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田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀1
今天講第四課，田家四季歌。新課導(dǎo)入:同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進課文去看一看。板書課題，學(xué)生齊讀。
接著請學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀，這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中容易讀錯的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯，學(xué)生讀錯了，在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞，學(xué)生讀錯，板書強調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。
課文朗讀結(jié)束后，進行識字教學(xué)。由于之前沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生在給生字組詞時出現(xiàn)組詞單一的情況，可見預(yù)習(xí)還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進入寫字教學(xué)。
開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由學(xué)生觀察寫這個字時，要注意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。學(xué)生抓住了重點，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的'口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強調(diào)了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫，學(xué)生描一寫二。學(xué)生在手寫的時候，我巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時講解，共性問題，板書集中講解。“事”寫完，引導(dǎo)學(xué)生觀察，“季”、“吹”兩個字，同樣觀察關(guān)鍵筆畫。這兩個字我并沒有犯心，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察后，讓學(xué)生描一寫二。巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經(jīng)響了。
回顧整節(jié)課，雖然沒有按照初讀課文，識字教學(xué)，朗讀課文的常規(guī)順序進行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學(xué)留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。原計劃講五個字，結(jié)果只講了三個。接下來延長寫字教學(xué)的時間至15分鐘，縮減識字教學(xué)時間。
由于這節(jié)課是學(xué)生事先沒有預(yù)習(xí)，直接去學(xué)習(xí)的，所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。預(yù)習(xí)還是有必要的，下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下，再進行教學(xué)。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀2
首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的技能。“場”是多音字，請仔細看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導(dǎo)下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。讀出對春天的生機與活力，夏天的'蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂與自豪。
其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個特點可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu)，練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季順序練習(xí)背誦。加上與表達事物特點的動作，邊表演邊練習(xí)背誦。教師引背，小組賽背。
第三遷移運用。詩韻味很美。抓住語言特點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際，進行說話練習(xí)，進而仿寫。教師指導(dǎo)時先扶后放。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說。
濮陽四季歌
春季里，春風(fēng)吹，柳絮飛揚花兒笑。
草兒尖尖，大雁正回。
夏季里，農(nóng)事忙，耕完田地又積肥。
早起勤勞動，歸來戴月光。
秋季里，果飄香，柿像燈籠掛滿樹。
身體雖勞累，心里甜絲絲。
冬季里，雪花飄，打完雪仗堆雪人。
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀3
今天比較順利，不過也花了一節(jié)多課才上完。我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級的1篇課文導(dǎo)入，得知是今天學(xué)習(xí)的.對象是四季，再書寫“農(nóng)家”，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。
再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動。隨后集中認字。
接著深入課文，分小節(jié)講解。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對“喜洋洋”詳細指導(dǎo)了。）
第一小節(jié)理解“肥”，第二小節(jié)理解“蠶桑”“插秧”和“戴”，第三小節(jié)“場”（之前已經(jīng)相機解釋了），第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”
再是背誦課文和齊讀課文。
最后提到“身體雖辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首詩《憫農(nóng)》，找學(xué)生起頭，全班背誦。
再是總結(jié)。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀4
本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的`農(nóng)事的知識。
優(yōu)點之處：
1、學(xué)生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。
2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。
3、識字教學(xué)任務(wù)完成的良好。基本上每個學(xué)生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方。
不足之處：
由于是學(xué)生自己匯報，文本的四季更替，學(xué)生了解的就是很片面。
改進措施：
可以多給學(xué)生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。拓寬學(xué)生的知識面。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀5
《田家四季歌》是一首充滿田園風(fēng)情的詩歌，它以四季為線索，生動地描繪了農(nóng)家四季的辛勤勞動和豐收喜悅。在教學(xué)過程中，我力求通過多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。
我注重朗讀指導(dǎo)，通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。同時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，如“插秧”、“采桑”、“割麥”等，通過想象畫面，體會農(nóng)家四季的忙碌與豐收。
我充分利用多媒體資源，通過展示四季田園風(fēng)光的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩歌所描繪的場景，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。此外，我還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”等問題展開討論，激發(fā)他們的思維火花，培養(yǎng)他們的合作能力。
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感時，我過于注重詩歌表面的描繪，而未能深入挖掘詩歌背后所蘊含的農(nóng)民對土地的熱愛和對生活的.樂觀態(tài)度。此外，在課堂互動方面，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們大膽表達自己的看法和感受，以提高課堂參與度。
針對以上不足，我將在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育的滲透，通過引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文情懷。同時，我也將加強課堂互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力營造一個開放、包容、互動的課堂氛圍。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀6
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它用簡練的語言描繪了四季田園的美麗風(fēng)光和農(nóng)民的辛勤勞動。在教學(xué)這篇課文時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力和識字能力。
在朗讀方面，我通過示范朗讀、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面等方式，幫助他們感受兒歌的韻律美和意境美。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們在讀中體會作者的情感，讀出對四季的熱愛和對勞動的贊美。
在識字方面，我采用了多種識字方法，如借助圖畫、象形字、形聲字等，幫助學(xué)生記住字形和理解字義。同時，我也注重寫字訓(xùn)練，要求學(xué)生嚴格按筆順書寫，把字寫規(guī)范、美觀。
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容時，我過于注重朗讀和識字，而對兒歌所蘊含的科普知識和勞動精神挖掘不夠深入。此外，在課堂互動方面，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀7
成功之處：
1.本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。
2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的'喜悅。
不足之處：
識字教學(xué)是重點，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。
改進措施：
多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀8
在本次《田家四季歌》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了兒歌在語文教學(xué)中的獨特魅力，同時也反思了自己在教學(xué)中的一些得失。
亮點與收獲：
情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：通過播放農(nóng)村四季變化的視頻和圖片，成功將學(xué)生帶入了一個充滿田園風(fēng)光的情境，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在觀看過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
識字教學(xué)，形式多樣：在識字環(huán)節(jié)，我采用了多種方法，如游戲識字、字謎識字、兒歌識字等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。這種多樣化的識字方式不僅提高了學(xué)生的識字效率，還增強了他們的記憶。
朗讀指導(dǎo)，注重情感：在朗讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會兒歌中的情感，通過不同形式的朗讀（如個人讀、小組讀、全班讀等），讓學(xué)生深入感受田家四季的'變化和農(nóng)民的辛勤勞動。學(xué)生的朗讀逐漸變得有感情、有節(jié)奏，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
不足與反思：
時間分配不均：在識字和朗讀環(huán)節(jié)花費的時間較多，導(dǎo)致后續(xù)的拓展環(huán)節(jié)時間緊張。未來在教學(xué)中需要更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。
學(xué)生參與度有待提高：雖然大部分學(xué)生都積極參與了課堂活動，但仍有個別學(xué)生未能充分融入其中。這可能與我的教學(xué)方法和課堂管理有關(guān)，需要在以后的教學(xué)中加以改進。
缺乏深度拓展：在課后拓展環(huán)節(jié)，我未能充分引導(dǎo)學(xué)生對田家四季的變化和農(nóng)民的辛勤勞動進行深入的思考和討論。未來可以設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的探討和分享。
改進措施：
優(yōu)化時間管理：在備課時更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)流程的順暢和高效。
提高課堂參與度：采用更多樣化的教學(xué)方法和課堂互動方式，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的課堂參與度。
加強深度拓展：設(shè)計一些具有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀9
《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子
在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實處
1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字
這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展、運、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最后，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法
識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網(wǎng)”字時，我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣在整個識字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力
3、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言
本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達能力通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的.句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性
存在問題及改進措施：
1、 對中下生關(guān)注力度不夠
這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去，讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點
2、沒有適時進行總結(jié)
如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰
2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣
我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀10
教材解讀：
《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。
課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。
兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，許多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。
本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解。
聽后思：
凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學(xué)進程張弛有度，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路非常清晰，從詞語、句子的朗讀到句段的'理解，層次遞進，學(xué)生學(xué)得非常扎實。
上課伊始，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學(xué)生“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí)，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最后一個季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個字看出來的？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分，凌老師通過圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。整節(jié)課上學(xué)生朗讀、說話訓(xùn)練的機會都很多，課堂成為了學(xué)生的主場，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀11
本課為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓學(xué)生找到生字表里的'生字，并相應(yīng)解釋“農(nóng)家”與“田家”之間的關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。
不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。因此本課教學(xué)還應(yīng)注重對朗讀上的指導(dǎo)，可以多一些時間給學(xué)生們朗讀上的練習(xí)和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調(diào)整。隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀12
周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二年級二班上了一節(jié)識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的情況，劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下展現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，全面發(fā)展每一位學(xué)生的高效課堂。課后教研中劉校長結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)發(fā)展的方向，并鼓勵我們在核心素養(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。
什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學(xué)活動。根據(jù)我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在完成教學(xué)目標的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的文化知識，開拓學(xué)生的眼界，滲透學(xué)習(xí)的方法。
本節(jié)課中劉校長首先針對學(xué)情進行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標準中指出要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和國家認同感，劉校長通過對農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。
在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的`特點對生字進行分類認識，時刻培養(yǎng)學(xué)生多種識字的方法。例如：通過合體字的學(xué)習(xí)，你一下子就能認識到三個生字了。只有多閱讀你才能認識更多的生字。
仔細觀察，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。這樣的語句不但激勵著學(xué)生認識生字的興趣，更能引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀13
在教授《田家四季歌》的過程中，我深刻感受到了兒歌在傳承傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生情感方面的獨特作用。同時，我也對自己的教學(xué)進行了深入的反思。
成功之處：
文化傳承，情感共鳴：通過《田家四季歌》的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了生字和兒歌，還對中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化有了更深入的了解。他們能夠從兒歌中感受到農(nóng)民的辛勤勞動和豐收的喜悅，從而產(chǎn)生了強烈的.情感共鳴。
語言積累，提升素養(yǎng)：兒歌中的語言簡潔明了，韻律優(yōu)美，非常適合學(xué)生進行語言積累。通過反復(fù)誦讀和背誦，學(xué)生的語言表達能力得到了顯著提升。
多元評價，激勵成長：在教學(xué)過程中，我采用了多種評價方式，如口頭表揚、小組評價、自我評價等，以激勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
不足之處：
內(nèi)容挖掘不夠深入：雖然我對兒歌的內(nèi)容進行了基本的講解和拓展，但未能深入挖掘其中的文化內(nèi)涵和教育價值。未來可以進一步探討兒歌中的農(nóng)耕文化、農(nóng)民生活等方面的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識面。
教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我主要采用了講授法和朗讀法，缺乏更多樣化的教學(xué)方法。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上感到單調(diào)乏味，影響他們的學(xué)習(xí)效果。
課堂互動不足：雖然我在課堂上設(shè)置了一些互動環(huán)節(jié)，但整體來說，學(xué)生的互動機會仍然有限。未來可以設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的互動任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的思維活力。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀14
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。關(guān)于《田家四季歌》的教學(xué)反思，可以從以下幾個方面進行：
關(guān)于教學(xué)設(shè)計的反思。多數(shù)教學(xué)反思都強調(diào)了識字的重要性，并將其作為教學(xué)的切入口。通過識字，再進一步進行識詞和誦讀活動，以鞏固加深識字、識詞的成果。同時，許多教師也注重處理好各部分的輕重，將看圖、識字、識詞和誦讀連為一體，形成一個完整的教學(xué)過程。
關(guān)于朗讀教學(xué)的反思。多數(shù)教師認為，這首兒歌的朗讀非常重要，可以通過各種方式的`讀，如集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀等，讓學(xué)生了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。朗讀不僅有助于學(xué)生更好地理解課文，還能提高他們的語言表達能力。
關(guān)于識字寫字教學(xué)的反思。識字寫字是本節(jié)課的重點，許多教師都著重抓了識記字形和寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，教師會啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。同時，教師還會提醒學(xué)生嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。
關(guān)于語言訓(xùn)練的反思。部分教師在教學(xué)中安排了語言訓(xùn)練點，如通過填空的方式，讓學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。這樣的訓(xùn)練方式既提升了學(xué)生對四季的認識，又豐富了學(xué)生的語句積累。
在教學(xué)反思中也提到了一些不足之處。例如，部分教師在字詞教學(xué)上花費的時間過多，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)時間緊張。同時，有些教師在讀寫結(jié)合方面做得不夠，沒有給學(xué)生足夠的時間去觀察和表達他們眼中的四季。此外，還有一些教師在PPT制作和課堂細節(jié)處理上還有待提高，如及時發(fā)現(xiàn)并改正錯別字等。
針對這些不足之處，可以提出以下改進措施：一是合理安排教學(xué)時間，確保各個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開；二是注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察和表達他們眼中的四季；三是提高PPT制作和課堂細節(jié)處理的水平，確保教學(xué)的準確性和流暢性。
總的來說，《田家四季歌》的教學(xué)反思有助于教師更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并提出改進措施，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀15
本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
優(yōu)點:
本課識字教學(xué)，我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的`常用字。
改進措施:
1、圖文結(jié)合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結(jié)合。
2、加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
4、結(jié)合課后題識字。
不足之處:
“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了！
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀16
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。 二年級上學(xué)期，學(xué)校有一項常規(guī)活動，那就是二年級語文亮相課。所謂“亮相”，是指一個班級的師生第一次在全校進行公開課的展示。讓老師們看到，二年級每個班級的語文課堂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng)，包括課堂禮儀、個體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學(xué)習(xí)能力等。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的'順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。
主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。 孩子們還是剛剛升入二年級，在公開課上是否具備良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。我心里還真沒有底兒。沒想到，整堂課上，孩子們都能認真傾聽、積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，達到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛，課中在欣賞兒童歌曲《勞動最光榮》時，竟隨著音樂舞動了起來。他們一邊欣賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個個可愛的小天使。可愛的孩子們啊！你們的表現(xiàn)真是棒極了！
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀17
《田家四季歌》是一首描繪農(nóng)家四季生活的詩歌，它以生動的語言和豐富的想象，展現(xiàn)了農(nóng)家四季的辛勤勞動和美好愿景。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力，引導(dǎo)他們深入理解詩歌的意境和情感。
我通過示范朗讀和引導(dǎo)學(xué)生跟讀，幫助他們掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。同時，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，想象詩歌所描繪的'田園風(fēng)光和農(nóng)家生活場景，從而加深對詩歌內(nèi)容的理解。
我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生查找資料、小組討論等方式，讓他們主動探索詩歌背后的文化內(nèi)涵和時代背景。此外，我還設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演農(nóng)家子弟、農(nóng)婦等角色，通過表演的形式再現(xiàn)詩歌中的場景，提高他們的表達能力和團隊合作精神。
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感時，我未能充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致部分學(xué)生對詩歌情感的理解不夠深入。此外，在課堂評價方面，我還需要更加注重學(xué)生的個體差異和個性化發(fā)展，給予他們更加具體、有針對性的評價和建議。
針對以上不足，我將在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育的滲透和個性化評價的實施，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文情懷。
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀18
本課亮點:
在背誦的教學(xué)目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。
不足之處:
讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的`辛勞，在讀中感受勞動的快樂。
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。我會寫多學(xué)多反思，課堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)秀19
本兒歌朗讀要有節(jié)奏感， 朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的`感情歌唱了種田人的辛勤勞動。 這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。
兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
本課重點還是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
最后通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅持下去。
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