程教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學2022校本課程教學計劃范文(精選10篇)

  小學校本課程教學計劃 篇1

  一、課程概述

  1、課程名稱:思維潛能開發—頓悟拓撲及規劃運籌類類

  2、課程范疇:藍色科技類

  3、課程內容 :針對中高年級學生的頓悟拓撲及規劃運籌類類游戲器具的操作。

  4、開發依據:利用學校現有的資源—游戲器具。借鑒前幾個學期老師們精心設計、反復修改的教學設計和課件,融入自己的理解和想法。力求讓參加的孩子們都能在動手中提高智慧,在玩樂間拓展思維。

  5、課程目標

  總體目標:熟練操作頓悟拓撲類的游戲器具,初步感受其中蘊含的數學思想和方法,并讓孩子們受到克服困難、持之以恒的思想教育。

  具體目標:知識與技能:通過動手操作,把原有的圖形重新組合,形成一種新的圖形。將游戲教學與學生的數學學習有效結合起來,在學習中初步滲透排列與組合、等量代換等數學思想。

  過程與方法:通過觀察、觸摸、比較、拼擺,反復嘗試、評價等方法提高學生的觀察能力和敢于突破定勢思維,尋求新的解決問題方法的能力。

  情感態度與價值觀:通過圖形的拼擺和重新組合,鍛煉學生的動手動腦能力, 開發學生大腦,有效緩解學生的壓力。豐富學生的課外活動,使學生在自主探究過程中體會到突破常規和定勢、尋求發散思維帶來的樂趣,培養學生的創新思維意識和能力。

  二、課程實施

  1、學生情況分析:學生年齡比較小,思維比較自由、豐富,還沒形成一些定勢的東西,開展這類游戲會有出其不意的效果。而且孩子們平時就很喜歡動手操作,喜歡擺弄一些學具,所以便于教師操作課堂的活動過程。

  2、具體實施內容

  三、成果展示形式及效果

  1、成果展示形式:現場展示每款游戲的操作。

  2、效果:學生邊操作、邊口述、邊思考,達到手、口、腦的并用。

  小學校本課程教學計劃 篇2

  一、指導思想

  以國家教育部《體育與健康》課程標準為依據,旨在貫徹“以人為本,健康第一”的教育指導思想,圍繞新課程的理念著眼于改善學生的學習方式,注重學生的實踐體驗、自主探究、合作與交往。讓學生去體驗,給學生一個問題,讓他們去思考;給學生一個空間,讓他們去施展;給學生一個目標,讓他們去追求。注重激發學生的主觀能動性,培養學生的探究學習能力,讓學生能合作交流中體驗到運動的快樂。

  二、總體目標

  1、知識與技能目標:了解各具民族特色的竹竿舞,根據不同年級的特點,在熟練掌握竹竿舞的基本步的跳法和敲竹竿的節奏的基礎上,能創編出本年級特色的跳法,發展學生身體的靈敏、下肢力量、彈跳力、耐力等素質,提高動作的節奏感和協調性。

  2、過程和方法目標:通過視頻、音樂讓孩子感受竹竿舞的魅力及節奏特點、動作特點。

  3、情感與價值觀目標:通過學習跳竹竿舞,獲得愉悅的感受與體驗,感受音樂與舞蹈的完美結合。加深學生對我國民族文化,民族風情的了解。

  三、教材分析

  “校本課程”是新課程改革的重要組成部分,對于傳統體育教學內容有重要的補充作用,尤其不受場地限制,通過開發和利用竹子作為體育器材和體育運動項目,讓學生在舞動中體驗少數民族體育文化,加深學生對民族文化的了解,增強學生的民族自信心和自豪感,從而讓學生弘揚民族文化,將德育滲透于體育教學中。另外,“竹竿舞”跳法多樣,竹竿的開合變化靈活,能調動學生積極思維,運用多種感官參與活動的能力;能提高學生自主探究學習的能力;能培養學生間的相互合作能力、創新意識。

  四、學情分析

  由于有了上學期的基礎,各年級的學生均能較好的完成本年級竹竿舞的跳法,無論是對竹竿舞的起源還是基本跳法都有了一定的基礎,本學期要在此基礎上讓學生大膽實踐,不僅完成上學期的創編跳法,更要鼓勵孩子們在練習的過程中自編、自創、自演、自導新穎的竹竿舞跳法,達到動與美的完美結合。

  五、預期效果

  1、學生能打出最基本的節奏,并在竹竿上進行基本步的跳躍,并能在跳躍的過程中,熟練的唱歌;

  2、學生可以在四桿中熟練的進行各種跳法的練習,還能加上各種不同的上肢動作。

  六、教學進度

  教學時間為每周二的下午體藝2+1,進度安排如下:

  1、竹竿舞的文化特色及影響。(2課時)

  2、多樣的竹竿舞的節奏及跳法。(2課時)

  3、根據節奏創編肢體動作。(2課時)

  4、創編多副桿的花樣跳法。(2課時)

  5、快樂實踐。(2課時)

  6、自我評價。(1課時)

  小學校本課程教學計劃 篇3

  據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和武安市《基礎教育課程改革實驗方案》,從我校辦學特色和育人目標出發,本著有效利用現有教育資源,依靠本校教師、學生和家長課程共同開發、實施的原則,實施校本課程教學。

  一、校本課程開發的目的意義:

  我校校本課程的開發是根據學校地處農村,自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢,結合我校的傳統和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發打破已有的“校校同課程,生生同書本”的格局,提高課程的適應性和實效性,適應學生發展的興趣和需要,適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發,為教師提供了專業發展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

  二、提高認識,領導重視,全員參與

  校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設置的基礎上,根據自身特點和資源,組織并開發實施的課程。學校將開辦講座,組織教師學習有關校本課程的理論,使教師領會校本課程實施的要領,掌握校本教材編寫的基本原則。

  校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技種植、國防教育、手工制作等科目,涉及的知識面寬廣,內容豐富多彩,對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

  “校本課程開發與實施”領導小組成員

  組長:石海未

  副組長:張麗麗劉騰

  成員:郭愛賓趙天亮陳書魁

  郝振川梁洪敏石立華

  三、校本課程教學的基本原則:

  學校課程是由在國家課程計劃框架內,學校自行決定、自主開發的課程,開發主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:

  1、合作性:校本課程開發、教學是一種集體配合的事業,學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作,發揮群體智慧。

  2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要學什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

  3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展,使個性得到張揚。因此,教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容,適應學生的需要、興趣和經驗。

  4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、專家以及社會各界人士參與的積極性,共同進行課程建設。

  5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

  四、校本課程實施計劃

  1、校本課程的實施方法

  校本課程的實施通過三個角度來進行:

  分層:依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿,組建教學班,進行分層次教學。

  分組:按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,班內分組進行。

  分塊:校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

  2、校本課程教學常規管理:

  校本課程的常規管理由教導處和教科室負責,主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監督學生上課的情況。

  對學生上課的管理,由班主任負責,由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。

  對教師備課的管理和教研、科研管理由教科室負責。學校以教育科研為載體,《太極拳》校本課程具體由張曉鋒負責;《書法》具體由張華東負責;《大棚菜》具體由劉騰火負責;

  校本課程在講授的內容上執行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,它注重學法指導,強調學生思維的開啟,強調知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。

  小學校本課程教學計劃 篇4

  校本課程是以學校為基礎開發出來的課程,實施校本課程是實現學校的辦學宗旨,體現學校特色的有效途徑,實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,促進學生的個性發展,校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。為落實素質教育精神,順應課程教材改革的發展趨勢,根據我市課程改革會議精神,提出我班校本課程教學計劃:

  一、 指導思想

  以“三個面向”為指導,體現時代的要求,體現課程改革的基本理念,遵循學生身心發展規律,適應社會發展要求為前提,將培養學生人文素養為我班本課程開發的基本方向。

  二、 總體目標

  以培養學生的創新精神為核心,以學生發展為本,尊重學生,信任學生,指導學生,促使每一個學生生動活潑的發展,培養自尊、自強、自立的有獨特個性完善人格,有創造精神的人才。

  三、 具體措施

  (一)切實做好培訓工作

  為了提高教師的思想認識,我班將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習,為課本課程的實施創造有利條件。

  (二)切實抓好實驗進程

  我校校本課程以《塞外明珠---官廳湖》為教材,學生的參與面廣、可開發空間大,課程研發組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導,不斷推進此項工作的深入實施。

  (三)切實組織好學生展示

  依據不同年級所學校本課程內容的不同,定期組織學生進行展示評比活動,檢測學生學習校本課程的效果,激勵學生學習興趣,使進一步培養學生的綜合素質。

  總之,在全體教師的共同努力下,我們將進一步加強校本課程的使用和管理,為學生的個性發展提供更廣闊的空間,以此促進我班新課程的改革,使我校的素質教育再邁上一個新臺階。

  小學校本課程教學計劃 篇5

  為全面落實國家課程計劃,加強校本課程資源的開發與應用,實施符合學校特點、滿足學生需求的校本課程,深化課程改革,推進素質教育。基礎教育課程改革目標第六條明確指出:“改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。”為了更好地貫徹新課程改革的目標,規范我校對校本課程的開設,弘揚學校文化,發展學校特色,特制定本計劃。

  一、工作目標

  1、聚焦課堂,探索校本課程的有效教學方式,進一步完善和豐富校本課程現有資源。

  2、做好市級“xx”課題“兒童英語歌謠式教學的實踐與研究”的研究及全面階段性展示工作。

  3、通過校本課程的開設,建立全新的課程理念,發展教師專業水平,形成我校學校文化特色。

  4、探索校本課程開設的組織形式、活動內容、考核評價等,逐步完善校本課程體系。

  5、在保證課程的基礎性和統一性的前提下,根據學校的培訓目標與現有的課程和資源,滿足學校發展的需要。

  二、工作原則:

  以人為本原則、靈活性原則、開放性原則、調查、研究、實踐相結

  合的原則。

  三、研究重點

  1、開展校本課程課堂教學研究,提高教學效益。

  2、繼續開展“兒童英語歌謠式教學的實踐與研究”課題研究。

  3、結合農村小學生的現狀,逐步養成良好學習習慣。

  四、實施策略

  1、促進交流和相互學習,形成標志性課程。

  2、加強校本課程主管行政人員的培訓和校本課程教師隊伍建設。

  3、加強對校本課程的管理。學校行政領導將不定期參加聽課,檢查教師的課程綱要,包括詳細的教學設計,詢問學生活動情況或查看學生作業。

  4、建立激勵性評價機制。期末評比校本課程教研活動先進個人。

  五、課程管理

  1、校本課程學校統籌規劃,教師實施,學校監督檢查,教師總結反饋。

  2、學校對開設的校本課程統一制定課時計劃,對任課教師、教學場地等規劃設計。

  3、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價;并對自己的教學反饋總結,以利于今后的校本課程教學。

  4、每學期召開一次校本課程研討會,解決存在的問題,及時總結校本課程的實施情況。

  小學校本課程教學計劃 篇6

  一、指導思想:

  依據英語課程改革的重點從學生的學習興趣出發,倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務性的教學途徑,逐步發展學生的綜合語言運用能力及新課標的理念,這學期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益,創設英語學習氛圍,加強英語的實用性,讓英語走進學生們的實際生活。

  二、活動目的:

  通過英語校本課程的開展,激發學生學習英語的興趣,培養學生良好的語音、語調、語感;通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動,培養學生綜合語言應用能力,提高英語綜合素質;加強學習策略的培養,提高學生自主學習的能力;提高外語課堂效益,創設英語學習氛圍,加強英語的實用性,拓展使用英語的時間和空間。

  三、我校英語校本課程的內容:

  根據小學生生理和心理特點、我校學生的實際情況以及他們認知發展水平和情感需要,確定校本課程的內容為四項:歌曲,歌謠,字母發音規則,課本劇。教師通過查找資料、問卷調查等形式確定了各項的具體內容。

  四、具體實施方案:

  (一)歌曲與歌謠教學

  1、在每節課中滲透。在每節課的課前欣賞或演唱,以營造英語學習氛圍,用反復欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進行。

  2、靈活運用在各個教學環節中。用于學習新內容前營造氣氛,在學習新內容后,學生感到疲倦時,用它來調節、放松學生的情緒;下課前用它來鞏固,讓學生課后還有余音在耳的感覺。

  3、唱演結合,培養學生藝術氣質。鼓勵學生試著用舊譜編新歌唱,試著自己編歌謠吟唱,培養學生的創新能力,有意識地加強對學生學習策略的指導。

  (二)字母發音規則

  通過口訣等形式使學生熟練掌握每一個字母的基本發音規則,進而進行拼讀、拼寫單詞的訓練,最終幫助學生解決單詞難背誦的問題。

  五、教學模式及方法:

  倡導研究性學習方式,鼓勵學生獨立思考、合作探究;努力提供選擇空間、交流機會;多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式;教師適時點撥,合理評價,服務角色,交流共享;將“目標---策略---評價”過程與“活動---體驗---表現”過程有機結合起來。

  小學校本課程教學計劃 篇7

  校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發是落實新課程的需要,校本課程的開發與實施,給學校的發展,教師專業的發展,學生個性的發展,提供了舞臺。根據黨的教育方針,國家課程實施方案,根據學校的辦學目標,充分利用學校現有的教學特色,認真做好校本課程的開發與研究。

  一、開本課程開發理念

  校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念,讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系,使學生了解家鄉,熱愛家鄉,增強建設家鄉的責任感;通過學生自主的探究活動,培養學生的探索能力和實踐能力。

  二、校本課程開發的目標

  根據校本課程的意義和本鎮、本校實際,制定本校校本課程的開發主要目標如下:

  1、在學習過程中,培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情,培養學生的`社會責任感。

  2、了解家鄉的鄉土文化,吸收鄉土文化的營養,提高學生的人文素養以及環境意識。

  3、能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創新精神、時間能力,提供學生的科學素養。

  4、初步學會進行人際溝通和交流,發展合作精神,培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

  5、初步具備搜集和處理信息的能力。

  課程標準在“總目標”之下,按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標,最終全面達成總目標。

  三、校本課程開發的特點

  校本課程是為了指導學生獲得感性知識,促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式,根據本土實踐,我校校本課程建設力求突出以下幾個特點:

  1、課程內容的鄉土性。

  教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中,以本地的生產、生活和環境為學習研究對象,因為學生生活在進化,相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在,便于學習操作。

  2、教學方法的活動性。

  積極倡導自主、合作、探究的學習方式,強調課程的實踐性與體驗性,以綜合實踐活動為主,為學生設計體驗性活動和研究性專題。

  3、課程本身的開放性。

  課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與,課程由教師去實施,學習的主體是學生,師生在積極互動中,共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據實際情況予以補充、調整。

  四、校本課程編制的原則

  在校本課程開發的過程中,力求遵循以下原則:

  1、主體性原則;

  2、開放性原則;

  3、量力而行原則;

  4、個性化原則。

  五、校本課程的內容

  開發校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上,開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

  1、開發學校教師資源。

  2、譚坊鎮校外教育資源豐富,根據本鎮實際,以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅游-家鄉文化-家鄉特產為體系,介紹家鄉的地貌風情,激發學生對家鄉的熱愛;充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動,培養學生多方面興趣愛好。

  六、校本課程開設計劃

  全校各年級結合學校的校本課程開發方案,結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學時間一般是每周一節課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排,由具體課任教師組織教學。大型活動,則由學校統一安排。

  七、校本課程的評價

  1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼),教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

  2、對校本課程的評價,應重視過程性評價,旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。

  3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,評價學生對該科目學習的學習效果。

  4、我校校本課程開發的評價體系將體現:評價內容多元化;評價過程動態化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。

  八、做好校本課程的管理

  1、完善校本課程的開發與申報制度。

  2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程,積極參與校本課程的開發與實施。

  3、根據教師所申報課程,對學生興趣、特長、需求進行調查,確定開發項目。

  4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

  5、組織實施,落實實施計劃。

  6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當獎勵。

  7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

  8、加強校本課程檔案建設,對校本課程開發中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領導小組,以利總結、改進和推廣。

  小學校本課程教學計劃 篇8

  一、指導思想

  地方及校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。學校必須要有獨特的地方和校本課程,內容多方面的,有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。

  二、學情分析

  二年級的學生活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的這些家鄉風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學生視野,增長了學生的知識。我要充分利用每一節課,把學生培養成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質技能的現代公民。

  三、教材分析

  根據我校、教師、學生、等實際情況,自主教學,教學內容以“培養學生的生活習慣”和“安全教育”為主題,引導低年級的學生從小養成良好的學習習慣,具有安全常識素質的現代公民。

  四、教學目標

  1、使學生了解本地的地形地貌,了解歷史,培養學生愛家鄉的情感。

  2、培養學生健康高雅的生活情趣,具備基本的觀察能力和環保意識。

  3、通過學習安全常識,樹立珍愛和相互珍愛生命的意識,積極保護好自身和他人的安全。

  五、教學重點、難點

  培養學生良好的學習習慣;使學生掌握基本的安全常識。

  六、教學措施

  1、認真備課,精心準備,課堂上運用多種教學手段,引導學生置疑問難,學習新知。

  2、改變常規教學模式,變課堂為學堂讓學生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學習,嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導、幫助,真正把學習的主動權還給學生。

  3、充分發揮學習伙伴的作用,讓學生互助學習,團結合作,共同解決學習上的困難。走出課堂,將課堂延伸到課外,爭取學生家長的支持,帶領學生親自實踐,體驗勞動的樂趣。

  4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。

  小學校本課程教學計劃 篇9

  校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨,體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下,可以對國家課程進行部分改造,可以自行開發和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,促進學生的個性發展;校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強,校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神,順應課程教材改革的發展趨勢,根據省市課程改革會議精神,提出我校校本課程開發計劃。

  一、指導思想:

  (一)確立一個中心:人文素養的培養

  通過對校本課程的需要評估,我們決定以體現課程改革的基本理念,遵循學生身心發展規律,適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提,將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。

  (二)建立一個基礎:生活

  以學生的生活為基礎,從生活出發,引導學生理解生活的意義,生活的方式,擴展學生生活經驗,豐富學生的精神世界,使學生從思想到行動,都能貼近生活,適應生活。從而解決學生生活中的問題,并創造生活,享受生活。因此,我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗,正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇,張揚學生知識中的個性化,使之共同成為時代精神的建構者。

  (三)明確一個原則:開放(包括內容和形式上的開放)

  開放可以給師生更廣闊的天地,校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質,形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

  二、校本課程開發的目標和內容

  1、總目標

  教學計劃是指導學校教學工作的基本文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據,是提高教育教學質量、實現人才培養規格的重保證。

  全面貫徹黨的教育方針,以鄧小平同志的"三個面向"為指導,體現時代的要求,體現本次課程改革的基本理念,以培養學生的創新精神為核心內容,以學生發展為本,尊重學生,信任學生,指導學生,促使每一個學生生動活潑的發展,教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

  2、具體目標

  發揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展"的人文主義精神,推進小學教育人文化改造,培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此,培養學生的人文素養是我校校本課程的目標,針對學生實際,我們把它分為:尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

  3、 校本課程開發內容

  校本教材的開發內容,主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

  課程整合:主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

  課程新編:計劃根據學校的實際情況,先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。

  課程選擇:選修課和活動課,教材以選擇為主,選修課以學校開發的校園文化活動、社區服務、社會實踐活動等方面的教材。

  除以上四門課程外,我們認為,校本課程的開發應該是多樣化的。

  三、開發和實施校本課程的保證機制

  (一)學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組:

  組 長:宋新停(校長) 全面負責語文科校本課程開發工作,負責教研管理和教材編寫指導。

  副組長:樊磊(教導主任)。

  審議教師申請的《校本課程綱要》,確定校本課程開發內容,具體具體發展校本課程的設計與實施。 其中教科室:負責課程實施的設計指導和理論指導。 教務處:負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃。

  組 員:語文教師

  編寫校本課程綱要或教材。

  (二)組織編寫校本課程綱要或教材

  綱要或教材是課程的表現形式,是教與學的載體,在校本課程的構建中,編寫教材或綱要,是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究小組,要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

  (三)采用“三板塊”形式,進行全員性通識培訓。

  (1)理論學習

  購買有關課改的書籍:《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法,組織教師學習課程改革的基本理論,樹立大教育觀,并用大教育觀指導自己的教育教學實踐,我們提出了面向21世紀, 要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀;新型的教學觀;新型的學生觀;新型的質量觀;新型的課程觀;新型的人才觀;新型的教學方法觀;新型的過程教學觀;新型的教學手段觀;新型的終身學習觀。

  (2)專題研究

  學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念,樹立新課改意識,及時捕捉信息,開闊視野,尋找差距,完善自我,提高素質,用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發與實施。

  (3)活動實踐

  每學期,我們都計劃按兩個環節進行。

  ①年段研討:每學期要以年級或年段為單位,對校本課程進行實踐研討。

  ②對外展示:每學年結合市級的各種教研活動對外展示,努力倡導新教材要活用,舊教材要再創造,但無論是新教材還是舊教材,都要體現新課標的教育理念。

  (4)校本培訓的特點

  ①、自主探究

  ②、合作交流

  ③、發揮網絡的作用

  (四)建立以“四定四制”為核心的管理機制,確保校本課程實施。主要建立了三個機制,

  1、激勵機制:校本課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間,要想讓每一位教師都能人盡其才,各盡其能,對會教能編的教師,學校要采取各種形式,及時進行表彰和鼓勵。

  2、評估機制:要研究制訂校本課程評價標準,并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段,確保校本課程的開發與實施,使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。

  3、投入機制:要有基本投入,要舍得投入,要優先投入。以上計劃根據校本課程開發的進程,適時進行調整。

  小學校本課程教學計劃 篇10

  一、 校本課程開發的目的意義:

  我校校本課程的開發是結合我校的傳統和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性,適應學生發展的興趣和需要,適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發,為教師提供了專業發展的機會和條件,也為學校培植辦學特設創造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

  二、 校本課程教學的基本原則:

  學校課程是由在國家課程計劃框架內,學校自行決定、自主

  開發的課程,開發主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:

  1、 合作性:校本課程開發、教學時一種集體配合的事業,學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作,發揮群體智慧。

  2、 民主性:學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

  3、 選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展,使個性得到張揚。

  4、 開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性,共同進行課程建設。

  5、 靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

  三、 校本課程教學常規管理:

  校本課程的常規管理由教務負責,主要負責排課、教師上課情況的檢查。對學生上課的管理,由班主任負責,由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內容上執行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導,強調學生思維的開啟,強調知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。

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