六年級習作的教學計劃

六年級習作的教學計劃（精選7篇）

　　日子如同白駒過隙，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編整理的六年級習作的教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　六年級習作的教學計劃 1

　　一、任教班級學生現狀分析

　　本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　二、教學任務、目的和要求

　　1、進一步培養良好的學習習慣；

　　2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

　　3、養成良好的語言積累習慣；

　　4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

　　5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

　　三、教材重點難點

　　1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

　　2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

　　3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的'知識有機地結合起來。

　　四、主要教學措施

　　1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

　　2、持之以恒，不斷地加強積累。

　　3、注重實踐，培養能力。

　　4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

　　五、教改設想和教研專題

　　教改設想：

　　在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

　　教研專題：

　　農村小學語言積累訓練的探索。

　　六、教學進度

　　第1～3周：①培養良好的學習習慣（十二）

　　②第一單元（第1課至練習1）

　　第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

　　第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

　　第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

　　第10～11周：①期中復習

　　②期中測試

　　③期中分析、總結

　　第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

　　第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

　　第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

　　第18～21周：①期終系統復習

　　②畢業測試

　　六年級習作的教學計劃 2

　　一、學生習作基礎情況分析：

　　本班學生經過幾年的習作訓練，大部分學生能寫較通順的語句，字數能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作，內容新穎，有獨創性。同時也存在不少問題，學生寫的內容中，錯別字現象較嚴重，個別學生的字數達不到要求，習作時寫自己想的話較少，缺乏想像能力。

　　二、習作訓練目標：

　　1、培養學生良好的習作習慣。

　　2、繼續訓練學生觀察、想像的能力。

　　3、通過多實踐，提高學生的習作水平。

　　三、習作訓練措施及教改打算：

　　⑴訓練措施

　　沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容后練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的`眼界，讓學生學得輕松。

　　⑵教改打算

　　①注重方法的指導，按要求訓練。

　　②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。

　　③指導學生參加語文社會實踐活動。

　　④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。

　　⑤借助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。

　　⑥規范訓練學生習作時的內容。

　　⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。

　　四、輔助活動安排：

　　1、回憶寒假生活。

　　2、學習好古詩《村居》，讓學生改寫《村居》。

　　3、實踐活動：了解家鄉的一種產品。

　　4、參觀一個地方，指導觀察方法。

　　5、學生準備幾張反映個性的照片。

　　五、習作教學進度：

　　第一周：寫一段話，用上幾個成語。

　　第二周：介紹我國的一個民族。

　　第三周：漫話寒假生活。

　　第四周：改寫《宿新市徐公店》。

　　第五周：當一回小導游，介紹一下某一季節煙臺的海。

　　第六周：改寫《村居》。

　　第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

　　第八周：讀《真情的回報》有感。

　　第九周：看圖寫話。

　　第十周：說說三味書屋的陳設。

　　第十二周：現場目擊報告。

　　第十三周：“我寫我”練習。

　　第十四周：學采訪。

　　第十五周：介紹家鄉的一種產品。

　　第十六周：暢想未來。

　　第十七周：參觀記或旅游記。

　　第十八周：畢業贈言。

　　第十九周：以《話別——寫給xxx》為題寫一篇習作

　　六年級習作的教學計劃 3

　　一、學生習作基礎情況分析

　　本班學生共有47名，男生24人，女生23人。經過幾年的習作訓練，大部分學生能寫較通順的語句，字數能達到要求，有一定的觀察能力、想象能力，部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作，內容新穎，有真情實感。同時也存在不少問題，學生寫的內容中，錯別字多、語句不通順、標點胡亂應用，內容不具體等現象較普遍，個別學生的字數達不到要求，習作時缺乏真情實感，無內容，甚至離題，還有兩位學生無法習作。

　　二、習作訓練目標

　　1、培養學生良好的習作習慣：習作前積累素材，作中真情表達、主動與他人交流，習作后認真修改，并能細心地收集自己的滿意之作。

　　2、通過寫日記、課堂練筆，課外積累等手段訓練學生譴詞造句的能力，繼續培養學生觀察、想象的能力。

　　3、通過開展綜合性學習等多種語言實踐活動，提高學生的習作水平。

　　4、精心指導學生寫好命題作文，把握習作中的基本技巧。

　　三、教學重難點

　　1、激發學生的習作興趣,提高學生的習作能力。

　　2、學習優秀習作的寫作方法。

　　3、運用所學的習作方法更好的完成習作。

　　四、教學措施

　　1、在習作教學中，注意滲透習作要求，落實教學目標。

　　2、課堂上采用多種手段激發學生習作的興趣，采用靈活多變的教學方法讓學生在不知不覺中掌握習作的要領。

　　3、加強習作片段練習，從生活中創設習作情境，幫助學生懂得如何寫具體。

　　4、細心指導觀察，積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感寫下來。

　　5、講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、語文教學中，加強讀寫結合，力爭每堂課有一個比較有效的小練筆。

　　7、幫助學生養成每周記日記的習慣（至少1篇，有興趣有能力的學生可以寫多篇），培養留心觀察周圍事物以及思考的習慣。

　　8、推薦部分優秀兒童讀物供學生閱讀；培養學生讀書的興趣，積累語言。

　　9、利用課余時間定期輔導差生，努力提高其習作水平；

　　10、關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發現他們的'閃光點。

　　五、小作文教學計劃（結合周記本）：

　　1、習作一：難忘的“第一次”

　　在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二十選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三十看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。

　　2、習作二：我知道的民風民俗

　　本次的口語交際和習作可以整合在一起進行指導。選擇的內容可以是節日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、居民或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道，也可以是調查訪問了解到或是別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關于民風民俗的內容，都可以成為本次口語交際和習作的內容。

　　3、習作三：我的理想

　　本次習作時口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。

　　4、習作四：學會生存

　　本次習作，一是關于自我保護的事，一是寫《魯賓遜漂流記》的讀后感，學生可以任選。但有一點應引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學會生存”。這一點容易在寫讀后感時忽略，把重點放在介紹《魯賓遜漂流記》的內容上。

　　5、習作五：自由選擇主題、內容

　　本次習作是小學階段的最后一次，具有總結回顧的意義，編排有兩項教學內容，一是自由作文可以寫具體的寫實作文，也可以寫想象作文，還可以寫其他想寫的內容；二是編一本自己的習作選。

　　六、輔助活動安排

　　1、回憶寒假生活。

　　2、學習好古詩，讓學生選擇其中一首展開合理的想象進行改寫。

　　3、實踐活動：了解介紹家鄉的新變化

　　4、參觀一個地方，指導觀察方法。

　　5、學生準備幾張有回憶意義的照片。

　　七、習作、練筆教學進度

　　周次　習作內容　訓練要點　形式

　　第2周　漫話寒假生活　具體表達事例　日記

　　第4周　難忘的“第一次”　寫清楚經歷和啟示　習作

　　第5周　介紹自己是怎樣過春節的　抓細節描寫　片段訓練

　　第6周　民風民俗　詳寫與略寫　習作

　　第7周　介紹家鄉的一個景點，或自己熟悉的風景　按一定的順序表達　日記

　　第8周　我的理想　列提綱　習作

　　第9周　寫一篇讀后感　概括地表達　日記

　　第10周　學會生存　學會修改習作　習作

　　第11周　仿寫片段　用具體的事例說明一個道理　片段訓練

　　第12周　自由表達　編一本習作集　習作

　　第13周　回憶小學生活　掌握追憶的表達方式　日記

　　第14周　畢業贈言　有個性地表達　實踐活動

　　第15周　古詩改寫　情景交融，把畫面描寫具體　習作

　　第16周　介紹家鄉的一種產品　采用一定的說明方法介紹　日記

　　第17周　觀察馬路上行人或車輛　抓住事物的特點　片段訓練

　　第18周　描寫一次比賽或活動　場景描寫　習作

　　六年級習作的教學計劃 4

　　一、班級情況分析

　　班級共有學生49人，其中男22人，女27人。經過5年的學習，大部分學生已養成認真學習、認真上課、按時完成作業的良好習慣，且已具備一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。但仍有部分學生在習作方面存在問題，如內容不夠具體、語言不夠規范、用詞不準確等。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。

　　三、教學目標

　　養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　樂于參加討論，敢于發表自己的意見，學習寫信的一些基本方法。

　　能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　學寫簡單的發言稿和精簡的縮寫。

　　在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、教學措施

　　激發興趣，引起學生交流的欲望，并創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：

　　情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的.場合、針對不同的對象、圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

　　情境的創設要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。

　　要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓練過程。

　　作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導。指導的內容包括習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達了真情實感等幾個方面。

　　加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句段、續寫結尾，體現從讀學寫、讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據生活需要練筆。

　　認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

　　開展豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。

　　關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發現他們的閃光點。

　　五、教學進度安排

　　每周一篇周記，采用一周自寫、一周抄寫優秀作文的方式，而且自己選擇題材。一學期完成大作8篇，使學生從心里喜歡作文。

　　六年級習作的教學計劃 5

　　一、班級情況分析

　　班級學生人數未具體說明。通過一個學期的學習，發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但在作文中仍存在許多問題，如內容不夠具體、語言不夠規范、用詞不準確等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要加強訓練。

　　二、教材分析

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。

　　三、教學目標

　　能留心周圍的事物，繼續學習習作，樂于書面表達交流。

　　能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的'表述清楚。

　　能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

　　重視“讀”與“寫”的結合，學習作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。

　　能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實，詳略得當。

　　能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　四、教學措施

　　重視對課文范文、寫作方法及要點的領會和學習。

　　利用好看圖寫話，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。

　　教育學生要多看、多思、多想，堅持寫日記。

　　通過剪貼小報圖畫激發學生寫作興趣。

　　開展豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。

　　多讀、多練、多思，提高寫作水平。

　　關心寫作能力較差的學生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發現他們的閃光點。

　　五、教學進度安排

　　堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可），每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。

　　六年級習作的教學計劃 6

　　一、學情分析

　　本班大多數學生已具備一定的習作能力，掌握了基本的寫作文方法，能寫出三百字左右的文章。他們動筆前有不錯的構思，作文也體現出一定的創意。然而，仍有部分學生作文基本功較差，不會觀察，且語句常有語病、條理不清。因此，本學期將積極尋找有效的方法措施，力求全班學生的習作水平上一個臺階。

　　二、教學目標

　　留心周圍的`事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　學習有順序、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　能修改有明顯錯誤的句子，從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，學習使用常用的修改符號。

　　三、教學內容與安排

　　本冊“習作”共安排了8課次，其中4次與口語交際合并安排。結合課文的學習，再安排4次小練筆。具體安排可根據實際教學進度適當調整。

　　四、教學措施

　　堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可）、每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。

　　閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

　　與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言、尋找素材、習得方法。

　　進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

　　開展豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。

　　關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發現他們的閃光點。

　　六年級習作的教學計劃 7

　　一、教學目標

　　教會學生基本的作文寫作步驟和技巧。

　　培養學生細致觀察和獨立思考的能力。

　　提高學生的寫作表達和語言組織能力。

　　二、教學重點

　　引導學生正確理解作文題目的要求。

　　幫助學生構思和組織文章的內容。

　　指導學生掌握正確的語言表達和句子結構。

　　三、教學難點

　　如何引導學生寫出富有想象力和個性的優秀作文。

　　如何幫助學生避免常見的語法錯誤。

　　四、教學內容與安排

　　以具體作文題目為例，如《如何寫一篇好的作文》、《我的周末生活》、《我的夢想》、《給朋友的一封信》等，進行有針對性的教學。每個題目都包含引入、導入、分析、構思、撰寫、互評、發表、教師評價和總結等教學環節。

　　五、教學措施

　　通過給學生閱讀優秀作文片段，激發學生對作文的興趣。

　　與學生共同探討一篇好作文應具備的`基本要素。

　　解析作文題目，幫助學生理解題目所要求的角度和內容。

　　引導學生進行思維導圖或草稿寫作，幫助他們組織文章的主題和段落。

　　指導學生在寫作時注意語言的準確性和句子的連貫性。

　　通過學生互相交換作文進行修改，幫助學生提升作文的質量。

　　鼓勵學生發表自己的作文，分享寫作經驗和心得。

　　教師對學生的作文進行細致評價，指出優點和不足，并給予改進建議。

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