關(guān)于六年級英語教學(xué)德育計劃
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》精神、我校德育處德育工作計劃為指導(dǎo)，要求做到：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中，不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1、教學(xué)中充分吃透教材，實行德育和教學(xué)有機(jī)巧妙結(jié)合，根據(jù)每個單元的'教學(xué)主題，選擇教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點，以知識點為突破口。
2、優(yōu)化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志、高尚情操，拓展學(xué)生視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)。
三、實施途徑與方法 1．根據(jù)每個單元的教學(xué)主題，挖掘教材的德育因素
例如五年級英語學(xué)習(xí)的主題是：形容人的外貌特征，可進(jìn)行外在、內(nèi)在美的教育和與人交往的禮儀教育；課程、日期的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行珍惜時間、學(xué)習(xí)光陰的教育和學(xué)習(xí)目的性教育、學(xué)習(xí)食物，進(jìn)行愛護(hù)糧食和用餐禮儀教育；學(xué)習(xí)描述周圍環(huán)境，可進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育；在教“What does he do?”時可進(jìn)行尊敬父母的教育，教“I have a pen pal”時可進(jìn)行熱愛學(xué)校，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)的教育等等，要具有時代感、思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
2．抓住課內(nèi)的有利時機(jī)
教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的、以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。無論是開場使用“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等禮貌用語，還是中間在真實的語言情境，進(jìn)行語言操練的過程中，抑或最后總結(jié)或做練習(xí)，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，體現(xiàn)時時處處都有德育，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
3．進(jìn)行課后的延伸拓展
這個體現(xiàn)在實際的生活中繼續(xù)再學(xué)習(xí)，繼續(xù)從中感悟其內(nèi)在的思想。例如課后作業(yè)、知識競賽、單詞比賽等，都要滲透做人、處事的正確態(tài)度。
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