《少年閏土》教學計劃
【教學目標】
１、預習課文 ，學會本課１３個生字，認識３個生字。
２、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
３、學習體會課文第一、二部分，并背誦第一自然段。
【教學過程】
一、介紹時代背景，檢查預習情況
１、板書課題
２、介紹背景，導入新課
《少年閏土 》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉》里節選來的。１９１９年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉的破落景象和農民痛苦的生活情況，感觸很深。 １９２１年１月，他以這次回家的見聞為素材，創作了小說《故鄉》。小說是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學作品，人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。
３、小組中完成預習。
⑴ 利用生字表自學生字，按要求說出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書寫時應注意的地方。
⑵ 通讀課文，讀準字音，特別要讀準生字表中的字音，同時在課文中畫出由生字組成的`詞語和句子。
⑶ 理解詞語。
⑷ 讀課文，說說閏土都給“我”講了什么？
⑸ 質疑。
４、檢查預習完成情況。
⑴ 特殊部首
拜 （手）；允（或兒）；畜（亠）
⑵ 正音
銀項圈 允許 氈帽 頸上 縛在 畜生 五行缺土 正月 仿佛 空地
⑶ 多音字組詞
⑷ 同音字、形近字組詞
捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）
扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）
縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）
傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）
廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）
櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）
鄭（ ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）
⑸ 有哪些詞語在小組學習后仍不理解，提出來，大家一起解決。
⑹ 閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。
⑺ 質疑時要引導學生在主要內容及寫作方法上提問，對生字、詞語的問題可通過與同學交流或查字典解決。教師應記住或簡寫板書學生提出的主要問題，在學習中注意反饋。
二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路
１、聽錄音朗讀課文 （或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺得閏土是個什么樣的少年？
２、參照提示給課文分段
⑴ “我”記憶中的閏土。（１）
⑵ 父親允許閏土來管祭器。（２—３）
⑶ “我”第一次見到閏土。（４—５）
⑷ 閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（６—１６）
⑸ 閏土和“我”分別。（１７）
三、理解課題，提示學習方法
１、我們每學習一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？
① 寫人的文章 ② 寫的是閏土 ③ 寫少年時期的閏土
２、提示學習方法
⑴ 你們想想寫人的文章應該怎么學呢？
寫了人的什么？怎么寫這個人？表達這個人的什么品質、精神。
⑵ 人的特點、品質主要是通過寫什么來表現的？（事）幾件事怎么學？（詳寫的事仔細學，略寫的事簡單學 ）希望同學們能用這樣的方法指導自己的學習。
四、學習第一段
１、看插圖 （投影）畫面上的人是誰？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺得他怎么樣？（勇敢）
２、我們一起來看看文中是怎么寫的 ？請一名同學朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什么？請分別用一個字來概括。
〖板書 景 人 猹
３、景和人之間用什么詞連接起來的？“其間”什么意思 ？在課文中指什么地方？
４、浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢 ？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢）
５、這位英俊、勇敢的少年是誰呀 ？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土”放在第一段結尾好不好？
① 更突出了少年的形象，他是誰呀 ？引人入勝，印象非常深刻。
② 便于連接下文。“我認識他時”，“他”指閏土。
６、指導朗讀、背誦
⑴ 動畫演示，體會意境。
⑵ 注意語氣語調的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現出人物的機敏、勇敢。
⑶ 各種形式讀。
⑷ 看動畫演示，集體、個人試背。
⑸ 指名背。
五、學習第二段
１、默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況 ？（年齡、身份、名字的來歷、本領）
“他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”
忙月 忙月 閏土的父親
２、“我”的父親允許閏土來管祭器，“我”什么態度 （高興）為什么？（年紀相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）
３、小結
“我”與閏土還沒見面，就已經開始喜歡他，盼望他來了。
板書 “我”盼望
六、布置作業
１、抄寫生字詞語。
２、朗讀課文，背誦第一自然段。
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