語文故鄉的榕樹教學計劃

時間：2021-06-13 18:51:06 教學計劃我要投稿

語文故鄉的榕樹教學計劃

　　教學目的：

語文故鄉的榕樹教學計劃

　　1、引導學生學會從辨析文章.寫作目的入手進行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養多角度觀察事物、分析問題的習慣，提高聯想力和發散思維的能力。

　　2、通過學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、珍惜友情的感情。

　　教學內容：

　　課文《故鄉的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風景談》中的“桃林小憩”片斷。

　　理論根據：

　　葉圣陶：“語文教學應當擺脫課堂的束縛，引導學生廣泛閱讀，從文學的寶庫中汲取豐富的營養。”“應當引導學生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的。”

　　教學方法：比較法；嘗試法。

　　重點難點：本課的教學重點在于引導學生掌握比較閱讀的方法；難點在于對閱讀材料的.寫作目的的把握。

　　使用教具：幻燈機。

　　教學思路：先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導學生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學到的方法指導課外閱讀，從而實現能力遷移的教學目的，使學生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學會求同求異，培養多角度思考問題的好習慣。

　　教學過程：

　　1、引入。

　　這個單元的學習目的是學會比較閱讀。比較閱讀是培養閱讀興趣、提高閱

　　讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎。今天，我們就來進行比較閱讀，學習比較閱讀的方法。

　　2、明確閱讀內容與比較項目。

　　上節課我們學習了《故鄉的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉

　　的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養育庇護自己的故鄉的眷戀之情。回讀《風景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。

　　點撥：這兩段節選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的.寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較.寫作目的，再根據.寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。

　　回顧：《風景談》一文的.寫作目的是什么？《故鄉的榕樹》一文的.寫作目的是什么？

　　明確：《風景談》一文謳歌延安解放區軍民火熱的戰斗生活和崇高的精神境界，借“談風景”來“談政治”，表達作者對解放區的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產黨的領導”之意。《故鄉的榕樹》一文表達漂泊異鄉的游子對養育庇護自己的故鄉深深眷戀之情，抒發對故鄉和祖國的思念和熱愛。兩文的.寫作目的不同，內容和形式也就有所不同。

　　請完成下頁附表：

　　3、引導學生填寫表格，注意拓展學生的思維，強調答案可以靈活組織。

　　（1）立意：《風景談》中的“桃林小憩”，反映的是抗日戰爭時期在延安的革命青年工作之余休息、學習的情景，表現他們的崇項目內容，高精神世界；《故鄉的榕樹》中的'“榕下小憩”，表現的是勞苦而純樸的鄉親們因為有榕樹的庇護才得以透一口氣，獲得安慰和滿足。

　　（2）選材組材：“桃林小憩”，作者一方面表現環境條件的簡陋、惡劣：在“禿頂的山，單調的黃土”這個所謂的“風景”里，只有二三十棵桃樹，半盤舊石磨就是“圓桌面”，幾尺斷碣、一截舊階石和一些大小石塊就是幾案和凳子，桃林前面是蕎麥和、玉米，這就是“風景”；另一方面又著力突出人們樂觀、向上的精神面貌：清茶和棗子待客，更有幾位“只把隨身帶來的書籍代替了棗子和茶”；兩位“虎頭虎腦”的青年溫雅地靜靜坐著休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“爭論著一個哲學上的問題，時時嘩然大笑”；長石條上躺著一位用書掩住臉的……他們到這里只為消除疲勞。這些描寫突出了延安青年的高貴精神。“榕下小憩”則圍繞故鄉榕樹給人庇護來選材。作者一方面著力描寫了榕樹“撐開遮天巨傘”，“灑落一地蔭涼”；另一方面又突出描寫烈日下農人踏著發燙的石板路到這里透一口氣；一天辛勞后的鄉親們躺在樹下納涼，談莊稼、說《水滸》、拉胡琴、唱小曲……在榕樹的庇蔭下找到一點安慰和滿足，突出了榕樹給鄉親們的撫慰和快樂。

　　（3）情感：都表現出了作者的熱愛、崇敬、向往之情，但“桃林小憩”側重于崇敬和贊美，“榕下小憩”則側重于表現熱愛、思念和眷戀之情。

　　（4）表達方式：兩段都有描寫、議論、抒情、記敘的綜合運用，但側重點有所不同。“桃林小憩”以議論和描寫為主，重在闡明“人創造了第二自然”的道理，在說理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以敘述和抒情為主，重在抒發對故鄉的熱愛和眷戀之情（寓情于事）。

　　小結：比較閱讀，要注意從文章的.寫作目的入手。.寫作目的可以通過.寫作背景、.寫作內容、情感等途徑去了解。而比較閱讀的關鍵在于選準比較的角度，一般是從立意、選材內容、思想感情、表現手法、藝術風格等方面進行比較。這兩個文段就是我們學習比較閱讀的典型范例。此外，這兩個文段表達了對家鄉、對祖國的熱愛，也很值得我們學習。

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