秋季最新七年級語文教學計劃
一、學情分析
從七年級新生的畢業(yè)成績來看，學習基礎參差不齊，（100分以上1個，90分以上10個，80分以上10個，最低分47分）因而學習能力肯定不一樣，對學習環(huán)境和學習方法的適應能力肯定也不一樣。有必要在學生中推行一種新的學習方法——自主合作探究。養(yǎng)成預習的習慣，結(jié)合導學案開展預習工作；進行小組學習，培養(yǎng)合作精神；積極參加各項語文活動，培養(yǎng)和提高聽說讀寫的能力。
二、教材分析
第一單元的選文主題為“親情”。所選課文，都是圍繞著有關親情或家庭生活的。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元所選的這幾篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個家庭和諧幸福的重要保證。莫懷戚的《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，為我們講述了一個尊老愛幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情。
《秋天的懷念》表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寶貴，其中蘊含了作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化歷程的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母親遲到的領悟，也表明自己已變得更加成熟和堅強。
張之路的《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題，即由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人之間在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異。這種矛盾其實在許多家庭都普遍存在，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。
在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。讓學生多讀描寫母愛的作品，有助于認識到母愛的偉大，從而體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。《詩兩首》，就是獻給母親的歌。一首是印度偉大詩人泰戈爾的《金色花》，一首是我國著名作家冰心的《荷葉母親》。
從南朝宋劉義慶編的《世說新語》中選了兩篇短文，一是《詠雪》，一是《陳太丘與友期》。《世說新語》雖是文言文，但其中有一些當時的口語成分，語言文字比較淺易，而且所選的這兩篇都有一定的故事性，仍圍繞著家庭生活和親情這一單元中心。學生理解起來應該說相對容易一些。謝氏家族是東晉南北朝時期著名的文學世家。在他們的一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀，對父友侃侃而談。這些聰穎機智的少年兒童的美談，至今流傳。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念。
本單元的閱讀教學，要求學生在朗讀的基礎上整體感知課文內(nèi)容，朗讀要做到準確、流利，在此基礎上，體會文章的思想感情。
第二單元圍繞學習生活選取課文。有的文章與學校生活密切相關，如《我的老師》《王幾何》；有的是家庭式的特殊教育，如《再塑生命的人》；有的則由校內(nèi)延伸到校外，涉及整個少年時期的學習與實踐，如《我的早年生活》；有的則是古人的言論，涉及學習方法、態(tài)度、品德修養(yǎng)等，如《<論語>十二章》。這些課文可以讓學生從不同角度了解到不同時代、不同國度的青少年的學習生活。
本單元的教學目標設定如下：1、了解不同的學習狀況，感受作品中人物的性格、思想和情懷，增進對老師、同學的理解與關愛。2、對比自己的學習狀況，能夠從課文中獲得有益的滋養(yǎng)。3、學習默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。要求能夠整體感知課文，并保證一定的閱讀速度。4、在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，能夠比較準確地把握作者的情感。
第三單元的閱讀課學習描寫自然景物的古今詩文。單元教學目的是：引導學生品味精彩生動的文學語言，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，吟誦涵泳，熏陶感染，培養(yǎng)審美想象、審美情感、審美意識以及靈氣、悟性，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
本單元課文都是抒情類的，有現(xiàn)當代散文、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇，內(nèi)容健康高尚，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值。《春》和《濟南的冬天》是傳統(tǒng)課文，進入課本后，更注重發(fā)掘其審美的素質(zhì)；《風雨》首次入選，名為“風雨”，但不直接寫風雨，甚至文中不出現(xiàn)“風雨”二字，而是通過描寫各種景物的紛亂狀態(tài)來寫風雨，表現(xiàn)了風雨的狂暴和大自然的破壞性力量；《秋天》是一首現(xiàn)代詩，雖時隔甚久，但內(nèi)容凝練，意味醇厚，風格清新；《古代詩歌五首》都是傳統(tǒng)課文，也都是“課標”規(guī)定的背誦篇章，入選課本，更注重發(fā)揮其長于吟誦、激發(fā)想象、娛悅性情的作用。
本單元的教學重點，一是領略課文的詩化意境，感受作者的審美情感，二是品味課文的優(yōu)美語言，積累詩文語句。
第一，引導學生以審美的眼光來觀照課文。美，有自然美、社會美和藝術(shù)美。審美，是主體以感性觀照的方式對審美對象進行直接的感性的把握。審美，既是主體發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)徝缹ο蟮拿赖乃刭|(zhì)的過程，也是主體內(nèi)心品賞、評價美的對象或?qū)ο蟮拿溃w驗美在主體心靈感染、熏陶的過程。描寫自然美的詩文，兼具自然美、社會美和藝術(shù)美的多種美質(zhì)。
感知課文的美情美意。例如《春》和《濟南的冬天》，不僅關注其內(nèi)容如何，更品賞課文中的物象與意境的性狀、色彩，體驗和品評課文美情美意作用于讀者心靈的方式、程度，這將別是一番滋味。賞析課文美的語言。本單元都是辭意雙美的課文，感知和理解美的語言和語言的美，這本身就是單元的教學重點，而且感知課文的美情美意也要通過賞析語言美來進行。可以說語言是引領讀者的感知力、領悟力通往課文的藝術(shù)世界的橋梁。
賞析語言的一項重要內(nèi)容就是加強誦讀。有人說，誦讀是學生培養(yǎng)欣賞能力的主要途徑，也許有點夸大，但也說出了誦讀之于教學的重要性。誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。應該教會學生“美讀”，帶著美好的情懷、美好的想象，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀課文。“單元提示”說“要反復朗讀”，《春》的提示說“多讀幾遍”，《濟南的冬天》的提示說“反復朗讀課文”，《秋天》的提示說“反復朗讀”，《古代詩歌五首》的提示說“朗讀古代詩歌應該讀準字音和節(jié)奏，讀出抑揚頓挫”；另外，“研討與練習”中多次提到要朗讀課文，大部分課文要求背誦。
第二，引導學生體驗課文情境，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想象。“課程標準”中說：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。學習優(yōu)美的詩文，注重情感體驗可以說是抓住了根本。
第四單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。古今中外兼具，同一主題的課文，可以融會貫通。《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟。《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對。《短文兩篇》，從習見的生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達了積極的人生態(tài)度。《在山的那一邊》是一首抒情詩，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達到目的.。《雖有嘉肴》出自《禮記》，論述了“教學相長”的道理。
學習這個單元，必須抓住如下要點：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡。2、用心領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗，學會思考人生。4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。
第五單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然&科學&人文密切相關。當今，科學正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。瞄準了培養(yǎng)21世紀新型人才的需求。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。這些文章將科學精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識和能力的提高。
學習這個單元，必須抓住如下要點：1、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關材料，豐富自身的科學知識，掌握開展探究科學問題的方法。2、學會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎上，概括課文的要點，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。
第六單元本單元所選的課文體裁多樣，有神魔小說、童話、神話、寓言。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡；而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個純真、友好的美麗世界。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經(jīng)過，想像豐富奇特。《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。總之，本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界，去領略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力。
學習這個單元，必須抓住如下要點：1、指導學生練習快速閱讀，抓取關鍵詞語。2、體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。3、了解童話、神話、寓言的基本特點。4、指導學生課外擴展閱讀。
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